2. CÍLE VÝZKUMU
• identifikovat a popsat metody výuky
využívané v rámci výuky ICT
• navrhnout příklady k diagnostice ICT
kompetencí a jejich ověření
ROZVOJ ICT KOMPETENCÍ NA ZŠ | 9. ledna 2012
3. TEORETICKÁ VÝCHODISKA
• „konflikt“ paradigmat transmisivního
a konstruktivistického (Vaníček, 2009;
Kalaš, 2009)
• metody výuky (Mojžíšek, 1988; Maňák
a Švec, 2003)
• realizované kurikulum (Průcha, 1989;
Janík a Miková, 2006)
ROZVOJ ICT KOMPETENCÍ NA ZŠ | 9. ledna 2012
4. VÝZKUMNÉ METODY
• deskriptivní případová studie (Švaříček
a Šeďová, 2007; Hendl, 2008)
• extrospektivní, přímé, pedagogické
pozorování (Chráska, 2007)
• ruční záznam a kódování
• test
ROZVOJ ICT KOMPETENCÍ NA ZŠ | 9. ledna 2012
5. VÝZKUMNÝ VZOREK
• 2 liberecké ZŠ
(nadprůměrné a průměrné podmínky výuky)
vyučující 4. roč. 5. roč. 6. roč. 7. roč. 8. roč. celkem
plná kvalifikace 2 4 1 3 1 11
jiná aprobace - - 6 3 4 13
celkem 2 4 7 6 5 24
ROZVOJ ICT KOMPETENCÍ NA ZŠ | 9. ledna 2012
6. NEJVYUŽÍVANĚJŠÍ METODY VÝUKY
Instruktáž
• nejvyužívanější metoda expoziční fáze
• s dataprojektorem / vzdálenou plochou či
manuálem/návodem
• instruktáž i k zadání samostatné práce
• ve fixační fázi „obrácená“ instruktáž
Heuristický rozhovor
• variantní řešení instruktáže
• méně využívaný v praxi
ROZVOJ ICT KOMPETENCÍ NA ZŠ | 9. ledna 2012
7. NEJVYUŽÍVANĚJŠÍ METODY VÝUKY
Samostatná práce
• nejčastější metoda fixační fáze
• využívána i při diagnostické fázi (občasný souběh
fází)
• nástroj vždy určen
vyučující kreativní práce přesné zadaní
jiná aprobace 6 8
plná kvalifikace 2 8
ROZVOJ ICT KOMPETENCÍ NA ZŠ | 9. ledna 2012
8. ZŠ1 (NP, JA) ZŠ2 (PP, PK)
254;
139;
44 % 30 %
Samostatná Samostatná
práce práce
Ostatní
Ostatní metody
metody 325;
327; 70 %
56 %
v minutách z čistého času výuky
ROZVOJ ICT KOMPETENCÍ NA ZŠ | 9. ledna 2012
9. BOBŘÍK INFORMATIKY
• online informatická soutěž s mezinárodním
kontextem (ibobr.cz, bebras.org)
• 4 kategorie = 5. roč. ZŠ až 4. roč. SŠ
• porovnání s dalšími účastníky v rámci
kategorie
• popularizace informatiky ve škole a v životě
• součástí 2 námi navržené úlohy (instant
messaging / aplikace v OS, e-mail)
ROZVOJ ICT KOMPETENCÍ NA ZŠ | 9. ledna 2012
10. ÚSPĚŠNOST ÚLOHY
• kategorie: benjamin (5. až 7. roč. ZŠ a odp.)
• obtížnost: lehká
• zaměření: instant messaging, aplikace v OS
odpověď počet žáků podíl
správná 3247 53,41 %
špatná 2637 43,38 %
žádná 35
3,21 %
neuložená 160
ROZVOJ ICT KOMPETENCÍ NA ZŠ | 9. ledna 2012
11. ÚSPĚŠNOST ŽÁKŮ
BENJAMIN KADET
celkem vzorek celkem vzorek
účastníků 6587 76 5253 70
úspěšných 24 % 20 % 35 % 20 %
plný počet 1% 0% 1% 0%
průměr 120 b. 115 b. 133 b. 106 b.
modus 108 b. 88 b. 116 b. 88 b.
medián 116 b. 114 b. 133 b. 100 b.
minimum 5 b. 32 b. 0 b. 40 b.
maximum 240 b. 224 b. 240 b. 225 b.
ROZVOJ ICT KOMPETENCÍ NA ZŠ | 9. ledna 2012
12. SHRNUTÍ
• převaha transmisivního způsobu výuky
• převaha samostatné (individuální) práce
• absence motivační fáze
• souběh fixační a diagnostické fáze
• výsledky v soutěži pro kat. benjamin
srovnatelné, pro kat. kadet mírně horší
• nepřesnost ručního záznamu
ROZVOJ ICT KOMPETENCÍ NA ZŠ | 9. ledna 2012
14. ZDROJE
Hendl, J. Kvalitativní výzkum: základní teorie, metody a aplikace. 2. akt. vyd. Praha:
Portál, 2008. ISBN 978-80-7367-485-4.
Chráska, M. Metody pedagogického výzkumu – Základy kvantitativního výzkumu.
1. vyd. Praha: Grada, 2007. ISBN 978-80-247-1369-4.
Janík, T., Miková, M. Videostudie: výzkum výuky založený na analýze videozáznamu.
Brno: Paido, 2006. ISBN 80-7315-127-8.
Kalaš, I. a kol. Ďalšie vzdelávanie učiteľov základných škôl a stredných škôl v predmete
informatika – Východiská a inšpirácie. 1. vyd. Bratislava: ŠPÚ, 2009.
ISBN 978-80-89225-62-0.
Maňák, J., Švec, V. Výukové metody. Brno: Paido, 2003. ISBN 80-7315-039-5.
Mojžíšek, L. Vyučovací metody. 3. upr. vyd. Praha: SPN, 1988.
Průcha, J. Některé podmínky realizace obsahu vzdělávání ve výuce. In: Pedagogika,
1989, roč. 49, č. 2.
Švaříček, R., Šeďová, K. a kol. Kvalitativní výzkum v pedagogických vědách. 1. vyd.
Praha: Portál, 2007. ISBN 978-80-7367-313-0.
Vaníček, J. Počítačové kognitivní technologie ve výuce geometrie. Praha: UK v Praze,
PF, 2009. ISBN 978-80-7290-394-8.
ROZVOJ ICT KOMPETENCÍ NA ZŠ | 9. ledna 2012
15. Otázka ICQ
Kategorie: Kadet
Obtížnost: lehká
Zadání:
Po příchodu ze školy jsem se přihlásil do programu na
chatování a povídal si s dalšími kamarády. Pak jsem ale na
chvíli odběhl od počítače. V momentě, kdy jsem se vrátil, tak
jsem se nepodíval na obrazovku a začal hned psát.
Komu jsem psal?
A) kamarádce Evě
B) mamince
C) kamarádovi Vojtovi
D) kamarádovi Honzovi
ROZVOJ ICT KOMPETENCÍ NA ZŠ | 9. ledna 2012
17. Otázka e-mail
Kategorie: Senior
Obtížnost: střední
Zadání:
Ředitel Bobří hráze, a. s. chce pozvat všechny dodavatele
stavby na firemní večírek osobním e-mailem. Pošle ho však
jako hromadný e-mail, protože čas jsou peníze.
Kam má správně adresy umístit?
A) Všechny napíše do kolonky komu.
B) Všechny napíše do kolonky skrytá kopie (bcc).
C) Je jedno, kterou kolonku vybere.
D) Největšího dodavatele umístí do kolonky komu, ostatní do
kolonky kopie (cc).
ROZVOJ ICT KOMPETENCÍ NA ZŠ | 9. ledna 2012