SlideShare uma empresa Scribd logo
1 de 18
La formation continue des
enseignants au sein du centre scolaire
FÉVRIER 2014
SERVICES ÉDUCATIFS
Équipes de support
pédagogique
Zone Spécifiques
Champs
d’apprentissage
CREDA
(Centre des ressources
éducatives pour déficience
auditive)
CREDV
(Centre des ressources
éducatives pour déficience
visuelle)
SERVICES ÉDUCATIFS DE ZONE EN
CATALOGNE
ÉQUIPES DE SUPPORT
PÉDAGOGIQUE
Planification
conjointe
ÉTABLISSEMENT
SCOLAIRE
(Projet
d’établissement)
Dynamisation
Ressources
Formation
Diversité
Besoins éducatifs spéciaux
Familles
Langue
Inter-culturalité
Cohésion sociale
CRP - CENTRES DE RÉSSOURCES
PÉDAGOGIQUES
DYNAMISATION RESSOURCES FORMATION
Organisation
d’activités
-Élèves
-Enseignants
Appui aux
initiatives
collectives de
la Zone
Recherche
Sélectionne
Catalogue
Conseille
Organise
Gère
Surveille
Conseille
-Planification
-Transfert
FORMATION PERMANENTE DES
ENSEIGNANTS
Directrices
annuelles
Instructions annuelles.
Critères, instructions et orientations
année scolaire 2013-2014
Plan de Formation Territorielle.
PFT
Plan de Formation de Zone. PFZ
Plan de Formation d’Établissement.
PFC
Plan de Formation de Zone (PFZ)
Département
d’Enseignement
Commission du
PFZ.
Étudie, classifie,
priorise et fait la
proposition
ÉTABLISSEMENTS
SCOLAIRES
Ils ont leur propre
PFC (Plan de
Formation
d’Établissement)
Instructions, critères
Priorités de zone
Demandes à partir du
PFC
Proposition à approuver
Cette commission se rencontre trois ou quatre fois par année
Commission du PFZ. Composition
Président:Inspecteur / Inspectrice
Secrétaire: Direction du CRP
Représentants des établissements des différentes
étapes de l’éducation: Maternelle, Primaire,
Secondaire
Représentant des Instituts de Sciences de
l’Éducation ICE
Représentant municipal de la ville
Représentant EAP (Équipe psychopédagogique)
Représentant ELIC (Langue, inter-culturalité, cohésion sociale)
Centre de Ressources Pédagogiques (CRP) et
Formation
Conseille et accompagne les établissements
scolaires dans:
Gestion et formation:
L’élaboration et la concrétisation du PFC (Plan de Formation
d’Établissement)
La concrétisation des demandes de formation
La planification, organisation et analyse du transfert de la formation
De la recherche, l’offre et l’organisation des formateurs et formatrices
Du lien entre le formateur et l’établissement afin de décider les objectifs de
la formation, le calendrier...
Du suivi de l’activité et de la formation
De la gestion des inscriptions, des factures...
Plan de Formation d’établissement
scolaire
C’est le document qui définit la planification des
besoins formatifs à trois ans environ, le
diagnostic et les actions qui permettront
améliorer les compétences des personnes pour
atteindre les objectifs déterminés par
l’établissement scolaire.
Formation interne d’établissement
scolaire
Formació Interna de Centre (FIC)
L'école apprend
La formation interne
d’établissement scolaire (FIC)
La formation interne d’établissement scolaire (FIC) reflète
la tradition du travail interne que les établissements
scolaires ont développé pendant des années. Elle vise à
aider les enseignants pour améliorer leur méthodologie,
en offrant une valeur à leur expérience et leurs
connaissances pour promouvoir une meilleure réussite
scolaire des élèves.
Formation interne d’établissement
scolaire (FIC)
Cette nouvelle forme de formation a comme but de
promouvoir un processus collectif de réflexion et de
révitalisation de l’établissement scolaire en connaissant et
reconnaissant les aspects dans lesquels on peut y
améliorer. Elle est basée sur la coopération et travail en
commun des enseignants de l’établissement scolaire.
Formation interne d’établissement
scolaire (FIC)
Pourquoi cette formation?
Parce qu’elle est basée et s'appuie sur l'expérience des
enseignants de l’établissement scolaire.
Parce qu’elle vise à trouver des possibilités d'amélioration
en partant des expériences.
Parce qu’elle permet aux enseignants d'avoir une vision
globale du processus d'apprentissage.
Parce qu’elle permet de générer des dynamiques internes
de débat sur l'éducation ayant comme but le progrès de
l’établissement scolaire.
Formation interne d’établissement
scolaire (FIC)
La FIC propose un double itinéraire à choisir:
 itinéraire guidé concernant les TICE, la langue et les
mathématiques.
 itinéraire propre sur les mêmes compétences ou d’autres
choisies par l’établissement.
Formation interne d’établissement scolaire (FIC)
Les itinéraires offrent un moyen de travail organisé selon la structure suivante:
Formation interne d’établissement
scolaire (FIC)
Les itinéraires comprennent:
des outils d'auto-diagnostic
du matériel de formation
des instruments d'évaluation
des lignes de directrice pour la coordination en équipes.
La coordination de ces équipes correspond à un membre de l’établissement
qui a le soutien d’un membre du centre de ressources pédagogiques (CRP).
Ils prennent en charge des aspects d’organisation et de dynamisation de
l’activité.
Février 2014
Merci pour votre attention

Mais conteúdo relacionado

Semelhante a CRP Badalona

Crp horta _formation continue
Crp horta _formation continueCrp horta _formation continue
Crp horta _formation continue
clamuraller
 
La réforme expliquée aux parents
La réforme expliquée aux parentsLa réforme expliquée aux parents
La réforme expliquée aux parents
csamares
 
Formation continue_ICE
Formation continue_ICEFormation continue_ICE
Formation continue_ICE
clamuraller
 
Projet J. Duclos
Projet J. DuclosProjet J. Duclos
Projet J. Duclos
DFIE Lyon
 
Environnements d'apprentissage
Environnements d'apprentissageEnvironnements d'apprentissage
Environnements d'apprentissage
CRDPcentre
 
Pe10mars2014
Pe10mars2014Pe10mars2014
Pe10mars2014
JC Linier
 
Formation continue en Catalogne
Formation continue en CatalogneFormation continue en Catalogne
Formation continue en Catalogne
clamuraller
 

Semelhante a CRP Badalona (20)

Crp horta _formation continue
Crp horta _formation continueCrp horta _formation continue
Crp horta _formation continue
 
La réforme expliquée aux parents
La réforme expliquée aux parentsLa réforme expliquée aux parents
La réforme expliquée aux parents
 
Formation continue_ICE
Formation continue_ICEFormation continue_ICE
Formation continue_ICE
 
La formation continue des enseignants
La formation continue des enseignantsLa formation continue des enseignants
La formation continue des enseignants
 
Diaporama oral caffa
Diaporama oral caffaDiaporama oral caffa
Diaporama oral caffa
 
2014 09 lettre_de_la_pedagogie_entpe
2014 09 lettre_de_la_pedagogie_entpe2014 09 lettre_de_la_pedagogie_entpe
2014 09 lettre_de_la_pedagogie_entpe
 
Projet J. Duclos
Projet J. DuclosProjet J. Duclos
Projet J. Duclos
 
Contribution des principaux partenaires techniques et financiers à l’améliora...
Contribution des principaux partenaires techniques et financiers à l’améliora...Contribution des principaux partenaires techniques et financiers à l’améliora...
Contribution des principaux partenaires techniques et financiers à l’améliora...
 
EAP et formation continue
EAP et formation continueEAP et formation continue
EAP et formation continue
 
Principes liés au développement professionnel
Principes liés au développement professionnelPrincipes liés au développement professionnel
Principes liés au développement professionnel
 
Biancheri
BiancheriBiancheri
Biancheri
 
Environnements d'apprentissage
Environnements d'apprentissageEnvironnements d'apprentissage
Environnements d'apprentissage
 
Le dispositif « Pédagogie & TICE » : une offre mutualisée de services en péda...
Le dispositif « Pédagogie & TICE » : une offre mutualisée de services en péda...Le dispositif « Pédagogie & TICE » : une offre mutualisée de services en péda...
Le dispositif « Pédagogie & TICE » : une offre mutualisée de services en péda...
 
Pe10mars2014
Pe10mars2014Pe10mars2014
Pe10mars2014
 
Presentation elhage-fsedu-original
Presentation   elhage-fsedu-originalPresentation   elhage-fsedu-original
Presentation elhage-fsedu-original
 
Les échos de la pedagogie de l'ENTPE - novembre 2020
Les échos de la pedagogie de l'ENTPE - novembre 2020Les échos de la pedagogie de l'ENTPE - novembre 2020
Les échos de la pedagogie de l'ENTPE - novembre 2020
 
2019 04 les echos de la pedagogie avril 2019
2019 04 les echos de la pedagogie avril 20192019 04 les echos de la pedagogie avril 2019
2019 04 les echos de la pedagogie avril 2019
 
2019 04 les echos de la pedagogie avril 2019
2019 04 les echos de la pedagogie avril 20192019 04 les echos de la pedagogie avril 2019
2019 04 les echos de la pedagogie avril 2019
 
Formation continue en Catalogne
Formation continue en CatalogneFormation continue en Catalogne
Formation continue en Catalogne
 
Une actualisation
Une actualisationUne actualisation
Une actualisation
 

Mais de formlle

INS Escola Hoteleria i Turisme (Barcelona) - Pla integrat de llengües estrang...
INS Escola Hoteleria i Turisme (Barcelona) - Pla integrat de llengües estrang...INS Escola Hoteleria i Turisme (Barcelona) - Pla integrat de llengües estrang...
INS Escola Hoteleria i Turisme (Barcelona) - Pla integrat de llengües estrang...
formlle
 
La formation professionnelle
La formation professionnelle La formation professionnelle
La formation professionnelle
formlle
 
Le système éducatif en Catalogne
Le système éducatif en CatalogneLe système éducatif en Catalogne
Le système éducatif en Catalogne
formlle
 
La fomation PILE: CLIL/EMILE
La fomation PILE: CLIL/EMILELa fomation PILE: CLIL/EMILE
La fomation PILE: CLIL/EMILE
formlle
 
La formation continue en France
La formation continue en FranceLa formation continue en France
La formation continue en France
formlle
 
La formation des enseignants au sein de l'établissement scolaire
La formation des enseignants au sein de l'établissement scolaireLa formation des enseignants au sein de l'établissement scolaire
La formation des enseignants au sein de l'établissement scolaire
formlle
 
ICE UAB Programmes
ICE UAB Programmes ICE UAB Programmes
ICE UAB Programmes
formlle
 
Matériaux pour accéder au catalan
Matériaux pour accéder au catalanMatériaux pour accéder au catalan
Matériaux pour accéder au catalan
formlle
 
L'intercompréhension en langues romanes
L'intercompréhension en langues romanesL'intercompréhension en langues romanes
L'intercompréhension en langues romanes
formlle
 
La formation continue à l'ICE de l'UAB
La formation continue à l'ICE de l'UABLa formation continue à l'ICE de l'UAB
La formation continue à l'ICE de l'UAB
formlle
 
ICE UAB Présentation générale
ICE UAB Présentation généraleICE UAB Présentation générale
ICE UAB Présentation générale
formlle
 
La formation continue en Italie
La formation continue en ItalieLa formation continue en Italie
La formation continue en Italie
formlle
 
Plan de formation Escola Rafael Casanova
Plan de formation Escola Rafael CasanovaPlan de formation Escola Rafael Casanova
Plan de formation Escola Rafael Casanova
formlle
 
La formation continue en Bulgarie
La formation continue en BulgarieLa formation continue en Bulgarie
La formation continue en Bulgarie
formlle
 
La formation continue en Roumanie
La formation continue en RoumanieLa formation continue en Roumanie
La formation continue en Roumanie
formlle
 
Formation continue en Belgique
Formation continue en BelgiqueFormation continue en Belgique
Formation continue en Belgique
formlle
 
Formation continue au Portugal
Formation continue au PortugalFormation continue au Portugal
Formation continue au Portugal
formlle
 

Mais de formlle (18)

INS Escola Hoteleria i Turisme (Barcelona) - Pla integrat de llengües estrang...
INS Escola Hoteleria i Turisme (Barcelona) - Pla integrat de llengües estrang...INS Escola Hoteleria i Turisme (Barcelona) - Pla integrat de llengües estrang...
INS Escola Hoteleria i Turisme (Barcelona) - Pla integrat de llengües estrang...
 
La formation professionnelle
La formation professionnelle La formation professionnelle
La formation professionnelle
 
Le système éducatif en Catalogne
Le système éducatif en CatalogneLe système éducatif en Catalogne
Le système éducatif en Catalogne
 
La fomation PILE: CLIL/EMILE
La fomation PILE: CLIL/EMILELa fomation PILE: CLIL/EMILE
La fomation PILE: CLIL/EMILE
 
La formation continue en France
La formation continue en FranceLa formation continue en France
La formation continue en France
 
La formation des enseignants au sein de l'établissement scolaire
La formation des enseignants au sein de l'établissement scolaireLa formation des enseignants au sein de l'établissement scolaire
La formation des enseignants au sein de l'établissement scolaire
 
ICE UAB Programmes
ICE UAB Programmes ICE UAB Programmes
ICE UAB Programmes
 
Matériaux pour accéder au catalan
Matériaux pour accéder au catalanMatériaux pour accéder au catalan
Matériaux pour accéder au catalan
 
L'intercompréhension en langues romanes
L'intercompréhension en langues romanesL'intercompréhension en langues romanes
L'intercompréhension en langues romanes
 
La formation continue à l'ICE de l'UAB
La formation continue à l'ICE de l'UABLa formation continue à l'ICE de l'UAB
La formation continue à l'ICE de l'UAB
 
ICE UAB Présentation générale
ICE UAB Présentation généraleICE UAB Présentation générale
ICE UAB Présentation générale
 
ICE UAB
ICE UABICE UAB
ICE UAB
 
La formation continue en Italie
La formation continue en ItalieLa formation continue en Italie
La formation continue en Italie
 
Plan de formation Escola Rafael Casanova
Plan de formation Escola Rafael CasanovaPlan de formation Escola Rafael Casanova
Plan de formation Escola Rafael Casanova
 
La formation continue en Bulgarie
La formation continue en BulgarieLa formation continue en Bulgarie
La formation continue en Bulgarie
 
La formation continue en Roumanie
La formation continue en RoumanieLa formation continue en Roumanie
La formation continue en Roumanie
 
Formation continue en Belgique
Formation continue en BelgiqueFormation continue en Belgique
Formation continue en Belgique
 
Formation continue au Portugal
Formation continue au PortugalFormation continue au Portugal
Formation continue au Portugal
 

Último

Bilan énergétique des chambres froides.pdf
Bilan énergétique des chambres froides.pdfBilan énergétique des chambres froides.pdf
Bilan énergétique des chambres froides.pdf
AmgdoulHatim
 
Copie de Engineering Software Marketing Plan by Slidesgo.pptx.pptx
Copie de Engineering Software Marketing Plan by Slidesgo.pptx.pptxCopie de Engineering Software Marketing Plan by Slidesgo.pptx.pptx
Copie de Engineering Software Marketing Plan by Slidesgo.pptx.pptx
ikospam0
 

Último (20)

Formation échiquéenne jwhyCHESS, parallèle avec la planification de projet
Formation échiquéenne jwhyCHESS, parallèle avec la planification de projetFormation échiquéenne jwhyCHESS, parallèle avec la planification de projet
Formation échiquéenne jwhyCHESS, parallèle avec la planification de projet
 
Formation qhse - GIASE saqit_105135.pptx
Formation qhse - GIASE saqit_105135.pptxFormation qhse - GIASE saqit_105135.pptx
Formation qhse - GIASE saqit_105135.pptx
 
Bilan énergétique des chambres froides.pdf
Bilan énergétique des chambres froides.pdfBilan énergétique des chambres froides.pdf
Bilan énergétique des chambres froides.pdf
 
Echos libraries Burkina Faso newsletter 2024
Echos libraries Burkina Faso newsletter 2024Echos libraries Burkina Faso newsletter 2024
Echos libraries Burkina Faso newsletter 2024
 
Télécommunication et transport .pdfcours
Télécommunication et transport .pdfcoursTélécommunication et transport .pdfcours
Télécommunication et transport .pdfcours
 
L application de la physique classique dans le golf.pptx
L application de la physique classique dans le golf.pptxL application de la physique classique dans le golf.pptx
L application de la physique classique dans le golf.pptx
 
Les roches magmatique géodynamique interne.pptx
Les roches magmatique géodynamique interne.pptxLes roches magmatique géodynamique interne.pptx
Les roches magmatique géodynamique interne.pptx
 
658708519-Power-Point-Management-Interculturel.pdf
658708519-Power-Point-Management-Interculturel.pdf658708519-Power-Point-Management-Interculturel.pdf
658708519-Power-Point-Management-Interculturel.pdf
 
GIÁO ÁN DẠY THÊM (KẾ HOẠCH BÀI DẠY BUỔI 2) - TIẾNG ANH 6, 7 GLOBAL SUCCESS (2...
GIÁO ÁN DẠY THÊM (KẾ HOẠCH BÀI DẠY BUỔI 2) - TIẾNG ANH 6, 7 GLOBAL SUCCESS (2...GIÁO ÁN DẠY THÊM (KẾ HOẠCH BÀI DẠY BUỔI 2) - TIẾNG ANH 6, 7 GLOBAL SUCCESS (2...
GIÁO ÁN DẠY THÊM (KẾ HOẠCH BÀI DẠY BUỔI 2) - TIẾNG ANH 6, 7 GLOBAL SUCCESS (2...
 
Intégration des TICE dans l'enseignement de la Physique-Chimie.pptx
Intégration des TICE dans l'enseignement de la Physique-Chimie.pptxIntégration des TICE dans l'enseignement de la Physique-Chimie.pptx
Intégration des TICE dans l'enseignement de la Physique-Chimie.pptx
 
Conférence Sommet de la formation 2024 : Développer des compétences pour la m...
Conférence Sommet de la formation 2024 : Développer des compétences pour la m...Conférence Sommet de la formation 2024 : Développer des compétences pour la m...
Conférence Sommet de la formation 2024 : Développer des compétences pour la m...
 
les_infections_a_streptocoques.pptkioljhk
les_infections_a_streptocoques.pptkioljhkles_infections_a_streptocoques.pptkioljhk
les_infections_a_streptocoques.pptkioljhk
 
La mondialisation avantages et inconvénients
La mondialisation avantages et inconvénientsLa mondialisation avantages et inconvénients
La mondialisation avantages et inconvénients
 
Copie de Engineering Software Marketing Plan by Slidesgo.pptx.pptx
Copie de Engineering Software Marketing Plan by Slidesgo.pptx.pptxCopie de Engineering Software Marketing Plan by Slidesgo.pptx.pptx
Copie de Engineering Software Marketing Plan by Slidesgo.pptx.pptx
 
L'expression du but : fiche et exercices niveau C1 FLE
L'expression du but : fiche et exercices  niveau C1 FLEL'expression du but : fiche et exercices  niveau C1 FLE
L'expression du but : fiche et exercices niveau C1 FLE
 
RAPPORT DE STAGE D'INTERIM DE ATTIJARIWAFA BANK
RAPPORT DE STAGE D'INTERIM DE ATTIJARIWAFA BANKRAPPORT DE STAGE D'INTERIM DE ATTIJARIWAFA BANK
RAPPORT DE STAGE D'INTERIM DE ATTIJARIWAFA BANK
 
CompLit - Journal of European Literature, Arts and Society - n. 7 - Table of ...
CompLit - Journal of European Literature, Arts and Society - n. 7 - Table of ...CompLit - Journal of European Literature, Arts and Society - n. 7 - Table of ...
CompLit - Journal of European Literature, Arts and Society - n. 7 - Table of ...
 
Apolonia, Apolonia.pptx Film documentaire
Apolonia, Apolonia.pptx         Film documentaireApolonia, Apolonia.pptx         Film documentaire
Apolonia, Apolonia.pptx Film documentaire
 
STRATEGIE_D’APPRENTISSAGE flee_DU_FLE.pdf
STRATEGIE_D’APPRENTISSAGE flee_DU_FLE.pdfSTRATEGIE_D’APPRENTISSAGE flee_DU_FLE.pdf
STRATEGIE_D’APPRENTISSAGE flee_DU_FLE.pdf
 
Neuvaine de la Pentecôte avec des textes de saint Jean Eudes
Neuvaine de la Pentecôte avec des textes de saint Jean EudesNeuvaine de la Pentecôte avec des textes de saint Jean Eudes
Neuvaine de la Pentecôte avec des textes de saint Jean Eudes
 

CRP Badalona

  • 1. La formation continue des enseignants au sein du centre scolaire FÉVRIER 2014
  • 2. SERVICES ÉDUCATIFS Équipes de support pédagogique Zone Spécifiques Champs d’apprentissage CREDA (Centre des ressources éducatives pour déficience auditive) CREDV (Centre des ressources éducatives pour déficience visuelle)
  • 3. SERVICES ÉDUCATIFS DE ZONE EN CATALOGNE
  • 5. CRP - CENTRES DE RÉSSOURCES PÉDAGOGIQUES DYNAMISATION RESSOURCES FORMATION Organisation d’activités -Élèves -Enseignants Appui aux initiatives collectives de la Zone Recherche Sélectionne Catalogue Conseille Organise Gère Surveille Conseille -Planification -Transfert
  • 6. FORMATION PERMANENTE DES ENSEIGNANTS Directrices annuelles Instructions annuelles. Critères, instructions et orientations année scolaire 2013-2014 Plan de Formation Territorielle. PFT Plan de Formation de Zone. PFZ Plan de Formation d’Établissement. PFC
  • 7. Plan de Formation de Zone (PFZ) Département d’Enseignement Commission du PFZ. Étudie, classifie, priorise et fait la proposition ÉTABLISSEMENTS SCOLAIRES Ils ont leur propre PFC (Plan de Formation d’Établissement) Instructions, critères Priorités de zone Demandes à partir du PFC Proposition à approuver
  • 8. Cette commission se rencontre trois ou quatre fois par année Commission du PFZ. Composition Président:Inspecteur / Inspectrice Secrétaire: Direction du CRP Représentants des établissements des différentes étapes de l’éducation: Maternelle, Primaire, Secondaire Représentant des Instituts de Sciences de l’Éducation ICE Représentant municipal de la ville Représentant EAP (Équipe psychopédagogique) Représentant ELIC (Langue, inter-culturalité, cohésion sociale)
  • 9. Centre de Ressources Pédagogiques (CRP) et Formation Conseille et accompagne les établissements scolaires dans: Gestion et formation: L’élaboration et la concrétisation du PFC (Plan de Formation d’Établissement) La concrétisation des demandes de formation La planification, organisation et analyse du transfert de la formation De la recherche, l’offre et l’organisation des formateurs et formatrices Du lien entre le formateur et l’établissement afin de décider les objectifs de la formation, le calendrier... Du suivi de l’activité et de la formation De la gestion des inscriptions, des factures...
  • 10. Plan de Formation d’établissement scolaire C’est le document qui définit la planification des besoins formatifs à trois ans environ, le diagnostic et les actions qui permettront améliorer les compétences des personnes pour atteindre les objectifs déterminés par l’établissement scolaire.
  • 11. Formation interne d’établissement scolaire Formació Interna de Centre (FIC) L'école apprend
  • 12. La formation interne d’établissement scolaire (FIC) La formation interne d’établissement scolaire (FIC) reflète la tradition du travail interne que les établissements scolaires ont développé pendant des années. Elle vise à aider les enseignants pour améliorer leur méthodologie, en offrant une valeur à leur expérience et leurs connaissances pour promouvoir une meilleure réussite scolaire des élèves.
  • 13. Formation interne d’établissement scolaire (FIC) Cette nouvelle forme de formation a comme but de promouvoir un processus collectif de réflexion et de révitalisation de l’établissement scolaire en connaissant et reconnaissant les aspects dans lesquels on peut y améliorer. Elle est basée sur la coopération et travail en commun des enseignants de l’établissement scolaire.
  • 14. Formation interne d’établissement scolaire (FIC) Pourquoi cette formation? Parce qu’elle est basée et s'appuie sur l'expérience des enseignants de l’établissement scolaire. Parce qu’elle vise à trouver des possibilités d'amélioration en partant des expériences. Parce qu’elle permet aux enseignants d'avoir une vision globale du processus d'apprentissage. Parce qu’elle permet de générer des dynamiques internes de débat sur l'éducation ayant comme but le progrès de l’établissement scolaire.
  • 15. Formation interne d’établissement scolaire (FIC) La FIC propose un double itinéraire à choisir:  itinéraire guidé concernant les TICE, la langue et les mathématiques.  itinéraire propre sur les mêmes compétences ou d’autres choisies par l’établissement.
  • 16. Formation interne d’établissement scolaire (FIC) Les itinéraires offrent un moyen de travail organisé selon la structure suivante:
  • 17. Formation interne d’établissement scolaire (FIC) Les itinéraires comprennent: des outils d'auto-diagnostic du matériel de formation des instruments d'évaluation des lignes de directrice pour la coordination en équipes. La coordination de ces équipes correspond à un membre de l’établissement qui a le soutien d’un membre du centre de ressources pédagogiques (CRP). Ils prennent en charge des aspects d’organisation et de dynamisation de l’activité.
  • 18. Février 2014 Merci pour votre attention

Notas do Editor

  1. Plan Cadre de Formation de quatre ans PMF Plan de Formation Territorial. PFT Plan de Formation de Zone. PFZ Plan de Formation d’Établissement
  2. La formació interna de centre (FIC) recull la tradició de treball intern que els centres porten a terme des de fa molts anys. Té com a finalitat contribuir a l’actualització metodològica del professorat dels centres, donant valor a la seva experiència i saber, per afavorir l’increment de l’èxit educatiu de l’alumnat.
  3. Aquesta nova modalitat de formació vol promoure un procés col·lectiu de reflexió i de dinamització interna del centre educatiu a partir de conèixer i reconèixer en quins aspectes es pot millorar i en quins cal avançar. Es fonamenta en el valor que aporta una formació en el propi centre:
  4. perquè parteix i aprofita l’experiència i el saber dels docents del centre; perquè a partir d’aquesta experiència cerca les possibilitats de millora; perquè permet als docents tenir una visió de conjunt del procés d’aprenentatge que els ajuda a adequar cadascuna de les seves intervencions, i perquè ajuda a generar dinàmiques internes de debat pedagògic i de treball en equip, que donen continuïtat al procés formatiu i creen el context idoni perquè les innovacions a les aules i als centres progressin i es consolidin.
  5. Els centres que opten per acollir-se a aquesta iniciativa poden fer-ho a partir d’uns itineraris formatius guiats a l’entorn de les competències comunicativa i matemática o a partir d’itineraris propis que el centre construeix segons les necessitats i els interessos particulars, i que han d’incorporar les característiques d’aquest tipus de formació.
  6. Aquests itineraris proposen un camí de treball organitzat segons l’estructura següent: una fase inicial en què el centre ha d’analitzar la seva realitat amb relació al tema de l’itinerari i els resultats de les proves d’avaluació externes i internes per poder establir uns objectius de millora; una fase de planificació per dibuixar un pla d’acció amb relació als objectius de millora; una fase de construcció i experimentació en què a partir del contrast amb “veus expertes” en forma d’inputs teòrics, cadascun dels participants ha de dissenyar una proposta didàctica i portar-la a la pràctica; una fase d’avaluació en què s’analitzarà i reflexionarà conjuntament sobre l’experimentació realitzada i s’arribarà a acords que es concretaran i es consolidaran com a centre i, per tant, quedaran reflectits en la documentació.
  7. Els itineraris incorporen: eines d’autodiagnosi (eines d’anàlisi de les proves de competències bàsiques, elements d’anàlisi, etc.); materials de formació (orientacions, activitats, enllaços, idees clau i bibliografia); instruments d’avaluació (criteris i indicadors) del procés formatiu i de la transferència a l’aula dels continguts de la formació i la seva contribució a la millora dels resultats; orientacions per a la dinamització de les activitats formatives per part dels equips de coordinació. Aquests equips de coordinació disposen del suport d’una persona del centre de recursos pedagògics (CRP) o dels serveis educatius. Aquesta persona col·labora, sempre que cal, en els aspectes organitzatius i de seguiment de l’activitat.