La Cassola 26

PORTADA 26 CASSOLA:Maquetación 1 24/6/11 11:12 Página 1

Gràfiques Vimar, s.l. • C/Alqueria de Raga, 11 • 46210 - PICANYA - València
Tel. 96 159 43 30 • Fax: 96 159 30 58 • grafiques@vimar.es • www.vimar.es

PORTADA 26 CASSOLA:Maquetación 1 24/6/11 11:12 Página 2

ÍNDEX CREACIÓ
La Cassola La Cassola

Florida Secundària
EDITA
1. EDITORIAL
ÍNDEX Rutina
“Pareu el món, que aquí jo baixo, El trajecte des de l'estació d'origen
- Aquest curs ha estat notícia... pareu el món que jo ja passo. fins a Colón dura uns 15 minuts, i ja
2. NOTÍCIES

- Les nostres cooperatives escolars reben el premi “Rochdale” a la Pareu el món que aquí jo baixo, que han passat 7. Sembla que hi ha algu-
Comissió Gestió
ELABORA
cultura emprenedora pari el món, que pari el món” na cosa que li preocupa i no és capaç
- Jornades Internivells: gravació d’un Lip Dub “Estem ben vius” de concentrar-se en la cançó que està
Cultural - Lliurament dels premis “La Rosa de Paper” Gossos sonant en l'iPod que li va regalar
- Acte i discurs de comiat de l’alumnat de 2n de batxillerat Darío. Ha de ser quelcom important,
Loving Strangers és una de les seues
9:30. Ella puja en el primer vagó del cançons preferides i és l'única capaç

Blanca Barberá
- Us convidem a l’optimisme : Treballar per projectes metre com tots els matins des de fa d'evadir-la del maleït so dels vagons
DISSENY 3. REPORTATGES

- Florida Secundària: escola emprenedora dos mesos i 13 dies. Avui porta el en contacte amb els rails.
- Activitats complementàries al batxillerat monyo solt, sembla que no ha tingut
temps per arreplegar-se’l com el Sembla que hi ha alguna cosa que
dimarts passat. Tampoc ha pogut aconsegueix distreure-la. Sí, és un xic

Mª Carmen
COORDINA
detenir-se enfront del mirall per nou que puja en Av. del Cid.
4. DEPARTAMENTS:

- Jornada COLP BOL (AKOE) maquillar-se, ni tan sols per pintar-se Normalment a aquestes hores sempre
EXPRESSIÓ

Martínez - La música sona a Florida els llavis amb la nova barra de llavis
Ginger Spice.
solen ser els mateixos: una dona d'uns
46 anys que treballa a l'Ajuntament,
- Homenatge a Enric Valor un home seriós que després de tants
LLENGÜES

- Campanya Dia del Llibre: Regalem lectura Porta posats els pantalons negres i la anys encara no sap fer-se el nus de la
camisa verda de tots els dies. corbata, un noi acompanyat d'una ella intenta sortir. De sobte ha desapa-
Professorat,
COL·LABORA
- Pràctiques de Química i Biologia a Universitat de València L'uniforme d'aquests grans magat- guitarra que sempre va taral·larejant regut entre totes aquestes persones
CIÈNCIES

zems no li afavoreix gens, però ella alguna cançó i una dona amb un fill amb pressa i cafès a la mà.
Alumnat i AMPA
- Olimpíades de Biologia
se’ls posa sense renegar cada vegada de 2 anys i algun que altre problema
que s'aixeca després que li desperti amb el seu home. 9:30. Aparentment tot és igual que
- Blocs i Filosofia
SOCIALS

l'incansable pi pi pi del despertador. cada matí a aquesta hora, encara que
- Campanya contra el “Bullying”
Odia aquest so, igual que odia el fil És el primer dia que Diego agafa el el xic de tots els dies i la seva guitarra
s'han adonat d'alguna cosa. Avui, ella
Paco LLuis Ramos
musical del metre. Els odia perquè metre. Avui comença les classes en la
PORTADA
tots dos formen part de la seva rutina, facultat, però encara passaran 5 no ha pujat en el primer vagó. Ahir va
- Projecte Plurilingüe
5. IDIOMES

una rutina que ella no ha triat, igual minuts fins que se done compte que ser el seu últim dia de rutina, la van
- Declaració educativa d’ UCEV
que no ha triat vendre cars perfums a s'ha equivocat de direcció. acomiadar del treball. S’han acabat
- Intercanvis
dones acabades d’eixir de la perru- les presses per a ella, els uniformes i
- Parlar idiomes: alguns consells bàsics
queria. La gravació amb la veu de dona anun- els 15 minuts de trajecte. El xic
cia la pròxima parada, Colón. Abans comença a taral·larejar una cançó,
Probablement, el que volia de xicote- d'arribar, ella desencreua les cames, que encara que no sap per què li
- Entrevista a Ula, la nostra ajudant lingüística
6. ENTREVISTES

ta era ser astronauta o princesa, però agafa la seva bossa i s'incorpora. Els recorda a ella, Loving Strangers. La
evidentment això ja és impossible. La últims trontolls fan que haja d'allargar trobarà a faltar. S’acabaren les pròxi-
Lluna li queda massa lluny i, respecte el braç fins a una de les barres per no mes parades.
- Historias de ayer que hablan de hoy: un poco de literatura com
7. LLIBRES:

parada al de pertànyer a la família Real, això caure. El tren es para i les portes s'o-
ja no li va, ara és republicana. brin. La gent comença a entrar mentre María Atiénzar Prieto (2n de
- Los Girasoles ciegos
Batxillerat)
8. OPINIÓ: La meua aventura amb els llibres

9. CREACIÓ: Rutina

2 39

cassola26 junio11 ok.qxp:2011 24/6/11 11:58 Página 3

La Cassola
EDITORIAL

ESTEM BEN VIUS!
Un any més que s’acaba! I molt de treball A més a més trobareu articles sobre “educa-
fet, d’experiències viscudes, de desencants, ció emprenedora” i sobre “treballar per pro-
d’èxits i d’il·lusions i compartides... És ara jectes interdisciplinars”. I és que estem con-
temps de recapitular, d’aturar-nos a contem- vençuts i convençudes que els projectes, el
plar tot allò que al llarg de 9 mesos hem sigut treball en equip, l’educació emprenedora,
capaços de fer, i de passar-ho bé amb algu- l’ensenyament plurilingüe i la integració de
nes de les creacions del nostre alumnat. les TICs al procés d’ensenyament-aprenen-
tatge són elements clau en la formació del
Ha estat un any esgotador i tenim ja algunes nostre alumnat.
propostes de canvi, però ens sentim satisfets
perquè hem pogut veure una escola plena de Un altre punt clau és el clima afectiu i de
vida. Hem vist gaudir al nostre alumnat, convivència. Destaquem en aquest número
moure’s, pensar, i hem treballat de valent!. un projecte col·lectiu que ha estat impressio-
Per aquest motiu la comissió de gestió cultu- nant i del que estem molt orgullosos: la gra-
ral, amb la col·laboració de tot l’equip de per- vació del Lip Dub de Florida Secundària. No
sones que convivim a Florida Secundària, ha us ho podeu perdre!
preparat amb il·lusió aquesta revista. Ha estat
tot un repte, ja que és la primera que prepa- Veureu també com molts dels articles estan
rem sense la coordinació de Paco Rodrigo fets per l’alumnat, no podria ser d’altra
(no us preocupeu, ens ha assessorat!). manera si volem que La Cassola mostre la
seua veu i si ens creguem que elles i ells han
Esperem haver aconseguit transmetre, amb de ser el protagonistes de l’aprenentatge.
aquetes pàgines tota eixa energia que ha
estat flotant per les nostres aules, els nostres Per últim, des de LA CASSOLA volem
caps i els nostres cors al llarg d’aquest curs. agrair la implicació i el recolzament de
El nº 26 de La Cassola ve carregadet l’AMPA de Florida Secundària per a por-
d’ingredients. Llegint-lo trobareu alguns tar endavant tots els projectes que ens plan-
dels plats habituals i d’altres més nous: notí- tegem, interessant-se, opinant i subvencio-
cies, reportatges, informació dels departa- nant-los econòmica-ment, la qual cosa ens
ments, entrevistes, opinió, creació... Obrim ajuda a millorar i a portar-los endavant.
una nova secció, “Idiomes”, per mostrar com
l’ensenyament de llengües estrangeres i els Us convidem doncs, a passejar-vos per
viatges d’intercanvi van prenent cada vegada aquestes pàgines i a comprovar com a
més pes en el nostre projecte. Florida Secundària “estem ben vius” ...

3


La Cassola
NOTíCIES

Aquest curs ha estat notícia...
Durant un curs acadèmic tenen lloc nombrosos moments i moltíssimes activitats omplin la
vida de tots els que formem part de l’escola. Aquestes activitats ens permeten fer-nos una
mica més savis (tal vegada), i estimar-nos un poquet més com a companys de viatge que som.
Us presentem ara una selecció d’eixos moments, una mostra de com hem passat “la vida a
l’escola” al llarg d’aquest curs:

HEM EIXIT DE L’ESCOLA:
Al nostre centre estan planificades tots els anys una sèrie d’activitats
extraescolars que complementen els continguts de les assignatures i
aprofundeixen en la cohesió dels grups tutoria.
- Tots els grups a l’inici de curs han realitzat eixides de convivèn-
cia a diferents llocs, entre d’altres al paratge de “Les Rodanes” o a
“Benaixèver”.
- Hem visitat museus, auditoris i altres institucions culturals, com ara
el MUVIM, el Museu d’art contemporani “Pedralba dos mil”, el Museu
arqueològic de Gandia (MAGA), l’auditori de Torrent, el Museu de
Pilota Valenciana junt al Trinquet Blau de Genovés, la Ciutat de les
Arts i les Ciències, les instal·lacions del diari Levante.EMV, el festival
de cinema en valencià “Inquiet”, la Fira del Llibre...
- Hem anat al teatre: Historia d’una escalera, Aparcats, Don
Quijote (adaptació), Miguel Hernández
- S’han fet visites a entorns naturals d’especial interès com La
Murta o el Tancat de la Pipa, un espai especialment significatiu de la
l’Albufera que pràcticament tots els grups han visitat.
- Hem fet els viatges d’intercanvi (vegeu l’article)
- I, com no, les activitats de convivència de final de curs. Aquest
any hem anat a Las Hoces de Cabriel (1r ESO), a Calp (2n ESO), a
la platja (3r ESO), a Portaventura (1r Batxillerat) i a Itàlia (4t ESO)

L’ESCOLA S’HA TRANSFORMAT:
Hem viatjat al centre de l’imaginació, al món dels fractals, al s.XVIII. Va aparèixer un Saló Burgés al 2n pis.
Hem fet un musical... I ha arribat el Circ!: Vegeu l’article del Treball per Projectes i consulteu la nostra web
si en voleu saber més.

HEM GAUDIT AMB LA LECTURA:
A Florida Secundària intentem fomentar el gust per la lectura des de diferents àmbits, donant-li una vessant
lúdica i creativa. Per això s’han organitzat campanyes com la del Dia del Llibre on tots hem regalat i dedicat
fragments, capítols o poemes. Hem normalitzat la visió envers els escriptors o la compra de llibres a la Fira
del Llibre i hem gaudit de la visita d’animadors (com el conegut contacontes Llorenç Giménez) que han acon-
seguit que l’alumnat gaudira amb la lectura.

4


La Cassola
EDITORIAL

NO ENS HEM QUEDAT INDIFERENTS:

Al llarg del curs hem fet diferents activitats de sensibilització amb l’entorn que ens han fet pensar i que ens
han convidat a tindre una actitud compromesa i una postura crítica, en defensa de la llibertat, la solidaritat i
la justícia social:

- “Tots amb el Sahara”: Col•laboràrem amb la “Caravana per la Pau” que va organitzar Gent
Solidària de l’Horta Sud i que consistia en la recollida d’aliments (arròs i sucre) per als campaments sahara-
huis, així com de diners per a poder fer l’enviament.
- Exposició “Enfoques” (Campanya Solidària 2010): Al mes de novembre tinguérem a Florida
aquesta exposició i la visitàrem per grups. L’objectiu va ser la sensibilització respecte a l’existència d’altres
realitats ben diferents a la nostra, però que necessiten de la nostra comprensió i solidaritat si volem donar pas-
sos en la construcció d’un món més just.
- Celebrarem el Dia Mundial contra la Sida: Una representació de 25 alumnes de tots els grups de
3r i 4t d’ESO va participar en una activitat en la Casa de la Cultura de Catarroja junt a alumnat de l’institut
Berenguer Dalmau.
- Posant música a la Pau: Amb motiu de la celebració del DENIP (Dia Escolar per la No violència
i la Pau), el 30 de gener, l’alumnat de 4t ESO, des de l’assignatura d’ètica i utilitzant la ràdio escolar ens ofe-
riren la lectura d'una sèrie de poemes de Rafael Alberti, i una selecció de cançons per posar música a la pau.
- “Per ser especial, per ser important, per ser dona!”: El 8 de març celebràrem el Dia de la Dona.
Tots els grups feren activitats relacionades amb aquest tema. 1r, 2n i 3r ESO portaren fotografies de dones
(conegudes o de la família) que volien destacar i elaboraren dos “Murs de Dones”. 4t ESO va preparar una
campanya de sensibilització i anà al mercat de Catarroja, junt a la “xaranga” per a regalar a les dones targe-
tes amb frases relacionades amb el dia i llacets de color lila. Per últim un grup de xiques s’apoderà del pati i
desplegà un missatge: “Som fortes, capaces i rebels. Estem orgulloses de ser dones”. I, per acabar, tots férem
un acte on algunes alumnes interpretaren unes peces musicals, mentre altres de batxillerat llegien uns textos.

HEM DONAT SUPORT A L’ENSENYAMENT EN VALENCIÀ:

Enguany hem participat en les dos festes pel valencià que ha organitzat Escola Valenciana: la Megatrobada
del mes d’octubre a València per a celebrar els 25 anys de trobades i la Trobada del mes d’abril a Silla, on
animàrem la festa amb la nostra “Batukada”. L’alumnat de 1r ESO va participar també en la Volta a peu.

5


La Cassola
NOTíCIES

HEM PARTICIPAT EN OLIMPIADES, PREMIS I CONCURSOS:
Per a donar eixida a eixes especials aptituds de part de l’alumnat i fomentar el seu esperit emprenedor, hem
fomentat la participació en diferents concursos i en les Olimpíades de Ciències:
- Hem participat, junt a alumnes d’altres centres de la comarca, en les Olimpíades de Matemàtiques i
Biologia
- S’ha organitzat un concurs de Microrrelats matemàtics.
- I com tots els anys des de Florida Secundària hem impulsat la participació de l’alumnat al concurs
literari La Rosa de Paper que enguany he celebrat la seua XV edició.

“LES ORELLES DE FLORIDA” HA COMPLIT 2 ANYS: Aquest curs hem tingut en marxa dos progra-
mes de ràdio un en valencià i l’altre en anglès. Dimarts i dijous, a les hores de pati, ens han informat, entre-
tingut, posat música, etc

HEM FET FESTA!:
No tot és estudiar, i per això també ens hem ocupat de passar-ho bé:
- Hem acollit l’alumnat a l’inici de curs realitzant activitats d’exploració pel centre o de presentació
de grup, durant les jornades d’acollida.
- Hem realitzat un LipDub on tota l’escola ha participat
- Hem realitzat festes i esmorzars a Nadals, Falles o Pasqua i ja estem organitzant la propera: la festa
Fi de Curs 2011!!

Com vegeu som una escola “plena de vida”. Si voleu conèixer més de tot el que hem anat fent al llarg del
curs, podeu visitar l’agenda i la secció de notícies de la nostra web: www.floridasecundaria.es

Patrícia Moraga (Bibliotecària)

6


La Cassola
EDITORIAL

Les nostres cooperatives escolars
reben el “Premi Rochdale”
a la cultura emprenedora
L'assignatura optativa de 3r de Al llarg del curs les dos coope-
l'ESO: Mini Empreses, Empre- ratives han organitzat diferents
sa i Iniciativa emprenedora, té activitats amb les quals a més
com a objectius principals que d'aconseguir beneficis han
els i les alumnes arriben a com- aprés a gestionar una empresa:
prendre el concepte d'empresa, • Venda de plantes de Nadal en
així com desenrotllar en l'alum- els mercats d'Albal i Catarroja.
nat competències tan impor- • Elaboració i venda de bom-
tants com la creativitat, la bons i pizzes.
iniciativa, l'esperit emprenedor, • Venda d'orxata i fartons.
la capacitat de treballar en • Com a colofó han participat en
equip i d'aprendre per si mateix, el mercat de cooperatives esco-
entrenar-los en la presa de deci- lars que es va celebrar en el
sions i en l'assumpció de res- Mercat Colom de València i en
ponsabilitats. el que van participar 18 coopera-
tives escolars d'11 centres dife-
En este projecte els alumnes rents de la província de València
són els protagonistes del seu amb un total de 308 alumnes.
propi aprenentatge i aprenen a Enguany hem acabat el curs
través d'experiències eminent- amb una alegria: les nostres coo-
ment pràctiques que viuen en peratives han sigut premiades en
primera persona. Els alumnes la “II Trobada de cooperatives
es converteixen en socis al escolars. Premi Rochdale a la
crear una cooperativa que rea- cultura emprenedora en l'escola”
litza operacions reals d'inter- organitzat per la Unió Espanyo-
canvi de productes amb coope- la de Cooperatives d'Ensenyan-
ratives d'altres centres d'altres ça (UECOE). Un alumne i una
comunitats autònomes. alumna, triats pels socis com a
representants de cada una de les
En concret enguany hem creat cooperatives, han exposat el seu
dos cooperatives: DISPRO- projecte en la Trobada que es va
VAL i PTV que han intercan- celebrar a Còrdova el dia 3 de
viat productes amb dos coope- juny del 2011 on els van entre-
ratives d'Astúries i Navarra res- gar una menció especial a cada
pectivament. una d'elles.
Esther Romo (professora Economia)

7


La Cassola
NOTíCIES

Gravació d’un LIP DUB
que continua per on anava l'anterior, i així successi-
vament, fins el final de la cançó.

Per tal de posar-nos en marxa, primerament vam des-
cobrir les habilitats del nostre alumnat i realment va
ser sorprenent saber la quantitat d’activitats que fan:
competicions de patins en línia, bici trial, bàsquet,
pintar quadres, tocar la bateria, la guitarra, piano,
dansa clàssica, ball modern, hip hop, grafittis, par-
kour, malabars, tocar en l’orquestra, batukada...

A partir d’ahí, vam organitzar tot l’alumnat pels dife-
rents espais del nostre centre per on anava a passar la
càmera i després vam omplir els espais buits amb la
resta de l’alumnat que feia de figurants amb cartells,
balls, disfresses...

El dia 19 d’abril férem els assajos i la preparació i el
dia 20 vam fer la gravació, amb tot l’alumnat repar-
tit pel centre i el pati. Va ser un espectacle veure tant
de color, tanta festa, tant de moviment, tanta implica-
ció per part de l’alumnat. Ens va acompanyar un
amic que treballa de càmera per tal de fer la gravació.
L’actuació havia de quedar espectacular i ell ens va
donar algunes idees per tal de perfeccionar algunes
escenes. També ens va confessar que li havia sorprès
moltíssim la quantitat de gent que participava, el bon
comportament que havia hagut al llarg de la gravació
i el bon ambient que havia hagut per part de
l’alumnat.
Enguany, a proposta de l’equip de delegats i delega- Tot i costar-nos fer el muntatge de la música amb la
des, hem dedicat les Jornades Internivells per crear, gravació, el resultat ha estat molt satisfactori i
organitzar i gravar un Lip Dub. l’alumnat l’ha pogut visualitzar per les tutories.

Què és un Lip Dub? Lip Dub vol dir doblatge labial Tota aquesta feina ens ha servit per passar-ho molt
i consisteix en un tipus de vídeo que combina sincro- bé, conèixer-nos més, compartir molts bons mo-
nització labial i doblatge d’àudio per fer un vídeo ments, descobrir les nostres habilitats i deixar un
musical. Es fa filmant una successió contínua, i sense record intens i emotiu dels dies que vam passar cre-
talls, d'individus o de grups que actuen de manera ant el Lip Dub.
que sincronitzen els llavis amb la lletra d'una cançó;
és a dir, els participants canten un tros de la cançó David Ferrer Simó
fins que són substituïts in situ per un altre participant (en nom de la Comissió de Gestió Cultural)

8


La Cassola
EDITORIAL

Premis XV edició del concurs
literari La Rosa de Paper
El passat dimecres 1 de juny al Saló d’Actes de Florida
centre de Formació va tindre lloc l’acte de lliurament dels
premis La Rosa de Paper. Cal desatacar que ja portem 15
anys de premis i, per tant, podem considerar que ja som
uns premis consolidats en el món educatiu valencià. En
aquesta edició s’han presentat 119 treballs, 95 en la moda-
litat de narrativa i 24 en poesia. L’alumnat d’ESO i
Batxillerats que s’ha presentat als premis procedeix de 41
centres educatius diferents.

L’acte comptà amb la presència de Francesc Rodrigo, que
actuà com a presentador i secretari del jurat, amb
Clemente Morales (president de Florida Centre de
Formació ) i Salvador Quiles (conseller de la CAM) que
adreçaren al públic unes breus paraules com a represen-
tants de les entitats col·laboradores.

Al llarg de l’acte, Carolina Blasco i Juanvi Gil, músics i
professors de Didàctica de la Música en el Grau
d’Educació Primària de Florida Universitària, ens inter-
pretaren diverses peces d’oboè que anaven intercalant
conforme anava transcorrent l’acte.

Volem donar l’enhorabona a totes les persones finalistes o
guanyadores i, en especial, a dos alumnes de Florida: a
Isidre March, guanyador de la modalitat de poesia en la
categoria D, que estudia el 1r del Grau d’Educació
Primària a Florida Universitària i és autor del poemari
“Innocentment immòbils” i al nostre alumne i company
Jordi Alfonso de 2n de batxillerat, guanyador de la moda-
litat de poesia en la categoria C amb el poemari “Sombras
en la oscuridad”.

Paco Rodrigo

9


La Cassola
NOTíCIES

Comiat 2n Batxillerat
“Adioses”
L’alumnat de 2n batxillerat, que acaba la seua trajectòria
entre nosaltres (alguns després de 6 anys o més!) va celebrar
l’acte de comiat el passat divendres 27 de maig. Us presentem
ací el discurs que prepararen per a l’ocasió:

ADIÓS. Suena demasiado mal ¿no?. Una palabra, dos sílabas
y cinco letras que pretenden terminar con seis años de nuestras
vidas. Incluso el acento en la O provoca una sensación todavía
más dura en este intento de despedida.

Las hay cortas y sencillas, como los “hasta mañana” tras el
puntual timbre a la salida de clase. Éstas, rápidas y espontáne-
as, sólo con pronunciarlas ya nos aseguran el reencuentro al día
siguiente. También están los “hasta luego” más imprecisos e
informales, que salen disparados de nuestros labios después de
largas tardes en la biblioteca o de descansos de medias horas a
mitad de mañana que parecen querer alargarse cada día un
poco más.

Pero las que más suelen gustar son las despedidas provisiona-
les, esas que terminan con un “hasta el curso que viene”.
Cargadas de alegría e ilusión por un verano que está a punto de
comenzar, y sí, quizá también un poco melancólicas, pero que
te sonríen al terminar la frase porque sabes que al volver será
un alegre y esperado “hola” el que te devolverá los pasillos del
curso anterior, los madrugones que no evitarán que llegues
tarde algún que otro día o la espera en las largas colas de la
cafetería. hacia atrás por temor a querer regresar, los protagonistas del
famoso “Al andar se hace el camino, y al volver la vista atrás,
No obstante, hay una que deberíamos de destacar, la ansiada se ve la senda que nunca se ha de volver a pisar”
“hasta el lunes”. De este tipo de despedida nadie se queja,
incluso hay algunos que pasan el resto de la semana a la espe- Pero no, nosotros no somos de éstos últimos, porque nosotros
ra del viernes para poder pronunciarla. La sirena suena, las sí que creemos en las despedidas, porque sólo a partir de ellas
aulas comienzan a vaciarse poco a poco y el bullicio repentino es posible volver la vista atrás y poder, algún día, reencontrar-
va saliendo rápido por la puerta. Una semana más, o menos, nos de nuevo en un mismo camino.
según cómo se mire. Pero a nosotros éstas se nos han acabado.
Ya no habrán más sirenas, ni más lunes ni viernes, ni retrasos HASTA SIEMPRE
justificados o sin justificar, ni suspensos ni aprobados, ni Alumnat de 2n Batxillerat
expulsiones ni felicitaciones, porque ésta es nuestra última des-
pedida. La verdad es que no nos cabe tanto en este discurso
para poder despedirnos de todos estos años, llenos de miradas, Tot l’equip de persones que treballem a Florida Secundària i
de palabras y de sonrisas que han ido formando parte de cada que us hem acompanyat aquests anys, volem agrair-vos aques-
uno de nuestros días como alumnos. tes paraules i desitjar que aquest viatge que hem fet junts us
haja servit per a créixer com a persones, així com per a des-
Aunque después de todo, también están los “adioses”. Sí, esos envolupar el talent que us permetrà ser dones i homes compro-
que ni siquiera existen. Y es que hay a quién no le gustan las mesos i feliços.
despedidas, o mejor dicho, no le gusta despedirse. Éstos son
los que caminan hacia delante, los que evitan girar la cabeza Equip docent de Florida Secundària

10


La Cassola
REPORTATGES

Treballar per projectes:
Us convidem a l’optimisme
Al món de l’educació, canviant i
incert, es ve plantejant darrerament
com un repte de futur la necessitat
d’aconseguir desenvolupar el talent.
Ser feliç és un talent, aprendre feliç-
ment és un talent, estimar és un
talent... i la majoria tenen poc a veure
amb un estil tradicional de fer escola.
L’autèntic talent té més a veure amb
saber gestionar les nostres capacitats
per a aplicar el sentit comú a les nos-
tres tasques. Els nostres fills i alum-
nes han d’estar preparats per a la
incertesa que suposa el futur, i dispo-
sats a ser emprenedors dia a dia:
aquest és el gran repte.
Per això, us convidem a l’optimisme.
Si mai no podem estar segurs de què
allò que estem fent és la solució defi-
nitiva, necessitem continuar sent cre-
atius, imaginatius, per a contagiar als
nostres adolescents de la màgia de
l’aprenentatge, del talent d’atrevir-se
a pensar.
Amb la intenció de desenvolupar en
el nostre alumnat eixe talent que els
permetrà estar preparats per a dirigir-
se cap a una vida feliç, Florida
Secundària ha fet una aposta per des-
envolupar projectes de treball inter-
disciplinaris. diversa, els objectius han estat nentatge i mostra d’açò són els dife-
Amb els projectes intentem donar el desenvolupar, no sols les 8 Compe- rents blocs que repleguen el treball fet
protagonisme a l’alumnat en el seu tències Bàsiques que inclou el dis- en cada projecte i que podeu visitar a
propi procés d’aprenentatge: ajudar- seny curricular, sinó altres eines que través de la nostra web.
los i estimular-los a preguntar-se per són necessàries per a la vida: els
Al llarg del curs hem dut a terme dife-
les coses i no conformar-se amb la valors, les emocions i sentiments, la
rents projectes: Viatge al centre de la
primera resposta, sinó dissenyar els creativitat, el treball col·laboratiu,
imaginació i El circ a 1r ESO. El pro-
seus processos de treball i orientar-se l’ús positiu de les tecnologies, la
jecte del Cabanyal a 3r. Atreveix-te a
cap a una relació més activa i inde- confiança en les pròpies possibilitats
pensar, publicitat i Llums i ombres
pendent amb el món natural i socio- i l’esperit emprenedor.
del segle XX en Espanya, a 4t.
tecnològic que viuen. Tot aquest treball s’ha fet integrant Elaboració d’un menú i la Casa bio-
En el marc d’una escola inclusiva i l’ús de les TIC en el procés d’apre- climàtica a 1r de batxillerat.

11


La Cassola
REPORTATGES

Treballar així ens ha permès pensar l’espai central del 2n pis en un Saló València i parlar amb la seua gent,
somnis, fer música impossible, frac- burgés, ballar el “Minué”, recrear prendre les decisions necessàries per
tals que es mouen, raps i fotografies, un“càpsula del temps”, posar-nos en a preparar un menú equilibrat, valorar
elaborar textos, analitzar obres d’art, la pell de personatges de l’època i les llums i les ombres del segle XX,
construir un triangle de Sierpinski i escriure els seus diaris, fer una arepresentar un musical, transformar
un fractal gegant (fet de pots de maqueta de l’Acadèmia de les l’escola en un circ...
refresc), conviure amb essers imagi- Ciències, recrear un debat científic,
naris que parlaven en anglès i francès. fer muntatges on qüestionàvem En definitiva, ens ha permès gaudir
També hem pogut analitzar diferents alguns “models” actuals contrapo- de l’aprenentatge ... I és per això que
aspectes del segle XVIII i les conne- sant-los amb personatges del XVIII, us convidem a l’optimisme!.
xions amb nosaltres, transformar visitar un barri emblemàtic de

Segle XXI, hem avançat realment?

Una de les tasques del projecte Atreveix-te a pensar de 4t ESO, La teleporqueria aprofita de veritat o és un circ per a tindre’t
va ser fer un mural que ens fera reflexionar al voltant d’alguns enganxat?”
aspectes d’aquesta societat del S.XXI, per a valorar així si real-
ment hem aconseguit construir aquell món més lliure, més just • LES DROGUES I LA TEUA PERSONALITAT: Aquesta
i més humà que “pensaren” o somniaren els il•lustrats del segle secció del mural té imatges basades en les drogues. Hi ha diver-
XVIII. ses frases que ajuden a comprendre les seues conseqüències,
també et poden fer reflexionar pel que t'aporta i el que no. És
La idea era que la ment humana té un potencial increïble i és interessant, des de el punt de vista de la teua personalitat,
capaç d’aconseguir grans avanços, però també històricament ha t’ajuda a pensar per tu mateixa, sense res que et condicione, ja
estat capaç de provocar grans horrors i patiments. Cal, doncs, que es tracta de la teua vida. Tu tries!
estar formats i preparats per a tindre una postura crítica davant
la realitat que vivim, per somniar el món que volem i lluitar per • LA VIOLENCIA DE GÈNERE: Aquestes imatges fan refe-
aconseguir-lo. rència a totes les dones del món que en aquest segle han sigut
víctimes de la violència de gènere. Destaquen reflexions com:
Sara Muñoz, alumna de 4ESOC, amb el seu mural us convida a “La violència no resol els conflictes, ni tan sols fa disminuir les
obrir els ulls i pensar alguns aspectes de la nostra societat del seues conseqüències. No poses mai la mà damunt a ningú.”
S.XXI:
• LA MODA: La moda a aquest segle podem dir que ens ajuda
• LA TELEBASURA: En aquesta selecció el tema es molt a les persones a expressar-nos tal com som. Cada persona té el
interessant, ja que la majoria dels adults i xiquets estan engan- seu propi gust i per tant la seua moda. Pot ser a alguns els agra-
xats als programes de televisió, que, si et pares a pensar un poc, de i a altres no, però el més important és que t’agrade a tu, i si
que t'aporta?. Queden destacades algunes reflexions com: “El es així, res més et té que importar. “Moda? La teua!”
saber i la raó parlen, la ignorància i l’error criden.
Sara Muñoz (4ESOC)

12


La Cassola
REPORTATGES

Viaje al centro de la imaginación

En el primer trimestre hicimos un proyecto que se llamaba Viaje al centro de la imaginación. Este proyecto consistía en trabajar
de una forma distinta a la que solemos trabajar, sin libros y sin libretas.
En la primera sesión nos presentaron el proyecto. En la segunda sesión nos contaron la biografía de Escher, que hacía figuras impo-
sibles. Durante las dos siguientes sesiones estuvimos dibujando y trabajando con figuras posibles e imposibles. También aprendi-
mos cosas sobre el anamorfismo, debatimos sobre los fractales, construimos el triángulo de Sierpinski y vimos su relación con el
triángulo de Pascal.

A mí me ha parecido muy interesante y divertido, pero me ha liado un poco eso de trabajar de una forma distinta a la habitual.
Silvia Guillem Martínez 1º A

En este proyecto del Viaje al centro de la imaginación de la asignatura de matemáticas, practicamos con el triángulo de Sierpinski
en todas sus formas. También trabajamos las figuras imposibles, aunque esto fue un poco lioso para mí. Trabajábamos un dossier
en grupos de cuatro personas y luego hicimos una exposición con dibujos de figuras imposibles. Creo que para todos fue una expe-
riencia muy satisfactoria y que tendríamos que volver a repetirlo porque fue muy divertido.
Ana Chacón Cortes 1º A

En matemáticas, hicimos un dossier sobre fractales y figuras imposibles. Lo que más me llamó la atención fue un señor llamado
Julian Beever que hacía dibujos en el suelo con tiza que parecía que estaban hechos en 3D. También hicimos dibujos de figuras
imposibles que nos quedaron muy bien. Aprendimos lo que era un fractal y para qué servían algunos de ellos. Hicimos un debate
sobre la manipulación de la geometría, el triángulo de Sierpinski y el triángulo de Pascal. A mí me pareció muy divertido porque
aprendí cosas que no sabía y además trabajamos en grupo.

Juan Beltran Puig 1º A

Equip de coordinació
13


La Cassola
REPORTATGES

Florida Secundària: Escola
Emprenedora
A principis d’aquest curs alguns membres de l’equip de Per a nosaltres és un element molt important Comunicar-
Florida férem una visita de treball a diferents escoles de nos de la manera més efectiva possible i per això tractem
Rotherham al Regne Unit . Durant aquestes visites vàrem de ficar-nos en la posició dels nostres interlocutors.
veure la manera de treballar i organitzar-se que tenien Aquesta és una tasca que diàriament fem des de la tutoria
algunes escoles angleses d’Infantil, Primària, Secundària i i que defineix el nostre projecte.
Cicles Formatius. L’interès previ d’aquesta visita es fona-
mentava en una característica que tots aquests centres Tractem de Resoldre els problemes ficant en comú noves
compartien i que els feia interessants per al nostre projec- idees amb coneixements previs per tal de millorar d’una
te educatiu, eren escoles emprenedores segons la qualifi- forma Creativa i no defallim en la recerca de solucions
cació atorgada per la Universitat de Warwick i el Govern mantenint una Actitud positiva, buscant els mecanismes
britànic. que salven la distància entre la idea i l’acció; prenent la
Iniciativa.
Que vol dir això d’ Escola Emprenedora?
Gràcies a haver estat veient com treballen allí durant una Ens Planifiquem administrant el nostre temps i recursos
setmana vàrem entendre el que significa ser un centre amb l’objectiu de créixer junts i proporcionem motivació
emprenedor però sobretot, el que amb major claredat i orientació exercint el Lideratge col•laboratiu que el rol
vàrem entendre els que visitàrem aquells centres i treba- d’educadors comporta.
llem a Florida Secundària és que el nostre centre és un
centre emprenedor. Assumim les conseqüències de les nostres Decisions amb
l’ètica professional que com a centre volem respectar i
La societat en la que les i els nostres alumnes viuen ha volem aprendre dels nostres errors Gestionant el risc per
canviat molt i continua fent-ho amb tanta rapidesa que els tal que no tornen a ocórrer.
centres educatius i les seues propostes didàctiques han
d’anar adaptant-se a eixa realitat. Cal que els projectes Tot açò és el que fem cada dia amb la major Qualitat
d’escola estiguen en consonància amb el seu entorn i que possible.
tinguen la flexibilitat d’emprendre accions noves amb
aquest objectiu a cada curs. Aquest ràpid passeig pel nostre centre ens mostra algunes
de les qualitats que tenen els centres emprenedors.
Des de fa més de 30 anys Florida Secundària, entenent Aquestes són les competències emprenedores que el
aquesta necessitat, acompanya el seu alumnat en el procés nostre alumnat millora cada dia. Totes les peces d’aquest
d’ensenyament aprenentatge amb un estil innovador, fle- puzle juntes van forjant l’esperit del nostre alumnat i van
xible i integrador característic dels centres emprenedors. fent créixer la seua capacitat d’adaptació necessària per al
Solament fent un passeig pel nostre centre ens anem tro- món en el que viuen. Els va ajudant a que siguen persones
bant, a cada pas, amb un estil de treball que va construint amb les capacitats suficients per a decidir quin és el seu
l’esperit emprenedor que ens envolta. propi nivell d’implicació i de participació en els canvis
que els afecten: els va alimentant el seu esperit emprene-
Podem veure com amb el Treball en equip que realitza dor necessari per al llarg i difícil camí que comença quan
l’alumnat i el professorat es mostra una disposició per a l’escola acaba.
ajudar els companys i les companyes per tal d’aconseguir
els reptes que ens plantegem a cada trimestre. Els projec- EMPRENEDORS: Aquells que emprenen amb resolució
tes interdisciplinars realitzats a Florida Secundària són un accions dificultoses.
exemple clar d’aquest treball en equip. Enric Ortega (Professor Ciències)

14


La Cassola
REPORTATGES

Les nostres competències
emprenedores

15


La Cassola
REPORTATGES

Activitats complementàries al
Batxillerat
Fase autonòmica de l’ Olimpíada de biologia al Campus univer-
sitari de Burjassot.

REALITZACIÓ DE PRÀCTIQUES A LA UNIVERSITAT:
Amb l’objectiu d’estimular i difondre la biologia com a cièn-
cia i com a part integral de la seua cultura científica, així com
de tindre un punt de trobada entre l’ensenyament secundari i
universitari, 15 alumnes del batxillerat de Ciències de la Salut
van visitar els laboratoris de la Facultat de Biològiques i van
realitzar pràctiques als mateixos.

PRÀCTICA DE TERMOCIMA:
El grup de 2n de batxillerat de Ciències de la Terra va realitzar
aquesta pràctica que consistia en simular la formació d’un TER-
MOCLIMA per tal de poder analitzar les seues conseqüències
sobre la distribució del fitoplàncton, zooplàncton i la vida aquà-
Amb l’objectiu de millorar al màxim les competències i habili-
tica. També pogueren fer transferències i reflexionar al voltant
tats del nostre alumnat de batxillerat, i de millorar per tant la
de fenòmens com el “Niño” a les costes de Perú.
seua formació i la seua preparació per a que puguen enfrontar-
se amb garanties d’èxit a eixa realitat canviant que els espera, i
VISITA A L’EXPOSICIÓ “ESPACIO SOLAR”:
a eixe món sociotecnològic del segle XXI, cada any intentem
Al mes d’octubre l’alumnat de 1r i 2n de batxillerat de Ciències
oferir-los experiències que els acosten al món universitari o de
i Tecnologia va visitar aquesta exposició i assistir a la xerrada
l’empresa.
al voltant de les Energies Alternatives. Aquesta activitat va
Us mostrem ací algunes d’aquestes experiències que s’han dut
estar organitzada per la CAM.
a terme al llarg del curs 2010-2011. Si us interessa podeu trobar
més informació a la web o podeu preguntar-nos. ASSISTÈNCIA CONFERÈNCIA: “L’AMOR EN EL
CONVIT DE PLATÓ”:
PARTICIPACIÓ A LA GYMKANA D’ECONOMIA QUE
L’alumnat de 2n de batxillerat va assistit a aquesta conferència
ORGANITZA FLORIDA UNIVERSITÀRIA:
impartida per Carlos Roser a la Facultat de Filosofia de la
L’objectiu d’aquest concurs despertar i estimular l’interès per
Universitat de València.
l’economia entre l’alumnat de batxillerat. L’alumnat realitza
proves on ha d’aplicar els seus coneixements teòrics i desenvo- ACTIVITATS D’ORIENTACIÓ: VISITA A LA UNIVER-
lupa capacitats emprenedores com ara l’observació, la iniciati-
SITAT POLITÈCNICA DE VALÈNCIA.
va, l’assumpció de riscos, la presa de decisions, la resolució de
Dintre de les activitats d’orientació que s’organitzen per a
conflictes i el treball en equip. La prova es va realitzar durant
l’alumnat de 2n de batxillerat, es va programar aquesta visita
els mesos de gener i febrer i està oberta a alumnat dels diferents
centres escolars. VISITA A L’EXPOSICIÓ INDUSTRIAL “ENGENYERIA
EN AUTOMOCIÓ: MOTORS I COMPETICIÓ”:
PARTICIPACIÓ A LA GYMKANA GEO-TUR SOBRE
Al mes d’abril, l’alumnat del batxillerat tecnològic va visitar
TURISME I EMPRESA QUE ORGANITZA FLORIDA
aquesta exposició, que va estar organitzada per Floria
UNIVERSITÀRIA:
Universitària en col·laboració amb FORD ESPANYA S.A. i
Al mes de març, l’alumnat del batxillerat de Ciències Socials va
GTA MOTOR. El seu objectiu va ser despertar en l’alumnat
participar en aquest concurs que té com a objectiu que
l’interès per la ciència i la tecnologia i, en concret, donar a conèi-
l’alumnat pose en pràctica els coneixements treballats a les
xer a l’alumnat de batxillerat el món de l’automoció, els motors i
aules mostrant el sector turístic com un sector econòmic rela-
la competició com a un dels sectors tecnològics amb més eixides
cionat estretament amb el territori i el medi ambient
professionals. Enginyers de Florida explicaven a l’alumnat aques-
ta mostra de cotxes, així com l’interior de tot tipus de motors.
PARTICIPACIÓ A LES OLIMPÍADES DE BIOLOGIA:
El 5 de març 10 alumnes de 2n de batxillerat participaren en la Equip Docent Batxillerat

16


La Cassola
DEPARTAMENTS: EXPRESSIÓ

Jornada COLP BOL (AKOE)
En el primer trimestre, els i les alumnes de 1r d’ESO vam participar en la 1ª TROBADA ESPORTIVA AKOE que
es celebrà al poliesportiu de Picanya.
Aquest gran esdeveniment va reunir a quasi 500 alumnes de diferents escoles cooperatives de la província, i ens donà
l’oportunitat de relacionar-nos, compartir i intercanviar experiències amb xiquets i xiquetes d’altres centres.
L’activitat triada per a jugar en aquest encontre fon el COLPBOL. Es tracta d’una nova modalitat esportiva on predo-
mina la participació, el treball en equip i la coeducació.
Ací vos deixem algunes imatges per que vos feu una idea de com ens ho passàrem.

“El que ens va agradar de la trobada de colpbol va ser la relació
amb els alumnes d’altres col· legis, els partits que vàrem fer, la
diversió i l’alegria que ens va donar”.
Mónica Sanchis i Victoria Velenciano 1rB

“La trobada de colpbol estigué molt xula. Em vaig divertir i m’ho
passí molt bé. El que més m’agradà van ser els partits perquè esti-
gueren molt emocionants. I el millor, que coneguérem gent”.
Richard Navarro 1rC

“A mi m’agrada molt jugar a colpbol perquè és un joc entretingut
i es juga en equips. També m’ha agradat perquè en la forma de fer
els equips he conegut altres companys”.
Alba Guerrero 1rA

“El colpbol es un deporte que consiste en meter los máximos pun-
tos en la portería contraria. Me gustó porqué conocía a mucha
gente y me encontré con amigos que no veía hace más de 4 años”.
Òscar Gimeno 1rC

“A nosaltres ens va agradar molt el colpbol perquè un esport que
es juga en equip. A més té diferents modalitats”.
Jonathan Ortiz i Àngel Llinares 1rB

“La trobada de colpbol va estar molt xula. Vaig conèixer a perso-
nes d’altres escoles i vaig aprendre a jugar a jocs que no sabia. I
vaig trobar gent del meu conservatori”.
Paula Tarín 1rC

“A nosaltres ens va agradar molt la trobada. El joc del colpbol ens
ha agradat molt, vàrem fer amics i ens vàrem divertir”.
Natxo Maroto i Frank Marí 1rB

“A mi quan vàrem fer la trobada de colpbol m’agradà molt, per-
què vaig vore gent nova i gent que coneixia. També em va agradar
l’experiència de jugar.”
Òscar Andrés 1rC

17


La Cassola
DEPARTAMENTS: EXPRESSIÓ

La música sona a Florida

Cada any que co- A part d'aquestes formacions aquest curs els alumnes
mença està ple de de l'optativa de música de 4t de l'ESO han treballat
projectes a realitzar amb molt d’interès i s'ha preparat un programa
i la música s'involu- d'obres que engloba des de música de sèries de tele-
cra de manera di- visió i de pel·lícules fins a algun èxit de la música
recta en molts pop i rock. Els instruments que utilitzen són els de
d'ells. En aquest l'aula de música: xilòfons, metal·lòfons, carillons,
curs els alumnes teclat i tots els instruments de percussió. És realment
que participen en la gratificant veure com alumnes que la majoria no són
batukada i en la músics/as han treballat com una verdadera orquestra
xaranga han tingut professional: ENHORABONA!
diversos actes i en
cadascun d'ells han Els nostres alumnes també estan participant en el
demostrat la seua projecte internacional “Connecting people”. El pro-
implicació, alegria, jecte està centrat en conèixer part de la música tradi-
esforç i ganes per cional de cada país. En la trobada d’Estònia els alum-
fer bé les coses. nes van preparar "El cant dels ocells" i en la d'Itàlia
van cantar " A la voreta del mar" i "Cançó de bres per
La “BATUKADA” i la “XARANGA” van participar a una princesa negra" com a cançons populars i "No
un any mes en la “Trobada” que es va celebrar a Silla dudaría" de Antonio Flores com a cançó no tradicio-
i van tornar a amenitzar, acompanyar i posar música nal. L'experiència esta sent molt positiva tant en la
a la “cercavila” on van participar en total 40 alumnes. part musical com en la relació personal que l’ alum-
També van acompanyar en un acte molt bonic per a nat està tenint amb els alumnes dels altres països. El
la celebració del dia de la dona, a tots els alumnes de proper curs, al mes de març es realitzarà una trobada
4t pels carrers de Catarroja i el mercat del poble. a Florida on es podrà escoltar “l’Himne" del projec-
te, compost per mi, i que interpretarà la "Jove
La “JOVE ORQUESTRA FLORIDA” realitzarà un Orquestra Florida" junt amb els i les alumnes que
concert el dia de la festa de Secundària on interpretarà participen al projecte.
un programa dedicat a les bandes sonores. Els alumnes
de l'orquestra assagen els dijous de 13.50 a 14.40h. Vidal Sastre (professor de música)

18


La Cassola
DEPARTAMENTS: LLENGÜES

Homenatge a Enric Valor
Amb motiu de la commemoració l’any 2011del centenari del naixement d’Enric Valor, l’alumnat de valen-
cià de 2n ESO, va treballar sobre la seua figura i la seua obra.

Vaja aquest article, fet per un dels alumnes, com el nostre xicotet homenatge a la figura d’aquest gran escrip-
tor, rondallista i gramàtic que va fer tant per la llengua i la dignitat dels valencians.

El 13 de gener de 2011 commemorem la mort d’Enric Valor. Fa ja onze anys que ens deixà un dels més grans
lingüistes i escriptors valencians.

Enric Valor va náixer a Castalla l’any 1911.

Va escriure diferents novel•les, llibres de gramática i lexicografía. L’obra més coneguda és Rondalles
Valencianes, on recopilà rondalles populars valencianes per a que no es pergueren amb el pas del temps.
Una atra de les obres més destacades, que encara és hui referent per a la consulta de Mestres i estudiants,
és La flexió verbal.

Va rebre molts premis pel seu treball en defensa del valencià i la seua normativització.
Carlos Serrano Soler (2n ESOC)

19


La Cassola
EN IMATGES

Una Escola

20


La Cassola
EN IMATGES

plena de vida

21


La Cassola

Campanya Dia del Llibre:
Regalem lectura
Un any mes a Florida Secundària hem volgut fer palés el nostre compromís amb la lectura.

Per aquest motiu, i aprofitant la data del Dia del Llibre hem organitzat una campanya en la qual tots els par-
ticipants han compartit amb nosaltres aquells fragments de llibres o cançons, capítols, poemes o paraules que
un dia els van fer somiar, riure o plorar per tal que els regalaren a alguna persona especial.

La campanya també tenia vocació de donar a conèixer allò que per alguns de nosaltres és especial, i és per
això que les dedicatòries han estat llegides al programa de ràdio de Florida Secundària “Les orelles de
Florida” del que se encarreguen els mateixos alumnes.

Vos deixem alguns dels fragments de lectura dedicats:

Preciosa letra y música de Lluís Llach, por desgracia
desconocida para la mayoría de los jóvenes. Gracias
por estar ahí siempre. (a mis amigas) Sara Giner

Ma tristesa, Lluís Llach
Desdibuixada,
vestida amb vells parracs,
em demanes caritat,
però, amor, si tu ets per a mi tota ma riquesa.

Sola camines,
i ens dius "jo sóc aquí
per qui vulgui viure amb mi,
que no m'he de cansar mai d'estimar-lo".

I com voldria morir amb tu qualsevol vespre,
tu ets ma riquesa, ma cadena, ma princesa,
ma llibertat, ma llibertat,
només per tu l'home està plorant.
(...)
I com voldria morir amb tu qualsevol vespre,...

22


La Cassola

Per a la meua companya de “Ciències i de Món
contemporània”. Enric Ortega

Camins que ara s´esvaeixen
Camins que hem de fer sols
Camins vora les estrelles
Camins que ara no hi són
(...)
De Laia Machancoses: Por todo lo que me has No és senzill saber cap a on has de marxar
enseñado, gracias abuelo. Pren la direcció del teu cor
Mai no és massa tard per tornar a començar
Queda prohibido llorar sin aprender, Per sortir a buscar el teu tresor
levantarme un día sin saber qué hacer, (...)
tener miedo a mis recuerdos, Camins que ja són nous
sentirme sólo alguna vez. (Lletra d’una cançó de Sopa de Cabra “Camins”)
Queda prohibido no sonreír a los problemas,
no luchar por lo que quiero,
abandonarlo todo por tener miedo,
no convertir en realidad mis sueños.
Queda prohibido no demostrarte mi amor, De Mar Gradolí 2n C. per a Laura Ramon 2n C
(...)
olvidar a todos aquellos que me quieren. No sé si queden amics, ni si existeix l’amor,
Queda prohibido no hacer las cosas por mí mismo, si tu pots estar amb mi per parlar de dolor,
no creer en mi dios y hallar mi destino, si existeix algú que escolti quan qui parla sóc. jo
tener miedo a la vida y a sus castigos, i no sentirme sol.
no vivir cada día como si fuera un último suspiro.
Queda prohibido echarte de menos sin alegrarme, Dani Martín : Potser..
odiar los momentos que me hicieron quererte,
todo porque nuestros caminos han dejado de abra-
zarse,
olvidar nuestro pasado y pagarlo con nuestro pre-
sente.

(Poema atribuido a Pablo Neruda)

23


La Cassola
DEPARTAMENTS: CIÈNCIES

Florida Secundària...
té uns vertaders científics!

(Pràctiques de química i biologia al Campus de Quan acabàrem la xerrada passàrem a fer les pràcti-
Burjassot) ques. El dia de química podíem realitzar tres pràctiques
diferents: Esbrinar la composició d’una dissolució des-
Els passats 12 i 20 de Gener, els alumnes de segon de coneguda mitjançant anàlisi qualitativa, fabricar niló i
batxillerat de ciències de la salut vam anar al Campus per últim la electròlisi amb el sulfat de coure.
de Burjassot per a fer unes pràctiques de química i
biologia respectivament. A més a més, aprofitàrem El dia de biologia vam fer dues pràctiques diferents:
per a donar una volta per les instal•lacions per a L’extracció de l’ADN (que ja havíem fet al nostre
veure com era tot aquell món que molts de nosaltres laboratori) i ’observació de diversos grans de pol•len.
temíem i desitjàvem alhora. Primer visitàrem el cam- Aquesta experiència va ser molt reconfortant per a
pus per a conèixer l’ambient en general, i després tots nosaltres, a uns ens va ajudar a tindre més clar
donàrem una volteta per la biblioteca, però en silen- allò que volem estudiar; a altres, no tant, ja que o bé
ci, ja que els universitaris estaven en època es va convertir en altra opció més a tenir en compte,
d’exàmens, motiu pel qual nosaltres podíem utilitzar o bé va ser indiferent. Siga com siga, el que volem
els laboratoris. transmetre és que entrar en un laboratori de la
Universitat, utilitzar els mateixos materials que ells, i
A continuació les persones encarregades de sobretot, tractar amb gent que possiblement siga el
l’organització de les pràctiques ens van donar una teu professor o professora en un futur, et plena molt.
petita xerrada abans de començar: en les pràctiques
de química ens van parlar del Grau de Químiques, i Els nervis, al final del dia ja no existien, els havíem
en les pràctiques de biologia, ens van parlar del Grau deixat junt amb els reactius; i es van convertir en un
de Biotecnologia, Bioquímica, Biologia i Ciències sentiment de satisfacció, superació, i seguretat en un
ambientals. De manera resumida i àgil ens contaren mateix. És una experiència personal que tot alumne
quines serien les assignatures de cada grau, com es de segon de batxillerat hauria de realitzar.
troba organitzat, quines serien les eines per a avaluar-
nos, quines eixides laborals tindríem etc... Jéssica Jiménez Peñuela 2ºB

24


La Cassola
DEPARTAMENTS: CIÈNCIES

Ya tenemos medalla de oro
La verdad, si me preguntasen qué fue lo mejor de
presentarme a la Olimpiada de Biología no tendría
que pensarme mucho la respuesta, sin duda, sentarme
delante de una prueba así y encontrarme en una situa-
ción como ésta, rodeada de 299 alumnos más en las
mismas circunstancias.

Respecto a los resultados, los tenemos claros, hemos
ganado experiencia, que seguro que nos ayuda en las
temidas pruebas finales, la SELECTIVIDAD, esa pa-
labra maldita que cada vez que la escuchamos nos
entra el pánico (el normal y el escénico) y a la que,
gracias a este pequeño entrenamiento, cada vez tene-
mos menos miedo.
Después de una larga y apretada semana de exáme-
nes creíamos que todo había terminado (por lo menos Por último, destacar que la fama y el prestigio que
en el segundo trimestre). Las inacabables horas de conllevaba la victoria en la antigua Grecia han sido
estudio y los cafés como fuente de energía para sustituidas por la posibilidad de participar en la fase
aguantar alguna que otra noche, veían su fin. Sin nacional que tendrá lugar en Granada. No obstante,
embargo, todavía nos quedaba hacer un último es- sólo 10 de los 300 participantes podrán tener la opor-
fuerzo: ir a las Olimpiadas de Biología. tunidad de viajar hasta esta ciudad y competir de
nuevo por representar a España en Taiwan (XXII
Esta vez habíamos cambiado el glamour de Olimpia Fase Internacional) o en Costa Rica (V Fase
por el aulario interfacultativo del Campus de Bur- Iberoamericana).
jassot, las pértigas y los discos por bolígrafos y papel,
y estas Olimpiadas ya no se celebraban en honor a En esta ocasión, la mayoría salimos por la puerta con
Zeus sino al estudio de la vida, la Biología. una sonrisa en la cara, así que, esperamos que nues-
tra segunda visita a estas aulas para hacer la PAU sea
A las 9.30 de la mañana los participantes comenzábamos tan gratificante como la primera, aunque hasta enton-
a llegar, algunos más nerviosos que otros, pero todos con ces todavía nos queda mucho que preparar, estudiar,
la misma curiosidad por saber cómo sería aquella prue- sufrir, reír y disfrutar de nuestros últimos días como
ba que duraría unas dos horas aproximadamente. estudiantes de Florida.

Nada más salir, la primera parada tuvo lugar en las ¡HASTA MUY PRONTO CAMPUS DE
máquinas expendedoras. Casi dos horas haciendo un BURJASSOT!
examen dan hambre y sed, así que éste fue el lugar
perfecto para intercambiar experiencias y comparar María Atiénzar Prieto
respuestas. (2º Bachillerato Ciencias de la Salud)

25


La Cassola
DEPARTAMENTS: SOCIALS

Blocs i Filosofia: una experiència
innovadora
Era l'abril de 2009 quan iniciàrem aquesta experiència educativa en l’àrea de
Filosofia i Ciutadania. Primer, obrirem el bloc Els treballs i els dies per a
l’assignatura de primer de batxillerat, quasi immediatament Filosof-art, per a la
Història de la filosofia de segon i al setembre, L’espill de la Blancaneus per a
l’alumnat d’Ètica de 4t ESO.

Tots tres blocs són planetaris, xarxes de blocs enllaçades al bloc del mestre, que
fan possible cada dia que el coneixement siga un fet col.lectiu, cooperatiu en què
l'alumnat i els mestres obrin els ulls al món, el pensen junts i el transformem amb
l’ajut de les noves tecnologies de la informació i la comunicació.

Els objectius del projecte són comuns encara que amb les peculiaritats curriculars
pròpies de cadascuna de les assignatures:

1. Facilitar de manera permanent la documentació general de l'assignatura i espe-
cialment dels processos d'avaluació i recuperació
2. Subministrar orientacions i materials per a la realització d'activitats de motiva-
ció, recerca, anàlisi de la realitat i crítica racional mitjançant l´us de les noves tecnologies i el treball cooperatiu
3. Supervisar tot el procés de treball de l'alumnat, orientar les tasques cap a la millora continuada del treball tot i comu-
nicant l'avaluació qualitativa dels productes als comentaris de les entrades o posts.
4. Compartir de manera permanent tot l'aprenentatge realitzat amb la comunitat educativa (estudiats, famílies, altres
mestres)
5. Facilitar la realització de projectes de treball interdisciplinar amb altres assignatures, com Història del Món
Contemporani.
6. Agilitzar la comunicació professor-alumnat a través d'un xat i el mail durant períodes lectius i no lectius.
7. Engrescar a l'alumnat cap al treball filosòfic a través de l'ús de les noves tecnologies i dels mitjans de comunicació
tradicionals via internet (cinema, vídeo, textos, etc.)

Des del primer moment, va ser Els treballs i els dies, el laboratori del projecte i el bloc que es va desenvolu-
par amb major riquesa en quant a número d’entrades, quantitat de ferramentes web 2.0 utilitzades, diversi-
tat d’activitats proposades a l’alumnat i usos del propi bloc com a instrument d’intermediació en tot el pro-
cés d’ensenyament-aprenentatge. Una de les experiències més interessants i amb un resultat més satisfactori
va ser el treball interdisciplinari sota el títol ÀGORA: Víctimes del fanatisme, realitzat en 1er de Batxillerat
amb l’assignatura d’Història del món contemporani al gener de 2011 arran de la pel•lícula d’Alexandre
Amenábar sobre la vida de la filòsofa, astrònoma i directora de la Biblioteca d’Alexandria, Hipatia.

26


La Cassola

Al març de 2010 tinguérem notícia de la convocatòria de la IVª edició dels premis
Espiral Edubloc. Aquest premi és un dels events amb més repercussió en la blogosfe-
ra educativa.

El premi suposa, per tant, un aparador que mostra les múltiples possibilitats que ofe-
reixen els blocs a l’aula. Inicià el seu caminar en l’any 2007 amb un total de 168 blocs
presentats, per arribar l’any 2010 als 947 i un total de 174. 000 visites al bloc dels pre-
mis EDUBLOCS. Des de l’Associació Espiral es recomanen els blocs presentats al
premi pel seu gran valor sociocultural i perquè són reflexe del dinamisme i l’esperit
innovador dels i les blocaires a l’àmbit educatiu.

El concurs era un repte molt important però també
era una oportunitat per fer algunes millores al bloc,
per tenir una valoració externa d’experts en educa-
ció i noves tecnologies sobre el treball fet i fona-
mentalment, com un estímul per engrescar a
l’alumnat i a nosaltres mateixos en la dura tasca de mantenir vius els nostres blocs,
que ja hi eren una família molt nombrosa, que exigia per al seu manteniment molt
d’esforç i molta i.lusió cada dia per tirar endavant.

El darrer dia de la convocatòria omplirem la subscripció al web dels Premis Espiral
de Els treballs i els dies en la categoria de blocs d’alumnat de batxillerat. Per a la
nostra sorpresa foren seleccionats com a finalistes al mes d’abril i tant sols uns dies
desprès, obtinguérem el PRIMER PREMI, una baldufa d’or, que arreplegàrem en
Madrid el dia 5 juny en un matí entranyable, ple de companys i companyes apassio-
nats amb el seu treball, amb infinites ganes d’aprendre i que restaven molt de temps
a les seues famílies per educar d’una millor manera cada dia a les seues escoles.

A hores d’ara Els treballs i els dies té més de 90 entrades, unes 21.000 visites i quasi un cen-
tenar de blocs d’alumnes de primer de batxillerat des del curs 2008-09 enllaçats a ell.
Tanmateix, el més important és que el premi ha injectat molta energia per als altres dos blocs
del seminari, que afortunadament ja no són una experiència aïllada en l’escola, sinó que a
poc a poc va guanyant força en el nostre quefer diari com una manera d’entendre el procés
d’ensenyar i d’aprendre en cooperació en FLORIDA SECUNDÀRIA.

PER VISITAR ELS BLOCS DEL SEMINARI I VEURE ELS TREBALLS DEL NOSTRE
ALUMNAT: ELS TREBALLS I ELS DIES en http://elstreballsielsdies.blogspot.com,
FILOSOF-ART en http://filosoart.blogspot.com, L’ESPILL DE LA BLANCANEUS en
http://agora-etica.blogspot.com

Ana Estela i Gallach
Seminari de Filosofia i Ciutadania
Departament de Socials

27


La Cassola

Campanya contra el “Bullying”
Des de l’assignatura de ciutadania, l’alumnat de 2n ESO, va realitzar estar treballant el tema de l’assetjament
escolar i va realitzar un projecte de treball consistent en preparar uns fullets informatius que serviren com a
sensibilització cap al tema.

Us presentem un d’aquests fullets:

28

La Cassola 26

Recomendados

Recomendados

Mais conteúdo relacionado

Destaque

Destaque (14)

Mais de Florida Secundària

Mais de Florida Secundària (16)

La Cassola 26