1. Tools for the 21th century
Blogs in education
Τα Blogs στην εκπαιδευτική
διαδικασία

2. Ο κόσμος αλλάζει…
Κι απαιτήσεις για τους μαθητές
επίσης…

3. Ως πολίτες του 21ου αιώνα πρέπει
 Να μπορούν να εκφράζονται σωστά στη μητρική τους
γλώσσα κι όχι μόνο…
 Να έχουν ανεπτυγμένη ικανότητα μάθησης
 Να διαθέτουν ψηφιακή ικανότητα
 Να διαθέτουν κριτική σκέψη και δημιουργικότητα
 Να μπορούν να συνεργάζονται
 Να αναπτύσσουν πρωτοβουλίες, επιχειρηματική
δραστηριότητα και να παίρνουν ρίσκα ….
 Να…
Πηγή: ΠΡΟΤΑΣΗ ΨΗΦΙΣΜΑΤΟΣ ΤΟΥ ΕΥΡΩΠΑΪΚΟΥ ΚΟΙΝΟΒΟΥΛΙΟΥ σχετικά με τις βασικές ικανότητες για έναν κόσμο
που αλλάζει: εφαρμογή του προγράμματος εργασίας «Εκπαίδευση και κατάρτιση 2010»
http://www.europarl.europa.eu/sides/getDoc.do?pubRef=-//EP//TEXT+REPORT+A7-2010-0141+0+DOC+XML+V0//EL

4. Το blogging συνδράμει…

5. Τα Blogs …
•αναπτύσσουν την κοινωνικότητα και
•ενθαρρύνουν τη σύναψη κοινωνικών δεσμών;
ΒΕΒΑΙΩΣ! ΑΦΟΥ ΔΙΑΘΕΤΟΥΝ
•Δυνατότητα Σχολιασμού
•Permalinks
•Τrackbacks
•Tags Ετικέτες

6. Είπαν για το BLOG οι ερευνητές:
 Ψηφιακό ασύγχρονο εργαλείο, περιβάλλον κατάλληλο για τη διαχείριση της
γνώσης, ισχυρό παιδαγωγικό εργαλείο. (Efimova, 2004)
 Η επίτευξη της μάθησης είναι άμεσα συνδεδεμένη με την αλληλεπίδραση
που αναπτύσσεται κατά τη διάρκεια της εκπαιδευτικής διαδικασίας.
Η αλληλεπίδραση που αναπτύσσεται στα ψηφιακά αυτά περιβάλλοντα
καλλιεργεί την ιδέα, ότι μπορεί να γίνουν σημεία έκφρασης της συνάντησης δύο
κόσμων: Αυτού που βρίσκεται μέσα στον εγκέφαλό μας και αυτού που
βρίσκεται εκτός. (Swan, 2004)

7.  Άμεση και ελεύθερη δημόσια έκφραση των σκέψεων, γεγονός
που αποτελεί έκφραση ενός από τα σημαντικότερα
πλεονεκτήματα της συνεργατικής μάθησης, αφού οδηγεί στη
συνειδητοποίηση των αρχικών αυθόρμητων ιδεών των
χρηστών.
 Συγχρόνως, επιτρέπει τη μετέπειτα επεξεργασία τους και την
εμφάνιση κοινωνικογνωστικών συγκρούσεων, που οδηγούν σε
νέα γνώση.
 Αποτελούν επαρκέστερα συνεργατικά ψηφιακά εργαλεία σε
σχέση με τους χώρους συζήτησης (forums), αφού επιτρέπουν
την δυνατότητα για καλύτερη διάταξη του περιεχομένου τους,
μεγαλύτερη ευκολία στην πλοήγηση, ευκολότερη πρόσβαση σε
προγενέστερο περιεχόμενο και τη δυνατότητα άμεσης διάχυσης
του περιεχομένου τους σε περισσότερους χρήστες, λόγω της
τεχνολογίας RSS feed.

8.  Το ιστολόγιο (ή αλλιώς blog) είναι ένα από τα ψηφιακά
εργαλεία του web 2.0 που μπορεί να χρησιμοποιηθεί στην
εκπαιδευτική διαδικασία, λόγω της διαδραστικότητας που
ενθαρρύνεται από το λογισμικό και της δυνατότητας για
ομαδική εργασία που προσφέρεται. Ενεργοποιεί την κατάθεση
επιχειρημάτων, θέσεων και αντιθέσεων με αποτέλεσμα την
προώθηση της ΔΣΜ και της κριτικής σκέψης.
(Lujan-Mora, 2006).
 Αποτελεί ένα γνωσιακά-βασισμένο περιβάλλον, καθώς ως
ασύγχρονο εργαλείο ενθαρρύνει τον αναστοχασμό επί του
περιεχομένου και υποστηρίζει τη διαδικασία οικοδόμησης της
γνώσης σε κοινωνικό πλαίσιο, μέσω της αλληλεπίδρασης
μεταξύ δημιουργού και χρηστών-επισκεπτών
(Stahl, 2006)

9. BLOG 4 EDU???

10. ΒΕΒΑΙΩΣ !!!! γιατί blogging σημαίνει
• Έκφραση
• Διάδραση
• Αναστοχασμό
• Συνεργασία
• Διαφάνεια
• Απόκτηση δεξιοτήτων
• Σύνδεση
• …

11. just take a look…

12. Με δεδομένο ότι πρέπει να ξεφύγουμε κάποτε από τα
παραδοσιακά μοντέλα εκπαίδευσης…
Και για να έχετε και μια πιο ολοκληρωμένη εικόνα του
τι προσφέρει το blogging επί το ελληνικότερον…

14. BLOGS
ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ
ΓΙΑ ΤΟΥΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΕΣ…

15. Οι εκπαιδευτές μπορούν να κάνουν πολλά με το
Μπορούν να το χρησιμοποιήσουν π.χ.
για το διαμοιρασμό και την κριτική συζήτηση εμπειριών
μάθησης και διδασκαλίας
για τη δημιουργία ενός αρχείου εμπειριών διδασκαλίας
για την παροχή οδηγιών και φύλλων εργασίας για
διάφορα αντικείμενα διδασκαλίας
για την περιγραφή τρόπων αξιοποίησης της τεχνολογίας
στις αίθουσες διδασκαλίας

16.  Για την ανάρτηση των δραστηριοτήτων ενός
μαθήματος(ημερολόγιο συναντήσεων, ανάρτηση
περιγραφής των εργασιών, δημοσίευση καλύτερων
εργασιών, κτλ.).
 Για την παροχή βιβλιογραφίας προς μελέτη.
 Για τη δημοσίευση περιλήψεων και την κριτική συζήτηση
των μαθητευόμενων πάνω σε κάθε θέμα.
 Για την έμμεση επικοινωνία με τους γονείς (στην
περίπτωση μαθητευομένων μικρής ηλικίας)
 Για τη δημοσίευση φωτογραφιών και άλλων προϊόντων
της τάξης
ΔΕΝ EIΝΑΙ ΚΑΙ ΛΙΓΑ…

17. Εχει κι άλλα!!!!!
Τα Blogs ενδείκνυνται επίσης και..
 Για την ανάθεση ατομικών ή ομαδικών εργασιών,
 Για τη δημοσίευση πληροφοριών που δεν ανήκουν στα
περιεχόμενα του μαθήματος αλλά είναι συναφείς με αυτό
 Για την επικοινωνία μεταξύ διαφορετικών τάξεων (του
ίδιου ή διαφορετικών ιδρυμάτων)
 Για την κριτική συζήτηση πάνω σε συγκεκριμένα
ερωτήματα που τίθενται από το διδάσκοντα του
μαθήματος

18. Και για τους εκπαιδευόμενους …

19. Υπάρχουν αρκετές
προτάσεις και
γι’ αυτούς…
Τα Blogs μπορούν να χρησιμοποιηθούν π.χ.
Για τη δημιουργία μιας βιβλιοθήκης πολυμεσικού υλικού
Για τη δημοσίευση των αποτελεσμάτων μιας έρευνας
Για την παρουσίαση ομαδικών ή ατομικών εργασιών
Για τη δημιουργία μιας ομάδας ενδιαφερόμενων για να
ένα συγκεκριμένο θέμα του μαθήματος

20.  Για την καταγραφή εξέλιξης του ιστορικού ενός
μαθητικού έργου
 Για τη δημιουργία σχολικής εφημερίδας
 Για τη δημιουργία ενός portfolio προσωπικών
δημιουργημάτων των μαθητευόμενων
 Για να επιδείξουν τις καλύτερες εργασίες τους οι
μαθητευόμενοι
 Για το σχολιασμό της σχολικής καθημερινότητας
 Για τη ομαδική συνεργασία
 Για την επικοινωνία
με μαθητές άλλων σχολείων..

21. Μαθητικό ιστολόγιο με θέμα την γερμανική
γλώσσα
http://deual.blogspot.com/

22. Τα Blogs μπορούν να λειτουργήσουν και ως
ημερολόγια μάθησης
ΤΙ ΕΙΝΑΙ ΤΟΥΤΟ
ΠΑΛΙ… ΕΧΕΙ ΠΟΛΛΗ
ΔΟΥΛΕΙΑ;

23. Στα ημερολόγια μάθησης:
Oι μαθητευόμενοι καλούνται να σκεφτούν και να
καταγράψουν
 τι έμαθαν,
 πώς το έμαθαν,
 πόσο καλά το έμαθαν
 τι δεν κατανόησαν
 πώς μπορούν να βελτιώσουν τον τρόπο μάθησης

24. ΝΑ ΚΑΙ ΤΑ ΣΤΑΔΙΑ ΕΞΕΛΙΞΗΣ ΕΝΟΣ
ΗΜΕΡΟΛΟΓΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ
(Anne Bartlett-Bragg, 2003)

25. Και μπορεί ένας εκπαιδευόμενος να
φτάσει έτσι στο επιθυμητό επίπεδο
αυτογνωσίας και αυτοανάδρασης…
ΚΑΝΕ ΣΥ ΤΗΝ
ΠΡΟΣΠΑΘΕΙΑ..
ΕΤΣΙ ΚΙ ΑΛΛΙΩΣ..
ΟΛΟΙ ΓΙΑ ΜΙΑ
ΕΛΠΙΔΑ ΖΟΥΜΕ

26. Personal and Professional Blogs για έμπνευση..
στο
http://edublogs.org/blogdirectory/directorypersonal/
Υπάρχουν όμως και ωραία ελληνικά εκπαιδευτικά Blogs π.χ
• Ζωντανή Μάθηση – Alive Learning
• Ηλεκτρονική Μάθηση
• Ας μπούμε σε μια τάξη!
• ΚΣΕ Επιμόρφωσης Β’ Επιπέδου ΠΕ04
• Για τους μαθητές Λυκείου και όχι μόνο…
• Η Φυσική στο Διαδίκτυο
• Υπερκινητικός δάσκαλος

27. Webliography
• http://jdorman.wikispaces.com/+Blogs#Blogging in Education-Blogging in
Education Presentation
• http://www.educatorstechnology.com/2012/06/ultimate-guide-to-use-of-
blogs-in.html
• http://www.pernilleripp.com/2011/05/14-steps-to-meaningful-student-
blogging.html
• http://www.slideshare.net/frankcalberg/11-advantages-of-using-a-blog-
for-teaching
• http://www.slideshare.net/matrixm/blogs-in-education-3099671
• ΑΝΤΩΝΙΟΥ , Π. , ΜΑΧΑΙΡΙΔΟΥ Α. (2009). Εκπαιδευτικά ιστολόγια: Η
δυνατότητα χρήσης τους ως αποτελεσματικά εργαλεία επίτευξης μη
τυπικής μάθησης. From
http://artemis.eap.gr/icodl2009/ICODL_5/My%20Webs/ICODL/B-
PDF/B1/15.pdf

28. • http://www.educatorstechnology.com/2012/04/great-tools-to-create-
protected-blogs.html
• http://www.mindmeister.com/22509313/educational-blogs
• Efimova, L. (2004). Discovering the iceberg of knowledge work: A weblog
case. Paper presented at the Fifth European Conference on Organization,
Knowledge, Learning and Capabilities (OKLC 2004), Innsbruk, Austria.
From https://doc.telin.nl/dsweb/Get/Document-34786
• Warlick, D. (2005). Four reasons why the blogsphere might make a
better professional collaborative environment than discussion
forums. From http://davidwarlick.com/2cents/2005/08/15/four-
reasonswhy-the-blogsphere-might-make-a-better-professional-
collaborativeenvironment-than-discussion-forums/
• Lujan-Mora, S. (2006). A Survey of Use of Weblogs in Education.
Current Developments in Technology-Assisted Education.