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1. TEMA 10:
IV. ALGUNOS DISEÑOS
CUALITATIVOS
daniel.garcia@uam.es
Universidad Autónoma de Madrid

2. DISEÑOS CUALITATIVOS
1. ETNOGRAFÍA
2. ESTUDIO DE CASOS
3. INVESTIGACIÓN-ACCIÓN*
4. INVESTIGACIÓN ACCIÓN
PARTICIPATIVA

3. 1. ETNOGRAFÍA
 Intenta aprender cómo los individuos o grupos se
comportan a partir de unos patrones culturales
compartidos (Creswell, 2003).
 Para ello el investigador debe acceder al grupo y
convivir y participar en él.
 El producto debe ser un informe final, holístico, que
integre los puntos de vista del investigador (mirada
“desde fuera” o “perspectiva ética”) con los de los
miembros del grupo (mirada “desde dentro” o
“perspectiva émica”) (León y Montero, 2003).

4. 1. ETNOGRAFÍA
 La etnografía tiene su origen en dos tradiciones (León
y Montero, 2003):
 Estudios británicos antropológicos de sociedades indígenas
(ej. Malinowski y “Los argonautas del Pacífico Occidental”).
 Escuela de Chicago de Sociología (Park y Burgess).
 En la actualidad se utiliza en diversas ciencias
sociales (Psicología, Sociología…) y en distintos
campos aplicados:
sanidad, educación, movimientos sociales…

5. PLAN DE INVESTIGACIÓN EN ETNOGRAFÍA
 Diseño del estudio.
 Determinación de las técnicas para recoger
evidencia empírica.
 Acceso al ámbito de investigación.
 Selección de los informantes.
 Recogida de datos y duración de la estancia.
 Procesamiento de la información.
 Redacción del informe.

6. PLAN DE INVESTIGACIÓN EN
ETNOGRAFÍA
 Diseño lo más abierto posible: flexible y cambiante.
 Selección a propósito de grupo e informantes.
 Técnicas de recogida de datos: combinar varias técnicas a
lo largo del trabajo de campo (mirar, preguntar y
examinar, Wolcott, 1997, citado en León y Montero, 2003)
 Llevar diario/s de campo: puede haber uno con la
información recogida por observación participante y otras
técnicas y un diario con reflexiones/vivencias personales, o
un diario conjunto.
 Es importante atender a (Spradley, 1980):
 Lo que la gente hace: comportamiento cultural.
 Lo que la gente dice: conocimiento cultural.
 Lo que la gente usa: artefactos culturales.

7. 2. ESTUDIO CUALITATIVO DE CASOS
 Estudio de la complejidad y particularidad de una
unidad muestral.
 ¿Qué constituye un caso? Puede ser una
persona, un centro, un programa, una
organización… (Montero y León, 2007).
 Distintos tipos (Stake, 1998):
 Estudio intrínseco: el caso nos viene dado y tenemos
interés en él por sí mismo (Ej. Shaw,1931, estudio de la
carrera de un delincuente).
 Estudio instrumental de caso: el interés del caso viene
de que nos sirve para comprender o ilustrar algún
fenómeno (Ej. Estudio de escuela democrática).
 Estudio colectivo de casos: con un objetivo
instrumental, estudiamos varios casos.

8. 2. PLAN DE INVESTIGACIÓN EN EL
ESTUDIO CUALITATIVO DE CASOS
 Selección de caso.
 Elaboración de una lista de preguntas.
 Localización de las fuentes de datos.
 Análisis e interpretación.
 Elaboración del informe.

9. SELECCIÓN DE CASOS
 Seleccionamos a propósito los casos.
 Importancia de criterios:
 Características que se ajusten a nuestras preguntas.
 Oportunidades de aprendizaje (Stake, 1998).
 Es importante valorar el progreso del estudio en los
primeros momentos, para ver si conviene abandonar el
caso y elegir otro (Stake, 1998).

10. ELABORACIÓN DE UNA LISTA DE PREGUNTAS/TEMAS
 Las preguntas guían nuestra investigación al
principio, pero no deben ser demasiado cerradas.
 Ejemplo de pregunta inicial, en el caso de Shaw (1931):
¿qué hace que un joven se convierta en delincuente?
 A medida que conozcamos el caso, nos irán
surgiendo nuevas preguntas
relacionadas, posiblemente más ajustadas a la
mirada desde dentro (Stake, 1998).

11. FUENTES DE DATOS, ANÁLISIS Y REDACCIÓN DEL
INFORME
 Igual que en la etnografía, puede realizarse trabajo
de campo durante varios meses, combinando
distintas técnicas para recoger datos.
 Análisis cualitativo de datos con el objetivo de
generar dos posibles tipos de generalizaciones
(Stake, 1998):
 Generalizaciones proposicionales: explicadas y
realizadas por el investigador.
 Generalizaciones naturalistas: realizadas por el lector a
partir de la experiencia vicaria ofrecida por el texto.
 El autor puede decidir el formato del informe y
orientarse para producir un tipo de generalización u
otro.
 Es importante ofrecer descripciones detalladas y
distinguir las interpretaciones.

12. 3. INVESTIGACIÓN-ACCIÓN*
 Investigación sobre y para la acción social (Kurt
Lewin, 1985, citado en León y Montero, 2003).
 Pasos (Elliot, 1993, citado en León y Montero, 2003):
1. Identificación y aclaración de la idea general.
2. Recogida de datos y revisión.
3. Estructuración del plan general y secuencia de pasos.
4. Implantación del primer paso.
5. Evaluación y revisión.
6. Desarrollo de más ciclos.

13. PROCESO DE LA INVESTIGACIÓN-ACCIÓN
1. Identificación y aclaración de la idea general:
 Recoger el estado de cosas de lo que queremos
conocer.
 Debe ser un problema viable que pueda llevarse a
la acción.
2. Recogida de datos y revisión:
 Describir minuciosamente los hechos y elaborar
hipótesis explicativas.

14. PROCESO DE LA INVESTIGACIÓN-ACCIÓN
3. Estructuración del plan general y secuencia de
pasos :
 El plan general debe contener:
 Un enunciado revisado de la idea general.
 Un enunciado de los factores que se pretende cambiar
y las acciones para modificarlos.
 Un enunciado de las negociaciones necesarias para
implantar las acciones.
 Una lista de los recursos necesarios.
 Un enunciado de aspectos éticos y comunicación de la
información.

15. PROCESO DE LA INVESTIGACIÓN-ACCIÓN
4. Implantación del primer paso:
 Hay que asegurar indicadores fiables y válidos para
saber que se ha implantado bien el paso y que ha
sido eficaz, ha tenido impacto.
5. Evaluación y revisión:
 Vemos si el modo de implantar las acciones o las
hipótesis que las guiaron son adecuados.
6. Desarrollo de más ciclos:
 Si la evaluación del primer paso no es positiva, se repite
el ciclo.
 En cambio, si es adecuada, se repite el proceso con un
segundo paso.
 Es un diseño abierto, su cierre no puede plantearse a
priori.

16. 4. INVESTIGACIÓN-ACCIÓN PARTICIPATIVA (IAP)
 Investigar desde la comunidad: aplicación de la
investigación e implicación del investigador.
 Pasos (M. Montero, 1998, citada en León y Montero, 2003):
1. Contacto con la comunidad.
2. Elaboración del plan de acción.
3. Implantación del curso de acción.
4. Evaluación.

17. PROCESO DE LA IAP
1. Contacto con la comunidad:
 Contactos informales e intercambio de
documentos.
 Contacto con los miembros de la comunidad o
grupos organizados en la misma.
2. Elaboración del plan de acción:
 Identificar y jerarquizar necesidades.
 Selección de un problema y establecimiento de un
plan de acción
 Tomar decisiones colectivas
(asambleas, encuestas…)
 Talleres de formación.

18. PROCESO DE LA IAP
3. Implantación del curso de acción:
 Acción comunitaria: implicar al mayor número de
participantes.
 Establecer indicadores y registrar (y enseñar a
registrar) las actividades desarrolladas.
4.Evaluación:
 El equipo de investigación desarrolla sus
conclusiones y se devuelve e intercambia toda la
información con la comunidad.
 Objetivo: mejoras para la comunidad y
“empoderamiento”.

19. REFERENCIAS Y OBRAS PARA PROFUNDIZAR
 Creswell, J. W. (2003). Research design. Qualitative, quantitative and
mixed method approaches. Thousand Oaks: Sage.
 Creswell, J. W. (2012). Qualitative inquiry and research design: choosing
among five approaches (3ªed). London: Sage.
 Elliot, J. (1993). El cambio educativo desde la investigación-acción.
Madrid: Morata.
 Fetterman, D. M. (2010). Ethnography: step-by-step. (3ªed). Los
Angeles: Sage.
 León, O, y Montero, I. (2003). Métodos de investigación en Psicología y
Educación (3ª ed). Madrid: Mc-Graw-Hill.
 Merriam, S. B. (2009). Qualitative research. A guide to design and
implementation. San Francisco: Josey-Bass.
 Montero, I., y León, O. (2007). A guide for naming research studies in
Psychology. International Journal of Clinical and Health Psychology, 7
(3), 847-862.
 Montero, M. (1998). La comunidad como objetivo y sujeto de acción
social. En A. Martín (Ed.), Psicología Comunitaria: fundamentos y
aplicaciones (pp. 211-222). Madrid: Síntesis.
 Spradley, J. P. (1980). Participant observation. Nueva York:
Holt, Rinehart and Winston.
 Stake, R. (1998). Investigación con estudio de casos. Madrid: Morata.
 Yin, R. K. (2009). Case study research: design and methods (4ªed).
Thousand Oaks, CA: Sage.