La guía propone diseñar una secuencia didáctica utilizando Recursos Educativos Digitales Abiertos (REDA) para fortalecer los procesos de lecto-escritura del idioma wayuunaiki en estudiantes de tercero de primaria. Se sugiere que los docentes se reúnan en grupos para definir el área, tema, objetivos, actividades y evaluación de la secuencia didáctica considerando el contexto sociocultural. La secuencia didáctica incluye actividades como ver videos en YouTube sobre el idioma wayuunaiki y

2. Guía 1. Diseñando Secuencias Didácticas
Nombres y apellidos del docente: Emilse Ramirez,Silvia Pimienta, Liliana
Iguaran,Luz Estrella Ramirez y Norelys Iguaran
Institución Educativa: I.E.I N1
Sede: Naranjito N2,Naranjito N2, Piyushipana.
Municipio: Maicao.
Departamento: La guajira.
Objetivo de la actividad: diseñar una secuencia didáctica con Recursos
Educativos Digitales Abiertos (REDA).
Desarrollo de la actividad:
Se sugiere que antes de realizar esta actividad se reúnan por grupos para
establecer las condiciones de trabajo, y con base en el contexto sociocultural y las
necesidades de aprendizaje de los estudiantes, definan: área, tema, grado,
objetivos, competencias, contenidos, actividades, recurso y la evaluación a
desarrollar dentro de la secuencia didáctica. Asimismo se recomienda tener en
cuenta la selección de REDA en los portales educativos visitados (Colombia
Aprende, Revolución, Red de Maestros y Eduteka).
Nota: en el caso de no contar con conectividad a internet haga uso de los REDA
disponibles en la carpeta de materiales offline del diplomado suministrada por el
formador.
Pasos para elaborar una secuencia didáctica
1. Lea el Manual pedagógico 1: Secuencias didácticas, disponible en el menú
Materiales del curso.
2. Por grupos de trabajo diseñen una secuencia didáctica. Tengan en cuenta:
 Definir el área, tema, grado y tiempo de la secuencia didáctica.
 Redactar el objetivo general de la secuencia.
 Enunciar la competencia y los estándares de competencia del
Ministerio de Educación Nacional (MEN) que se trabajarán en la
secuencia.

3.  Definir los contenidos a desarrollar.
 Diseñar las actividades de aprendizaje con base en las fases del
aprendizaje por indagación, propuestas por Anderson y Garrison
(2005).
 Utilizar Recursos Educativos Digitales Abiertos (REDA).
 Determinar cómo se van a evaluar los aprendizajes plasmados dentro
de la secuencia didáctica.
 Construir un instrumento de evaluación, si es el caso.
3. Diseñe la secuencia didáctica a partir del siguiente formato:
FORMATO ESTáNDAR PARA EL DISEÑO DE
SECUENCIAS DIDáCTICAS
1. DATOS GENERALES
Título de la secuencia didáctica:
Aprendiendo Lecto-escritura Wayunaiki
a través de las TIC
Secuencia didáctica #: 1
Institución Educativa: I.E.I N1 Sede Educativa:PIYUSHIPANA
Dirección: Zona Rural Municipio: Maicao.
Docentes responsables: Emilse
Ramirez, Silvia pimienta, Liliana
Iguaran, Luz Estrella y Norelys Iguaran.
Departamento: La Guajira
Área de conocimiento: lenguaje
Castellano.
Tema: Lecto-escritura
Grado: Tercero Tiempo: 4 horas Clase.
Descripción de la secuencia didáctica: Esta secuencia didáctica está dirigida al desarrollo
de los procesos lecto-escritores del Wayunaiki a través de las TIC en el grado 3° de primaria. Se
hace necesario que se intente motivar, fortalecer y ambientar a través de la inclusión de las TIC,
todo lo relacionados con los procesos lectoescrituras de la institución C.E.I. # 2 zona rural de
Maicao, en la guajira. Las actividades relacionadas pretender establecer una relación entre e
aprendizaje motivado y la satisfacción que puedan llegar a sentir los aprendices para generar un
conocimiento sólidos y con argumentos, además de esto le proporciona a los docentes una
exclusivas herramientas del aprendizaje que le permitirá enriquecer sus procesos pedagógicos.

4. 2. OBJETIVOS, COMPETENCIAS Y CONTENIDOS
Objetivo de aprendizaje: identificar las estrategias para fortalecer la compresión lectora
de los estudiantes.
Contenidos a desarrollar: El significados del wayuu y el wayuunaiki, Las Vocales, el
vocabulario y la pronunciación en wayuunaiki. Videos en línea de la comprensión del wayuunaiki.
Competencias del MEN:
Produzco textos orales que responden
a distintos propósitos comunicativos
Produzco textos escritos que responden
a diversas necesidades comunicativas.
Comprendo textos que tienen diferentes
formatos y finalidades.
Estándar de competencia del MEN:
Utilizo, de acuerdo con el contexto, un
vocabulario adecuado para expresar
Mis ideas.
Busco información en distintas fuentes:
personas, medios de comunicación
y libros, entre otras.
Reconozco la función social de los diversos
tipos de textos que leo.
Utilizo la entonación y los matices afectivos
de voz para alcanzar mi propósito en
diferentes situaciones Comunicativas.
Qué se necesita para trabajar con los estudiantes: Computadoras, conexión a Internet,
recursos descargados (videos, PDF, archivos de Word). Cartulina de colores, colores,
lápiz, marcadores, pinturas, recortes de revistas, etc.
3. METODOLOGÍA:
FASES ACTIVIDADES
¡Preguntémonos! ¿Qué son los procesos lectura y escrituras?
¿Para qué te ayudan los procesos lectura y escrituras?
¿Qué harías para fortalecer tus procesos de lecturas y escrituras?
¿Crees que la tecnología te ayudaría a mejorar tus procesos?
¡Exploremos! A continuación los estudiantes se organizaran en grupos de trabajo para
la exploración en sus computadores de un video en la red. “Wayuunaiki -
Escuela de Comunicación del Pueblo Wayuu”, cargado en youtube en el
siguiente enlace: https://www.youtube.com/watch?v=MwUdGOXKuj8.

5. Este video nos permitirá de manera preliminar la importancia de mantener
y fortalecer el idioma wayuunaiki en estos tiempo, la importancia de
aprenderlo y fortalecerlo para evitar su desaparición entre la cultura
étnica.
¡Produzcamos! En esta fase, proponemos realizar un estudio y ejercitación de los vocales
y consonantes en Wayuunaiki, para eso observaremos un video en
YouTube llamado “Vocales, vocabulario y pronunciación primera lección.
Wayuunaiki para el mundo” en el link
https://www.youtube.com/watch?v=vUCc -nPU8Xg luego realizaremos un
ejercicio práctico para fortalecer lo aprendido, ejercitando en papel las
características más importantes de los visto en el video y respondiendo a
preguntas con base a un ejercicio práctico presentado en un diseño de
prueba acerca de las vocales en Wayuunaiki por parte del docente.
¡Apliquemos! En esta fase, los estudiantes publicaran trabajos manuales que realizaron
por grupo en el periódico mural. Y finalmente realizaran una evaluación
individual acerca de todo lo visto en cada una de las actividades.
4. RECURSOS
Nombre del recurso Descripción del recurso
“Wayuunaiki - Escuela de Comunicación del
Pueblo Wayuu”
Importancia de la conservación de idioma
wayuunaiki
“Vocales, primera lección. Wayuunaiki para
el mundo”
Clase de vocales, pronunciación y
vocabulario en wayunaiki
5. EALUACIÓN Y PRODUCTOS ASOCIADOS
Actividades realizadas en las actividades propuestas durante la secuencia, la publicación de sus
actividades manuales y la presentación evaluativa por escrito de todo lo aprendido.
6. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
Evaluación Diagnostica tipo TEST
7. BIBLIOGRAFÍA
http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/2139854/html5/vocabulario.htm
https://www.youtube.com/watch?v=vUCc-nPU8Xg
https://www.youtube.com/watch?v=MwUdGOXKuj8
Archivo PDF diccionario wayuunaiki a español y español a wayuunaiki

6. 4. Suba la Guía 1: Diseñando secuencias didácticas, por medio del menú
Actividades disponible en la plataforma.
5. Ejecute la secuencia didáctica con sus estudiantes. Recuerde realizar
registro fotográfico.
Nota: incluya el nombre de todos los participantes en el archivo. Si un miembro
del grupo no participó en el desarrollo de esta actividad mencione dicha situación
en el documento a manera de observación.