Рабочая программа по русскому языку 4 класс

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа разработана на основе необходимых нормативно-правовых документов:
1. Федерального Государственного Образовательного Стандарта начального и основного общего
образования.
2. Результатов освоения основной образовательной программы начального и основного общего
образования.
3. Программы формирования УУД.
4. Основной образовательной программы начального и основного общего образования.
5.Авторской программы Л.Ф. Климановой, В.Г.Горецкого, М.В. Головановой «Литературное
чтение, 1-4 классы».
6. Федерального перечня учебников, утвржденных, рекомендованных (допущенных) к
использованию в общеобразовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, реализующих
программы общего образования.
7. Требований к оснащению общеобразовательного процесса.
Курс направлен на решение познавательной и социокультурной целей.
Познавательная цель предполагает:
— ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке;
— открытие детям родного русского языка как предмета изучения;
— формирование представления о русском языке, как целостной системе о единицах, её
составляющих — звуках речи, слове, предложении.
Социокультурная цель ориентирована на:
— формирование эмоционально-ценностного отношения к родному языку, чувства
сопричастности к его бытию, сохранение чистоты, выразительности, уникальности родного слова,
пробуждение интереса и стремления к его изучению;
— развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков
грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.
Достижение поставленных целей изучения русского языка обеспечивается решением
следующих практических задач:
•формирование знаково-символического восприятия языка учащимися;
•развитие речи, мышления, воображения школьников;
•формирование коммуникативных компетенций учащихся, их готовности к общению на
предмет получения, передачи информации, обмена информацией, обсуждения информации,
аргументации высказанной точки зрения;
•освоение учащимися первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка;
•овладение обучающимися умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге,
составлять несложные монологические высказывания и письменные тексты-описания и тексты-
повествования небольшого объема;
•формирование развёрнутой структуры учебной деятельности, основу которой составляют
универсальные учебные действия.
Общая характеристика курса
Содержание программы представлено содержательными линиями:
линии, общие с курсом литературного чтения:
- овладение функциональной грамотностью на уровне предмета (извлечение, преобразование и
использование текстовой информации);
- овладение техникой чтения, приёмами понимания и анализа текстов
- овладение умениями, навыками различных видов устной и письменной речи;
линии, специфические для курса «Русский язык»
- основы лингвистических знаний: фонетика и орфоэпия, графика, состав слова (морфемика),
грамматика (морфология и синтаксис);
- орфография и пунктуация;

- развитие речи.
Содержание курса включает систему понятий, сведений, правил, способов действий
(познавательных действий), относящихся:
— к предложению (смысловая и интонационная законченность, связь слов в предложении,
словосочетание как распространённое слово, виды предложений по цели высказывания и интонации,
распространённые и нераспространённые предложения, простые и сложные предложения);
— к слову (прямое и переносное значение, синонимы и антонимы, морфемный состав слова,
части речи, лексико-грамматические признаки имени существительного, имени прилагательного,
личного местоимения, глагола, наречия);
— к фонетике (звуки, их фонетическая характеристика, сильная и слабая позиция звуков, анализ
звучащего слова, звуки и буквы, обозначение звуков буквами и т.д.);
— к графике (состав русского алфавита, соотношение между звуками и буквами);
— к орфографии и пунктуации (совокупность правил, определяющих написание слов и
расстановку знаков препинания).
Орфографические и пунктуационные правила рассматриваются параллельно с изучением
фонетики, морфологии, морфемики, синтаксиса. Предусматривается знакомство учащихся с
различными принципами русского правописания (без введения терминологии).
Основной единицей курса является предложение. В связи с предложением изучаются другие
единицы языка. В каждой теме выделяются те грамматические знания и познавательный опыт,
которые служат основой для усвоения орфографических и пунктуационных правил.
Языковой материал призван сформировать первоначальное представление о структуре русского
языка с учетом возрастных особенностей младших школьников, а также способствовать усвоению
норм русского литературного языка.
Изучение орфографических и пунктуационных правил, а также развитие устной и письменной
речи учащихся служат решению практических задач общения и формируют навыки, определяющие
языковой уровень культуры учащихся как будущих членов общества.
В программе выделен раздел «Виды речевой деятельности», обеспечивающий ориентацию
детей в целях, задачах, средствах и осознание значения различных видов речевой деятельности.
Место курса в учебном плане
На изучение русского языка в каждом классе начальной школы отводится по 5 ч в неделю. Курс
рассчитан на 675 ч: в 1 классе - 165 ч (33 учебные недели), во 2-4 классах - по 170 ч (34 учебные
недели в каждом классе).
Программа Авторская программа Канакиной В. П. «Русский язык. 1-4 классы»
Учебник 1. Канакина В. П. Русский язык. Учебник. 4 класс. В 2 ч. Ч. 1.
2. Канакина В. П. Русский язык. Учебник. 4 класс. В 2 ч. Ч. 2.
Дидактически
е средства для
учащихся
1. Канакина В. П. Русский язык. Рабочая тетрадь. 4 класс. В 2 ч. Ч. 1.
2. Канакина В. П. Русский язык. Рабочая тетрадь. 4 класс. В 2 ч. Ч. 2.
3. Проверочные и контрольные работы по русскому языку. 4 класс. Сост. Т.Н.
Максимова.
Планируемые результаты освоения курса
Личностные результаты
Ученик научится – Осознавать и определять (называть) свои эмоции;
- Осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим
людям, сопереживать;
– Чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к
совершенствованию собственной речи;
– Любить и уважать Отечество, его язык, культуру;
- проявлять интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной
форме общения;

- проявлять интерес к изучению языка;
- осознавать ответственность за произнесённое и написанное слово.
- сотрудничать со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях,
умение избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умение
сравнивать поступки героев литературных произведений со своими
собственными поступками, осмысливать поступки героев;
- создавать мотивацию к творческому труду и бережному отношению к
материальным и духовным ценностям, формировать установки на безопасный,
здоровый образ жизни.
Ученик получит
возможность для
…
– развития интереса к развитию речи и изучению родному языку.
– воспитания интереса к письму, к созданию собственных текстов, к
письменной форме общения;
– осознания ответственности за произнесённое и написанное слово.
- становления гуманистических и демократических ценностных ориентаций
многонационального российского общества;
- воспитания художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей,
ценностей и чувств.
- развития этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
- формирования уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре
других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной
национальной принадлежности;
Метапредметные результаты
Ученик научится – самостоятельно формулировать тему и цели урока;
– составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;
– работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою
деятельность;
– в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень
успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
– извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст;
несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);
– пользоваться словарями, справочниками;
– оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой
ситуации;
– высказывать и обосновывать свою точку зрения;
– задавать вопросы.
– перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую
(составлять план, таблицу, схему);
- использовать речевые средства для решения коммуникативных и
познавательных задач; слушать собеседника и вести диалог, признавать
различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и
аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
возможность
научиться
– вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую,
концептуальную;
- пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым,
ознакомительным;
– адекватно использовать речевые средства для решения различных
коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами
речи.
– слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть
готовым корректировать свою точку зрения;

– договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
- планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эф-
фективные способы достижения результата;
- понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности
конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
- владеть логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения,
классификации по родовидовым признакам, установления причинно-
следственных связей, построения рассуждений;
- договариваться о распределении ролей в совместной деятельности,
осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, общей цели и
путей её достижения, осмысливать собственное поведение и поведение
окружающих;
- конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и
сотрудничества.
Предметные результаты
Ученик научится – произносить звуки речи в соответствии с нормами языка;
– производить фонетический разбор, разбор по составу, морфологический
разбор доступных слов;
– пользоваться толковым словарём; практически различать многозначные
слова, видеть в тексте синонимы и антонимы, подбирать синонимы и
антонимы к данным словам;
– различать простое предложение с однородными членами и сложное
предложение из двух частей (с союзами и, а, но или без союзов);
– ставить запятые в простых предложениях с однородными членами (без
союзов, с союзами и, а, но), в сложных предложениях из двух частей (без
союзов, с союзами и, а, но), оформлять на письме предложения с прямой
речью (слова автора плюс прямая речь);
– производить синтаксический разбор простого и сложного предложения в
рамках изученного;
– разбирать доступные слова по составу; подбирать однокоренные слова,
образовывать существительные и прилагательные с помощью суффиксов,
глаголы с помощью приставок;
– читать тексты учебника, художественные и учебно-научные, владеть
правильным типом читательской деятельности: самостоятельно осмысливать
текст до чтения, во время чтения и после чтения. Делить текст на части,
составлять план, пересказывать текст по плану;
– воспринимать на слух высказывания, выделять на слух тему текста, ключевые
слова;
– создавать связные устные высказывания на грамматическую и иную тему.
возможность
научиться
– правильно писать слова с изученными орфограммами;
– видеть в словах изученные орфограммы с опорой на опознавательные
признаки, правильно писать слова с изученными орфограммами, графически
обозначать орфограммы, указывать условия выбора орфограмм (фонетические
и морфологические);
– находить и исправлять ошибки в словах с изученными орфограммами;
– писать подробное изложение текста повествовательного характера (90–100
слов) по плану, сочинение на предложенную тему с языковым заданием после
соответствующей подготовки;

Содержание учебного предмета «Русский язык»
Класс №
п/п
Название
раздела
Содержание учебного раздела Количество часов
Рабочая
программа
Авторская
программа
4 класс
(170 ч.,
5 часов
в
неделю)
1. Повторение Наша речь и наш язык.
Диалогическая и монологическая речь.
Развитие мотива к созданию дневника
с записью мудрых мыслей о русском
языке.
Текст. Знакомство с признаками
текста. Смысловое единство
предложений в тексте. Заглавие текста.
Последовательность предложений в
тексте. Последовательность частей
текста (абзацев). Комплексная работа
над структурой текста: озаглавливание,
корректирование порядка
предложений и частей текста (абзацев).
План текста. Составление планов к
данным текстам. Создание собственных
текстов по предложенным планам.
Типы текстов: описание,
повествование, рассуждение, их
особенности. Знакомство с жанрами
письма и поздравления. Создание
собственных текстов и
корректирование заданных текстов с
учетом точности, правильности,
богатства и выразительности
письменной речи; использование в
тестах синонимов и антонимов.
Предложение — словосочетание —
слово: их сходство и различия. Порядок
слов в предложении. Предложения,
различные по цели высказывания:
повествовательные, вопросительные,
побудительные. Интонация (повышение
и понижение тона, пауза, логическое
ударение, эмоциональная окраска
высказывания-сообщения, вопроса,
совета, просьбы, приказа).
Восклицательные и невосклицательные
предложения. Интонация и её значение
для выражения законченности
высказывания (мысли. Знаки
препинания в конце предложения:
точка, восклицательный и
вопросительный знаки.
Нахождение главных членов
12ч 12ч

предложения: подлежащего и
сказуемого. Различие главных и
второстепенных членов предложения.
Установление связи (при помощи
смысловых вопросов) между словами в
словосочетании и предложении.
Прямая речь (общее знакомство).
Обращение (общее знакомство).
2. Предложение. Предложение как единица языка и речи.
Однородные члены предложения.
Нахождение и самостоятельное
составление предложений с
однородными членами без союзов и с
союзами и, а, но. Использование
интонации перечисления в
предложениях с однородными членами.
Сложные предложения. Различение
простых и сложных предложений.
Знаки препинания в простых
предложениях с однородными членами
и в сложных предложениях.
9 ч. 9 ч.
3. Слово в языке
и речи.
Лексика. Понимание слова как единства
звучания и значения. Выявление слов,
значение которых требует уточнения.
Определёние значения слова по
контексту или уточнение значения с
помощью толкового словаря.
Представление об однозначных и
многозначных словах, о прямом и
переносном значении слова.
Наблюдение за использованием в речи
синонимов и антонимов, устойчивых
фразеологических оборотов, слов,
пришедших в русский язык из других
языков.
Состав слова (морфемика). Овладение
понятием «родственные (однокоренные)
слова». Различение однокоренных слов
и различных форм одного и того же
слова. Различение однокоренных слов и
синонимов, однокоренных слов и слов с
омонимичными корнями. Выделение в
словах с однозначно выделяемыми
морфемами окончания, корня,
приставки, суффикса. Чередование
согласных и беглые гласные в корне
слова. Различение изменяемых и
неизменяемых слов. Представление о
значении суффиксов и приставок. Их
смысловые, эмоциональные,
изобразительные возможности.
21ч. 21ч.

Образование однокоренных слов с
помощью суффиксов и приставок.
Разбор слова по составу.
Графика. Различение звуков и букв.
Обозначение на письме твёрдости-
мягкости согласных звуков.
Использование на письме
разделительных твёрдого (ъ) и мягкого
(ь) знаков.
Части речи. Повторение и углубление
представлений о частях речи.
4. Имя
существитель
ное
Имя существительное, его лексико-
грамматические признаки; имя
существительное как часть
предложения (как член предложения).
Значение и употребление в речи.
Умение опознавать имена собственные.
Имена существительные
нарицательные. Различение имён
существительных, отвечающих на
вопросы «кто?» и «что?». Различение
имён существительных мужского,
женского и среднего рода. Изменение
существительных по числам. Изменение
существительных по падежам.
Определёние падежа, в котором
употреблено имя существительное.
Различение падежных и смысловых
(синтаксических) вопросов.
Определёние принадлежности имён
существительных к 1, 2 и 3-му
склонению. Правописание безударных
падежных окончаний существительных
1, 2 и 3-го склонения, кроме
существительных на -мя, -ий, -ье, -ие,
-ия. Имя существительное как член
предложения. Морфологический разбор
имён существительных.
41ч. 41ч.
5. Имя
прилагательное
Имя прилагательное. Значение и
употребление в речи. Изменение
прилагательных по родам, числам и
падежам, кроме прилагательных на
-ья, -ов, -ин. Правописание безударных
падежных окончаний имён
прилагательных. Прилагательное как
член предложения. Морфологический
разбор имён прилагательных.
31ч. 31ч.
6. Личные
местоимения.
Местоимение. Общее представление о
местоимении. Личные местоимения.
Значение и употребление в речи.
Личные местоимения 1, 2 и 3-го лица
8ч. 8ч.

единственного и множественного числа.
Склонение личных местоимений.
Личное местоимение как член
предложения.
7. Глагол. Глагол. Значение и употребление в
речи. Неопределённая форма глагола.
Различение глаголов, отвечающих на
вопросы «что сделать?» и «что
делать?». Изменение глаголов по
временам. Изменение глаголов по
лицам и числам в настоящем и будущем
времени (спряжение). Способы
определёния I и II спряжения глаголов
(практическое овладение). Изменение
глаголов прошедшего времени по родам
и числам. Правописание безударных
личных окончаний глаголов I и II
спряжения (с ударным глагольным
суффиксом в неопределённой форме:
решать, косить и т.д.). Мягкий знак у
глаголов во 2-м лице единственном
числе и у глаголов в неопределённой
форме: стеречь, беречь и т.д.
Различение правописания глаголов на
-тся, -ться. Морфологический разбор
глаголов (в объёме изученного).
36ч. 36ч.
8. Повторение. 11ч. 11ч.

Календарно-тематическое планирование по русскому языку
№
пп
Тема урока Основные виды деятельности учащихся Практическая часть Дата
План Факт
1. День Знаний
2. Знакомство с учебником Различать диалогическую и монологическую речь;
строить общение с использованием слов речевого
этикета; составлять текст по выбранной пословице;
составлять текст по рисунку
3. Текст и его план
4. Подробное изложение
повествовательного текста
по коллективно
составленному плану
Определять тему и главную мысль текста;
Составлять план текста;
Соблюдать нормы построения текста; Подробно
излагать содержание повествовательного текста.
Развитие речи.
Изложение
5. Типы текстов
Составление устного
рассказа на выбранную тему
Сравнивать тексты разных типов; Сопоставлять
тесты разных стилей; Сочинять рассказы в
соответствии с выбранной темой;
6. Предложение как единица
речи.
Диагностическая работа
Находить в тексте предложения, различные по цели
высказывания; Составлять предложения, различные
по цели высказывания; Соблюдать в устной речи
логическое ударение и интонацию конца
предложения
7. Виды предложений по цели
высказывания и по
интонации
Находить в тексте предложения, различные по цели
высказывания и по интонации; Составлять
предложения, различные по цели высказывания и по
интонации; Соблюдать в речи логическое ударение и
интонацию конца предложения
8. Обращение
Словарный диктант
Находить обращения в предложении; Составлять
предложения с обращением; Выделять обращение в
тексте
9. Главные и второстепенные
члены предложения. Основа
Выделять главные члены предложения; Различать
главные и второстепенные члены предложения;
Различать распространённые и нераспространённые
предложения; Восстанавливать деформированный
текст
10. Распространённые и
нераспространённые
11. Словосочетание.
Проверочная работа по теме:
«Текст».
Сравнивать предложение, словосочетание и слово;
Устанавливать при помощи смысловых вопросов
связь между словами в словосочетании;

Выделять словосочетания в предложении;
Выборочно письменно передавать содержание
исходного текста повествовательного характера
12. Входной контрольный
диктант
Уметь применять полученные знания, умения и
навыки для решения учебных задач
13. Анализ контрольной работы.
Восстановление
деформированного текста
Озаглавливать тест, определять структуру текста;
Составлять план текста; Излагать содержание текста
по данному плану и проверять написанное;
Оценивать результаты своей деятельности
14. Однородные члены
Распознавать предложения с однородными членами,
находить их в тексте; Определять, каким членом
предложения являются однородные члены;
Соблюдать интонацию перечисления в
предложениях с однородными членами;
Распознавать однородные второстепенные члены,
имеющие при себе пояснительные слова
15. Знаки препинания в
предложениях с
однородными членами,
соединёнными интонацией
перечисления
16. Запятая между однородными
членами предложения,
соединёнными союзами
Распознавать предложения с однородными членами,
находить их в тексте; Составлять предложения с
однородными членами без союзов и с союзами и, а,
но; Объяснять выбор нужного союза в предложении
с однородными членами; Расставлять знаки
препинания в предложениях с однородными членами
17. Предложения с
однородными членами без
союзов и с союзами и, а, но.
18. Сочинение по репродукции
картины
И. И. Левитана «Золотая
осень»
Отбирать материал по теме сочинения; Составлять
текст по готовому плану; Грамотно записывать
составленный текст
Сочинение.
19. Простые и сложные
Сравнивать простые и сложные предложения;
Определять способы соединения частей сложного
предложения; Ставить запятые между простыми
предложениями, входящими в состав сложного;
Различать сложное предложение от простого с
однородными членами
20. Простое предложение с
однородными членами и
сложное предложение
21. Письменное изложение
по самостоятельно
Определять тему главную мысль текста; Составлять
план текста;
Соблюдать нормы построения текста; Подробно
излагать содержание повествовательного текста по
Письменное
изложение.

самостоятельно составленному плану
22. Проверочная работа по
теме: «Предложение»
Устанавливать наличие в слове изученных
орфограмм; Записывать текст под диктовку;
Находить неправильно написанные слова и
исправлять ошибки;
23. Лексическое значение слова
(повторение)
Анализировать высказывания о русском языке;
Выявлять слова, значение которых требует
уточнения; Определять значение слов по тексту или
уточнять с помощью толкового словаря
24. Многозначные слова. Слова
в прямом и переносном
значениях. Заимствованные
слова. Устаревшие слова
Определять значение слова, пользуясь толковым
словарём; Распознавать однозначные и
многозначные слова; Распознавать слова в прямом и
переносном значении; Анализировать употребление
в тексте слов в прямом и переносном значении;
Употреблять в тексте слова в прямом и переносном
значении;
25. Синонимы. Антонимы.
Омонимы
словарём;
Различать синонимы, антонимы, омонимы;
Подбирать к слову синонимы, антонимы
26. Фразеологизмы.
Развитие речи. Составление
текста по рисунку и
фразеологизму
словарём;
Находить в тексте и в предложении фразеологизмы,
объяснять их значение; Работать с фразеологическим
словарём; Оценивать уместность употребления
фразеологизмов в тексте;
Составление текста.
27. Состав слова. Значимые
части слова
(повторение)
Различать однокоренные слова и формы одного и
того же слова;
Различать однокоренные слова и слова-синонимы;
Различать однокоренные слова и слова с
омонимичными корнями; Распознавать сложные
слова; Правильно писать соединительные гласные в
сложных словах; Различать роли значимых частей
слова; Выполнять разбор слова с опорой на памятку
«Разбор слова по составу»
28. Состав слова. Значимые
части слова. Роль окончаний
в слове. Разбор слова по
составу
29. Состав слова. Приставки и
суффиксы.
Словарный диктант.
30. Правописание гласных и Устанавливать наличие в слове изученных

согласных в корне слова орфограмм; Обосновывать написание слов с
изученными орфограммами; Использовать алгоритм
применения орфографического правила при
написании слов; Группировать слова по типу
орфограмм
31. Правописание гласных и
согласных в корне слова.
Слова с чередующими
гласными
орфограмм; Различать произношение и написание
слов;
Использовать алгоритм применения
орфографического правила при написании слов;
Группировать слова по типу орфограмм;
Образовывать однокоренные слова с помощью
приставок, суффиксов; Различать предлоги и
приставки; Определять роль букв Ъ и Ь; Определять,
в каких случаях пишется разделительный Ь, а в
каких - разделительный Ъ
32. Правописание слов с
удвоенными согласными.
Правописание суффиксов и
приставок в словах
33. Правописание гласных и
согласных в приставках и
суффиксах. Правописание
слов с суффиксами -ик, -ек,
- ок, -онок.
34. Письменное изложение
повествовательного
деформированного текста
изложение.
35. Правописание слов с
разделительными твёрдым
(ь) и мягким (ь) знаками
Восстанавливать нарушенную последовательность
частей текста;
Подробно воспроизводить содержание текста по
составленному плану;
Составлять объявление
36. Проверочная работа. Различать изученные части речи; Называть признаки
изученных частей речи; Соотносить изученные
грамматические признаки с той частью речи,
которой они присущи; Подбирать примеры
изученных частей речи
37. Части речи: имя
существительное, имя
прилагательное, имя
числительное, местоимение,
глагол (повторение)
38. Части речи: глагол, имя
числительное.
39. Наречие как часть речи
(общее представление).
Находить наречия среди данных слов;
Анализировать грамматические признаки наречия;

Признаки наречия Определять роль наречий в предложении и тексте;
Определять наречия по значению и по вопросам40. Контрольное списывание.
41. Наречие как часть речи.
Образование наречий
42. Сочинение-отзыв по
репродукции картины В. М.
Васнецова «Иван Царевич
на Сером волке»
Обсуждать представленный отзыв о картине;
Высказывать своё суждение о картине; Сочинять
собственный текст-отзыв о картине художника;
Грамотно записывать текст
Сочинение-отзыв.
43. Контрольный диктант (с
грамматическим заданием)
по теме: «Части речи»
орфограмм;
Записывать текст под диктовку; Находить
неправильно написанные слова и исправлять ошибки
44. Работа над ошибками,
допущенными в
контрольном диктанте.
Изменение по падежам имён
существительных
Определять грамматические признаки имён
существительных; Изменять имена существительные
по падежам; Определять падеж имён
существительных по вопросам; Различать имена
существительные в начальной форме и в формах
косвенных падежей; Различать падежные и
смысловые вопросы; Различать имена
существительные в винительном, родительном,
дательном падежах; Различать имена
существительные в творительном и предложном
падежах
45. Признаки падежных форм
имён существительных
46. Различение имён
существительных,
употреблённых в
именительном, родительном,
винительном падежах
употреблённых в дательном,
винительном, творительном
падежах
употреблённых в
предложном падеже.
Определять падеж имён существительных;
Различать имена существительные в начальной
форме и в формах косвенных падежей; Различать
имена существительные, которые употребляются в
одной форме
49. Три склонения имён
существительных. 1-е
склонение имён
Определять принадлежность имён существительных
к 1-му склонению; Подбирать примеры имён
существительных 1-го склонения; Изменять форму

существительных имён существительных при составлении
предложений50. Падежные окончания имён
существительных 1-го
склонения
51. 2-е склонение имён
существительных. Признаки
имён существительных 2-го
склонения
ко 2-му склонению; Подбирать примеры имён
существительных 2-го склонения; Составлять текст
кулинарного рецепта
52. Падежные окончания имён
склонения
ко 2-му склонению; Подбирать примеры имён
существительных 2-го склонения; Составлять текст
кулинарного рецепта
53. 3-е склонение имён
к 3-му склонению; Подбирать примеры имён
существительных 3-го склонения; Составлять текст-
рассуждение
склонения
картины художника А. А.
Пластова «Первый снег»
Грамотно записывать текст
Сочинение по
репродукции.
(сочинение-описание).
допущенными в сочинении.
Обобщение знаний об
именах существительных
трёх склонений
Знать признаки имён существительных 1, 2, 3-го
склонений;
Приводить примеры имён существительных 1, 2, 3-
го склонений;
Определять склонение имён существительных в
форме косвенных падежей
57. Правописание безударных
существительных в
единственном числе
Устанавливать наличие безударного падежного
окончания в именах существительных; Определять
способ проверки безударного падежного окончания
имён существительных
58. Именительный и
винительный падежи имён
существительных.
Сравнивать окончания имён существительных в
именительном и винительном падежах; Различать
имена существительные в именительном и
винительном падежах; Употреблять имена
существительные в форме именительного и
винительного падежей

родительном падеже
Называть признаки имён существительных в
родительном падеже; Выбирать способы проверки
безударных окончаний имён существительных в
родительном падеже; Сопоставлять формы имён
существительных, имеющих окончания –е, -и
родительном падеже.
Составление текста из
деформированных
частей.
61. Падежные окончания
одушевлённых имён
именительном, родительном
и винительном падежах
именительном, винительном и родительном
падежах; Знать способы распознавания
одушевлённых имён существительных в
именительном, винительном и родительном
падежах; Составлять текст на предложенную тему
дательном падеже
дательном падеже;
Выбирать способы проверки безударных окончаний
имён существительных в дательном падеже;
Сопоставлять формы имён существительных,
имеющих окончания –е, -и
родительном и дательном
падежах
Объяснять написание безударных окончаний в
дательном и родительном падежах; Сопоставлять
формы имён существительных, имеющих окончания
–е, -и в дательном и родительном падежах;
Составлять текст письма64. Падежные окончания имён
родительном и дательном
падежах. Оформление
адреса на конверте
творительном падеже
творительном падеже; Объяснять написание
безударных окончаний в творительном падеже;
Правильно записывать безударных окончаний имён
существительных в творительном падеже
66. Правописание имён
оканчивающихся на
шипящий и ц, в
творительном падеже.
творительном падеже после шипящих и буквы ц;
существительных в творительном падеже

предложном падеже.
предложном падеже;
предложном падеже после шипящих и буквы ц;
существительных в предложном падеже
предложном падеже
окончаний имён
существительных во всех
падежах
Устанавливать наличие в именах существительных
безударного падежного окончания; Выбирать
нужный способ проверки при написании окончания;
Обосновывать написание безударного падежного
окончания
падежах. Сопоставление
форм имён
существительных, имеющих
окончания - е, - и
безударного падежного окончания; Выбирать
нужный способ проверки при написании окончания;
окончания; Находить и исправлять ошибки при
написании безударного падежного окончания
падежах. Определение
падежей имён
72. Контрольный диктант по
теме: «Правописание
безударных окончаний
имён существительных во
всех падежах»
безударного падежного окончания; Обосновывать
написание безударного падежного окончания;
Контролировать правильность написания имён
существительных с безударными окончаниями
допущенными в
контрольном диктанте.
Морфологический разбор
имени существительного как
части речи
безударного падежного окончания; Контролировать
правильность написания имён существительных с
безударными окончаниями; Составлять текст-отзыв
по репродукции картины

74. Сочинение-отзыв по
репродукции картины
художника В. А. Тропинина
«Кружевница».
Сочинение-отзыв.
75. Склонение имён
существительных во
множественном числе
Определять склонение имён существительных во
множественном числе; Склонять имена
существительные в форме множественного числа;
окончания в именах существительных
множественного числа
множественного числа в
именительном падеже.
множественного числа в именительном падеже;
окончания имён существительных в форме
множественного числа именительного падежа;
Контролировать правильность написания имён
существительных с безударными окончаниями
родительном падеже
множественного числа в родительном падеже;
множественного числа родительного падежа;
Образовывать форму родительного множественного
числа имён существительных
родительном падеже.
Составление объявления в
стенную газету
79. Винительный и
родительный падежи
одушевлённых имён
Промежуточная
диагностическая работа
множественного числа в винительном падеже;
Различать винительный и родительный падежи
существительных в форме множественного числа;
Определять падеж имён существительных в форме
Устанавливать наличие безударных окончаний в
именах существительных множественного числа в

дательном, творительном,
предложном падежах
дательном, творительном и предложном падежах;
множественного числа родительного падежа;
Определять падеж имён существительных в форме
множественного числа; Восстанавливать
деформированный текст
81. Резервный урок. Падежные
окончания имён
дательном, творительном,
по самостоятельно
Составлять план текста; Соблюдать нормы
построения текста; Подробно излагать содержание
Подробное
изложение.
83. Повторение и обобщение
знаний по разделу «Имя
существительное».
Проверочная работа
Контролировать написание безударных окончаний в
именах существительных множественного числа во
всех падежах; Объяснять написание слов с
изученными орфограммами;
Находить и исправлять ошибки;
Составлять и записывать текст по выбранной теме
Проверочная работа.
84. Проект «Говорите
правильно!»
Самостоятельное создание алгоритмов деятельности
при решении проблем творческого и поискового
характера; Поиск и выделение необходимой
информации; Применение методов
информационного поиска, в том числе с помощью
компьютерных средств
Поиск и выделение
необходимой
информации.
85. Значение и употребление
имён прилагательных в
речи. Словообразование
имён прилагательных
Находить имена прилагательные среди других слов в
тексте; Подбирать к именам существительным
подходящие по смыслу имена прилагательные;
Образовывать имена прилагательные при помощи
суффиксов; Подбирать к именам прилагательным
синонимы и антонимы
86. Значение и употребление
имён прилагательных в
речи. Словообразование
имён прилагательных. Число
имён прилагательных
Определять род и число имён прилагательных;
Изменять имена прилагательные по числам, по
родам (в единственном числе); Приводить примеры
имён прилагательных определённого рода и числа;
Называть окончания имён прилагательных
определённого рода и числа; Правильно писать87. Изменение имён

прилагательных по родам (в
единственном числе).
родовые окончания имён прилагательных; Различать
начальную форму имени прилагательного
88. Сочинение-описание по
личным наблюдениям на
тему «Моя любимая
игрушка»
Правильно писать родовые окончания имён
прилагательных;
Определять тему, главную мысль и тип текста;
Называть признаки текста-описания; Готовиться к
сочинению на данную тему; Составлять текст о
любимой игрушке
Сочинение-описание.
89. Изменение по падежам имён
прилагательных в
единственном числе
Изменять имена прилагательные по падежам;
Выделять падежные окончания имён
прилагательных; Определять падеж имён
90. Общее представление о
склонении имён
прилагательных мужского и
среднего рода и их
падежных окончаниях.
Начальная форма имени
прилагательного
Склонять имена прилагательные мужского и
среднего рода в единственном числе; Сравнивать
падежные окончания имён прилагательных
мужского и среднего рода; Определять способы
проверки безударных окончаний имён
прилагательных
среднего рода в
единственном числе.
Именительный падеж
Выделять окончания имён прилагательных
именительного падежа единственного числа;
Анализировать разные способы проверки
безударного падежного окончания имён
прилагательных; Выбирать рациональный способ
проверки безударного падежного окончания имён
Родительный падеж
родительного падежа единственного числа;
дательного падежа единственного числа;

Дательный падеж
Именительный и
винительный падежи
Сравнивать окончания имён прилагательных
единственного числа в именительном, винительном,
родительном падежах; Определять падеж имён
прилагательных мужского и среднего рода
единственного числа; Различать имена
прилагательные в именительном, винительном и
родительном падежах95. Склонение имён
Родительный и винительный
падежи
Творительный и
предложный падежи.
единственного числа в творительном и предложного
падежей; Определять падеж имён прилагательных
мужского и среднего рода единственного числа;
Образовывать форму творительного и предложного
падежей имён прилагательных единственного числа;
Выбирать рациональный способ проверки
97. Правописание падежных
среднего рода.
98. Сочинение-рассуждение по
репродукции картины В. А.
Серова «Мика Морозов»
Определять тему, главную мысль текста; Определять
роль имён прилагательных в тексте; Отбирать
материал для сочинения; Называть признаки текста-
рассуждения; Составлять текст; Объяснять
написание слов с изученными орфограммами,
исправлять ошибки
Сочинение-
рассуждение.
99. Общее представление о
склонении имён
прилагательных женского
рода и их падежных
Самостоятельное создание алгоритмов деятельности
при решении проблем творческого и поискового
характера; Поиск и выделение необходимой
информации; Применение методов

окончаниях информационного поиска, в том числе с помощью
компьютерных средств
100. Контрольное списывание. Называть падежные окончания имён прилагательных
женского рода единственного числа; Сравнивать
падежные окончания имён прилагательных женского
рода единственного числа; Склонять имена
прилагательные женского рода
рода в единственном числе.
Определять падежные окончания имён
прилагательных женского рода единственного числа
в именительном и винительном падежах;
окончания имён прилагательных женского рода;
Проверять правильность написания безударного
падежного окончания имён прилагательных
Родительный, дательный,
творительный, предложный
падежи
Определять падежные окончания имён
прилагательных женского рода единственного числа
в родительном, дательном, творительном падежах;
падежного окончания имён прилагательных
103. Правописание имён
рода в родительном,
дательном, творительном и
женского рода единственного числа в родительном,
дательном, творительном падежах; Обосновывать и
проверять написание безударного падежного
Определять падеж имён прилагательных
Винительный и
творительный падежи
женского рода единственного числа в винительном,
творительном падежах; Обосновывать и проверять
написание безударного падежного окончания имён
прилагательных женского рода; Определять падеж
имён прилагательных105. Правописание имён
106. Правописание имён Выделять и сравнивать безударные падежные

прилагательных во
множественном числе
окончания имён прилагательных во множественном
числе; Склонять имена прилагательные во
множественном числе; Определять падеж имён
прилагательных во множественном числе;
Составлять устный текст
картины Н. К. Рериха
«Заморские гости»
множественном числе.
Определять окончания имён прилагательных
множественного числа в именительном и
винительном падежах; Обосновывать написание
безударного окончания имён прилагательных
множественного числа в именительном и
винительном падежах; Проверять правильность
написания безударного падежного окончания имён
прилагательных в форме множественного числа;
Различать художественное и научное описание
Родительный и предложный
падежи
множественного числа в родительном и предложном
падежах; Обосновывать написание безударного
окончания имён прилагательных множественного
числа в родительном и предложном падежах;
падежного окончания имён прилагательных в форме
Дательный и творительный
падежи
множественного числа в дательном и творительном
падежах; Обосновывать написание безударного
окончания имён прилагательных множественного
числа в дательном и творительном падежах;
Записывать словосочетания в данных формах
Составлять план текста; Соблюдать нормы
построения текста; Подробно излагать содержание
Подробное изложение
112. Обобщение по разделу «Имя
прилагательное»
Называть грамматические признаки имени
прилагательного;
Находить словосочетания, состоящие из имени
прилагательного и имени существительного;
Образовывать от разных частей речи однокоренные

имена прилагательные женского, мужского и
среднего рода; Согласовывать имена прилагательные
с именами существительными
113. Составление устного
сообщения по репродукции
картины И. Э. Грабаря
«Февральская лазурь»
Грамотно записывать текст; Проверять и находить
ошибки в словах с изученными орфограммами
114. Контрольный диктант по
теме: «Правописание
безударных окончаний
имён прилагательных»
Устанавливать наличие в именах прилагательных
безударного падежного окончания;
окончания; Контролировать правильность написания
имён прилагательных с безударными окончаниями115. Работа над ошибками.
Проверка выполнения
заданий рубрики «Проверь
себя»
116. Личные местоимения.
Повторение. Роль
местоимений в речи.
Распознавать местоимения среди других частей
речи; Определять наличие в тексте личных
местоимений; Знать случаи употребления в речи
местоимения ты, вы
117. Личные местоимения 1, 2 и
3-го лица. Повторение
Называть грамматические признаки личных
местоимений; Определять род местоимений 3-го
лица; Находить в тексте личные местоимения;
Определять местоимения по их грамматическим
признакам
118. Изменение по падежам
личных местоимений.
Правописание местоимений
Изменять по падежам личные местоимения 1-го и 2-
го лица единственного и множественного числа;
Различать начальную и косвенную форму личных
местоимений; Определять лицо, число и падеж
местоимений
личных местоимений 3-го
лица единственного
множественного числа.
личных местоимений.
1-го и 2-го лица
Изменять по падежам личные местоимения 3-го лица
единственного и множественного числа;
Различать начальную и косвенную форму личных
местоимений;

единственного и
множественного числа.
Определять лицо, число и падеж местоимений;
Писать раздельно предлоги с личными
местоимениями; Заменять повторяющиеся в тексте
имена существительные соответствующими
местоимениями
121. Правописание личных
местоимений 3-го лица
единственного и
Письменно излагать содержание повествовательного
текста; Составлять поздравительную открытку;
Грамотно записывать слова с изученными
орфограммами; Проверять написание
Подробное
изложение.
123. Составление
поздравительной открытки
ко Дню 8 Марта.
Проверочная работа.
124. Значение глаголов в языке и
речи. Роль глаголов в
предложении
Различать глаголы среди других частей речи;
Называть изученные грамматические признаки
глаголов; Определять значение глаголов-омонимов;
Составлять текст по рисунку125. Грамматические признаки
глагола. Время глаголов
(настоящее, прошедшее,
будущее)
126. Неопределённая форма
глагола.
Различать неопределённую форму среди других
форм глагола;
Отличать неопределённую форму глагола от
омонимичных имён существительных; Называть и
выделять суффиксы и часть корня в неопределённой
форме глагола
127. Неопределённая форма
глаголов совершенного и
несовершенного вида (без
терминов). Глагольные
приставки и суффиксы
Различать неопределённую форму среди других
форм глагола;
Ставить вопросы к глаголам в неопределённой
форме; Образовывать однокоренные глаголы в
неопределённой форме при помощи приставок и
суффиксов128. Образование временных
форм от глаголов в
неопределённой форме
129. Письменное изложение по
самостоятельно
Письменно излагать содержание повествовательного
текста; Грамотно записывать слова с изученными
изложение

орфограммами; Проверять написание130. Неопределённая форма
глагола. Работа над
ошибками, допущенными в
изложении.
Составление текста из
деформированных
предложений.
131. Изменение глаголов в
настоящем и будущем
времени по лицам и числам.
Формы лица и числа
глаголов
Изменять глаголы в настоящем и будущем времени
по лицам и числам (спрягать); Выделять личные
окончания глаголов в настоящем и будущем
времени; Определять лицо и число глаголов
настоящем и будущем времени
132. Изменение глаголов в
времени по лицам и числам.
Формы лица и числа
глаголов
Изменять глаголы в настоящем и будущем времени
по лицам и числам (спрягать); Выделять личные
окончания глаголов в настоящем и будущем
времени; Определять время, лицо и число глаголов
133. 2-е лицо глаголов
настоящего и будущего
времени в единственном
числе
Выделять окончания глаголов 2-го лица
единственного числа в настоящем и будущем
времени; Определять роль мягкого знака в
окончании глаголов 2-го лица единственного числа в
настоящем и будущем времени; Использовать
правило при написании глаголов 2-го лица
времени
картины И. И. Левитана
«Весна. Большая вода»
Отбирать материал по теме сочинения; Составлять
текст по готовому плану; Грамотно записывать
составленный текст; Проверять написанное.
135. Обобщение по изученным
темам о глаголе. Работа над
ошибками, допущенными в
сочинении. Подготовка к
выполнению проекта
«Пословицы и поговорки»
Выделять окончания глаголов 2-го лица
времени;
Определять роль мягкого знака в окончании
глаголов 2-го лица единственного числа в настоящем
и будущем времени; Использовать правило при
написании глаголов 2-го лица единственного числа в
136. I и II спряжение глаголов.
Спряжение глаголов в
времени
Называть личные окончания глаголов I и II
спряжения в настоящем и будущем времени;
Определять лицо, число и спряжение глаголов в
настоящем и будущем времени по личным

окончаниям;
Определять спряжение глаголов в настоящем и
будущем времени
137. I и II спряжение глаголов.
Личные
окончания глаголов I и II
спряжения.
138. Способы определения I и II
спряжения глаголов с
безударными личными
окончаниями.
Называть личные окончания глаголов I и II
Сравнивать личные окончания глаголов I и II
Определять лицо, число и спряжение глаголов в
настоящем и будущем времени по личным
окончаниям; Определять спряжение глаголов в
139. Правописание глаголов с
окончаниями
Определять лицо, число и спряжение глаголов;
Объяснять необходимость проверки безударных
личных окончаний глаголов I и II спряжения;
Составлять алгоритм определения спряжения
глаголов с безударными личными окончаниями
окончаниями. Определение
спряжения глаголов
141. Работа с памяткой «Как
правильно написать
безударное окончание
глагола»
Определять лицо, число спряжение глаголов;
Использовать алгоритм определения спряжения
глаголов с безударными личными окончаниями по
определённой форме; Объяснять необходимость
проверки безударных личных окончаний глаголов I и
II спряжения; Определять правильность написания
безударных личных окончаний глаголов
окончаниями.
Объяснительный диктант
окончаниями (обобщение).
Определять лицо, число спряжение глаголов;
Использовать алгоритм определения спряжения
глаголов с безударными личными окончаниями по
определённой форме; Объяснять необходимость
проверки безударных личных окончаний глаголов I и
II спряжения; Определять правильность написания
безударных личных окончаний глаголов
144. Возвратные глаголы (общее
представление)
Узнавать возвратные глаголы от других форм
глагола; Правильно произносить и писать

Рабочая программа по русскому языку 4 класс

Рабочая программа по русскому языку 4 класс

Recomendados

Recomendados

Mais conteúdo relacionado

Mais procurados

Mais procurados (20)

Destaque

Destaque (17)

Semelhante a Рабочая программа по русскому языку 4 класс

Semelhante a Рабочая программа по русскому языку 4 класс (18)

Mais de Ольга Бутонакова

Mais de Ольга Бутонакова (20)

Рабочая программа по русскому языку 4 класс