1. Colegio Arriarán Barros
Puerto Montt
ProfesoraPracticante:GabrielaSotoMayorga
Asignatura:Historia,GeografíayCienciasSociales Unidad:2 “laIndependenciade AméricayChile”
Nivel:Sextobásico Duración:90 minutos
Objetivode la clase
Aprendizajesesperados:
Conocer la segunda etapa de la Independencia de Chile, comprendiendo a la reconquista como la reinstauración de la monarquía Española en los territorios americanos, luego de la
conformación de las primeras juntas de gobierno, y la emancipación de los criollos que querían la Independencia.
Conocer la Tercera etapa de la Independencia de Chile, comprendiendo que en la Patria Nueva,se consolida el proceso de Independencia y se establece un nuevo sistema de orden
Político, destacando en la figura de Don Bernardo O'Higgins.
ActividadMetodológica
Inicio: Se comentamediante preguntayrespuesta dirigidasconocimientospreviossobre laIndependenciade Chile,como:el conceptode Independencia,laimportanciade la
JuntaNacional de Gobierno,laimportanciade José Miguel Carreraentre otros.
Desarrollo: La profesorapracticante presentael temaatratar durante laclase “períodode reconquista”Mediante el usode PPT,yexplica losacontecimientoimportantesque
ocurrieronenella,luegodaa conocerel períodode Patria Nueva,explicandolosprimerosañosde este período,se entregaunaguía de contenidos,sobre laIndependenciade
Chile,donde losalumnosiránrelacionandoloscontenidosconlamateriaque explicalaprofesorapracticante.
Los alumnosrespondenpreguntasde laGuía de Independencia
Cierre:La profesorapracticante guíala revisiónde la actividadcompartiendoengruposusrespuestas,yenfatizaenlosconceptosrelevantesde laIndependencia.
Recursos
Computador,Proyector,Librodel Estudiante,pizarrón, Guíade Independenciade Chile.

2. Colegio Arriarán Barros
Puerto Montt
ProfesoraPracticante:GabrielaSoto Mayorga
Asignatura:Historia,GeografíayCienciasSociales Unidad:1 “DemocraciayParticipaciónciudadana”
Nivel:Sextobásico Duración:90 minutos
Objetivode la clase
Aprendizaje esperado: Reconocer la democracia como una forma de gobierno y como un modo de Vida, estableciendo la definición de Estado y la división de los
poderes.
ActividadMetodológica
Inicio: La profesorapracticante,dialogaconlosalumnosyreconocenlasideasprincipalesde lovistoenclases,mediante preguntasyrespuestasdirigidasalosalumnos.
Desarrollo: La profesorapracticante presentaimágenesparareconocerlostiposde democraciamedianteactividadescotidianos, LuegoExplicaconceptoscomo:Estado,poderes
del Estadoconstituciónpolítica, Enconjuntose realizaunaactividaddel PPTdonde hayque completarunesquemadel conceptode República..
Cierre:Se reafirmancontenidosvistos,comoesel concepto democraciacomoformade vida yforma de gobierno,Estadoyrepública
Recursos
Computador,Proyector,Librodel Estudiante.

3. Colegio Arriarán Barros
Puerto Montt
ProfesoraPracticante:GabrielaSotoMayorga
Asignatura:Historia,GeografíayCienciasSociales Unidad:1 “DemocraciayParticipaciónciudadana”
Nivel:Sextobásico Duración:90 minutos
Objetivode la clase
Aprendizaje esperado: Comprender la organización de un Estado democrático a partir de la división de los poderes, en ejecutivo, legislativo y judicial, reconociendo
quiénes lo conforman y sus funciones
ActividadMetodológica
Inicio: La profesorapracticante comparte conlos alumnosunesquemade democracia,ypreguntaque esloque debe tenerunademocracia,losalumnosresponden,yse da
énfasisala divisiónde lospoderesdel Estado
Desarrollo:La profesorapracticante presentaunPPT,yle pide a losalumnosque reconozcanlospoderesdel Estado,luegose explicalasfuncionesde cadaPoderdel Estadoy sus
autoridadesque larigen,se entregaunaguía de aplicacióndonde pormediode noticiaslosalumnostienenque reconoceraqué tipode funcióncorresponde,pintandocuadrosde
coloresconsu respectivopoder.
Cierre:La profesorapracticante guíala revisiónde laactividadcompartiendoengruposusrespuestas yreafirmandocontenidosvistosenclases.
Recursos
Computador,Proyector,Librodel Estudiante,guíade actividad “lospoderesdel Estado”

4. Colegio Arriarán Barros
Puerto Montt
ProfesoraPracticante:GabrielaSotoMayorga
Asignatura:Historia,GeografíayCienciasSociales Unidad:1 “DemocraciayParticipaciónciudadana”
Nivel:Sextobásico Duración:90 minutos
Objetivode la clase
Aprendizaje esperado: Comprender el sistema democrático de gobierno mediante la participación ciudadana, las elecciones populares, la organización
política de nuestro país.
ActividadMetodológica
Inicio: la profesoradaa conocer el temaa tratar, y reactivalosconocimientosprevios,mediante sunocióndel sufragiouniversal,ycomparten ideasal grupocurso.
Desarrollo: La profesorapracticante muestrael objetivode laclase,yexplicacomotienen que serlaseleccionesendemocracia,lostiposde elecciones,laelecciónpopular,formas
de participaciónciudadanamedianteel usode mapasconceptuales,losalumnospreguntanmediante avanzalaclase,losalumnos respondenpreguntasensucuadernoque realiza
la profesorapracticante.
Cierre:La profesorapracticante guíala revisiónde laactividadcompartiendoengruposusrespuestas.Se reafirmancontenidosvistos.
Recursos
Computador,Proyector,Librodel Estudiante.

5. Colegio Arriarán Barros
Puerto Montt
ProfesoraPracticante:GabrielaSotoMayorga
Asignatura:Historia,GeografíayCienciasSociales Unidad:1 “DemocraciayParticipaciónciudadana”
Nivel:Sextobásico Duración:90 minutos
Objetivode la clase
Aprendizaje esperado: Reconocer la democracia como la forma de gobierno que rige en Chile, la importancia de la participación ciudadana en sus diversas
formas, comprendiendo que la democracia no solo es una forma de gobierno sino también una forma de vida.
ActividadMetodológica
Inicio: La profesorahace preguntasy respuestasdirigidasaalumnosespecíficos,de lamateriade laUnidad,se explicaque laclase consistiráenprofundizarloscontenidosparasu
próximaevaluación.
Desarrollo: La profesorapracticante presentaalosalumnosdiferentesmapasconceptualesde laUnidadlosexplicaparaluegolosalumnoscomentarypreguntarloque no
entienden, enconjuntoresuelvenpreguntas que hace laprofesoraenel PPT,para podercomprenderlamateria.
Cierre:La profesorapracticante reafirmacontenidosvistos.
Recursos
Computador,Proyector,Librodel Estudiante.

6. Colegio Arriarán Barros
Puerto Montt
ProfesoraPracticante:GabrielaSotoMayorga
Asignatura:Historia,GeografíayCienciasSociales Unidad:2 “La Independenciade Chile ylaOrganizaciónde laRepública”
Nivel:Sextobásico Duración:90 minutos
Objetivode la clase
Aprendizaje esperado: Conocer el desarrollo del proceso de Independencia de América y Chile, comprendiendo que fue un proceso que involucró a todas las
colonias americanas y en la cual influyeron múltiples factores.
ActividadMetodológica
Inicio: La profesorapracticante da a conocerla nuevaUnidady pide a susalumnosque esloque sabende la independenciade Chile,que celebranel 18de septiembre,comolo
celebranypor qué locelebran,losalumnoscompartensusideasal grupocurso.
Desarrollo: La profesorapracticante presentaunPPTmostrando,loque se veráen estaunidad,se desarrollaenconjuntolaactividadinicial de lapágina42 del librode clases,y
luegose visualizaenel proyector,el documental “Algohabránhechoporla historiade Chile”Capitulo3de la Independencia de Chile,losalumnosvenel videoparapoder
contextualizaralosalumnosenel tiempoyespacio,mediantelasescenasde estareconstrucciónhistóricayque vallananotandoensuscuadernoslosantecedentesde la
Independenciade nuestropaís.
Cierre:La profesorapracticante comentaconlosalumnosel videovistoypreguntaaellossobre loanotado,revisanycompartenideas.
Recursos
Computador,Proyector,Librodel Estudiante,video“AlgoHabránhechoporal Historiade Chile”(Capitulo3)

7. Colegio Arriarán Barros
Puerto Montt
ProfesoraPracticante:GabrielaSotoMayorga
Asignatura:Historia,GeografíayCienciasSociales Unidad:2 “La Independenciade Chile ylaOrganizaciónde laRepública”
Nivel:Sextobásico Duración:90 minutos
Objetivode la clase
Aprendizaje esperado: Explicar los múltiples antecedentes de la independencia de las colonias americanas como: Ilustración, Independencia de Estados Unidos,
revolución francesa y reconocer que la independencia de Chile se enmarca en un proceso continental.
ActividadMetodológica
Inicio: Se visualizaunalíneade tiempocomentandolosperiodosde laHistoriade Chile,introduciendoalanuevaUnidad.La profesoramuestraimágenesenunadiapositivadel
Periodocolonial parareactivarconocimientosde laHistoriade Chile.
Desarrollo: La profesorapracticante presentaunmapadel Mundoen una diapositiva,yle pide alosalumnosque ubiquen:Europa,España, Francia/ América:del Norte,América
Central,Américadel Sur,Chile entre otrospaíses.LuegoExplicaconceptos(Independencia,Juntade Gobierno,República), e introduce enámbitosgeneraleslaIndependenciade
AméricaLatina,comoun procesohistóricodonde estáinmersoChile,se explicaantecedentesexternoscomo:Ilustración,Absolutismo,RevoluciónFrancesa,Independencia de
EstadosUnidos,y como estosinfluyeronenlaindependenciade lascoloniasamericanas.Losalumnoscompletanrecuadrode los antecedentesde laIndependencia.
Cierre:La profesorareafirmacontenidosvistos,comoesel conceptode Independencia,ydel procesoenque se llevóacabo enAméricaLatina,Ilustración
Recursos
Computador,Proyector,Librodel Estudiante.

8. Colegio Arriarán Barros
Puerto Montt
ProfesoraPracticante:GabrielaSotoMayorga
Asignatura:Historia,GeografíayCienciasSociales Unidad:2 “La Independenciade Chile ylaOrganizaciónde laRepública”
Nivel:Sextobásico Duración:90 minutos
Objetivode la clase
Aprendizaje esperado: Explicar los múltiples antecedentes de la independencia de las colonias americanas como: Crisis política de España, Invasión de Napoleón,
captura del rey Fernando VII y la creación del Concejo de Regencia, como antecedentes inmediatos de la Conformación de las primeras juntas de gobierno en
América.
ActividadMetodológica
Inicio: Se visualizaunalíneade tiempocomentandolosperiodosde laHistoriade Chile,introduciendoalanuevaUnidad.La profesoramuestraimágenesenunadiapositivadel
Periodocolonial parareactivarconocimientosde laHistoriade Chile.
Desarrollo: La profesorapracticante presentaunmapadel Mundoen una diapositiva,yle pide alosalumnosque ubiquen:Europa,España, Francia/ América:del Norte,América
Central,Américadel Sur,Chile entre otrospaíses.LuegoExplicaconceptos(Independencia,Juntade Gobierno,República), e introduce enámbitos generaleslaIndependenciade
AméricaLatina,comoun procesohistóricodonde estáinmersoChile.Enconjuntose realizalaactividaddiagnósticade lapágina36, e individualmentetrabajanconlaactividadde
la página37.
Cierre:La profesorapracticante guíala revisiónde laactividadcompartiendoengruposusrespuestas.Se reafirmancontenidosvistos,comoesel conceptode Independencia,ydel
procesoenque se llevoacabo enAméricaLatina
Recursos
Computador,Proyector,Librodel Estudiante.

9. Colegio Arriarán Barros
Puerto Montt
ProfesoraPracticante:GabrielaSotoMayorga
Asignatura:Historia,GeografíayCienciasSociales Unidad:2 “La Independenciade Chile ylaOrganizaciónde laRepública”
Nivel:Sextobásico Duración:90 minutos
Objetivode la clase
Aprendizaje esperado: Conocer los antecedentes Internos de la Independencia de Chile, y como los criollos mediante sus disconformidades llevaron a formar una
nueva mentalidad y generar los primeros pasos hacía la Autonomía de Chile.
ActividadMetodológica
Inicio: La profesoracomentacon losalumnoslosantecedentesexternos,de laindependenciade Chile mediante unesquemaconceptual,losalumnoscompartenideas,para
reactivarconocimientosvistosenclasesanteriores.
Desarrollo: La profesorapracticante explicaalosalumnoslosantecedentesInternosde la Independenciade Chile,detallandoenel pizarrónlasideasprincipales,losalumnos
escribenycomentanlosdiferentesantecedentes,laprofesorapreguntaalosalumnosa medidaque se avanzanloscontenidosde formadirigidaaalumnosespecíficos,paraver
cómo vanaprendiendo,losalumnosrespondenactividadplanteadaenel PPTde formaconjunta.
Cierre:La profesorapracticante guíala revisiónde laactividadcompartiendoengruposusrespuestas. Se daa conocerlamateriade la próximaclase.
Recursos
Computador,Proyector,Librodel Estudiante.

10. Colegio Arriarán Barros
Puerto Montt
ProfesoraPracticante:GabrielaSotoMayorga
Asignatura:Historia,GeografíayCienciasSociales Unidad:2 “La Independenciade Chile ylaOrganizaciónde laRepública”
Nivel:Sextobásico Duración:90 minutos
Objetivode la clase
Aprendizaje esperado: Conocer la primera etapa de la Independencia de Chile, comprendiendo a la Patria Vieja como el primer intento de organizar el país
políticamente, y enfatizando en la figura de José Miguel Carrera como impulsor de la Independencia.
ActividadMetodológica
Inicio: Se visualizaunalíneade tiempocomentandolosperiodosde la Independenciade Chile yse describenlosaspectosimportantes,losalumnoscomentanycompartenideas.
Desarrollo: La profesorapracticante presentaalosalumnosunPPT,de laPatria Vieja,explicando:el contextopolíticoala captura de FernandoVII,laconformaciónde laprimera
JuntaNacional de Gobierno,El congresonacional,lalibertadde Vientre,el gobiernode José Miguel Carrera,enfatizandoen supersonacomounode los másrevolucionariosde la
Independencia,se explicansusobrasyse da a conocerel findel periodoconocidocomoPatriaViejaconladescripciónde la Batallade Rancagua dandoInicioa lareconquista
Española.
Cierre:La profesorareafirmacontenidosvistos ydaa conocerel nuevoperiodoadescribirel de lareconquistaespañola.
Recursos
Computador,Proyector,Librodel Estudiante.

11. Colegio Arriarán Barros
Puerto Montt
ProfesoraPracticante:GabrielaSotoMayorga
Asignatura:Historia,GeografíayCienciasSociales Unidad:2 “La Independenciade Chile ylaOrganizaciónde laRepública”
Nivel:Sextobásico Duración:90 minutos
Objetivode la clase
Aprendizaje esperado: Conocer la segunda etapa de la Independencia de Chile, comprendiendo a la reconquista como la reinstauración de la monarquía Española
en los territorios americanos, luego de la conformación de las primeras juntas de gobierno, y la emancipación de los criollos que querían la Independencia.
ActividadMetodológica
Inicio:
Desarrollo:La profesorapracticante presentaunmapadel Mundoenuna diapositiva,yle pide alosalumnosque ubiquen:Europa,España, Francia/América:del Norte,América
Central,Américadel Sur,Chile entre otrospaíses.LuegoExplicaconceptos(Independencia,Juntade Gobierno,República), e introduce enámbitosgeneraleslaIndependenciade
AméricaLatina,comoun procesohistóricodonde estáinmersoChile.Enconjuntose realizalaactividaddiagnósticade lapágina36, e individualmentetrabajanconlaactividadde
la página37.
Cierre:La profesorapracticante guíala revisiónde laactividadcompartiendoengruposusrespuestas.Se reafirmancontenidosvistos,comoesel conceptode Independencia,ydel
procesoenque se llevoacabo enAméricaLatina
Recursos
Computador,Proyector,Librodel Estudiante.

12. Colegio Arriarán Barros
Puerto Montt
ProfesoraPracticante:GabrielaSotoMayorga
Asignatura:Historia,GeografíayCienciasSociales Unidad:2 “La Independenciade Chile ylaOrganizaciónde laRepública”
Nivel:Sextobásico Duración:90 minutos
Objetivode la clase
Aprendizaje esperado: Explicarlos múltiples antecedentes de la independencia de las colonias americanas y reconocer que la independencia de Chile se enmarca en
un proceso continental.
ActividadMetodológica
Inicio: Se visualizaunalíneade tiempocomentandolosperiodosde laHistoriade Chile,introduciendoalanuevaUnidad.La profesoramuestraimágenesenunadiapositivadel
Periodocolonial parareactivarconocimientosde laHistoriade Chile.
Desarrollo: La profesorapracticante presentaunmapadel Mundoen una diapositiva,yle pide alosalumnosque ubiquen:Europa,España,Francia/ América:del Norte,América
Central,Américadel Sur,Chile entre otrospaíses.LuegoExplicaconceptos(Independencia,Juntade Gobierno,República), e introduce enámbitosgeneraleslaIndependenciade
AméricaLatina,comoun procesohistóricodonde estáinmersoChile.Enconjuntose realizalaactividaddiagnósticade lapágina36, e individualmentetrabajanconlaactividadde
la página37.
Cierre:La profesorapracticante guíala revisiónde laactividadcompartiendoengruposusrespuestas.Se reafirmancontenidosvistos,comoesel conceptode Independencia,ydel
procesoenque se llevoacabo enAméricaLatina
Recursos
Computador,Proyector,Librodel Estudiante.