ponencia

1. Lic. Juan Carlos Pérez D. CI: 6258846
Lic. Francisco A. Hernández M. CI:15672478
Lic. Bladimir Briceño CI: 15404003

2. “Todo el sistema educativo y de capacitación profesional
es un filtro elaborado que necesita descartar a la gente
que es demasiado independiente y que piensa por sí
misma, que no sabe ser sumisa y así sucesivamente,
porque son disfuncionales para las instituciones.”
Noam Chomsky

3. - Aprendizaje invisible es una llamada a construir de
manera conjunta un paradigma de educación que resulte
inclusivo.
- Aprendizaje Invisible es un protoparadigma; un paradigma
de cambio en plena construcción.
- Aprendizaje Invisible no es un manual de instrucciones ni
un manifiesto sobre cómo incorporar tecnología en el aula.

4. - No está restringido a un espacio o momento particular del
aprendizaje y propone incentivar estrategias orientadas a
combinar el aprendizaje formal con el no formal e informal.
- Mientras que en algunos contextos servirá como
complemento de la educación tradicional, en otros espacios
podrá usarse como una invitación a explorar nuevas formas
de aprendizaje.
- Las TIC son un aspecto importante dentro del aprendizaje
invisible pero no son el elemento central.

5. Desde la sociedad 1.0 hacia la sociedad 3.0
- El cambio social y tecnológico acelerado exige que nos
preparemos para futuros con los que ni siquiera hemos
soñado.
- En las escuelas 1.0 no se puede enseñar a estudiantes
3.0. Necesario reestructurar nuestros sistemas
educativos.

6. - En el paradigma del Aprendizaje Invisible, la memorización
mecánica y “preventiva” queda sustituida por un tipo de
aprendizaje que pretende ser significativo.
-El aprendizaje invisible aborda la tecnología como una
herramienta pragmática. No se utiliza para hacer las
mismas cosas de siempre.
- La educación tiene que iniciar una revolución. Tenemos que
tomar medidas contundentes para lograr futuros innovadores
en la educación

7. Uso invisible de las tecnologías
y competencias para la globalización
- Estudios hechos por el Banco Mundial y la OCDE en los países
escandinavos evidencian estrategias transversales como:
invisibilización de las tecnologías, desarrollo de competencias
digitales, políticas educativas desde lo local a lo nacional
(bottom-up), aprendizaje de 360° e innovación sistemática.
- El uso de las tecnologías en el hogar abre nuevas posibilidades
para el autoaprendizaje, la exploración y la experimentación

8. - Es fundamental estrechar la relación entre el mundo de la
educación y del trabajo, para diseñar estrategias conjuntas
para atender desafíos de una “economía de los talentos”.
- El Aprendizaje Invisible está presente en las prácticas de
adquisición y transferencia de conocimientos tácitos, en las
habilidades blandas y en las competencias para el siglo XXI.
- La educación actual demanda profesores y estudiantes que
desarrollen habilidades propias de un agente del conocimiento.

9. Casos y experiencias para aprender
- Dewey escribió que las experiencias de aprendizaje
se constituyen a través de los principios de
“continuidad” e “interacción”.
- Una visión de la educación en 3D y de 360° busca
impulsar enfoques de aprendizaje que trascienden los
límites temporales y espaciales que hoy ofrece la
educación formal.

10. - Si aprendemos cuando enseñamos, entonces es clave estimular
experiencias de peer-based learning y comunidades de práctica.
- Las ideas de aprendizaje permanente, edupunk, edupop,
aprendizaje accidental y aprendizaje ubicuo son invitaciones al
educador a buscar diversos esquemas de enseñanza-
aprendizaje.
- El proyecto educativo de la Unión Europea para el 2020
pretende conformar un marco más flexible que incluya
conocimientos y competencias adquiridas en contextos formales e
informales.

11. Herramientas y metodologías para estudiar
el futuro de la educación
- Los métodos de investigación prospectiva pueden
ayudarnos a proyectar cómo será el futuro.
- Ser más conscientes de las tendencias existentes
puede ayudarnos a superar la curva J del cambio
acelerado.

12. - La rueda de los futuros es una técnica o ejercicio básico para
visualizar acontecimientos o tendencias futuras.
- El método Delphi permite adoptar un enfoque más inclusivo y a
la vez participativo para identificar futuros y acciones que
pueden emprenderse en el presente.
- Los métodos normativos pueden ayudarnos a identificar y
construir caminos y oportunidades relevantes para quienes en el
futuro se beneficiarán de la planificación

13. Vox populi e in-conclusiones
- El aprendizaje invisible no es una sola idea, más bien, se
compone de muchas ideas que están convergiendo en la
formación de un nuevo paradigma de aprendizaje y desarrollo
de capital humano.
- Debemos tener en cuenta el impacto que están generando los
acelerados cambios sociales y tecnológicos en la educación y el
aprendizaje.
- Aprendizaje invisible se centra en cómo aprender y no qué
aprender.
- El uso de las herramientas prospectivas puede ayudarnos a
construir un futuro para la educación relevante desde la
perspectiva del aprendizaje invisible.

14. - Repensar las instituciones formales de educación nos ha de
llevar a apostar por la apertura.
- los discursos de innovación que adornan las instituciones
educativas han sido más de forma que de fondo.
- Reinventar el aprendizaje no significa borrar todo y empezar de
cero.
- La educación tiene que dejar de ser una etapa. Ahora tiene que
entenderse como un continuum que dura toda la vida.
- En la educación actual el énfasis no debería ponerse en el
reduccionismo instrumental de software y hardware, sino en la
manera en que educamos nuestro mindware
- Aprendizaje Invisible no es un recetario de pasos a seguir, eso
va en contra de sus principios.