Grupos y exposiciones_de_la_sesión_práctica_del_gimnasio._miguel_angel_benllo...
Sobre los estilos
1.
2. Uno de los problemas en la e.f. es el del
aprendizaje eficiente, que depende de
una relación proporcional adecuada
entre la cantidad de una actividad y la
unidad de tiempo, sea cual sea el estilo.
3. El análisis de las relaciones entre el número
de alumnos, tiempo y espacio nos ofrece
cuatro opciones de organización:
Estación Única- Tarea única
Estación Única- Tareas múltiples
Estación Múltiples- Tarea única
Estación Múltiples- Tareas múltiples
4. Estas cuatro distribuciones de
organización se acomodan a todos los
estilos. Proporcionan al alumno el
tiempo, el equipamiento y el espacio
necesario para la practica. Mientras los
alumnos se dedican a la tarea, el
profesor tiene tiempo para ir haciendo
correcciones.
5. Una demostración de profesor tiene un
impacto enorme sobre el alumno que
observa.
Tiene las siguientes características.
6. Papel del profesor: debe ser bastante
cuidadoso cuando demuestre la tarea.
Papel del alumno: su rol es observar,
escuchar, hacer preguntas y luego
practicar la tarea
Demostración en los estilos A-E: cada
estilo incluye la presentación de las
tareas en la fase de impacto.
7.
8. La esencia del conjunto de estos estilos
A-E es la reproducción de modelos.
La relación entre alumno y contenidos
se desarrolla como respuesta a las
demostraciones y órdenes del profesor.
Es importante recordad y memorizar los
aspectos específicos de cada tarea
para ejecutarla de forma precisa
9. Para conseguir los objetivos el alumno
debe cruzar el Umbral de
Descubrimiento para activar las
operaciones cognitivas.
10. La conformidad cognitiva cesa cuando
aparece la disonancia cognitiva, ésta
induce al proceso de indagación, este
proceso de indagación conduce al
descubrimiento.
Disonancia Indagación Descubrimiento
cognitiva
11. Es necesario entender la naturaleza de
los estímulos(E), saber que es lo que
ocurre en la fase de indagación o
mediación(M), y describir el
descubrimiento de las respuestas(R).
E M R
12. El estímulo: consiste en un problema o una
situación que exija una solución. Este
interrogante motiva la indagación y la
búsqueda de una respuesta.
La mediación: es el tiempo necesario para
que el cerebro se ponga a investigar
utilizando todas sus capacidades.
La respuesta: La interacción recíproca
entre los estímulos y operaciones cognitivas
da como resultado la producción de
nuevas respuestas.