El rendimiento académico depende de factores internos como la personalidad, inteligencia, estados de ánimo y factores externos como la crianza y socialización. Los estados de ánimo están influenciados por sustancias químicas como hormonas y neurotransmisores, así como por el diálogo interior. El éxito o fracaso escolar depende de la gestión de pensamientos, emociones y el diálogo interior.

1. EL RENDIMIENTO ESCOLAR O EL
APROVECHAMIENTO
ACADÉMICO Y SU RELACIÓN
CON EL DIÁLOGO INTERIOR.
RUIZ LIMÓN, RAMÓN

2. EL RENDIMIENTO ESCOLAR O EL
APROVECHAMIENTO ACADEMICO DEPENDE:
LA TECNICA O ESTILO DE CRIANZA, LA
SOCIALIZACION, LA MOTIVACION, LA
APTITUD, LA ACTITUD, LA PERSONALIDAD
(RASGOS), LA INTELIGENCIA (CONCRETA,
FORMAL, SOCIAL Y ARTISTICA), LA
CONDUCTA, LA MEMORIA, LA ATENCION, LAS
CREENCIAS Y DE LA PERCEPCION.

3. ADEMAS DEL BUEN MANEJO DE LOS
MOTIVOS, LOS INTERESES, LOS CONFLICTOS,
LAS FRUSTRACIONES, LA REPRESION Y LOS
OBSTACULOS QUE SE INTERPONGAN ENTRE
LA PERSONA Y SUS METAS EN LA VIDA
COTIDIANA.

4. LA PERSONALIDAD ESTA EN FUNCION DEL
CONTEXTO Y DE LA EDAD DE LA PERSONA, ES
DECIR, SI SE ENCUENTRA ENTRE LAS PRIMERA,
SEGUNDA O TERCERA INFANCIA, SE PUEDE
CONSIDERAR QUE, EN ESTAS EDADES, EL SISTEMA
SIMPATICO Y PARASIMPATICO AUN NO TIENE UNA
GRAN INFLUENCIA, ES DECIR, LAS HORMONAS QUE
SE SEGREGAN EN EL ADOLESCENTE INFLUYEN EN
LOS ESTADOS DE ÁNIMO Y EN LA CONDUCTA.

5. EXISTEN UNA GRAN CANTIDAD DE SUSTANCIAS
QUÍMICAS QUE SE PRODUCEN EN EL HÍGADO, EL
PANCREAS, LA HIPOFISIS, EL HIPOTÁLAMO, LA
GLÁNDULA PITUITARIA, LA TIROIDES Y LA
PARATIROIDES, EL TAMO, LAS GLÁNDULAS
SUPRARRENALES TODAS ESTAS SUSTANCIAS
QUÍMICAS SEGREGADAS DIARIAMENTE SE
INTEGRAN EN EL TORRENTE SANGUINEO Y
AFECTAN DE MANERA IMPORTANTE LOS ESTADOS
DE ÁNIMO EN LAS PERSONAS.

6. POR LO TANTO, SE PUEDE AFIRMAR QUE EN
GRAN MEDIDA LA CONDUCTA Y LA
PERSONALIDAD EN UNA PERSONA
DETERMINADA ESTA CONSTANTEMENTE
INFLUENCIADA POR ESTAS SUSTANCIAS
QUÍMICAS (NEUROTRASMISORES Y
HORMOSAS) EN GRAN MEDIDA.

7. POR OTRO LADO, LOS ESTADOS DE ÁNIMO EN UNA
PERSONA ESTAN CONSTANTEMENTE FORTALECIDOS POR
EL DIÁLOGO INTERIOR, ES UNA VOZ QUE SE PRODUCE EN
EL INTERIOR DE LA PERSONA, Y PUEDE SER DE ORIGEN
POSITIVO O NEGATIVO DEPENDE DE LOS RECUERDOS O
EXPERIENCIAS PASADAS, ES DECIR, SI LA PERSONA
TIENE EN SU CONTENIDO DE CONCIENCIA UNA GRAN
CANTIDAD DE FRACASOS Y DESILUSIONES, ENTONCES
SU RESPUESTA ANTE LAS SITUACIONES NUEVAS EN LA
VIDA COTIDIANA SERÁN GENERALMENTE NEGATIVAS.

8. EL CONTENIDO DE CONCIENCIA ESTA
FORMADO POR LAS EXPERIENCIAS PASADAS
TANTO POSITIVAS COMO NEGATIVAS, LAS
CREENCIAS, LAS ACTITUDES (POSITIVAS Y
NEGATIVAS), LOS PREJUICIOS. POR LO TANTO,
EL ÉXITO EN UNA ACTIVIDAD DETERMINADA
QUE REALICE UNA PERSONA, ESTA EN
FUNCIÓN DEL DIÁLOGO INTERIOR, LOS
ESTADOS DE ÁNIMO Y LAS HORMONAS.

9. EL DESARROLLO BIOLOGICO Y PSICOLOGICO
DE LAS PERSONAS, ESTA SUJETO A UN
CONJUNTO DE PROCESOS QUE SE DAN EN
ESTADIOS O EN ETAPAS. DONDE EN CADA
ETAPA, SE MANIFIESTAN CIERTAS
CARACTERISTICAS DE ACUERDO CON LA
MADURACION DEL CUERPO Y LOS TIPOS DE
EXPERIENCIAS EN LA VIDA COTIDIANA.

10. LOS CONTENIDOS ACADEMICOS REQUIEREN
SER COMPRENDIDOS, RETENIDOS Y
PUESTOS EN PRÁCTICA POR PARTE DE
QUIENES RECIBEN DICHA INFORMACION.
LO ANTERIOR PROPICIA QUE SE CONSTRUYA
UNA CURVA DE APRENDIZAJE, PERO AL NO
PONERSE EN PRÁCTICA LOS
CONOCIMIENTOS ADQUIRIDOS, TAMBIEN
GENERAN UNA CURVA DE OLVIDO.

11. EL FRACASO ESCOLAR, PROPICIA EL
ABANDONO DE LA ESCUELA, Y POR OTRA
PARTE QUE EL ESTUDIANTE SIENTA
RECHAZO POR EL ESTUDIO. YA QUE UNA
EXPERIENCIA NEGATIVA AFECTA DE MANERA
IMPORTANTE EL AUTOESTIMA Y EL
AUTOCONCEPTO LO CUAL PUEDE
MANIFESTARSE EN LA FRUSTRACIÓN Y EN EL
CAMBIO DE CONDUCTA Y ACTITUDES.

12. COMPRENDER LA ESTRUCTURA DE LA MENTE
HUMANA Y SU FUNCIONAMIENTO, ES MUY
IMPORTANTE YA QUE NOS AYUDA A ACEPTAR
QUE CADA UNO DE NOSOTROS SOMOS LOS
RESPONTABLES DE NUESTRO ÉXITO O FRACASO
EN LA VIDA. ES DECIR, EN FUNCION DE LOS TIPOS
DE PENSAMIENTOS, SENTIMIENTOS Y EMOCIONES
CADA UNO DE NOSOTROS CONSTRUYE Y AFECTA
A LA REALIDAD COTIDIANA EN CUALQUIER LUGAR.

13. POR LO TANTO, EN LA EDUCACIÓN ES
IMPORTANTE QUE LOS ACTORES
PRINCIPALES COMPRENDAN LA ESTRUCTURA
DE LA MENTE HUMANA Y SUS FUNCIONES. Y
ASÍ DE ESTA MANERA PUEDAN APROVECHAR
Y AJUSTAR LAS CONDICIONES MÁS
POSITVAS AL MOMENTO DEL PROCESO DE
ENSEÑANZA-APRENDIZAJE.

14. EL NIVEL DE ÉXITO O FRACASO EN CUALQUIER
ACTIVIDAD QUE REALICE UNA PERSONA EN
SU VIDA COTIDIANA, DEPENDE EN GRAN
MEDIDA DE LA GESTION APROPIADA DE LOS
PENSAMIENTOS TANTO POSITIVOS COMO
NEGATIVOS, LAS EMOCIONES, LOS
SENTIMIENTOS, EL DIÁLOGO INTERIOR Y LOS
NEUROTRASMISORES.

15. PALABRAS CLAVE
CONTENIDOS DE ENSEÑANZA, ESTRATEGIAS, DIDACTICA,
METODOLOGIA DE LA ENSEÑANZA, PENSAMIENTOS,
SENTIMIENTOS, EMOCIONES, ESTADOS DE ÁNIMO, CONDUCTA,
PERSONALIDAD, SUSTANCIAS QUÍMICAS, HORMONAS,
NEUROTRASMISORES, GLÁNDULAS, SISTEMA SIMPÁTICO,
SISTEMA PARASIMPÁTICO, SEROTONINA, MELATONINA,
CORTISOL, ADRENALINA, NOREPINEFRINA, DIÁLOGO INTERIOR.

16. FUENTES DE CONSULTA
RAMÓN RUIZ LIMÓN. LA RAZÓN Y EL CONOCIMIENTO
SILENCIOSO. EUMED, ESPAÑA 2007.
RAMÓN RUIZ LIMÓN. LA PSICOLOGIA Y SUS
APLICACIONES. EUMED, ESPAÑA 2007.
RAMÓN RUIZ LIMÓN. HISTORIA DEL PENSAMIENTO
CIENTIFICO. EUMED, ESPAÑA 2007.

17. RAMÓN RUIZ LIMÓN.
CONSULTOR E INVESTIGADOR EN CIENCIAS DE LA
SALUD, CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN, FILOSOFÍA DE LA
CIENCIA, INGENIERÍA SISMICA Y ESTRUCTURAL.
WINTER, DETROIT MICHIGAN, USA., 1999