Importancia del Mercadeo Social en las Instituciones de Educación Superior

1. IMPORTANCIA DEL
MERCADEO SOCIAL EN
LAS INSTITUCIONES DE
EDUCACIÓN SUPERIOR.

2.  La educación universitaria no debe verse solo
desde el ámbito del conocimiento de las
diferentes ciencias, sino y como complemento
indispensable en el desarrollo humano integral
y sostenido, para lo cual se hace necesario la
reflexión oportuna, la realización de
investigaciones y estudios casuísticos, y la
implementación de programas de acción
válidos que contribuyan a señalar el camino a
seguir.

3. Universidades en El Salvador
como agentes de cambios en la
comunidad universitaria y en la
sociedad.

4. Acciones fundamentales en
universidades
 • La detección de los problemas sociales
 • El estudio y segmentación de los públicos
inmersos en la problemática social.
 • El análisis de las diferentes fuerzas que
inciden en el entorno de desarrollo de la
problemática social.
 • La socialización de los resultados teóricos y
prácticos.

5. Identificación de problemáticas en
la comunidad universitaria
 Un mismo problema puede tratarse desde
áreas diferentes y a partir de ahí su
delimitación.

6. Incidencia académica
 La proyección social tiene un rol educativo
dado por la retroalimentación y la dimensión
de la praxis en el proceso de enseñanza-
aprendizaje, lo cual ha promovido la
incorporación en el currículo de las
universidades de la región de la práctica de la
pasantía universitaria, tanto en forma
voluntaria como obligatoria.

7. Rol de la Universidad con agente
de cambio
 1. Fijar las prioridades en la solución de las
problemáticas sociales.
 2. Velar porque la aplicación del marketing social
tenga un verdadero alcance y proyección social, y
sus resultados se reflejen en una acción
transformadora de los individuos y grupos sociales
a los que pertenecen.
 3. Estimular que su estudio, proyección, ejecución
y evaluación sirvan como guía en futuras
aplicaciones y en su proceso de
conceptualización, de forma tal que los

8.  A partir de la evaluación de modelos al uso en
las universidades latinoamericanas, se
reconoce que son tres las concepciones que
en mayor medida se manejan y aplican en las
prácticas extensionistas:

9. A. Modelo tradicional de
proyección
 La extensión desde una universidad, que es
fuente de conocimiento y saberes, y desde
este lugar se vincula con algunos sectores con
un carácter más bien de dador a receptor y de
manera especialmente unidireccional.
 Relación del saber institucionalizado,
dirigiéndose a quien no lo posee.

10. B. Modelo economicista
 Una universidad que interactúa en el
mercado como una empresa más en este
entorno. La universidad adquiere el rol de
soporte científico y técnico del sector
productivo y el saber se organiza en función
de la rentabilidad económica y de la oferta
direccionalizada de la universidad hacia el
mercado, en la que esta se convierte en una
estación de servicio.

11. C. Modelo de desarrollo integral
 Asume la función social de contribuir a la
mayor y mejor calidad de vida de la
sociedad, desde un diálogo interactivo y
multidireccional con los diferentes actores
involucrados en la relación.
 La proyección social desde una
universidad, que no solamente aporta al
crecimiento cultural, sino también a la
transformación social y económica, y con
ello a su propia transformación.

12. Acciones fundamentales en
universidades
 1. Fortalecer la planificación, ejecución y
evaluación del impacto de los proyectos
comunitarios.
 2. Potenciar la incorporación de los profesores,
estudiantes y trabajadores al trabajo comunitario
a través de la formulación de proyectos dirigidos
a diversos ámbitos del que hacer sociocultural.
 3. Incentivar el desarrollo de proyectos
comunitarios en áreas de prioridad del territorio
 4. Dar prioridad entre las comunidades a atender
con estos proyectos a la propia comunidad
universitaria