1. Abstract—Science and technology think about as crucial
elements for the man's well being in all his dimensions. This topic
has been, in the last years, reflection and discussion point in
Latin America, due to the situation of this region: poverty,
inequality, etc.; in several countries have been made important
efforts for creating an investigative culture that motivates people
to make science. Colombia isn’t the exception. Nevertheless,
Colombian scientific culture is still very straggler in regard to
other countries. This document seeks to give several analysis
elements about why we don’t still have this culture.
Index Terms— Investigative and Scientific culture, Science and
Technology, science thinking, system.
I. INTRODUCCIÓN
N COLOMBIA se han llevado a cabo diversos proyectos
sobre Ciencia y Tecnología (C y T), entendiendo que
estos dos elementos son factores muy importantes para lograr
una país con mayor bienestar social, político, económico,
cultural, etc. Estos son: proyectos de desarrollo científico,
difusión científica, populización de la ciencia, programas de C
y T juveniles, etc. Los esfuerzos se han orientado, en gran
medida, a crear una cultura científica e investigativa que eleve
el desarrollo científico colombiano, más sin embargo, tal
cultura todavía esta muy por debajo de las expectativas. Esto
se ve en los resultados científicos, en el pensamiento sobre
ciencia y tecnología de estudiantes, docentes, gente del
común, empresarios, en las universidades, colegios, empresas,
etc. ¿Por qué no existe la conciencia de crear ciencia?, ¿Por
qué no hay interés en hacer ciencia? Es erróneo pensar que
esto se deba solo a un hecho aislado y que sea un problema
solo de los científicos o solo de unos pocos. Por tal motivos es
conveniente hacer una análisis de diferentes elementos que
involucran la C y T: populización de la ciencia, percepción de
los colombianos sobre C y T, políticas en ciencia, entre otros.
II. HISTORIA DE LA POPULIZACIÓN DE LA CIENCIA
Es interesante mirar un poco la historia de la populización de
la ciencia pues esta es un punto bastante importante en la
adopción de una cultura científica, entre otras cosas, porque
puede elevar el interés de la gente, lo que puede generar una
actitud dinámica mayor frente a la ciencia.
Se parte del hecho de la idea de una populización de la ciencia
∗
Cód: 257301. E-mail: ojchaparro@unal.edu.co
solo es posible si existe una ciencia susceptible de ser
populizada, claro está, teniendo en cuenta la comprensión
actual de populización. Por tal motivo, se ubica la revolución
científica como el origen de la populización, debido a que en
esta época se establecen los fundamentos conceptuales e
institucionales de la ciencia moderna.
A. Inicios
El inicio de la ciencia moderna estuvo marcado por la idea del
conocimiento como algo restringido a un grupo de
privilegiados. Esto debido, principalmente, al contexto actual
de la época, caracterizado la presencia dominante de la iglesia
y su ideología. También, esta afirmación se refleja claramente
en diversas opiniones científicas como por ejemplo la de
Copérnico: “las matemáticas están hechas para los
matemáticos”, o la William Gilbert: “no nos preocupamos por
la opinión común porque sostenemos que la filosofía (natural)
es para unos pocos”
Poco tiempo después, en 1632, se observa la intención de
Galileo de que su libro, Dialogo sobre los 2 máximos sistemas
del mundo Ptolemaico y Copérnico, el cual estaba escrito en
latín, llegue a un publico más numeroso.
Posteriormente, en la revista de Philosophical Transactions
(1965), se encuentran elementos claros que refuerzan la idea
de socialización de la cultura científica: la idea de la
comunicación de la ciencia como un elemento importante para
el progreso de la ciencia, de los países, de la humanidad; la
necesidad de comunicación clara y fidedigna utilizando los
mejores medios para ello (imprenta).
A pesar de todo esto, la sociedad siguió siendo restrictiva
respecto a la ciencia.
B. Ilustración
A mediados del siglo XVII, surgen en Inglaterra y Francia
ciertos movimientos orientados a la difusión de
descubrimientos. Igualmente, a convertir los experimentos en
un espectáculo para un público ansioso. El público de la
ilustración buscaba un “deleite nacional” y la ciencia era a la
vez racional y estaba de moda.
Sin embargo opiniones como las de Voltaire (“la educación
superior no esta hecha para los zapateros o las criadas”)
reflejan cierto elitismo y, en buena parte, cierta restricción a la
idea de expansión social de conocimiento.
El siglo XVIII se caracterizó por el auge del pensamiento
sobre el hombre: su condición social y moral. Se considera
importante la ciencia en tanto pueda servir a la ciencia social
Ciencia y Tecnología en Colombia: Una mirada
desde la cultura científica colombiana
Oscar Javier Chaparro∗
E

2. el hombre y sus necesidades). Además, la concepción de
igualdad entre los hombres reforzó la idea de populización de
la ciencia, lo que se sintetizó en la publicación de la
enciclopedia.
C. Siglo XIX
Fue el siglo de la ciencia y de la populización de la misma.
Prueba de ello fueron las nuevas disciplinas que comenzaron a
construir su campo de estudio: Biología, geología, química,
etc.; la inclusión de la ciencia en los currículos escolares, las
publicaciones científicas, la institucionalización de
conferencias científicas, la ampliación del publico científico:
ya no solamente las clases acomodadas hacen ciencia.
Se reforzó en gran nivel la idea de la importancia de la ciencia
para el progreso y para mejorar las condiciones de vida para el
hombre.
D. Siglo XX
Se notan profundos cambios en la idea de hacer ciencia: (sus
objetivos, su financiación, etc).
A principios de este siglo, la ciencia se rige, como en el siglo
anterior, por valores epistémicos de la búsqueda de la verdad y
del conocimiento por el conocimiento. La populización y
financiación de la ciencia se hallan en manos de los
científicos, interesados en difundir sus resultados.
A partir de la segunda guerra mundial surge la unión entre
ciencia y sociedad (ciencia y Estado): la sociedad apoya a la
ciencia de manera irrestricta y la ciencia ofrece resultados
importantes para la salud, seguridad nacional, generación de
empleo, etc. surgen las grandes inversiones en desarrollo
científico. En este momento la industria científica se maneja
conforme a los modelos industriales y militares; ello trae al
campo nuevos actores: ingenieros, técnicos, financiadotes, etc.
La supremacía de la ciencia con respecto a la tecnología ya no
es tan clara, debido a los intereses utilitarios de los proyectos.
Se presentan nuevos valores (de la ciencia) de tipo político:
secreto, lealtad, disciplina, patriotismo.
La populización científica se vio marcada por eventos como el
proyecto Maniatan y el lanzamiento del Sputnik. Con la
aparición de noticias de ciencia en diferentes medios de
comunicación, la opinión pública tendrá una vital importancia,
entre otras cosas, en la naciente política científica; además la
percepción de que el Estado debe promover la ciencia se hace
evidente.
En esta época la tarea fundamental de la difusión y
populización de ciencia, aparte de la de difundir resultados, es
la preocupación por el tipo de conocimiento que las personas
tienen sobre ciencia y tecnología.
A partir de 1980 la C y T dependen exclusivamente de
políticas en C y T, llegando a un punto donde estas se hacen
necesarias como una condición de C y T. Así mismo, esta
políticas superan el ámbito nacional y se convierte en una
prioridad internacional.
La principal característica de este periodo es la producción de
conocimiento con nuevo sector económico: las nuevas
tecnologías. Esto se presentó debido, entre otras cosas, al
nuevo contrato que se estableció entre Estado y ciencia, el
cual, a través del incentivo de la presencia privada, pretendió
dar una prioridad al desarrollo tecnológico. Realmente eso
empezó, casi, a principios de ese siglo. La vinculación entre C
y T y empresa es innegable.
Toman vital importancia valores técnicos como: eficiencia,
eficacia, utilidad, funcionalidad, aplicabilidad, es decir, el
concepto de tecnociencia pasa a primer plano.
Internet cumple un papel importante en la difusión científica
como medio de comunicación masiva.
Se hace necesario mayor democratización y participación de la
ciencia.
1) Latinoamérica
La populización de la ciencia en América Latina (AL) ha
tomado caminos muy diferentes a los tomados por los países
centrales, esto debido, entre otras causas, a que en esta región
existen “democracias nacientes” y una muy poca participación
publica (exclusión social, participación limitada) en elementos
fundamentales, uno de ellos la C y T.
Existe la preocupación de impulsar el desarrollo en C y T con
una estrecha vinculación a las necesidades sociales y
económicas de América Latina.
La ciencia en muchos países de AL, no la toman como
principal como uno de los principales medios para el progreso
y bienestar. Esto contribuye a una mayor pobreza e inequidad
en la región.
III. PERCEPCIÓN DE LOS COLOMBIANOS SOBRE CIENCIA Y
TECNOLOGÍA∗∗
En Colombia se han realizado tres encuestas sobre la
percepción de C y T que tienen los colombianos, con el
objetivo de mirar, precisamente, el pensamiento de los
colombianos sobre C y T. Estas encuestas no garantizan que
realmente las conclusiones que se hayan obtenido con base en
dichas encuestas constituyan una percepción confiable o
“absoluta”. Se diría más bien, son aproximaciones, por lo
menos en ciertos “segmentos sociales”, sobre la idea de C y T
en Colombia.
Frente a la idea social de C y T, se presenta una actitud
favorable hacia la ciencia. Sin embargo, la imagen de que ésta
comprende una producción de conocimientos con un proceso
cognitivo no se encuentra en primer plano; la mirada de la
∗ ∗
Esta sección está basada en el libro “La Percepción que tienen los
Colombianos sobre la Ciencia y la Tecnología”, publicación realizada por
Colciencias, donde se muestran los resultados de la encuesta institucional que
realizó la Dirección General de esta institución en el año 2004. Encuesta
realizada con el objetivo de conocer parámetros para medir la forma como la
sociedad colombiana percibe la C y T. La muestra fue de 4.139 personas
repartidas en 26 ciudades, las cuales, 1.179 correspondieron a docentes de
educación básica y media, 501 a docentes universitarios (presencial), 956 a
empresarios y 1503 a público general.

3. mayoría de personas esta puesta en los resultados, más no en
los procesos que dieron lugar a esos resultados. Al poner más
atención a los resultados de la ciencia, se pierden los valores
sociales inmersos en las prácticas iniciales para desarrollar los
resultados, teniendo en cuenta la idea vigente de la ciencia
como actividad social.
Es claro que el consumo de información científica en los
medios masivos de comunicación contribuye un imaginario de
ubica a la ciencia en una posición de menor importancia.
También, el pensamiento de que la posesión o el desarrollo de
C y T esta en manos de los países ricos y en las
multinacionales, refuerza el desinterés por hacer ciencia. En
general, esta idea está muy arraigada al contexto
socioeconómico colombiano.
En cuanto al conocimiento científico, la gente confía en el
este. El problema es que este, solamente se asocia con temas
relacionados con la salud. Se puede inferir que la idea de C y
T no esta aún clara, no se conocen aún los alcances de la
ciencia. Solo se la limita a situaciones relacionadas con la
salud.
Referente a la información científica en los medios de
comunicación, existe una actitud pasiva de los contenidos
científicos en estos. Probablemente el desinterés de los medios
frente a este tipo de información sea una de las causas de este
problema. Hay que recalcar que muchas personas no tienen los
medios para ingresar: por ejemplo a la TV por cable, o a
Internet, y estos y otros más ocupan un lugar muy importante
en la difusión y en la ampliación de una cultura científica.
Hay consenso en que faltan recursos en C y T y en que el
apoyo por parte del Estado es muy bajo. En contraste a esta
idea no se piensa que la presencia y soporte del sector privado
es fundamental en el progreso conjunto de la ciencia. Por otro
lado, la escasa contribución del sistema educativo al estímulo
de una cultura científica, es evidente en el pensamiento de la
gente, lo cual indica que se debe fortalecer la relación de este
con el sistema nacional de ciencia y tecnología e innovación y
los diversos proyectos que se presenten. Otra característica
respecto a la noción de C y T locales es que no se concibe la
empresa como un elemento importante en el fortalecimiento
de la investigación, el desarrollo y la innovación, como
estrategias de competencia mundial.
IV. POLÍTICAS EN C Y T
La Ley 29 de febrero de 1990, establece en su articulo
primero: “Corresponde al Estado promover y orientar el
adelanto científico y tecnológico y, por lo mismo, está
obligado a incorporar la ciencia y la tecnología a los planes y
programas de desarrollo económico y social del país y a
formular planes de ciencia y tecnología tanto para el mediano
como para el largo plazo. Asimismo, deberá establecer los
mecanismos de relación entre sus actividades de desarrollo
científico y tecnológico y las que, en los mismos campos,
adelanten la universidad, la comunidad científica y el sector
privado colombianos”.
Se ha hecho un esfuerzo significativo por parte de entidades
como Colciencias, sin embargo, el Estado no considera la C y
T como prioritaria en el desarrollo del país. Eso se comprueba
en el actual estado en que ella se encuentra, se comprueba con
el presupuesto destinado a la investigación. Esto quiere decir
que la C y T no está en los programas de desarrollo económico
y social del país. Si lo estuviera, el concepto de ciencia estaría
totalmente diferente a como lo está ahora.
Para que las políticas en C y T realmente impulsen su
desarrollo, estas deben tener en cuenta los elementos
presentados en la figura 1., tomados como subsistemas de un
sistema C y T, en donde todos se relacionan continuamente.
Políticas concretas
(Modo de llevarlas
a cabo)Defición de
problemas
(prioridades
de la
investigación)
Resultados
(tipo de
sociedad que
se quiere)
Populización
de la ciencia
(incentivar la
cultura
investigativa)
Educación (no
solo niveles
superiores)
Percepcion de
C y T
C y T
Fig. 1. Algunos elementos deben integrar las políticas en C y T.
Las políticas deben estar encaminadas a buscar un apoyo por
parte de la ciencia en problemas fundamentales de la sociedad
colombiana. Por esto, es importante la definición de los
problemas que enfrenta el país puesto que al establecer un
marco conceptual de los problemas se daría lugar a la
determinación de las prioridades de la investigación. En este
sentido, la percepción, la educación, la populización de C y T
y otros elementos, harían parte de esta búsqueda, lo que
obligaría a decidir políticas reales, pues estos puntos son o
serían vitales para desarrollar una cultura de grandes
proporciones, más aún, cuando la realidad científica e
investigativa colombiana no esta bien delimitada.
Claro que no se lograría nada si el modo de llevar a cabo las
políticas no se tuviera en cuenta. Tal vez uno de los problemas
fundamentales sobre la baja cultura científica, sea este.
V. C Y T: UN SISTEMA
La incipiente cultura científica colombiana se debe a un
conjunto de subsistemas relacionados entre sí. Este problema
no solo se le puede atribuir al bajo financiamiento o a que no
hay interés en hacer ciencia.

4. C y T
Contexto Social
Contexto
Económico
Contexto
Político
Contexto Histórico
Ciencia
misma
Contexto
Cultural
Fig. 2. C y T: un sistema.
El contexto social influye en el pensamiento no claro sobre
ciencia, también en la idea de hacer ciencia, a la cual se le ve
como exclusiva. Parece paradójico, siendo que se le considera
como universal y muchas personas la conciban como una
actividad exclusiva. Esto, definitivamente, por la situación
social de desigualad, pobreza, inequidad, mala educación, etc.
que enfrenta Colombia. Palabras más, palabras menos, la
gente no hace ciencia o no se dedica a la investigación porque
tienen que sobrevivir, además y reforzando esta hipótesis, los
niveles de escolaridad de la población son muy bajos, y la
educación no esta entre las mejores.
El contexto económico es fundamental. La gente lo dice: no
hay un buen apoyo económico por parte del Estado y el sector
privado. Si no hay apoyo, no hay investigación. Por otro lado,
este contexto también tiene que ver con la economía
colombiana en contraste con economías más sostenibles de
otros países, las cuales tienen los medios para impulsar el
desarrollo de la ciencia.
Otros elementos son el contexto histórico y el contexto
cultural, los cuales apoyan la idea de que para qué hacer
ciencia si nunca hemos investigado o nunca hemos tenido una
cultura investigativa clara, relativo al histórico, y al cultural el
argumento de que este desinterés científico pasa de generación
en generación. Lo que da generación a un bucle.
La ciencia misma también influye en el sentido de que la
información científica no es entendible por personas del
común, lo que genera una estado de exclusión de estos a la
ciencia.
VI. CONCLUSIÓN
Es muy posible que no se tenga una cultura científica
“sostenible” a corto o mediano plazo, si los problemas que se
relacionan con C y T no mejoran. Como se vio anteriormente,
a través de los años la concepción y el comportamiento de la
ciencia ha ido cambiando con respecto al pensamiento y
contexto de cada época. Además, si el estado y en general la
población colombiana no tiene conciencia de sus problemas
productivos, sociales, culturales, etc., esto es reconocerlos e
integrarse en su solución, lo más seguro es que estos
problemas no mejoren.
Por lo mismo, la población colombiana no tiene un imaginario
claro sobre C y T, y esto incide en que esta conciencia no se
dé, además generando poco interés en hacer ciencia.
REFERENCIAS
[1] CASTELLANOS, Horacio y TORRES SOLER, Luis Carlos.
Investigación en Ingeniería. Bogotá: Facultad de Ingeniería,
Universidad Nacional de Colombia,2003.
[2] INSTITUTO COLOMBIANO PARA EL DESARROLLO DE LA
CIENCIA Y LA TECNOLOGÍA “FRANCISCO JOSÉ DE CALDAS”
COLCIENCIAS. La percepción que tienen los colombianos sobre la
ciencia y la tecnología. Bogotá: Publicación de Colciencias. 2005.
[3] LOZANO, Mónica. Programas y experiencias en populización de la
ciencia y la tecnología: Panorámica desde los países del Convenio
Andrés Bello. Colombia: Ed. El Malpensante. Marzo de 2005.
[4] MALDONADO, Carlos Eduardo. CTS + P Ciencia y Tecnología como
Política Publica y Política social. Bogotá: Proyectos Editoriales Curcio
Penen. Abril de 2005.
[5] zulia.colciencias.gov.co/portalcol
[6] www.ocyt.org.co