8. AUTOANÁLISIS DE LA ACTITUD DEL DOCENTE
Aspecto físico
Actitud ante el grupo
Forma de presentar la asignatura
Preparación de la clase (aburrida)
Organización de la clase en tiempo y espacio
Forma de comunicación
Uso de amenazas, recompensas y castigos
9. Causas de problemas de disciplina
dentro de la escuela
•Aburrimiento de los alumnos
•Falta de poder
•Límites poco claros
•Instrucciones confusas
•Falta de escapes adecuados para
los sentimientos
•Ataques a la dignidad
10. Factores asociados positivamente a la
disciplina en el aula*
•Reforzamientos positivos de manera individual
y en público
•Salones y escuelas atractivamente decoradas
•Disposición de escucha
•Compartir responsabilidades con los alumnos
•Estándares consensuados por los maestros y la
dirección
•Tareas frecuentes y supervisadas
•Cuidado con tiempos muertos en clase:
acomodar material, etc. (no mayor al 2 ó 3% del
tiempo de clase)
•Lecciones participativas
*M. Rutter, et. al.(1979) Fifteen Thousand Hours, Harvard University
Press, Cambridge, Mass.
12. Técnicas de modificación de conducta
Economía
de fichas
Técnicas de
modificación
de conducta
Tiempo
fuera
Contrato de
rendimiento
Retirada de
atención
15. Retirada de atención
Para el control de comportamientos inadecuados
que no son agresivos.
El niño efectúa tales manifestaciones para
reivindicar demandas o llamar la atención del
adulto.
Método: Si retiramos la atención que prestamos al
alumno inmediatamente después de las
respuestas inadecuadas, éstas tenderán a
desaparecer.
18. Técnica del tiempo fuera
¿Cómo hay que hacerlo?
o El sitio al que lo retiremos debe ser un sitio sin estímulos.
o Trasladarlo inmediatamente después de la conducta
inadecuada.
o No discutir con él.
o No permita que salga antes de tiempo.
o El tiempo de aislamiento en base a un minuto por año del
niño.
o En el caso de que haya provocado desperfectos deberá
reponerlos o corregirlo con alguna acción antes de salir.
o Esta retirada física no debe representar beneficio indirecto al
niño.
19. El contrato de rendimiento o de contingencias
Tarjeta-control
Para que un contrato de rendimiento resulte eficaz debe:
1. Establecer niveles alcanzables.
2. Ser firmado, en señal de conformidad.
3. Prever recompensas atractivas y realistas(así
como indicar la conducta deseable y realista
por parte de los alumnos).
4. Firmarse por períodos cortos.
5. Implicar a los padres.
6. Otorgar una mayor responsabilidad al alumno en la determinación de las
condiciones de renovación del contrato cada vez que éste llegue a su
expiración.
20. Modelos de Disciplina
Castigo Consecuencia
Conductismo Modificación de
la conducta
•Obedientes
•Poco críticos
•Poco creativos
•Baja autoestima
•Responsables
•Auto-regulados
•Participativos
•Alto auto-concepto
21. Modelos de Disciplina
Obediencia Responsabilidad
Meta
Principio
Seguir órdenes
“Haz lo que yo quiero”
Tomar decisiones responsables
“Aprende de las consecuencias
de tus decisiones”
Locus de
control
Externo Interno
Ejemplos
•Amenazas, regaños
•Escribir 500 veces…
•Retenerlo después
de clase
•Desarrollar un plan de
conductas aceptadas
•Modelar y practicar las
conductas
El alumno
aprende
•“No me pescaron”
•“No es mi
responsabilidad”
•“Yo causé esté resultado”
•“Tengo otras opciones de
comportamiento”
Modelo ecléctico
22. Características de las Consecuencias
Claras y específicas
Tienen un rango de alternativas
No son castigos
Son naturales y lógicas
Están relacionadas con las reglas
23.
24. Reacciones antes la indisciplina*
•Confrontación
•Enojo
•Ofensas
•Actitud pasivo-agresiva
•Luchas de poder
•Falta de asertividad
•Violencia
•Amenazas
•Positivo
•Animador
•Responsable
•Calma
•Interés
•Autocontrol
•Autoestima
*Jones, F. (2007) Tools for Teaching. Discipline, Instuction, Motivation.
2nd Ed. Fredric H. Jones & Associates, Inc.
26. Técnicas de gestión
Normas sencillas para el gobierno de la clase.
1. Puntualidad.
2. Buena preparación.
3. Ponerse rápidamente a la tarea. Estrategia de apertura.
4. Insistir en la colaboración de toda la clase.
5. Mantenerse alerta ante las incidencias de la clase.
6. Analizar lo que está ocurriendo en la clase. Grabarse .
7. Estrategias claras y bien comprendidas para enfrentarse a situaciones de crisis.
8. Distribución justa y equitativa de la atención del docente.
9. Evitar comparaciones.
10. Cumplimiento de promesas.
11. Delegación en la medida de lo posible de las tareas rutinarias de la clase a los
educandos.
12. Organización eficaz de la clase.
13. Atención a los problemas de los educandos.
14. Concluir de forma amistosa la clase.
