Este documento trata sobre la sociedad del conocimiento y la educación. Discuta si la sociedad del conocimiento representa un reto o un derecho para la educación. Define conceptos clave como tecnología, información, conocimiento e innovación. También analiza si la educación por competencias y el uso de las TIC en la educación son un reto para los maestros o un derecho para los estudiantes en la sociedad del conocimiento. Finalmente, relaciona estos temas con su investigación sobre la falta de interés de los estudiantes hacia el idioma inglés.

1. CENTRO DE INVESTIGACION PARA
LA ADMINISTRACION EDUCATIVA
DOCTORADO EN GESTION EDUCATIVA
ASIGNATURA: SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO
DOCENTE: DR. JAIME RAMOS LEYVA
ALUMNO: CESAR GERARDO MARTINEZ GALLEGOS
TRABAJO: SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO Y
EDUCACION ¿RETO O DERECHO?
ZACATECAS, ZAC. 13 NOVIEMBRE DEL 2012

2. Palabras clave.
Tecnología: es el conjunto de conocimientos técnicos, ordenados científicamente,
que permiten diseñar y crear bienes y servicios que facilitan la adaptación al medio
ambiente y satisfacer tanto las necesidades esenciales como los deseos de las
personas.
Información: es un conjunto de datos con un significado, o sea, que reduce la
incertidumbre o que aumenta el conocimiento de algo.
Conocimiento: es un conjunto de información almacenada mediante
la experiencia o el aprendizaje (a posteriori), o a través de la introspección (a
priori).
Innovación: significa literalmente "novedad" o "renovación". La palabra proviene
del latín innovare.
TIC. Tecnologías de la Información y la Comunicación
Reto: hace referencia a un desafío o una actividad (física o intelectual) que una
persona debe realizar sobreponiéndose a diferente tipo de dificultades.
Derecho: es el conjunto de leyes, resoluciones, reglamentos creadas por un
Estado, que pueden tener un carácter permanente y obligatorio de acuerdo a la
necesidad de cada una y que son de estricto cumplimiento por TODAS las
personas que habitan en esa comunidad para garantizar la buena convivencia
social entre estas y que la resolución de los conflictos de tipo interpersonal lleguen
a buen puerto.

3. INTRODUCCION.
“La globalización, nadie sabe como ha sido…No hay otro remedio que navegar en
las encrespadas aguas globales…sabemos que podemos contar poco con
Estados nacionales obsoletos y defensivamente agrupados en carteles poco
operativos, que los sindicatos de la era industrial bastante tienen con sobrevivir y
que las empresas viven al día, pendientes del parte meteorológico de los
mercados financieros. Por eso es esencial, para esa navegación ineludible y
potencialmente creadora, contar con una brújula y un ancla. La brújula: educación,
información, conocimiento, tanto a nivel individual como colectivo. El ancla:
nuestras identidades. Saber quiénes somos y de dónde venimos para no
perdernos a donde vamos (Castells, 1997).
Sin lugar a dudas, la cita introductoria de Manuel Castells, con la que inicie me da
la pauta para poder analizar varias palabras de vital importancia: en primer lugar
Globalización, la sociedad actual está configurada por la globalidad, y en segundo
lugar, Educación, que es la herramienta principal que nos ayudara a combatir los
cambios que en la actualidad estamos presenciando.
La reflexión acerca del papel de la educación en la sociedad y en su desarrollo
implica abordar el doble problema de definir los conocimientos y las capacidades
que exige la formación del ciudadano y la forma institucional a través de la cual
ese proceso de formación debe tener lugar. Hoy en pleno siglo XX, la educación
en las escuelas se encuentra expuesta a la mira de todos, y mucho mas a
aquellos que tienen propuestas nuevas. Hemos estado observando y viviendo en
carne propia como a la educación se le quieren atribuir cosas nuevas sin antes
reconsiderar otras, se le asignan nuevos propósitos, se le implanta nuevas aéreas
y asignaturas, en fin se le implantan un sinfín de nuevas tareas, mismas que ni la
sociedad misma puede digerir.

4. Pero no solo es eso, todo eso trae consigo nuevos retos y problemas, debido a
que no todas las exigencias implantadas traen consigo los medios y el material
necesario para nosotros poderlas llevar a cabo.
Las nuevas reformas educativas no han logrado cambiar mucho la cultura
profesional de los centros educativos y cada vez más nos hablan de innovación y
nuevas exigencias pero difícilmente se pueden afrontar los retos que se nos
plantean si nos se nos ofrecen la herramientas necesarias para lograrlo insisto.
Veámoslo de esta forma, en la sociedad del conocimiento, que es lo que estamos
atravesando en la actualidad, el conocimiento y el saber son herramientas
indispensables, que además de ayudarnos en la vida diaria nos dan un valor
intangible como personas, por lo que no podemos permitir que este tipo de
problemas sigan pasando, en la escuela y en la educación, tenemos que ver las
maneras de poder resolver los pequeños detalles que existen y solo se lograra en
conjunto la sociedad, el gobierno y la misma educación.
Pero el motivo de este ensayo no es otro más que abordad la temática sociedad
del conocimiento y educación ¿reto o derecho?.
Además se le tratara de dar un enfoque o relacionarlo más con el tema de tesis
doctoral, el cual es relacionado a la falta de interés del alumno hacia el idioma
ingles, tratando de proponer mejoras y actividades para poder lograr un mejor
retención, comprensión e interés por parte de los alumnos hacia el idioma
extranjero.

5. DESARROLLO.
Algunas iniciativas adoptadas recientemente en el campo de la educación están
intentando precisamente lograr eso, adaptar los sistemas de enseñanza a la
llamada Sociedad del Conocimiento.
La aparición de la llamada sociedad del conocimiento es otro de los cambios en el
contexto de la educación, que va a ejercer mayor influencia sobre el
funcionamiento de las instituciones educativas. El valor económico de la
educación, y en particular de la superior, ha estado latente desde el siglo XIX,
cuando las universidades se dispusieron a dar respuesta a las nuevas demandas
de la era industrial.
Debido a lo antes ya mencionado podríamos decir que la sociedad del
conocimiento y la educación son un reto o un derecho, dependiendo desde el
punto de vista que se vea, si lo vemos desde el punto de vista de los alumnos,
pues obviamente lo consideraría como un DERECHO, debido a que la educación
por si misma es un derecho y dicha educación conlleva a conocimientos y si
estamos hablando de que hoy en día lo que está teniendo un mayor valor son las
cosas inmateriales como lo son el conocimiento, todos los estudiantes tiene
derecho a que se les proporcione una educación de calidad y actualiza por así
decirlo, ya que en todos lados hemos estado escuchando palabras como
Competencias, TIC, etc.., pero en realidad las estamos utilizando, sabemos de
que se tratan?.
Aquí es donde entra el otro punto de visto, y estoy hablando de el docente ya que
para la mayoría del profesorado y las diferentes autoridades educativas, esto
genera un reto, debido a que no solo se tiene que capacitar a los docentes, se
tiene que entender por completo lo que se quiere, lo que se desea, los pros y los
contras de utilizar dichas herramientas en el ámbito educativo actual, y que como
para los alumnos es un derecho, pues tenemos que poner de nuestra parte para
poder nosotros proporcionar ese derecho.

6. Pero empecemos con una palabra ya mencionada, Competencias, la definición
que los expertos dan a este término es la siguiente: «Una persona tiene una
competencia, si posee los conocimientos, las destrezas y las actitudes que
necesita para desenvolverse en una ocupación, si es capaz de resolver problemas
y tareas independiente y flexiblemente de su entorno, y si tiene la voluntad y la
capacidad de desarrollar su esfera de trabajo dentro de la estructura organizativa
en la que está inmerso» (Bunk, 1994, p. 9).
Como se puede observar en la cita de Bunk, todas ellas están referidas a saberes,
actividades y a actitudes como son, la capacidad de realizar el trabajo
independientemente, la de resolver problemas, la de saber comunicarse, la de
saber asumir responsabilidad, y a lo mejor nosotros decimos que pues si lo
entiendo pero el reto de nosotros los docentes es ¿Cómo podemos nosotros los
docentes modificar los métodos de enseñanza( los cuales ya estamos bastante
acostumbrados ), para poder trabajar con dichas competencias?.
El trabajo didáctico por competencias supone, sin duda, una nueva forma de
afrontar la enseñanza. Y según Miguel A Zabalza Beraza en su escrito “EL
TRABAJO POR COMPETENCIAS EN LA ENSEÑANZA UNIVERSITARIA”, las
competencias no son otra cosa que un planteamiento de la formación que refuerza
la orientación hacia la práctica (performance) y tomando como punto de referencia
el perfil profesional. Frente a una orientación basada en el conocimiento
(concebido en abstracto, como un conjunto amplio e indeterminado de saberes
disciplinares ubicados en un espacio científico generalmente borroso), las
competencias constituyen una aproximación más pragmática al ejercicio
profesional (concebido como el conjunto de acciones o funciones a desarrollar
por un buen profesional en el ejercicio de su actuación profesional).
La formación basada en competencias a llegado a constituir un amplio movimiento
que se ha proyectado sobre muchos campos profesionales como son: medicina,
ingeniería, administración, etc., y por supuesto la educación no puede ser la
excepción.

7. Pero muchas de estas reformas o adiciones a nuestro papel como docente y me
estoy refiriendo al caso de trabajar por competencias pues la vemos como algo
impuesto por lo que esto genera por si solo una desaprobación del docente,
cuantas veces no hemos escuchado, “tengo toda la vida enseñando de esta
manera y nunca he tenido problemas”, y la verdad es que algunas de esas
personas que expresan esa postura, son maestro muy buenos, pero lo cierto es
que como dicen vulgarmente, Los tiempos cambian, y nosotros en nuestras
prácticas docentes también tenemos que evolucionar, y como maestros
comprometidos con la educación debemos de manejar ese reto para poder
acceder a ese derecho.
En conjunto con la sociedad del conocimiento y la educación por competencias ,
también nos topamos muchas ocasiones con las llamadas tic, pero ¿Que son las
TIC?. Bueno la pregunta es muy sencilla de responder las TIC son la abreviación
para las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones, es decir todas
aquellas tecnologías que nos permiten acceder, producir, almacenar, presentar y
transferir información.
Con los nuevos cambios que estamos viviendo en la actualidad, y los retos que
presenta la llamada sociedad del conocimiento que incluye este concepto (TIC)
cuantos maestros con capaces de utilizarlas?, ¿Cuántos maestros las utilizan?,
¿Cuántas escuelas están dotadas de estas?.
Estas son unas pocas de muchas interrogantes que nos podemos plantear
respecto a las TIC aplicadas en la educación.
Empecemos respondiendo la primera ¿Cuántos maestros son capaces de
utilizarlas?, bueno en mi opinión personal, y debido a que lo he visto en varios de
los centros de trabajo en los cuales he tenido la posibilidad de trabajar, los
maestros que son capaces de utilizar dichas tecnologías con muy pocos,
principalmente son docentes jóvenes que ya crecieron en parte con estas
tecnologías, y que no les cuesta mucho entender su funcionamiento, los demás
docentes que no conocen de ellas por lo regular son docentes que ya tienen varios

8. años de servicio, y que para ellos la introducción de estas tecnologías en la
educación y hacerlas participes de la educación en el aula les provoca cierta
desconfianza y hasta temor en algunos casos. E tenido la oportunidad de laborar
en diversos niveles educativos , secundaria, bachillerato y actualmente en
universidad, y en todos los niveles se presenta esta situación de los docentes,
pero es más marcada en niveles iniciales ya que a nivel universidad me he topado
con muchos docentes ya de edad avanzada que manejan perfectamente las TIC,
no se si se deba al nivel de exigencia, u a otro factor pero lo que si he notado que
al hablar de sociedad del conocimiento, competencias y TIC por lo regular
encontramos escritos , publicaciones, etc, que se enfocan a la educación es cierto
pero le dan un poco más importancia al nivel universitario, por ser este el ultimo
escalón en la culminación de los estudios a nivel profesional y salir al mundo
laboral ya con las herramientas necesarias, no demeritando todo el trabajo que se
hizo desde los niveles inferiores. Lo que sí está más que claro es que los retos ya
están tocando la puerta y si queremos proporcionar una educación de calidad y
que los alumnos obtén un conocimiento cada vez más amplio todos
absolutamente todos tenemos que afrontar dicho retos y hacer el mejor esfuerzo
posible, si bien no podemos cambiar al mundo, mínimo nuestro metro cuadrado si
se puede.
Respecto a la segunda interrogante, ¿Cuántos maestros las utilizan?, a pesar de
que algunos maestros si sabes utilizar dichas tecnologías, no todos las utilizan, o
las utilizan con muy poca frecuencia, no se si el motivo sea, que los maestros
desconocen que existen paginas especializadas en determinadas materias o
contenidos que ayudan a reafirmar el aprendizaje adquirido en el aula.
Y acerca de la última pregunta, ¿Cuántas escuelas están dotadas de estas?, en la
actualidad vemos que una de las prioridades y preocupaciones de las instituciones
educativas es la construcción o equipamiento de una aula de medios, pero que es
lo que pasa en realidad, que al dotar con dichas aulas las escuelas, solo los
primeros meses causa una gran sensación y en ocaciones los docentes se
motivan y quieren aprender, pero después se pierde el interés, no le hacen caso a

9. ha los equipos y estos se vuelven obsoletos, y por lo tanto pasan a forman parte
de una decoración mas en las instituciones.
Y a que viene todo lo anterior descrito, qué relación tiene con la sociedad del
conocimiento, si es reto o si es derecho, o la relación con mi tema de tesis
doctoral, bueno la respuesta es muy simple y engloba todo lo antes expuesto.
El tema de mi investigación es la negación de los alumnos hacia el idioma ingles.
Al hablar nosotros de sociedad del conocimiento, si es reto o derecho, y todo lo
que involucra la sociedad del conocimiento en si pues todo va enfocado.
Primeramente creo, que la falta de interés primeramente se debe al docente, ya
que la clase se hace muy monótona, teórica y con muy poca practica , y siendo las
lenguas extranjeras una de las aportaciones nuevas en la sociedad del
conocimiento, creo de vital importancia que los docentes demos un cambio que
nos enfoquemos en las nuevas tecnologías y en la educación por competencias
para tratar de llevar a un nuevo nivel la asignatura del idioma extranjero en todos
los niveles educativos, por que dicha apatía se muestra desde los niveles básicos.
Los profesores, independientemente de la materia que impartan, deben tener en
cuenta que su función principal es enseñar a aprender, por tanto, debemos estar
capacitados para aplicar la tecnología al aprendizaje. Así, debemos conocer las
técnicas y las herramientas que sean válidas para su aplicación en clase y para la
comunicación fuera de los centros educativos, mediante el uso de medios
electrónicos.
Es por eso que creo que los docentes que imparten la asignatura del idioma
extranjero deben de tener una formación específica en este campo, en lo
pedagógico en la utilización de las nuevas tecnologías, para poder sacar mas
provecho a dichas clases.
Pero porque formación o capacidad para utilizar las nuevas tecnologías bueno
según Ana Matas Garrido en su trabajo “EL INGLÉS Y LAS NUEVAS

10. TECNOLOGÍAS: MOTIVAR AL ALUMNADO CON DESTREZAS QUE CONOCE”
nos dice Gracias a las TICs los profesores podemos disponer en nuestras aulas
de un bando de recursos completamente ilimitado, lo cual es un lujo, ya que
hemos de reflexionar acerca de este privilegio: todo a la disposición de todos.
Concuerdo con la cita anterior ya que las nuevas tecnologías nos traen
innumerables beneficios que podemos utilizar en nuestras prácticas docentes que
además de favorecer en el proceso de enseñanza aprendizaje, también la hacen
incrementando la motivación del alumno por dicha asignatura.
Como ya lo menciona con anterioridad creo que la sociedad del conocimiento y la
educación son un DERECHO para las estudiantes en general, pero son un RETO
para todos los actores inmiscuidos en la educación y me refiero a profesores,
directores, administrativos, etc.
Además otro de los retos según Lucas Sánchez García “Las TIC y la formación del
profesorado en la Enseñanza Secundaria es que la nueva sociedad plantea al
docente no se reduce a una actualización científico-didáctica sobre una serie de
contenidos de la educación formal, ni se limita a los espacios escolares, sino que
ha de tomar parte en la educación no formal de sus alumnos, potenciando las
interrelaciones entre la escuela y sociedad. El concepto de profesor ha sufrido con
las TIC un cambio profundo, pues pasa de ser mero transmisor de conocimientos
a guía. El alumno también cambia, y pasa de ser un sujeto pasivo a adoptar un
papel activo.
Estoy de acuerdo con la cita anterior los docentes tenemos que ser meros guías,
tenemos que lograr que nazca en el alumno esa necesidad de investigar, de
practicar, de saber más acerca de todo lo que vemos en clase.
El ser bilingües, o tener algo de conocimiento en otros idiomas es una herramienta
importante hoy en día, y cada vez mas vemos como los niveles educativos se
interesan en reforzar el área de los idiomas extranjeros, y como estamos en una
época en la el conocimiento es la posesión más valiosa y valorada que podemos

11. tener pues no podemos permitir que a los idiomas extranjeros no se le dé la
importancia que en realidad merece.
Una importante concepto del ingles en la actualidad lo plasma Yolanda
Bustamante Sánchez en su trabajo EL IDIOMA INGLÉS Y LA EDUCACIÓN EN EL
CONTEXTO GLOBALIZADO que nos dice “Hoy en el siglo XXI, en un mundo
interconectado, el conocimiento del idioma inglés se ha convertido en el principal
vehículo del proceso de universalización del conocimiento y se ha convertido en
un factor esencial de la formación académica y del desarrollo profesional”.
Debemos echar un vistazo hacia los países que están situados en los primeros
lugares en el ámbito educativo, por ejemplo veamos el sistema educativo de
Finlandia, que es uno de los mejor en la actualidad nomas superado por Estados
Unidos, Finlandia le está dando demasiada importancia al idioma extranjero, en
este caso al ingles, pese a que Finlandia tiene 2 idiomas oficiales, que son el fines
y el sueco, además hay regiones que hablan otro idioma nativa y también se tiene
que enseñar ese idioma, pero que es lo que nosotros hacemos diferente respecto
a los países elites en educación?, simplemente podemos empezar por la
ideología.
CIERRE.
El idioma extranjero al igual que otras asignaturas como las matemáticas, el
español, etc, son de gran importancia, pero hoy en día estamos en un cambio, en
una transición donde el conocimiento es lo más importante, es la posesión
inmaterial mas valioso, por lo que debemos darle gran importancia al idioma
extranjero, ya que en la actualidad las grandes empresas ya piden que se tenga
un nivel determinado de algún idioma en especifico, y el más popular y el mas
exigido es el ingles.

12. Y como ya lo he mencionado a lo largo de este trabajo, la sociedad del
conocimiento y la educación es un derecho, los docentes tenemos que ser
consientes de la realidad y no solo porque algunos tengan un buen trabajo son lo
que les enseñaron en su momento signifique que los alumnos con solo lo poco
que les enseñemos en clase puedan cumplir con las expectativas que la
actualidad demanda.
La sociedad del conocimiento demanda sus retos también pero al momento en
que vallamos superando esos retos y que vallamos entendiendo que esos retos
como lo son las competencias, las tic, el cambio de estrategias, etc., estas se
convertirán en herramientas que nos ayudaran a ser mejores docentes y a formar
mejores estudiantes.
CONCLUSIONES.
Como ya hemos mencionado a lo largo de este ensayo, los profesores debemos
ser un puente de unión entre las tecnologías y el aprendizaje de los alumnos,
sirviéndoles de guía en el proceso y otorgándoles un papel activo. Y para lograr
eso es importante tener en cuenta algunos factores:
• Los profesores necesitan implicarse en su propia formación para superar las
barreras de conocimiento tecnológico.
• La administración educativa debe facilitar la formación.
Más concretamente, en cuanto al área de inglés, los profesores debemos tener
claros los siguientes propósitos:
• Reconocer el inglés como medio de comunicación mundial y como herramienta
imprescindible de acceso a fuentes de información.

13. • Acercar las diferentes culturas a nuestros alumnos mediante los materiales
auténticos que nos proporciona la utilización de las nuevas tecnologías.
• Desarrollar y practicar todas las destrezas por medio de los soportes
audiovisuales e informáticos.
Se necesita trabajar por cambiar los modelos de enseñanzas y aprendizajes,
poniendo en su centro al estudiante, al entorno, a la flexibilidad y a las Nuevas
Tecnologías de la Información y las Comunicaciones.
El trabajo independiente apoyado en la labor del tutor son la combinación
perfecta para lograr autoaprendizaje o aprender a aprender y enseñar a
aprender en la Sociedad del conocimiento a través del tránsito flexible del
estudiante por su formación, tomando en cuenta su vinculación con la práctica,
con su entorno, el uso de las NTIC.
En definitiva, educar hoy en día no es sólo ser un mero vehículo transmisor de
conocimientos en un proceso pasivo. Por ello mismo, debemos implicarnos en
todo el proceso y promocionar un aprendizaje autónomo e individual haciendo uso
de todas las herramientas de las que nuestra sociedad dispone. Nuestros alumnos
han de ser conscientes de que las nuevas tecnologías abren una ventana al
mundo por la que pueden relacionarse globalmente y tener acceso ilimitado a todo
tipo de información y conocimientos.

14. ANEXO
MODELO CURRICULAR PARA LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO EN ESTE CASO EN EL IDIOMA INGLES.

16. BIBLIOGRAFIA
EDUCACIÓN, SOCIEDAD Y CONOCIMIENTO: EL PESO DE LA
REALIDAD EN EL FUTURO DE LA FORMACIÓN. (Publicado en
Perspectivacep. Revista de los Centros de Profesorado de Andalucía, nº 4,
año 2002, pp. 93-109).
La sociedad del conocimiento y los nuevos retos educativos. (Rocío
Domínguez Alfonso Universidad de Granada (España)).
Enseñar y aprender en la Sociedad del Conocimiento: el trabajo
independiente y la labor del tutor una alternativa para su concreción Eldis
Román Cao , José Ignacio Herrera Rodríguez , Centro Universitario Sancti
Spíritus, Cuba.

17. BALLESTER VILA, Mª G. y SÁNCHEZ SANTAMARÍA, J.: “La dimensión
pedagógica del enfoque de competencias en educación obligatoria”, en
ENSAYOS, Revista de la Facultad de Educación de Albacete, Nº 26, 2011.
EL INGLÉS Y LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS: MOTIVAR AL ALUMNADO
CON DESTREZAS QUE CONOCE Ana Matas Garrido