Los métodos de enseñanza-aprendizaje se clasifican de acuerdo a la fuente del contenido, la relación profesor-alumno y los niveles de independencia cognitiva del alumno. Los métodos problémicos son la exposición problémica e investigativo, donde el profesor presenta una pregunta o tarea problémica para que los alumnos la resuelvan parcial o totalmente sin su participación directa. No toda pregunta o tarea tiene carácter de problema, dependiendo de las experiencias cognitivas previas de cada alumno.

1. 1
TEMA No. 1 “LA DIDÁCTICA GENERAL Y EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE”
OBJETIVOS:
- Valorar las clasificaciones más importantes de los métodos de enseñanza.
- Argumentar la selección y aplicación de los métodos de enseñanza en situaciones de
aprendizaje.
TEMÁTICA:
- Los métodos de enseñanza y su problemática teórica y práctica.
- La clasificación de los métodos de enseñanza.
- Selección, combinación y aplicación de los métodos de enseñanza.

2. 2
BIBLIOGRAFÍA
 -Álvarez De Zayas, Carlos M.: Hacia Una Escuela de Excelencia. Ed.
Academia. La Habana, 1996.
 ________________________ : La escuela en la vida. Didáctica: Editorial
Pueblo y Educación. La Habana, 1999.
 Colectivo de autores: Pedagogía. Editorial. Pueblo y Educación. La Habana,
1984.
 Danílov, M. N.; S.K. Skatkin: Didáctica de la escuela media. Editorial Pueblo y
Educación. La Habana, 1988.
 Klingberg, Lothar: Introducción a la didáctica general. Editorial Pueblo y
Educación. La Habana, 1978.
 Labarrere, Guillermina; Gladys Valdivia Pairol: Pedagogía. Editorial Pueblo y
Educación. La Habana. 1988.
 López Hurtado, Josefina: Pedagogía. Editorial Pueblo y Educación. La Habana,
1991.
 Ginoris Quesada, O.: Didáctica desarrolladora. Teoría y práctica de la escuela
cubana. “Pedagogía” 2001. Curso pre-evento No. 43. La Habana 2001.

3. 3
OBJETIVOSOBJETIVOS
CONTENIDOCONTENIDO MÉTODOMÉTODO

4. 4
MÉTODO DE ENSEÑANZA- APRENDIZAJEMÉTODO DE ENSEÑANZA- APRENDIZAJEMÉTODO DE ENSEÑANZA- APRENDIZAJEMÉTODO DE ENSEÑANZA- APRENDIZAJE
ASPECTO INTERNOASPECTO INTERNOASPECTO EXTERNOASPECTO EXTERNO
Ejecuciones
perceptibles
queunmétodo
dadoprovoca,por
ejemplo:toma
denotas,resumir
deltexto,trabajar
conmapas,tablas,
esquemas,fotos,
demostraciones,
coleccionar,etc .
Niveles de
independencia de la
actividad cognoscitiva
del alumno en el
aprendizaje.
Estos niveles
pueden ser:
1- Reproductivo
2- Reproductivo por
modelo
3- Creativo o
productivo
NASPECTOS DE LOS MÉTODOS DEL
PROCESO DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE

5. 5
NIVELES DENIVELES DE
INDEPENDENCIAINDEPENDENCIA
O DESEMPÉÑOO DESEMPÉÑO
DEL ALUMNO EN SUDEL ALUMNO EN SU
APRENDIZAJEAPRENDIZAJE
• REPRODUCTIVOREPRODUCTIVO
• PRODUCTIVO O CREATIVOPRODUCTIVO O CREATIVO
• APLICATIVO O REPRODUCTIVOAPLICATIVO O REPRODUCTIVO
POR MODELOPOR MODELO

6. 6
CLASIFICACIONES DE LOS MÉTODOS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
MÉTODOSMÉTODOS
SEGÚN LASEGÚN LA
FUENTEFUENTE
DELDEL
CONTENIDOCONTENIDO
MÉTODOSMÉTODOS
SEGÚN LASEGÚN LA
RELACIÓNRELACIÓN
PROFESOR-PROFESOR-
ALUMNOALUMNO
MÉTODOS
SEGÚN LOS
NIVELES DE
INDEPENDENCIA
DE LA ACTIVIDAD
COGNOSCITIVA

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CLASIFICACIONES DE LOS MÉTODOS DE
ENSEÑANZA - APRENDIZAJE
SEGÚN LASEGÚN LA
FUENTEFUENTE
DELDEL
CONTENIDOCONTENIDO
SEGÚN LASEGÚN LA
RELACIÓNRELACIÓN
PROFESOR-PROFESOR-
ALUMNOALUMNO
SEGÚN LOSSEGÚN LOS
NIVELES DENIVELES DE
INDEPENDENCIAINDEPENDENCIA
DE LADE LA
ACTIVIDADACTIVIDAD
COGNOSCITIVACOGNOSCITIVA

8. 8
MÉTODOSMÉTODOS
SEGÚN LASEGÚN LA
FUENTEFUENTE
DELDEL
CONTENIDOCONTENIDO
1.MÉTODOS VERBALES
• DESCRIPCIÓN
• NARRACIÓN
• EXPLICACIÓN
• DIÁLOGO
• TRABAJO CON LIBROS
• TRABAJO CON MATERIALES
PERIÓDICOS
• TRABAJO CON TABLAS
2.MÉTODOS VISUALES
• TRABAJO CON LÁMINAS
• TRABAJO CON ESQUEMAS
• TRABAJO CON FOTOS
• TRABAJOS CON GRÁFICOS
• TRABAJOS CON PROYECCCIONES
• TRABAJOS CON MAPAS
• DEMOSTRACIONES
3.MÉTODOS PRÁCTICOS
• EXPERIMENTACIÓN
• REALIZACIÓN DE EJERCICI0S
• TRABAJOS DE CAMPO
• ELABORACIÓN DE
PROYECTOS
• COLECCIONES
• EXPOSICIONES

9. 9
MÉTODOSMÉTODOS
SEGÚN LASEGÚN LA
RELACIÓNRELACIÓN
PROFESOR-PROFESOR-
ALUMNOALUMNO
1. MÉTODO EXPOSITIVO.
• EJEMPLIFICACIÓN
• DEMOSTRACIÓN
• ILUSTRACIÓN
• EXPOSICIÓN
2.2. MÉTODO DE ELABORACIÓNMÉTODO DE ELABORACIÓN
CONJUNTACONJUNTA..
• CONVERSACIÓNCONVERSACIÓN
3.3. MÉTODO DE TRABAJOMÉTODO DE TRABAJO
INDEPENDIENTE.INDEPENDIENTE.

10. 10
MÉTODOS
SEGÚN LOS
NIVELES DE
INDEPENDENCIA
DE LA ACTIVIDAD
COGNOSCITIVA
1.- EXPLICATIVO - ILUSTRATIVO
(INFORMATIVO -RECEPTIVO)
2.- REPRODUCTIVO
3.- EXPOSICIÓN PROBLÉMICA
4.- BÚSQUEDA PARCIAL
5.- CONVERSACIÓN HEURÍSTICA
6.- INVESTIGATIVO

11. 11
4- Analice el siguiente resumen de los métodos según los niveles de independencia
de la actividad cognoscitiva de los alumnos
MÉTODOS ACTIVIDAD DEL DOCENTE ACTIVIDAD DE LOS ALUMNOS
EXPLICATIVO-
ILUSTRATIVO
REPRODUCTIVO
EXPOSICIÓN
PROBLÉMICA
BÚSQUEDA
PARCIAL
INVESTIGATIVO
CON EMPLEO DE LOS
MEDIOS DE ENSEÑANZA
COLOCA A LOS ALUMNOS
ANTE EL CONTENIDO
ASIMILAN COMPRENDEN Y
REPRODUCEN EL
CONTENIDO TAL COMO LES
FUE PRESENTADO
COLOCA A LOS ALUMNOS ANTE
UNA PREGUNTA O TAREA
PROBLÉMICA Y DEMUESTRA
CÓMO SE RESUELVE
APLICAN CONOCIMIENTOS
Y HABILIDADES A UNA
SITUACIÓN SEMEJANTE A
UNA YA CONOCIDA
COLOCA A LOS ALUMNOS ANTE
UNA SITUACIÓN DOCENTE
SEMEJANTE A UNA YA CONOCIDA
ASIMILAN Y COMPRENDEN
LAS FORMAS Y LAS VÍAS DE
LLEGAR A LA SOLUCIÓN DEL
PROBLEMA
PRESENTA UNA PREGUNTA O
TAREA PROBLÉMICA Y PARTICIPA
CONJUNTAMENTE CON LOS
ALUMNOS EN SU SOLUCIÓN
PARTICIPAN CONJUNTAMENTE
CON EL PROFESOR EN LA
SOLUCIÓN DEL PROBLEMA
PRESENTA UNA PREGUNTA O
TAREA PROBLÉMICA A LOS
ALUMNOS
RESUELVEN EL PROBLEMA
SIN LA PARTICIPACIÓN
DIRECTA DEL PROFESOR

12. 12
RELACIÓN OBJETIVO-CONTENIDO-MÉTODOSRELACIÓN OBJETIVO-CONTENIDO-MÉTODOS
CONOCIMIENTOS
HABILIDADES
EXPERIENCIAS
DE LA ACTIVIDAD
CREADORA
NORMAS DE
RELACIÓN
CON EL MUNDO
INFORMATIVO-
RECEPTIVO
REPRODUCTIVO
BÚSQUEDA
PARCIAL
EXPOSICIÓN
PROBLÉMICA
INVESTIGATIVO

13. 13

8- POR LA IMPORTANCIA QUE TIENE DOMINAR LOS MÉTODOS DE
ENSEÑANZA-APRENDIZAJE SE HACE NECESARIO DEBATIR LAS
CUESTIONES QUE SE LE PRESENTAN A CONTINUACIÓN:
A- ¿Si cada clasificación de los métodos de enseñanza-
aprendizaje es una concepción teórica integral, es correcto
o no combinar métodos de diferentes clasificaciones?
B- ¿Pueden reconocerse con claridad las diferencias entre el
método “búsqueda parcial” y el de “conversación heurística”,
que son considerados métodos de la clasificación según los
niveles de independencia de la actividad cognoscitiva de los
de los alumnos?
C- ¿Qué aspectos deben tenerse presentes para decidir la
clasificación de los métodos de enseñanza-aprendizaje más
conveniente para el éxito del proceso docente-educativo?
A- ¿Si cada clasificación de los métodos de enseñanza-
aprendizaje es una concepción teórica integral, es correcto
o no combinar métodos de diferentes clasificaciones?
B- ¿Pueden reconocerse con claridad las diferencias entre el
método “búsqueda parcial” y el de “conversación heurística”,
que son considerados métodos de la clasificación según los
niveles de independencia de la actividad cognoscitiva de los
de los alumnos?
C- ¿Qué aspectos deben tenerse presentes para decidir la
clasificación de los métodos de enseñanza-aprendizaje más
conveniente para el éxito del proceso docente-educativo?

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MÉTODOS SEGÚN LOS NIVELES DE INDEPENDENCIA DE LA ACTIVIDAD
COGNOSCITIVA DE LOS ALUMNOS
MÉTODOS ACTIVIDAD DEL DOCENTE ACTIVIDAD DE LOS ALUMNOS
EXPLICATIVO-
ILUSTRATIVO
REPRODUCTIVO
EXPOSICIÓN
PROBLÉMICA
BÚSQUEDA
PARCIAL
INVESTIGATIVO
CON EMPLEO DE LOS
MEDIOS DE ENSEÑANZA
COLOCA A LOS ALUMNOS
ANTE EL CONTENIDO
ASIMILAN COMPRENDEN Y
REPRODUCEN EL
CONTENIDO TAL COMO LES
FUE PRESENTADO
COLOCA A LOS ALUMNOS ANTE
UNA PREGUNTA O TAREA
PROBLÉMICA Y DEMUESTRA
CÓMO SE RESULEVE
APLICAN CONOCIMIENTOS
Y HABILIDADES A UNA
SITUACIÓN SEMEJANTE A
UNA YA CONOCIDA
COLOCA A LOS ALUMNOS ANTE
UNA SITUACIÓN DOCENTE
SEMEJANTE A UNA YA CONOCIDA
ASIMILAN Y COMPRENDEN
LAS FORMAS Y LAS VÍAS DE
LLEGAR A LA SOLUCIÓN DEL
PROBLEMA
PRESENTA UNA PREGUNTA O
TAREA PROBLÉMICA Y PARTICIPA
CONJUNTAMENTE CON LOS
ALUMNOS EN SU SOLUCIÓN
PARTICIPAN CONJUNTAMENTE
CON EL PROFESOR EN LA
SOLUCIÓN DEL PROBLEMA
PRESENTA UNA PREGUNTA O
TAREA PROBLÉMICA A LOS
ALUMNOS
RESUELVEN EL PROBLEMA
SIN LA PARTICIPACIÓN
DIRECTA DEL PROFESOR

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10- Si usted tiene presente las características esenciales de los métodos de enseñanza
según los niveles de asimilación e independencia de la actividad cognoscitiva de los
alumnos, usted seguramente podrá responder las siguientes interrogantes:
A- ¿CUÁLES SON LOS MÉTODOS PROBLÉMICOS? ARGUMENTE.
B- ¿TODA PREGUNTA O TAREA QUE SE LE ORIENTA A LOS ALUMNOS
TIENE CARÁCTER DE PROBLEMA? EXPLIQUE SU RESPUESTA.
C- ¿QUÉ OPINA?
- UNA PREGUNTA O TAREA PROBLÉMICA QUE SE LE ORIENTE A
LOS ALUMNOS MANTIENE SU CARÁCTER PROBLÉMICO
DURANTE TODO EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE.
- EL CARÁCTER PROBLÉMICO DE UNA PREGUNTA O TAREA
DEPENDE DE LAS EXPERIENCIAS COGNOSCITIVAS QUE YA
POSEE CADA ALUMNO.