1. ESCUELA NORMAL DEL ESTADO
MEDICIÓN Y EVALUACIÓN
Evaluación para el aprendizaje
Maestra: Martha Patricia Dorado Huitrón
Alumna: Martha Galilea Barceló Vargas
Hermosillo Sonora

2. MEDICIÓN
Ideas previas Concepto grupal Referencia teórica
Estandarizar.
Calificar el aprendizaje.
Medir en base a un número.
Comparación.
Recolección de datos.
El alumno es el único
evaluado.
Cuantitativo.
Tiende a considerarse como
un modo de represión
Clasifica en base a
determinadas características
Método estandarizado orientado a
la recolección de datos
cuantitativos sobre la adquisición
de conocimiento en base a
determinado contenido en un
tiempo especifico, para clasificar
y comparar resultados.
 Es el proceso por el cual se establece
una relación de correspondencia
entre un conjunto o serie de números
y otro de personas, fenómenos u
objetos, según ciertas normas
establecidas: asigna un número y
determina una cantidad. (1)
 Medir es asignar numerales a
objetos, personas o eventos según
normas. (Morales, 2006) (2)

3. EVALUACIÓN
Ideas previas Concepto grupal Referencia teórica
Proceso que permite obtener
evidencias de aprendizaje.
Es formativa y consta de
valoración.
Autoevaluación y
coevaluación.
Considera características y
particularidades de los
alumnos.
Es un recurso de formación y
oportunidad de aprendizaje.
Se basa en lo que se espera
lograr.
Permite reconocer las áreas
de oportunidad.
Regula el proceso de
enseñanza – aprendizaje.
Proceso continuo, formativo y
valorativo, que nos permite
obtener evidencias de
aprendizaje empleando diversos
instrumentos y recursos,
considerando las particularidades
del alumno para reconocer los
logros y las áreas de oportunidad
que van a permitir, y así poder
regular el proceso de enseñanza
y aprendizaje enfocado a su
mejora.
- “Proceso sistemático que valora el grado el
grado en que los medios, recursos y
procedimientos permiten el logro de las
finalidades y propósitos de una institución o
sistema educativo.” Cise – UNAM(1)
 “Fase de control que tiene como objeto
no sólo la revisión de lo realizado sino
también el análisis sobre las causas y
razones para determinados
resultados,…y la elaboración de un
nuevo plan en la medida que proporciona
antecedentes para el diagnóstico”.
(Duque, 1993) (3)
*Nota: las dos referencias fueron
encontradas en una páginas distintas de
internet.

4. Medición y Evaluación
Similitudes Diferencias
Son valorativos
Se empelan instrumentos para
recolección de información
Determinan áreas de
oportunidad
Ambas ocupan el rendimiento del
alumno
Ambas ocurren con un mismo
propósito: la toma de decisiones
 Medición: cuantitativa
 Evaluación: cualitativa,
cuantitativa (proceso continuo)
 Medición: momento especifico
 Medición: se refiere a
conocimientos
 Evaluación: involucra
aprendizajes en diferentes áreas
 Medición: solo se dan resultados
 Evaluación: se aprovechan
resultados
 Medición: proporciona
información
 Evaluación: juzga la información
obtenida
 Medición: indica cuanto sabe un
alumno
 Evaluación: indica la calidad de
lo aprendido adquirido

5. Referencias
1. http://educommons.anahuac.mx:8080/eduCommons/educacion/evaluacion-del-aprendizaje/tema-
1-conceptos-de-medicion-y-evaluacion
2. Morales, P. (2006). Medición de actitudes en psicología y educación. Madrid: Comillas.
3. Vargas, A. I. (2004). Revista Inie. Recuperado el 2014, de LA EVALUACIÓN EDUCATIVA:
CONCEPTO, PERÍODOS Y MODELOS:
http://revista.inie.ucr.ac.cr/uploads/tx_magazine/periodos.pdf