Una tarea imprescindible en la evaluación es conceptualizar justamente las herramientas con las cuales emitimos un diagnóstico o una opinión sobre los procesos de enseñanza-aprendizaje. Aún vigente la elaboración de exámenes de preguntas abiertas me permito publicar un documento doméstico que elaboré en el Sector 4E JALISCO para abordar la importancia de este recurso. A su consideración. Gracias.

1. 7
SSééppttiimmaa sseessiióónn oorrddiinnaarriiaa
CCiicclloo EEssccoollaarr 22001133--22001144
Las preguntas en las
pruebas abiertas.
Acuerdo 696
GGuuaaddaallaajjaarraa JJaall..,, 3300 ddee mmaayyoo ddee 22001144

2. Rasgos del Perfil de Egreso:
b) Argumenta y razona al
analizar situaciones,
identifica problemas… aplica
estrategias y toma
decisiones…
c) Busca, selecciona, analiza,
evalúa y utiliza la
información…
Competencias para:
•El aprendizaje
permanente
•El manejo de
información
a) Utiliza el lenguaje materno, oral y escrito para comunicarse con claridad y
fluidez… posee herramientas básicas para comunicarse en Inglés. (…)
d) Interpreta y explica procesos sociales, económicos, financieros, culturales y
naturales…
e) Conoce y ejerce los derechos humanos y los valores que favorecen la vida
democrática; actúa con responsabilidad y apego a la ley.

3. (…) La eessccuueellaa pprriimmaarriiaa ddeebbee ggaarraannttiizzaarr qquuee
1.- Garantiza que participen eficientemente en
diversas situaciones de comunicación oral.
2.- Lean comprensivamente diversos tipos de
texto para satisfacer sus necesidades de
información y conocimiento.
3.- Participe en la producción original de diversos tipos de texto escrito.
4.- Reflexionen consistentemente sobre las características, funciones y
usos del sistema de escritura (aspectos gráficos, ortográficos, de puntuación y
morfosintácticos) (…) 1
(1) Programa de Estudios 2011 Sexto Grado Pág. 11
(2) Ibid. Pp. 8-20
llooss aalluummnnooss

4. 6 Grado
Bloque III (3)
(3) Ibid. Pp. 50

5. Elaboremos reactivos (4)
Selecciono el/los aprendizaje(s) esperado(s)
(representativos)
Selecciono qué contenido de ese o esos
aprendizqjes voy a evaluar
Reviso cómo lo plantea el libro de texto
Considero qué de ese contenido quiero
evaluar: 1.- Conocimientos
2.- Habilidades 3.- Actitudes.
Elijo un tipo de pregunta para elaborar
el reactivo y lo redacto.
Planteo las opciones de respuesta pensando
en los niveles de desarrollo de los niños.
Elaboremos
reactivos
(4) Dir. Gral., de Operación de Servicios Educativos en el Distrito Federal. Coordinación Sectorial de Educación
Primaria. Dirección de Educación Primaria No. 1

6. Preguntar quiere decir abrir.
Preguntar es más difícil que contestar, para poder
hacerlo, es preciso querer saber, en cuanto todo
saber pasa por la pregunta (Gadamer, 439) 4 .
LLaa aappeerrttuurraa ddee lloo pprreegguunnttaaddoo
ccoonnssiissttee eenn qquuee nnoo eessttáá ffiijjaa llaa
rreessppuueessttaa.. Lo preguntado
queda abierto, distante de
cualquier sentencia decisoria
y confirmatoria; es decir, eenn llaa
pprreegguunnttaa aabbiieerrttaa nnoo ssee bbuussccaann
““rreessppuueessttaass ccoorrrreeccttaass”” ssiinnoo
rreefflleexxiioonneess,, aarrgguummeennttooss,, llaa
aapplliiccaacciióónn ddee ssaabbeerreess.. 55
(5) Gobierno Estado de México 2014 Examen de preguntas abiertas Orientaciones para su elaboración
Acuerdo 696 de la SEP Pp. 56-57.

7. La importancia y sentido del preguntar
La importancia y
sentido del preguntar, consiste eenn
ddeejjaarr aall ddeessccuubbiieerrttoo llaa eesseenncciiaa ddee lloo
qquuee ssee pprreegguunnttaa,, esto es lo que la
hace una pregunta abierta.
La construcción del examen de preguntas
abiertas desde el enfoque formativo de la
evaluación, es una tarea que exige por
parte de los diseñadores, compromiso,
disposición, apertura teórica, un
pensamiento reflexivo, actitud flexible y
conocimiento de los principales insumos
como el plan de estudios, programas,
auxiliares didácticos…

8. Es pertinente no olvidar
que llaa eevvaalluuaacciióónn
ddeessddee eessttaa mmiirraaddaa eess
ttooddoo uunn pprroocceessoo ddeell
ccuuaall aapprreennddeemmooss ttooddooss
llooss aaccttoorreess ddee llaa
eedduuccaacciióónn
Aspectos a considerar para
calificar el examen
• Dominio de los aprendizajes.
• Capacidad de expresión.
• Capacidad de comprensión.
• Capacidad de opinión (6).
(6) SEP, 2013
No olvidar que….

9. Tipo de preguntas

10. Tipo de preguntas

11. Preguntas abiertas de
respuesta restringida

12. Tipos ddee pprreegguunnttaa yy eejjeemmppllooss
Este tipo de pregunta también eexxiiggee iiddeennttiiffiiccaarr yy ccoommpprreennddeerr
rreellaacciioonneess ddee ccaauussaa –– eeffeeccttoo.. La diferencia consiste en que en este
caso los factores causales son siempre explícitos (por lo menos
parcialmente) y las consecuencias o efectos solo pueden predecirse ya
que o aún no han sucedido o sólo podrían suceder hipotéticamente
•¿QQuuéé ccoonnsseeccuueenncciiaass ttrraaeerrííaa ppaarraa llaa ssaalluudd ddee llaass ppeerrssoonnaass eell
ccoonnssuummoo ddee ddrrooggaass uu oottrraass ssuussttaanncciiaass ttóóxxiiccaass??
TIPO DE
PREGUNTA
PREGUNTA ASIGNATUR
A/ BLOQUE
APRENDIZAJE
ESPERADO
CONTENIDOS
Realizar
una
predicción
¿qquuéé
ccoonnsseeccuueenncciiaass ssee
tteennddrrííaammooss ssii nnoo
ssee aapprroovveecchhaann llaass
ffuueenntteess
aalltteerrnnaattiivvaass ddee
eenneerrggiiaa?
CIENCAS
NATURALES
BLOQUE IV
• Argumenta las
implicaciones del
aprovechamiento de
fuentes alternativas
de energía en las
actividades humanas, y su
importancia para el cuidado
del ambiente.
• Ventajas y
desventajas del
aprovechamiento
de fuentes
alternativas de
energía.

13. Tipos de pprreegguunnttaa yy eejjeemmppllooss
CCoommpprreennddeerr
uunn pprroocceessoo
TIPO DE
PREGUNTA
Para poder resolverlas, los estudiantes deben investigar y
comprender el proceso de elaboración, producción, funcionamiento, formación
o desarrollo de algo, ya sea de un objeto, un fenómeno, un
evento, un hecho o una acción. Suelen formularse con las palabras
¿CCóómmoo ffuunncciioonnaa......?? ¿CCóómmoo ssee eellaabboorraa......?? ¿CCóómmoo ssee ddeessaarrrroollllaa......??
¿CCóómmoo ssee pprroodduuccee......?? ¿CCuuááll eess eell pprroocceessoo ddee......?? ¿CCóómmoo ssee ggeenneerróó......??
¿CCóómmoo rreeaacccciioonnaa eell SSiisstteemmaa IInnmmuunnoollóóggiiccoo aannttee llaass eennffeerrmmeeddaaddeess??
PREGUNTA ASIGNATURA
/ BLOQUE
APRENDIZAJE
ESPERADO
CONTENIDOS
Compren-der
un
proceso
¿CCóómmoo ssee
pprroodduuccee eell
ffeennóómmeennoo
ddee llaa
ccoommbbuussttiióónn
??
CIENCAS
NATURALES
BLOQUE III
• Caracteriza e
identifica las
transformaciones
temporales y
permanentes en
algunos materiales y
fenómenos naturales
del entorno.
• Características y ejemplos de
transformaciones temporales
–cambio de estado y
formación de mezclas– y
permanentes –cocción y
descomposición de los
alimentos, y combustión y
oxidación.

14. De carácter
periodístico
TIPO DE
PREGUNTA
TTiippooss ddee pprreegguunnttaa yy eejjeemmppllooss
PREGUNTA ASIGNATURA/
BLOQUE
APRENDIZAJE
ESPERADO
CONTENIDOS
De
carácter
periodís
tico
¿CCUUÁÁLL EESS UUNNAA
VVEERRSSIIOONN PPRROOBBAABBLLEE
QQUUEE PPUUEEDDEE EEXXPPLLIICCAARR
LLAA EEXXTTIINNCCIIÓÓNN DDEE LLOOSS
SSEERREESS VVIIVVOOSS HHAACCEE
MMÁÁSS DDEE 1100,,000000 AAÑÑOOSS
EENN LLAA AACCTTUUAALLIIDDAADD??
CIENCAS
NATURALES
BLOQUE II
• Explica que los seres
vivos y el medio natural
han cambiado a través
del tiempo, y la
importancia de los fósiles
en la reconstrucción de
la vida en el pasado.
• Causas y
consecuencias
de la extinción de
los seres vivos
hace más de 10
000 años y en la
actualidad.

15. Proponer un
plan de acción
una propuesta
TIPO DE
PREGUNTA
TTiippooss ddee pprreegguunnttaa yy eejjeemmppllooss
PPaarraa pprrooppoonneerr uunn PPllaann ddee aacccciióónn oo hhaacceerr uunnaa pprrooppuueessttaa ppaarraa
mmeejjoorraarr,, pprroommoovveerr oo ssoolluucciioonnaarr aallggoo,, eess nneecceessaarriioo rreeccooppiillaarr yy
ccoommpprreennddeerr llaa mmaayyoorr ccaannttiiddaadd ddee iinnffoorrmmaacciióónn ppoossiibbllee ssoobbrree
eessee aallggoo yy ssoobbrree llaa mmaanneerraa ccoommoo ppuueeddee mmeejjoorraarrssee,, pprroommoovveerrssee
oo ssoolluucciioonnaarrssee..
•¿QQuuéé pprrooppuueessttaa ppllaanntteeaarrííaass eenn ttuu eessccuueellaa ppaarraa ddaarrllee uunn
mmaanneejjoo aaddeeccuuaaddoo aa llaa bbaassuurraa??
PREGUNTA ASIGNATURA/
BLOQUE
APRENDIZAJE
ESPERADO
CONTENIDOS
Proponer
un plan
de acción
o una
propuesta
¿QQuuéé ppllaann ddee
aacccciióónn
pprrooppoonnddrrííaass
ppaarraa ttii yy ttuu
ffaammiilliiaa,, ppaarraa
ggeenneerraarr uunn
eessttiilloo ddee vviiddaa
ssaalluuddaabbllee??
CIENCAS
NATURALES
BLOQUE I
Argumenta la
importancia de la dieta
correcta, del consumo de
agua
simple potable, la
activación física, el
descanso y el
esparcimiento
para promover un estilo
de vida saludable.
• Toma de
decisiones de
manera personal,
informada, libre y
responsable para
practicar hábitos
orientados hacia un
estilo de vida
saludable.

16. Realizar una
evaluación
TTIIPPOO DDEE
PPRREEGGUUNNTTAA
TTiippooss ddee pprreegguunnttaa yy eejjeemmppllooss
Para resolver este tipo de pregunta, los estudiantes deben asumir una
posición específica frente a un tema o tomar partido por una sola opción
entre varias alternativas. Para hacerlo de la mejor manera y apoyándose en
argumentos sólidos, es indispensable que dispongan de información
suficiente sobre los temas a tratar, que los comprendan en profundidad y
que los evalúen exhaustivamente para poder tomar, a su juicio, la mejor
decisión
¿LLee rreeccoommeennddaarrííaass aa uunn aammiiggaa ddee ttuu eeddaadd qquuee eessttáá eemmbbaarraazzaaddaa qquuee
aabboorrttaarraa yy ppoorr qquuéé??
PREGUNTA ASIGNAT
URA/
BLOQUE
APRENDIZAJE
ESPERADO
CONTENIDOS
RReeaalliizzaarr
uunnaa
eevvaalluuaacciióónn
¿PPoorr qquuéé llee
rreeccoommeennddaarrííaass aa
llaa ccoommuunniiddaadd
qquuee hhiicciieerraa
sseeppaarraacciióónn ddee
rreessiidduuooss
ccoorrrreeccttaammeennttee??
CIENCAS
NATURA-LES
BLOQUE
III
• Toma decisiones
orientadas a la
revalorización, al rechazo,
a la reducción,
al reúso y al reciclado de
papel y plástico al analizar
las implicaciones naturales
y sociales de su uso.
• Evaluación de los alcances
y las limitaciones de las
estrategias de revalorización,
rechazo, reducción, reúso y
reciclado de papel y plástico,
en relación con sus
implicaciones naturales y
sociales.

17. PPeerrssuuaaddiirr aa
uunnaa aauuddiieenncciiaa
TTIIPPOO DDEE
PPRREEGGUUNNTTAA
TTiippooss ddee pprreegguunnttaa yy eejjeemmppllooss
Para resolver este tipo de pregunta, los estudiantes deben conocer y comprender
a fondo un tema, de manera que puedan asumir una posición o un punto de vista
definido y defenderlo con argumentos sólidos, frente a una audiencia específica.
Las preguntas de esta categoría siempre deben explicitar el tema que se va a
explorar y la audiencia que el estudiante debe persuadir.
¿QQuuéé lleess ddiirrííaass aa llooss nniiññooss//aass ppaarraa ccoonnvveenncceerrllooss ddee qquuee eell ccoonnssuummoo ddee
aallccoohhooll ddaaññaa llaa ssaalluudd??
PPRREEGGUUNNTTAA ASIGNATURA
/ BLOQUE
APRENDIZAJE
ESPERADO
CONTENIDOS
PPeerrssuuaaddiirr
aa uunnaa
aauuddiieenncciiaa
¿QQuuéé lleess
rreeccoommeennddaarrííaass
aa jjóóvveenneess ddee ttuu
eeddaadd ppaarraa
pprreevveenniirr llooss
eemmbbaarraazzooss nnoo
ddeesseeaaddooss,, ee
iinnffeecccciioonneess ddee
ttrraannssmmiissiióónn
sseexxuuaall yy vviihh??
CIENCAS
NATURALES
BLOQUE I
• Argumenta en favor de la
detección oportuna de
cáncer de mama
y las conductas sexuales
responsables que inciden
en su salud:
prevención de embarazos e
infecciones de transmisión
sexual (ITS), como el virus
de inmunodeficiencia
humana (VIH
• Conductas sexuales responsables:
abstinencia, retraso de la edad
de inicio de la actividad sexual, uso del
condón y reducción del número de
parejas sexuales.
• Implicaciones personales y sociales
de los embarazos, infecciones de
transmisión sexual (ITS) –en particular
del virus del papiloma humano (VPH) y
el virus de inmunodeficiencia humana
(VIH)–, en la adolescencia.

18. Ejemplos de preguntas abiertas para una
prueba de Comprensión Lectora
PREGUNTA CONTENIDO GRADO TIPO DE PREGUNTA
1. ¿Cuál es el propósito de este reglamento?
EL
REGLAMENTO
3°
2. ¿Cómo debe redactarse la obligación: “Sería recomendable
cumplir con las tareas” para expresarla como una orden o
mandato?
4. ¿Por qué surgen leyendas como el El Duende juguetón?
leyendas
5°
5. ¿Qué elementos son comunes en las leyendas?
6. ¿Qué pretende demostrar Isaac Asimov en este cuento? Idea general del
texto
6°
7. ¿Qué situaciones contextuales se asumen en el cuento? situaciones
contextuales
8. ¿Qué recomendarías a tu comunidad con respecto a la
donación de órganos?
Persuadir a la audiencia
9. ¿Qué razones o argumentos se exponen en contra de la
donación de órganos te parecen importante
Persuadir a la audiencia
11.Si tuvieses que exponer un tema ante un auditorio, ¿qué
aspectos consideras más importante en tu preparación? Menciona
tres .
Exponer un
tema
12.¿Qué “muletillas” o giros de lenguaje son expresiones
involuntarias cuando expones un tema y qué harías para superar
tales deficiencias?
15. Si tuvieses que escribir una carta al Director o Directora de tu
escuela secundaria, ¿qué saludos emplearías? ¿Por qué?
carta 5°

19. SSuuggeerreenncciiaass ggeenneerraalleess

20. Revisemos nuestros reactivos
OOrriieennttaaddaass
aa llooss
rreessuullttaaddooss
eessppeerraaddooss
PPllaanntteeaarr
ttaarreeaass
ssiiggnniiffiiccaattiivvaass
NNoo ssoonn llaa
rreessppuueessttaa
ccoorrrreeccttaa
ddee oottrraa
LLaa ddiiffiiccuullttaadd
eessttaa eenn llaa ttaarreeaa
yy nnoo eenn llaa ffoorrmmaa
eenn qquuee
ssee pprreegguunnttaa
SSeerr
ccoommpprreennssiibblleess
((rreeddaacccciióónn sseenncciillllaa,,
uunniivvooccaa,, ccllaarraa
yy ddee eessttrruuccttuurraa
ssiimmppllee))
IInncclluuiirr
ttooddaa
llaa iinnffoorrmmaacciióónn
nneecceessaarriiaa
ppaarraa
ccoonntteessttaarrsse
P.O.M.2

21. CCaarraacctteerrííssttiiccaass ddee llaa eevvaalluuaacciióónn ssuummaattiivvaa
Propósito Juzgar el éxito de un proceso
una vez concluido
Momento de la
evaluación
Al terminar el proceso
Tipo de método Pruebas formales, proyectos y
trabajos semestrales
Uso de la información Juzgar el éxito global de un
proceso; calificar, asignar,
promover

22. Créditos
Acuerdo 696 (2014) Dir. Gral., de Operación de Servicios Educativos en el Distrito Federal.
Coordinación Sectorial de Educación Primaria. Dirección de Educación Primaria No. 1. Melchor
Ocampo 91 Col. Tlaxpana.Delegación Miguel Hidalgo, México D.F. CP 11370. Tel. (55)
55461852. 2014.
Examen de preguntas orales orientaciones para su elaboración Acuerdo 696 (Enero de 2014)
Instituto de ciencias de la Educación del Estado de México. Gobierno del Estado de México.
Secretaría de Educación.
Las preguntas de las pruebas. Directrices generales (Mayo 20 de 2014). Gobierno de Jalisco.
Coordinación General de Educación Básica. Dirección General de Educación Primaria.
Dirección de Proyectos.
Las preguntas en las pruebas abiertas (Mayo 22 de 2014). Gabriel Sánchez Rodríguez y
Elba de las Angustias Serrano Ahumada. Coordinación Educativa del Sector 4E. Apoyos
para la 7ª Sesión Ordinaria del CTE.