curso universidad nacional abierta

1. REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA
VICERRECTORADO ACADÉMICO
UNIDAD DE APOYO VALLE DE LA PASCUA
CENTRO LOCAL GUÁRICO
Administración de Empresas. Mención, Seguro y Riesgo.
Código 613
Facilitadora: Autor:
Adriana Salazar Iván Éliu Alvarado
C.I. Nº V-10.489.048
Teléfono: 0424-3088446
Julio 2014

2. INTRODUCCIÓN
Los métodos de estudiar, se llevan a cabo de forma
presencial, por lo tanto, existe una constante interacción alumno
y docente, este es el método al que nos habituamos desde la
educación inicial, la Universidad Nacional Abierta a la que nos
referiremos de ahora en adelante como UNA, ofrece una
modalidad diferente, la Educación a Distancia, dicho método no
requiere la asistencia regular del alumno al centro educativo por
lo que la interacción con el docente se reduce al mínimo, lo cual
representa una alternativa para las personas que han visto
obstaculizado su deseo de desarrollarse profesionalmente por falta
de tiempo para acudir diariamente a las aulas de clases.
En esta modalidad cada alumno podrá adaptar su horario de
estudios de acuerdo al tiempo libre del que dispone diariamente;
es decir, el método se puede desarrollar con un horario de estudios
rotativo y selectivo, cada persona decide cuando estudiar y cuánto
tiempo le dedica al estudio pudiendo variar estos horarios de
acuerdo a sus necesidades.
En el curso introductorio, se pretende habituar de forma
gradual y progresiva al alumno potencial a estudiar por su cuenta
haciendo uso de la lectura comprensiva e interpretativa como
herramienta principal, está dividido en 4 etapas o unidades donde
paulatinamente el alumno debe aprender a conocerse a sí mismo
y con cuales herramientas cuenta, conocer la universidad y sus
técnicas, conocer la carrera seleccionada y los recursos de los que
requiere para desarrollarla y por ultimo aprender la forma correcta
de utilizar la lectura y escritura y como aprovecharlas
adecuadamente.

3. OBJETIVO GENERAL: Desarrollar y evaluar la importancia y
beneficio de la Educación Abierta, mediante el estudio del material
Instruccional y mediante la modalidad en línea, propiciada por las
nuevas tecnologías de la información y las comunicaciones, de la
Universidad Nacional Abierta.
OBJETIVO ESPECÍFICO: identificar la Educación Abierta como
una herramienta de estudio que beneficia a muchas personas
tanto bachilleres como profesionales que decidan continuar
cultivando sus conocimientos y experiencia laboral.
UNIDAD I: EL/LA ESTUDIANTE Y LA UNIVERSIDAD
NACIONAL ABIERTA
Educación a Distancia
La educación a distancia es una modalidad o tipo de
educación superior en la cual permite el empleo de medios,
estrategias y técnicas tecnológicas autodirigidas e independientes
para fomentar el aprendizaje, sin necesidad de asistir a clases
presenciales ni dejar de un lado el hogar o el empleo, de alguna
forma sin limitaciones, permitiendo al estudiante compartir sus
conocimientos estudiantiles con distintas responsabilidades:
estudios, trabajo, aprendiendo a su propio ritmo.
La universidad nacional abierta, presenta características
muy particulares tales como:
Separación física estudiantes, profesores durante el proceso
de aprendizaje.
Uso de medios tecnológicos y educativos para la
comunicación entre los profesores y estudiantes, como pagina
web, correos electrónicos entre otros.

4. Permanentemente y continuas aplicaciones de estrategias
de educación.
Ofrece igualdad de oportunidades para la población.
El centro local Guárico y la Unidad de Apoyo Valle de la
Pascua son las instancias inmediatas de apoyo y asesoramiento al
estudiante, en este se desarrolla el proceso de enseñanza-
aprendizaje orientando al estudiante a construir el lapso
académico y todos sus procesos; inscripción, enlace, adición y
retiro, permanentemente explicación de evaluaciones entre
pruebas, trabajos y otras estrategias.
Cabe destacar que la universidad nacional abierta brinda la
oportunidad al estudiante de construir su proceso de aprendizaje
autodirigido, direccionado, autogestionado e independiente, para
ello el estudiante debe conocer sus competencias y habilidades
para autogestionarlo.
Reflexión:
La educación a distancia en mi experiencia muy particular,
funciona en todos los aspectos: inicialmente uno está solo pero
conforme vas adentrándote al sistema conoces compañeros que
poco a poco se hacen comunidad y sirven para absolver consultas,
trabajar en equipo etc., en este sistema sí se estudia y se tiene la
seguridad que se terminará con la meta propuesta por el profesor
o la institución, evidentemente esto tiene que ser complementado
con los talleres y asesorías que se deben implementar para
absolver algunas dudas o preguntas al profesor asesor, si todas
las variantes funcionan, esto es la mejor alternativa para los que
no tienen otra opción.

5. Se estudia no solamente carreras técnicas, sino sobre todo
carreras universitarias y en ello estoy y me siento muy complacida
de ello, no veo ninguna diferencia con los que estudian de manera
presencial, excepto que vuelvo a repetir, los que estudian a
distancia le ponen más empeño. Algunas instituciones no solo
hacen las clases a distancia, sino las complementan con tutorías
presenciales obligatorias, que también es muy interesante y más
dinámico aun.
En el país hay varias universidades que han adoptado este
sistema, si esto no tuviera buenos resultados, dudo que hubiera
por lo menos la intención de abrir este segmento de la educación,
donde está incluida la Universidad Nacional Abierta, la cual da
facilidad de estudiar con un horario flexible que nos permite
además de lograr esa meta de alcanzar un titulo, trabajar y
además compartir con nuestros familiares.
Al iniciar las asesorías del Curso Introductorio pude
comprender que la Universidad es muy accesible en su plan de
estudio, ya que el funcionamiento que ofrece la misma me
confirmó que ésta es la mejor oportunidad y que a través de ella
puedo culminar mis estudios profesionales.

6. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Instrumento Nº 1: Autoevaluación de Competencias
Seguidamente encontrarás un instrumento que contiene
tres (3) secciones identificadas con las letras A, B y C. Cada una
de ellas, se relaciona con competencias que le permitirán
adaptarse al estudio a distancia y ser exitoso en la(s) carrera
seleccionada(s). Lea atentamente cada parte y marque con una
equis (X), las respuestas que releve de usted la presencia o
ausencia de esas competencias (autoevaluación).
Instrumento Nº 1: Autoevaluación de Competencias
(Estrategia Instruccional Nº 3-a, Objetivo 1)
A. Competencias Generales o Básicas Sí No
1. Capacidad para organizar y planificar el tiempo y las
actividades.
X
2. Fluidez en la comunicación oral. X
3. Fluidez en la comunicación escrita. X
4. Habilidad en el uso de la tecnología de la
información y de la comunicación.
X
5. Habilidad para buscar y procesar informaciones. X
6. Capacidad para resolver problemas. X
7. Autonomía en la toma de decisiones. X
8. Habilidad para trabajar de manera autónoma. X
B. Competencias del Área Cognoscitiva Sí No
1. Capacidad de análisis. X
2. Capacidad de síntesis. X
3. Capacidad para atender y concentrarse en una
actividad de aprendizaje.
X
4. Conocimientos sobre la(s) carrera(s)
seleccionada(s)
X
C. Competencias del Área Personal-Social Sí No
1. Capacidad para adaptarse a situaciones nuevas. X
2. Capacidad para establecer relaciones
interpersonales.
X
3. Capacidad para autoanalizarse. X
4. Capacidad para recibir críticas de otros. X
5. Capacidad para adaptarse al trabajo en grupos. X
6. Capacidad para controlar emociones. X
Nombre y Apellido: Iván Éliu Alvarado

7. Instrumento N°2: Distribución del Tiempo
Seguidamente encontrarás un instrumento que contiene
veinticuatro (24) filas que son equivalentes al número de horas
contenidas en un día. La finalidad de aquel es que usted se dé
cuenta de cómo distribuye su tiempo, para cumplir su rutina diaria
en función de su necesidad de agregar actividades de estudio.
Instrumento Nº 2: Distribución del Tiempo
(Estrategia Instruccional Nº 3-b, Objetivo 1)
Día seleccionado: JUEVES
Hora Actividad(es) Observación
6AM Despertar, aseo personal,
vestirme
Se realiza en media hora
7AM Preparar el desayuno Cocinar para la familia
7y30AM Desayunar Con la familia
8AM
Irme a la oficina. Inicio de
las actividades laborales
Si no hay mucha clientela
aprovecho para leer los
libros
9AM Actividades Laborales Si no hay mucha clientela
aprovecho para leer los
libros
10AM Actividades Laborales Si no ha mucha clientela
aprovecho para leer los
libros
11PM Actividades Laborales Con familiares
12PM Regreso a casa. Preparar
Almuerzo. Almorzar.
1 hora y media. Con la
familia
1y30PM Descanso
2PM Regreso a la oficina.
Continuación de las
actividades laborales
Si no hay mucha clientela
leo los libros
3PM Actividades Laborales Si no hay mucha clientela
leo los libros
4PM Actividades Laborales Si no hay mucha clientela
leo los libros
5PM Regreso a la Casa En taxi
6PM Preparar la cena. Cenar Con familia
7PM Mirar la televisión Sola en la sala
8PM Repaso de la Unidad 1 En la sala. Apagando la
TV
9PM Acostarme a dormir
Nombre y Apellido: Iván Éliu Alvarado
Instrumento N°3: Horario de Estudio

8. Seguidamente encontrarás un instrumento para que usted
construya su horario de estudio en función de sus necesidades y
posibilidades reales de ejecución. El mismo está dividido en seis
(6) filas y ocho (8) columnas. Ubique el total del tiempo libre que
usted dispone durante un día y proceda a designar la cantidad de
horas que considera necesarias, para dedicarse al estudio. Tome
como referencia el resultado del instrumento N°2.
Recuerde dejar su tiempo libre de descanso y comida.
Registre las actividades de estudio que realizará en cada hora.
Contemple aspectos como: lectura de la unidad, resolución de
asignaciones, repaso, consulta en fuentes de información,
asesorías con los orientadores y posibles encuentros con sus
compañeros de estudios, para el logro de alguna actividad.
Agregue filas al instrumento y amplíelo, si lo considera necesario.
Identifique este instrumento con su nombre y apellido e
incorpórelo en el portafolio.
Instrumento Nº 3: Establecimiento del Horario de Estudio
Hora Domingo Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Sábado

9. 8 a 10
am
10am
a
12pm
Revisión
del plan
de
estudio
Leer la
Unidad
I
Asesoría
con el
Orientador
3 a
4pm
Análisis
sobre la
UNA y
sus
caracter
isticas
Leer la
Unidad
IV
Estudi
ar
Leer la
Unidad II
Estudiar
Leer la
Unidad
III
estudiar
4 a
6pm
Reunirse
con el
grupo
Elabora
ción de
los
Instrum
entos
1,2,3,4
y 5
Elabora
r el
resume
n
8 a pm
Culmina
ción de
los
instrum
entos
Consul
tar las
Fuente
s
Consulta
r las
Fuentes
Consult
ar las
Fuentes
Consul
tar las
Fuente
s
Repasos
Generales
9 a
10pm
Repaso
s
general
es
Leer la
Unidad IV
Nombre y Apellido: Iván Éliu Alvarado
Instrumento N°4: Optimización del Espacio de Estudio

10. El presente instrumento le permitirá organizar su espacio de
estudio, a fin de lograr el máximo aprovechamiento del tiempo
dedicado a tal fin. Escoja, a partir de este momento, un lugar que
será su espacio fijo de estudio. Observe detenidamente ese lugar
y haga las anotaciones correspondientes, según lo requerido en el
instrumento N° 4. Deténgase en la primera columna Elemento que
Perturban del Estudio. Vuelva la mirada de ese espacio de estudio
y anote los aspectos que usted consideran pudieran alterar su
momento de estudio. Contemple aspectos como: objetos,
personas, eventos, ambiente físico (luz, aire, ventilación). En la
segunda columna, escriba las acciones que usted realizará para
evitar el efecto perturbador de los elementos de la primera
columna. Si lo considera necesario, agregue observaciones
pertinentes. Agregue filas al instrumento y amplíelo, si lo estima
conveniente. Identifique este instrumento con su nombre y
apellido e incorpórelo en el portafolio.
Instrumento Nº 4: Optimización del Espacio de Estudio
Ubicación del Espacio de Estudio:
Elementos que
perturban el
momento de
estudio
Acciones para
mejorar
Observaciones
Estudiar en plena
sala de la casa con
presencia de la
familia
Encerrarse en el
cuarto
Con los recursos
Nombre y Apellido: Iván Éliu Alvarado
Instrumento N°5: Cumplimiento del Horario de Estudio

11. A continuación encontrará un instrumento dividido en dos partes
(2) partes. La primera de ellas la permitirá registrar el total de
horas cumplidas (HC) o las incumplidas (HI) durante una semana,
según lo planificado por usted en el instrumento N° 3. La segunda
parte es para que reprograme en tiempo incumplido, a fin de
completar lo planificado, durante la semana.
Anote el día y la fecha en que recuperará el tiempo de estudio
incumplido y las observaciones que considere pertinentes.
Agregue filas al instrumento y amplíelo, si lo considera necesario.
Identifique este instrumento con su nombre y apellido e
incorpórelo en el portafolio.
Instrumento Nº 5: A. Cumplimiento del Horario de Estudio
Domingo Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Sábado
HC:
1 hora
HC:
3
horas
HC:
1
horas
HC:
3 horas
HC:
2 hora
HC:
3 horas
HC:
2 horas
HI: HI: HI: HI: HI: HI: HI:
Nombre y Apellido: Iván Éliu Alvarado
UNIDAD II: ELECCIÓN DE LA CARRERA

12. La manera de poder desarrollar correcta y
satisfactoriamente una profesión es cumplir con una serie de
condiciones y poseer habilidades físicas y psicológicas que
permitan ejercer la profesión de la manera adecuada. Estas
cualidades de la personalidad, aunque difieren en algunos
aspectos de acuerdo a cada persona, básicamente son las mismas
para cada grupo de personas que deciden profesionalizarse en una
misma carrera. Una persona debe elegir una carrera porque en
realidad le interesa y siente que tiene las herramientas necesarias
para ser un buen profesional en el área seleccionada, es decir debe
sentir la vocación para desarrollarse en esa profesión.
En mi caso personal en un principio debí profesionalizarme
una carrera que no era de mi completo agrado pero era la que
tenia condiciones para desarrollaren ese momento. Motivos
económicos, de distancia e imposibilidad para trasladarme
definitivamente a otra ciudad me impidieron estudiar lo que en
realidad deseaba, aunque pude terminar la carrera con éxito y es
la que ejerzo desde hace algunos años no siento que me llena
psicológicamente. El desinterés se debe a que no es el área que
me interesaba ni para la que sentía verdadera vocación fueron
estudios realizados por necesidad porque sabía que luego podría
utilizar esta profesión como herramienta para poder ayudarme
más adelante a cumplir mis objetivos profesionales.
Reflexión sobre la Carrera Seleccionada (Administración de
Empresas. Mención, Seguro y Riesgo)
Particularmente esta carrera me beneficiara positivamente
desempeño personal y profesional, ya que me permitirá ser
eficiente en el área administrativa, esto a través de los
conocimientos que obtendré con respecto a la misma, lo que

13. repercutirá en mí como principal base para actuar con
responsabilidad y ética ante la sociedad, con precisión y
objetividad.
Reflexione sobre sus características personales,
expectativas e inquietudes y responda las siguientes
preguntas:
¿Por qué decide estudiar en este momento?
¿Porqué escogí la carrera que quiero estudiar?
¿Cuáles son las competencias que tengo para estudiar esa
carrera?
¿Tengo algunas limitaciones para estudiarla? En caso
afirmativo, ¿de qué tipo son: económicas, de salud, tiempo, otras?
Al estudiar, el aspirante estudiante asume el compromiso de
construir el aprendizaje sin asistir a clases presenciales
interactuando con otras personas, con medios y recursos a fin de
identificar las competencias que se poseen para desarrollar este
proceso y elegir la carrera en función de los requerimientos y de
los rangos personales del estudiante. La administración de
empresas en particular la mención seguro y riesgo, es
personalmente interesante, ya que en esta área se realizan
distintas actividades que capacitan para el aprendizaje en el área
financiera implica a su vez estar en contacto con personas para
planificar, organizar y evaluar actividades en el proceso y
desarrollo del crecimiento profesional, también por el hecho que
se debe desarrollar la capacidad para escuchar, comprender y
transmitir distintas ideas de trabajos en equipos y lograr un mejor
desempeño en las distintas actividades laborales que nos sean
asignadas.

14. Haciendo un estudio interno de mi mimo y lo que deseo en
la vida he podido determinar que tengo una serie de fortalezas
para desempeñarme en el área, principalmente la habilidad
manual en el área administrativa, a pesar de no haber estudiado
formalmente nada relacionado con administración jamás he
requerido de una persona especialista en esta carrera para realizar
cualquier tipo de contabilidad, cálculos, cuentas, ya que me
desenvuelvo muy bien en lo de que economía de trata. Además
de lo mencionado anteriormente poseo una alta capacidad
analítica y creatividad, hago uso de la lógica para la resolución de
problemas se tener la paciencia necesaria para tomarme el tiempo
necesario para la resolución de un problema y tengo deseos de
actualizarme cada día a nivel de información relacionada con
temas administrativos especialmente en la mención seguros y
riesgo; condiciones que a mi parecer son necesarias en una
persona con aspiración a desarrollarse en esta profesión.
Me gusta leer, analizar, buscar, profundizar, comprender e
interpretar información fundamental para el desarrollo de una
carrera a distancia. Al estudiar una carrera a distancia me siento
comprometida a superar cualquier obstáculo que se pueda
presentar, haciendo lo necesario para encontrar mi verdadera
vocación, fueron muchas las expectativas que se formaron en mí,
al ver el proceso de aprendizaje para obtener un título a distancia
teniendo cualquier oportunidad, y aprender a partir de cualquier
material Instruccional, el uso de medios y recursos y la interacción
con distintas personas.
La principal debilidad que considero pueda afectarme en el
desarrollo de la carrera es la incapacidad que tengo para recibir
críticas, no acepto fácilmente que una persona cuestione o plantee
cambiarme mi plan de acción y mi manera de hacer las cosas, eso

15. es una actitud que debo modificar tomando en cuenta que tengo
que aprender a adaptarme a una modalidad de estudios a la que
no estoy acostumbrado (estudios a distancia) y para la que voy a
requerir asesoría.
Las limitaciones que tengo para afortunadamente no son
muy severas, anteriormente había muchas pero he conseguido los
medios para sortear estos obstáculos, en todo caso tendré algunas
limitaciones de tiempo debido a que me desempeño laboralmente
en una profesión bastante absorbente
UNIDAD III: BÚSQUEDA Y PROCESAMIENTO DE
INFORMACIÓN
Texto C
La Escritura es una Tecnología. (Walter Ong)
(Fragmento)
Las tecnologías son artificiales, pero -otra paradoja- lo artificial es
natural para los seres humanos. Interiorizada adecuadamente, la
tecnología no degrada la vida humana sino, por el contrario, la
mejora. La orquesta moderna, por ejemplo, constituye el
resultado de una compleja tecnología La orquesta moderna, por
ejemplo, constituye el resultado de una compleja tecnología. Un
violín es un instrumento, o sea, una herramienta. Un órgano es
una enorme máquina, con fuentes de poder —bombas, fuelles,
generadores eléctricos— ubicadas totalmente fuera de su
operador (…) El hecho es que, al emplear aparatos mecánicos, un
violinista o un organista pueden expresar algo intensamente
humano que no sería posible sin dicho aparato. Para lograr tal
expresión, por supuesto, el violinista u organista tiene que haber
interiorizado la tecnología, haber hecho de la herramienta o de la

16. máquina una segunda naturaleza, una parte psicológica de sí
mismo. Esto requiere años de "práctica", de aprender cómo lograr
que la herramienta haga lo que puede hacer. Tal adaptación de
una herramienta a uno mismo, o aprendizaje de una habilidad
tecnológica, difícilmente puede ser deshumanizadora. El uso de
una tecnología puede enriquecer la psique humana, desarrollar el
espíritu humano, intensificar su vida interior. La escritura es una
tecnología interiorizada aún más profundamente que la ejecución
de música instrumental. No obstante, para comprender qué es la
escritura —lo cual significa comprenderla en relación con su
pasado, con la oralidad —, debe aceptarse sin reservas el hecho
de que se trata de una tecnología.
Resumen
Según el autor, muchas de las interrogantes supuestamente
originales que hoy se hacen al estudiar los llamados instrumentos
de las redes sociales, son preguntas que nos hicimos como género
humano ante el cambio de la “tecnología” oral a la escrita, Ong
hace recordar que la tecnología no es más importante que su
usuario, quien le da el valor agregado, positivamente convencido
de la trascendencia de un cambio tecnológico, este texto no
contempla que lamentablemente, la deslumbrante tecnología de
una red social puede terminar empleada para chatear banalmente
durante horas; desde el ensayo de Ong es complicado no pensar
en que los usos del internet sean mayormente búsquedas en
páginas comerciales, que ofrecen servicios y diversión, mientras
que un mínimo porcentaje de usurarios confiesa estar utilizando
estas herramientas para más y mejores comunicaciones; Ong lo
dice claramente: la reificación de la palabra, la expresión impresa
hecha mercancía es un problema añejo: él habla de derechos de
autor, de impresiones, de reproducciones ilegales y sin

17. pretenderlo ni poderlo abarcar, va perfilando el presente de las
comunicaciones “en red” contemporáneas.
Ya no caben dudas de que la escritura es la tecnología más
radical, se piensa que con su ayuda, pero no solemos pensar en
ella, y esto es, precisamente, lo que propone Ong; considerar a la
escritura como una tecnología implica, en primer lugar, afirmar
que ésta no es natural, sino artificial; en segundo lugar, sostener
que surge para satisfacer una necesidad específica; y, por último,
dar cuenta de que se vincula con el uso de determinados
materiales.
La escritura manuscrita, ya fuera sobre piedra, tablilla,
cuero, papel, u otros materiales, constituye sólo un primer
momento. La imprenta, la televisión, el teléfono, la radio, la
computadora son también formas de tecnologizar la palabra, cada
una de ellas supone nuevas maneras de relacionarnos con los
otros, con los saberes y con nosotros mismos. Incluso generan
una nueva oralidad –que Ong denomina “oralidad secundaria”–
diferente de aquélla propia de las sociedades que no conocen la
escritura.
La aparición de la escritura marcó una ruptura con respecto
a las formas de concebir la palabra porque ella permite “establecer
fuera del pensamiento lo que en realidad sólo puede existir dentro
de él”. Si bien debemos su origen a necesidades netamente
prácticas derivadas de la contabilidad, sus funciones se fueron
extendiendo: hoy la escritura constituye una actividad privilegiada
de las sociedades contemporáneas, que excede ampliamente el
papel de ayuda-memoria. La invención de la imprenta permitió
extender esta práctica, ya que con ella se democratizó la

18. alfabetización, al poder editarse libros más pequeños y
económicos.
El auge de las nuevas tecnologías de la palabra –como la
televisión, la radio, el teléfono, ligados al desarrollo de la
electrónica– parece haber dado un nuevo impulso a la oralidad.
Ong apunta que si bien esta oralidad –a la que llama secundaria–
se asemeja a la oralidad primaria, también es muy distinta de ella.
Los destinatarios de estas formas de comunicación constituyen un
grupo extraordinariamente mayor que la aldea tribal, y la
existencia misma de estos medios presupone la escritura.
UNIDAD IV: PRODUCCIÓN DE TEXTOS
Es toda manifestación verbal completa que se produce con
una intención comunicativa. Desde esta perspectiva tenemos: Las
conversaciones formales o informales, las redacciones de diversa
índole y finalidad, los poemas, las noticias, un informe. etc. La
lectura y la escritura son actividades interdependientes, prácticas
complementarias y recíprocas, escribir es ejercitar con especial
rigor y esmero el arte de la lectura.
Para escribir es necesario haber leído antes en una
proporción mayor, haber interpretado los textos y encontrado en
éstos los argumentos suficientes para ser tenidos en cuenta en el
momento de iniciar el proceso de escritura. Los textos son leídos
e interpretados dependiendo de la disposición anímica, la edad,
las áreas de interés, las experiencias de vida y las lecturas
anteriores. La escritura proporciona libertad, quien escribe debe
ser libre de expresar lo que quiere, piensa, siente o necesita. La
escritura debe ser un acto de fe y libertad.

19. Cuando escribimos, materializamos o explicitamos un
mensaje y éste pasa a ser un texto que quien lo escribe lo puede
releer, corregir, y rescribir para mejorar su calidad comunicativa.
El texto constituye el resultado de una serie de procesos de
pensamiento tales como: anticipar el escrito en su conjunto, es
decir, tener una idea de lo que se va escribir; organizarlo en
oraciones, párrafos o versos; vetar por su claridad y coherencia;
releerlo para ver si se puede mejorar; anticipar si el lector
entenderá la intención que tiene. Estas operaciones requieren, a
su vez, conocer las características específicas de los distintos
textos. Por ejemplo, poder distinguir un poema de una noticia o
de un cuento; o saber cuáles son las funciones que cumplen los
distintos textos. Estas funciones se refieren al cuadro de la
primera sesión de este texto.
Texto Expositivo: Las TIC
El mundo entró en el nuevo milenio, confrontando un
importante desarrollo entre el acelerado avance de las Tecnologías
de Información y Comunicación (TIC) y la influencia en los
procesos institucionales educativos, sobre todo en la parte
gerencial se presenta con una visión y misión institucional en el
flujo comunicacional, en la forma de abordar los aspectos
gerenciales, en la participación y en la falta de capacitación de los
directores, quienes indican que los recursos tecnológicos facilitan
y enriquecen el proceso administrativo.
Los recursos tecnológicos son aquellos empleados como
herramientas computacionales e informáticas que procesan,
almacenan, sintetizan, recuperan y presentan información
representada de la más variada forma. Es un conjunto de
instrumentos, soportes y canales para el tratamiento y acceso a

20. la información. Algunos ejemplos de estas tecnologías son la
pizarra digital (ordenador personal proyector multimedia), los
blogs, el podcast y, por supuesto, las páginas Web.
Lo que indica la cita que los primeros pasos hacia una
sociedad de la información se remontan a la invención del
telégrafo, eléctrico, pasando posteriormente por el teléfono fijo, la
radiotelefonía y, por último, la televisión Internet, la
telecomunicación móvil y el GPS pueden considerarse para todo
tipo de aplicaciones educativas y administrativas, las TIC son
medios y no fines. Es decir, son herramientas y materiales de
construcción que facilitan la instrucción, el desarrollo de
habilidades y distintas formas en el impacto gerencial de las
nuevas tendencias no ha sido interiorizado en su totalidad por
muchas instituciones educativas, en formarse, estilos y ritmos en
los gerentes, como nuevos en esta evolución de las TIC.
Las ventajas reconocibles en torno a las relaciones
existentes entre el incremento en la producción y difusión de
nuevas tecnologías y las posibilidades que las instituciones
educativas tienen de acceso a conocerlas y utilizarlas inciden en
la apropiación de las innovaciones tecnológicas por parte de las
escuelas educativas, que las asumen como un proceso de
innovación tecnológico útil para movilizar la organización
gerencial, constituyéndose en una instancia de generación de
conocimiento que remite a los saberes que se recrean en
diferentes áreas de educación, en un proceso dinámico, continuo
y acumulativo; que modifica y reelabora las competencias en la
organización gerencial educativa. Entre las ventajas se mencionan
las siguientes:
 Brinda grandes beneficios y adelantos en salud y educación.

21.  Fortalece a las personas y actores sociales, a través de redes
de apoyo e intercambio y lista de discusión.
 Apoya las personas con funciones gerenciales educativas
para presentar talleres, documentos a través de la Internet.
 Permite el aprendizaje interactivo y la educación distancia
 Imparte nuevos conocimientos para la empleabilidad que
requieren muchas competencias(integración, trabajo en
equipo), motivación, disciplina, etc.).
 Da acceso al flujo de conocimientos e información para
empoderar y mejorar las vidas de las personas.
 Facilidades
 Exactitud
Con el crecimiento de la red, Internet ha surgido un nuevo tipo
de pobreza que separa los países en desarrollo de la información,
dividiendo los educandos de los analfabetos, los ricos de los
pobres, los jóvenes de los viejos, los habitantes urbanos de los
rurales, diferenciando en todo momento a las mujeres de los
varones. Según se afirma en el informe sobre el empleo en el
mundo.
CONCLUSIONES
La Educación a Distancia tiene antecedentes lejanos, desde
principios del 1900. Sus orígenes se remontan a la necesidad de
comunicación y adquisición de nuevos conocimientos para el
desarrollo de tareas en localidades aisladas, porque no existía la
posibilidad de que los pobladores de esas ciudades se trasladaran

22. hasta donde estaba el conocimiento mismo. La Educación a
Distancia es una modalidad con especial relevancia, a partir de
una organización del proceso de enseñanza centrado en el
alumno, que busca establecer un modelo pedagógico-didáctico
diferenciado dentro del sistema educativo formal para facilitar la
accesibilidad de la mayor parte de la población al conocimiento,
mediante el uso de diferentes medios de comunicación y el aporte
de las nuevas tecnologías en educación.
La Educación a Distancia, si bien denota una separación
física entre el alumno y el profesor, sostiene como concepto
principal abrir la senda hacia el libre acceso de todos a la
educación, facilitando el camino a la adquisición de conocimiento
y ayudando a superar las dificultades del cursado presencial
cuando las obligaciones laborales y cotidianas impiden esta forma
de estudio.
La Educación Abierta y a Distancia puede ser entendida
también como un modelo que incentiva la autogestión, y ofrece
ventajas que posibilitan la formación a aquellas personas que por
su ubicación geográfica no pueden acercarse a los centros de
estudio; para las personas que se encuentran incorporadas en el
ámbito laboral y que les es difícil acudir a las aulas y sujetarse a
un horario, por tanto tienen en esta modalidad la posibilidad de
continuar sus estudios; también es un recurso para aquellas
personas que por su avanzada edad no incursionan a la educación
presencial, debido a no encontrar el ambiente propicio para su
desenvolvimiento. Este innovador esquema de enseñanza permite
con sus contribuciones el acceso a grupos minoritarios y a

23. personas con capacidades diferentes, lo que garantiza la inclusión
social.
La Educación a Distancia y la Educación Abierta, conllevan
una relación profesor – estudiante, quizá en el sentido no clásico
del proceso de enseñanza – aprendizaje, sino como dos procesos
independientes, el de enseñanza y el de aprendizaje. En efecto,
son dos instancias complementarias, que si bien no convergen en
un tiempo y espacio determinados, lo hacen en una relación formal
que incluye una retroalimentación constante y un proceso de
evaluación.