1. Proyecto Final – EAT213
Educadores Liderando el Uso de TIC
Prof. Gabriela Iñigo

2. Introducción
Las TIC se han convertido en herramientas importantes para la
modificación de las prácticas educativas, creando nuevos espacios,
modificando los tiempos y espacios de aprendizajes y favoreciendo el
trabajo colaborativo.
 ¿Están los docentes preparados para implementarlas, y generar
estos cambios?
 ¿La utilización de herramientas TIC posibilitaría mejoras en el
proceso de enseñanza-aprendizaje?
Estas preguntas se hizo una institución educativa de gestión privada
donde se cursa una modalidad de secundario acelerado con dos clases
semanales. Ante dicha realidad la institución decide hacer hincapié en la
capacitación constante del cuerpo docente, para generar una propuesta
para todos los alumnos, por parte de todos los docentes, explorando y
explotando el potencial que brindan las TIC en cuanto a modificaciones de

3. Marco Teórico
El concepto de Aprendizaje Ubicuo fue el que desencadenó la idea de
responder de manera diferente a la que se venia trabajando a las
necesidades de alumnos y docentes.
La idea de Aula Aumentada nos permitía pensar en el desafío de
lanzarnos a conquistar las TIC. Lo que nos posibilitaría mejorar nuestra
propuesta educativa.
Salir del aula y seguir aprendiendo, salir del aula y seguir enseñando,
guiando y acompañando el proceso de tantos alumnos que por distintos
motivos no siguieron una trayectoria educativa “ideal”.
Por supuesto que el desafío era y sigue siendo para los alumnos, pero
fundamentalmente para los docentes, que en muchos casos no cuentan
con las habilidades necesarias o simplemente por desconocimiento
ofrecen resistencia a usar otras herramientas distintas a: tiza, pizarrón,
libro, fotocopia, etc…

4. Marco Teórico
La idea presentada por Larry Cuban, sobre los relojes en la pared de un
hotel, comparándolos con los tiempos de los alumnos es fundamental para
aceptar el desafío propuesto, ya que en esta institución los alumnos son en
su mayoría gente que trabaja, tiene su familia a cargo y lógicamente
carecen de tiempo para cursar, para reunirse de manera grupal y además
por sus trayectorias escolares personales tienen diferentes tiempos de
aprendizajes.
Son las TIC el camino a seguir: flexibilizando el tiempo, creando nuevos
espacios de aprendizajes, dejando que los aprendizajes sucedan también
fuera del aula, en cualquier momento.
Como dice D. Reig si sabemos usar correctamente las TIC como
herramientas, dejaríamos de la lado la unidireccionalidad de la información
(el docente habla-el alumno escucha), y nos trasladamos a una información
interactiva, social y en redes, que lo hace al alumno Productor de
conocimientos y lo pone en un rol de protagonista de su aprendizaje.

5. Marco Teórico
El modelo metodológico TPACK, requiere de todo docente el dominio de lo
tecnológico, pedagógico y disciplinar, como un todo integrado, de manera
sistémica.
Según Feldman el qué enseñar, el cómo enseñar tienen un nuevo aliado:
las TIC. Este nuevo enfoque metodológico nos permite a los docentes re-
inventar las prácticas y estrategias de enseñanza:
 Gestionando las clases: con otras tareas, otros recursos y otros tiempos.
 Generando Situaciones de Aprendizaje: nuevas estrategias nuevos
procedimientos.
Se resignifican las estrategias de enseñar de los docentes y las estrategias
de aprender de los alumnos.
“Saber como utilizar la tecnología no es lo mismo que saber como
enseñar con tecnología” (Misrha y Koehler, 2006)

6.  Demanda de alumnos que tienen poco tiempo para cursar dentro de la
institución.
 Pocas clases presenciales, que no permiten ahondar lo suficiente en los
contenidos.
 Importante índice de repitencia y de deserción.
 Poco tiempo para acompañar a los alumnos que tienen más dificultad para
incorporar dichos contenidos.
 Docentes con conocimientos disimiles en cuanto a herramientas TIC.
 Docentes con resistencia al cambio y a involucrarse en un proceso de
cambio (por distinto motivos).
 Docentes innovadores y dispuestos a seguir aprendiendo, ampliando su
zona de desarrollo próximo.
 Institución comprometida con la Innovación y obviamente la educación.
Aclaración: las mismas observaciones que se encuentran en los docentes, las
encontramos en los alumnos. Nos enfocamos solo en los docentes, en cuanto
somos quienes debemos liderar el cambio.
¿Con que
nos encontramos?

7. 1. Se realizó encuesta para visualizar o diagnosticar:
Conocimientos previos de los docentes.
Predisposición al uso de TIC.
Predisposición para capacitarse dentro de la Institución.
2. La encuesta consta de 20 preguntas, de las cuales 4 son
preguntas de respuesta abierta.
3. La población a la cuál se le practicó la encuesta es: todo el
cuerpo docente de la Institución (de todos los espacios
curriculares).
4. Se entrego a cada docente, formato papel, algunos la
contestaron en horas libres o recreos y otros se la llevaron
a sus casas.
Encuesta a Docentes

8. (Marcar con una cruz la opción elegida)
1. Sus alumnos le piden incorporar herramientas TIC, en el aula.
Nunca
Pocas veces
Muchas veces
Siempre
2. La Institución le pide incorporar herramientas TIC en el aula.
Nunca
Pocas veces
Muchas veces
Siempre
3. Que necesita mejorar en su institución en relación a la Integración de TIC.
Gabinete de informática
Conocimientos básicos de los docentes en TIC
Capacitación docente
Conexiones a Internet
4. Le gustaría usar más herramientas TIC en su práctica docente.
Si
No
Encuesta

9. 5. Que lo motiva a usar TIC en el aula.
………………………………………………………………………..……………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
6. Que lo desalienta a usar TIC en el aula.
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
7. Si usa, considera que las TIC mejoran el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Nunca
Pocas veces
Muchas veces
Siempre
8. Si usa, con que frecuencia lo hace.
Pocas veces
Muchas veces
Siempre
Encuesta

10. 9. Según usted, se encuentra en cual de las siguientes etapas de uso de la TIC.
Acceso
Adopción
Adaptación
Apropiación
Invención
10. Dentro del paquete de Microsoft Office que programas maneja.
Word
Excel
PowerPoint
Access
11. Estaría dispuesto a capacitarse en “Educación y TIC”.
Si
No
12. Conoce el concepto de Aprendizaje Ubicuo.
Si
No
Encuesta

11. 13. Conoce el concepto de Comunidad de Aprendizaje.
Si
No
14. Sabe que significan las siglas:
TIC
TAC
TEP
15. Usted cree que el uso de TIC modifica los roles de docentes y alumnos.
Si
No
16. El uso de las TIC propone un nuevo escenario para el docente.
Si
No
17. Considera que hay relación directa entre incorporación de las TIC y Procesos y Resultados de Aprendizaje.
Nunca
Pocas veces
Muchas veces
Siempre
Encuesta

12. Encuesta18. Respecto al trabajo autónomo de los alumnos, las TIC.
Promueven
Fomentan
Obstaculizan
No influyen
Otro……………………………………………..
19. Respecto al trabajo colaborativo , las TIC.
Promueven
Fomentan
Obstaculizan
No influyen
Otro……………………………………………..
20. Las TIC deben relacionarse con los aspectos curriculares y pedagógicos.
Nunca
Pocas veces
Muchas veces
Siempre

13. Algunos Resultados

14. Algunos Resultados

15. Algunos Resultados

16. Algunos Resultados

17. Las TIC mejorarían el proceso de enseñanza aprendizaje.
La mayoría de los encuestados desconoce los términos:
Aprendizaje Ubicuo, Comunidad de Aprendizaje, TAC, TEP
No se dimensiona la relación de las TIC con el trabajo
colaborativo y con el trabajo autónomo.
La capacitación docente es de gran valor para los docentes
de la Institución.
El uso de TIC en la práctica docente se observa en la
actualidad como propuesta individual por parte de los
docentes que tienen cierto dominio, pero no de manera
unificada.
Algunas Conclusiones
de la Encuesta

18. Todavía sucede…

19. Propuesta Institucional
Capacitación Docente
En una primera instancia, con el fin de que los docentes se
nivelen en cuanto a sus conocimientos de las herramientas TIC.
En una segunda instancia, crear aulas virtuales por cada espacio
curricular, formando a los docentes para su manejo y
administración. Con esto se podría acompañar a los alumnos y
generar apoyo y aprendizajes fuera del aula convencional.
Reflexionar sobre:
¿Cómo se estructuran mis clases?
Qué actividades propongo. ¿Qué tipos de actividades son?
¿Qué actividades puedo incluir para responder a las necesidades
e inquietudes de mis alumnos, incluyendo las TIC?
¿Mis propuestas pueden mejorar a partir de lo que voy
aprendiendo en la capacitación?

20. 1– Objetivos General
Capacitar la plantel docente de un secundario para adultos
en la integración pedagógica de tic para la modalidad
semipresencial utilizando aulas virtuales
Generar un espacio donde identifiquen y expresen sus
posibilidades y limitaciones como docentes.
Facilitar contenidos y herramientas básicas para el
desempeño del rol docente en la Institución.
Descubrir el placer por el aprender.
Despertar la necesidad de la capacitación continua.
Estimular el aprendizaje colaborativo
Capacitación Docente

21. Capacitación Docente
2- Modalidad
 Presencial y Semi Presencial.
 Relacionados conceptos Pedagógicos y TIC.
 Trabajo grupal e individual.
 Presentación de un trabajo al finalizar el Trayecto.
3- Contenidos
Tecnológicos y Pedagógicos
4- Recursos
 Sala informática
 Internet
 Plataforma virtual
 Servicios web 2.0
5- Tiempo
 Dos años
 Talleres presenciales de 2 hs semanales (Sala de Informática) y trabajo
virtual durante la semana.

22. Capacitación Docente
6- Metodología
La metodología de trabajo se propone con modalidad semipresencial con
apoyo de aulas virtuales. Esta metodología permite que el docente vivencie
la misma dinámica de aprendizaje que se propone a los alumnos.
La organización de los contenidos se distribuye en módulos y se
desarrollan durante los años propuestos (3 años) planteando un proceso
progresivo en el cual se abordan ejes temáticos como:
 Sensibilización sobre el uso de TIC en el aula.
 Integración pedagógica de las TIC.
 la web 2.0 como estrategia para el aprendizaje.
 Docentes productores de contenidos educativos digitales (dossier, aulas
virtuales, materiales multimedia, etc.).
 Diseño y administración de aulas virtuales.
 El tutor virtual y el acompañamiento en los procesos de aprendizaje.
 Monitoreo y acompañamiento de los alumnos

23. Capacitación Docente
1°Instancia
7- Algunos de los contenidos tecnológicos que abarca la
capacitación:
Microsoft Office
Plataforma Virtual
www.youtube.com (videos)
www.vimeo.com (videos)
www.slideshare.net (presentaciones y doc)
www.scribd.com (presentaciones y documentos)
www.goear.com (sonido)
www.slideboom.com (presentaciones)
www.dropbox.com (disco virtual para archivos pesados)
www.facebook.com (red social)
www.twitter.com (microblogging, red)

24. Capacitación Docente
1° Instancia
8- Algunos contenidos pedagógicos que abarca la
capacitación:
Diseño de Material Bibliográfico Digital.
Diseño de actividades usando las TIC.
Re-conocer el concepto de Clase y Aula.
Teorías de Aprendizaje.
Adolescencia.
Rol del tutor Virtual.
Capacitación Pedagógica y TIC.
TIC en el aula.
Revisión de Programa a partir del uso de TIC.
Revisión de Planificación, Objetivos y Contenidos.
Reformulación de Actividades usando distintas herramientas TIC.

25. Una explicación docente apoyada con un recurso TIC adecuado
promueve en muchos casos un aprendizaje significativo…aquí
presentamos lo contrario.