1. PLAN DE TRABAJO SIMULTÀNEO Nº 45
1. DATOS INFORMATIVOS
1.1 INSTITUCIÒN DE PRÀCTICA DOCENTE: “Julio César Robles”
1.2 ESTUDIANTE MAESTRA: Sandra Guerrero
1.3 PROFESOR SUPERVISOR: Lic. Hugo Toapanta
1.4 DIRECTOR: Lic. Pedro Quelal
1.5 AÑO LECTIVO: 2011-2012
1.6 UBICACIÒN:
PROVINCIA: Carchi CANTÒN: Tulcán PARROQUIA: Santa Martha de Cuba COMUNIDAD: Chumban Alto
1.7FECHA: 21 de noviembre 2011
2. DATOS CURRICULARES
2.1 ÀREA: Lengua y Literatura
2.2 MÈTODO/S: Global-Frases y oraciones
2.3 TÈCNICA/S: Observación Indirecta
3. INFORMACIÒN CIENTÌFICA

2. SEGUNDO AÑO
PALABRA “PIE”
CON LOS DEDOS DE LOS PIES
Ella contaba con los dedos de los pies. Al principio, fue un juego que papá celebraba con humor y mamá miraba conindulgencia. Luego, fue
la atracción de los compañeros de la escuela; pero entonces hubo maestras a las que le parecía mal eso de usar los pies. Ella les decía:
—¡Pero son dedos! Sirven para contar.
No las pudo convencer: una nena educada cuenta con los dedos de la mano. Entonces aprendióa hacerlocon los zapatos puestos, ¡zapatos
cerrados!
Fue a la secundaria y allí le dijeron que la gente culta no se mira los pies.
—¿Por qué mira para abajo? —le dijo un profesor—. ¿Acaso piensa con los pies?
Entonces, cerró los ojos, pensó en sus pies y aprendió a contar sin mirarlos.
Ahora está en la facultad y todos la aplauden.
—¡Mira a esa chica! Cierra los ojos y sabe la respuesta.
Ella ríe para sus adentros y cuenta; sin mirar para abajo, a sus zapatos cerrados.
“Si supieran cómo lo hago,” piensa, “si lo supieran: yo cuento con los dedos de los pies.”
TERCER AÑO

3. EL VERBO COMO ACCIÓN
VERBO.- Parte de la oración que indica una acción.
EJEMPLOS: caminar, cantar, reír, leer, llorar, volar, cortar, manejar, pasar etc.
El niño corre todas las mañanas
Mi madre el sábado se puso a planchar
Armando juega con sus amigos
3.1. BIBLIOGRAFÌA
Texto del Ministerio de Educación
Segunda edición, marzo 2011
4. ESTRUCTURA
AÑOS DE BÀSICA (GRUPOS) SEGUNDO AÑO TERCER AÑO
EJE DE APRENDIZAJE HABLAR-ESCUCHAR ESCRIBIR

4. BLOQUE CURRICULAR 1- CONVERSACIÓN-SUCEDIÓ EN LA VENTANA 1-INSTRUCCIONES ORALES Y ESCRITAS/REGLAS
DE JUEGO ¡ VAMOS A JUGAR ¡
DESTREZA CON CRITERIO DE
DESEMPEÑO
Reflexionar sobre la lengua a partir de la conciencia
fonológica de la palabra “pie”
Escribir instrucciones y reglas de juego en
situaciones reales de comunicación en función
de transmitir consignas
TEMA Conciencia Lingüística “pie” EL VERBO COMO ACCIÓN
DISTRIBUCIÓN DE TAREAS
AM
PRERREQUISITOS
-Realizar el juego del torombolo
-Recordar el tema anterior palabra “uña”
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
-Reconstruir el juego a base de preguntas
ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTO
G-Narrar una cuento y relacionarloconla palabra
“pie”
-Presentar en el pizarrón la oración con la palabra pie
-Escuchar la oración leída por la maestra
AA
-Escribir reglas de juego

5. A-Analizar la forma y la estructura de la palabra “pie”
-Reconocer en el texto los gráficos que tengan la
palabra “pie”
S-Armar la oración con la palabra “pie”
-Escribir y leer nuevas oraciones conla palabra “pie”
TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO
-Realizar las actividades de las páginas 36 y 37 del
texto
A.A
- Mencionar la importancia que tiene el pie
AM
-Revisar y corregir el aprendizaje autónomo
ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
G-Presentar en el pizarrón una oración
mediante la interpretaciónde un gráfico
-Asociar la oración con el gráfico
-Comprender el contenido de la oración
A-Descomponer la oración en palabras
-Separar la palabra de la oración que funciona
como verbo
-Descomponer el verbo en sílabas
S-Recomponer la palabra
-Mencionar ejemplos de verbos
-Formar nuevas oraciones utilizando los

6. 6. OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES
F.ESTUDIANTE MAESTRA F. SUPERVISOR F. DIRECTOR
verbos
TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO
-Realizar las actividades de las páginas 38 y 39
del texto
AA
-Escribir 5 verbos
LEER, COCINAR, ESTUDIAR, LAVAR, CORRER
RECURSOS Texto, hojas de papel bond, cuento Texto, gráfico
EVALUACIÒN - Expresa la importancia que tiene el pie
- Menciona oraciones con la palabra “pie”
- Comprende la definición de verbo
- Escribe oraciones con nuevos verbos
TÈCNICA E
INSTRUMENTO
Prueba
cuestionario
Prueba
cuestionario

7. PLAN DE TRABAJO SIMULTÀNEO Nº46
1. DATOS INFORMATIVOS
1.1 INSTITUCIÒN DE PRÀCTICA DOCENTE: “Julio César Robles”
1.2 ESTUDIANTE MAESTRA: Sandra Guerrero
1.3 PROFESOR SUPERVISOR: Lic. Hugo Toapanta
1.4 PROFESAOR ORIENTADOR: Lic. Pedro Quelal
1.5 AÑO LECTIVO: 2011-2012
1.6 UBICACIÒN:
PROVINCIA: Carchi CANTÒN: Tulcán PARROQUIA: Santa Martha de Cuba COMUNIDAD: Chumban Alto
1.7FECHA:22 de noviembre 2011
2. DATOS CURRICULARES
2.1 ÀREA: Matemática
2.2 MÈTODO/S: Fases de la matemática-Soluciónde problemas
2.3 TÈCNICA/S: Observación Directa e Indirecta
3. INFORMACIÒN CIENTÌFICA
SEGUNDO AÑO
RELACIONES DE ORDEN
Anterior es igual que antes y posterior lo mismo que después.

8. ANTES DESPUÉS ENTRE
4 5 6
TERCER AÑO
3.1. BIBLIOGRAFÌA
Texto del Ministerio de Educación
Segunda edición, marzo 2011
4. ESTRUCTURA
AÑOS DE BÀSICA (GRUPOS) SEGUNDO AÑO TERCER AÑO

9. EJE DE APRENDIZAJE DEMOSTRACION RAZONAMIENTO
BLOQUE CURRICULAR 1-NUMÉRICO
Módulo 1-MI FAMILIA
1-BLOQUE NUMÉRICO
Módulo 1-LOS SERES VIVOS
DESTREZA CON CRITERIO DE
DESEMPEÑO
Reconocer el antecesor y sucesor de los números del 0
al 9
Resolver problemas de razonamiento de sumas
por descomposición
TEMA RELACIONES DE ORDEN PROBLEMAS DE RAZONAMIENTO
DISTRIBUCIÒN DE TAREAS
A.M
PRERREQUISITOS
-Entonar la canción de los números
-Recordar sobre la semirrecta numérica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
-Dialogar sobre las relaciones de orden
ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTO
FC-Presentar regletas
- Trabajar con el material presentado
FG-Representar en el pizarrón las regletas
-Realizar ejercicios y reconocer el orden(anterior,
intermedio, posterior)
FS- Representar con números cada regleta
A.A
-Resuelve las siguientes sumas con
descomposición
D U
8 6 = Y
+ 1 5 = Y
=
D U
5 9 = Y
+ 1 1 = Y
=

10. TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO
-Realizar las actividades de las páginas 34 y 35 del
texto
AA
- Definir el concepto de anterior y posterior
-Resolver el siguiente problema
Un niño corre 43 metros y una niña 35.
¿Cuántos metros corrieron los dos?
AM
-Revisar el aprendizaje autónomo
ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTO
PP-Presentar un problema de razonamiento en
el pizarrón
AP-Leer el problema
-Analizar el problema planteado
FAS-Buscar formas para resolver el problema
-Escoger la alternativa de solución más
adecuada
R-Realizar en el pizarrón diferentes ejercicios
siguiendo el proceso correcto
TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO
-Realizar las actividades de las páginas 25 y 26
del texto
AA
-Resolver el siguiente problema de
razonamiento
En un árbol hay 93 naranjas y en otro hay 67.

11. ¿Cuántas naranjas hay en los dos árboles?
R= 160 naranjas 93
+67
------
160
RECURSOS Texto, regletas Texto
EVALUACIÒN INDICADORES DE
LOGRO
- Utiliza correctamente las regletas
- Reconoce el orden (anterior, intermedio,
posterior)
- Comprende el procedimiento para
resolver los problemas
- Resuelve los problemas de
razonamiento
TÈCNICA E
INSTRUMENTO
Prueba
Cuestionario
Prueba
Cuestionario
4. OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES
F.ESTUDIANTE MAESTRA F.SUPERVISOR DIRECTOR

12. PLAN DE TRABAJO SIMULTÀNEO Nº 47
1. DATOS INFORMATIVOS
1.1 INSTITUCIÒN DE PRÀCTICA DOCENTE: “Julio César Robles”
1.2 ESTUDIANTE MAESTRA: Sandra Guerrero
1.3 PROFESOR SUPERVISOR: Lic. Hugo Toapanta
1.4 PROFESAOR ORIENTADOR: Lic. Pedro Quelal
1.5 AÑO LECTIVO: 2011-2012
1.6 UBICACIÒN:
PROVINCIA: Carchi CANTÒN: Tulcán PARROQUIA: Santa Martha de Cuba COMUNIDAD: Chumban Alto
1.7FECHA: 23 de noviembre 2011
2. DATOS CURRICULARES
2.1 ÀREA: Entorno Natural y Social
2.2 MÈTODO/S: Comparativo
2.3 TÈCNICA/S: Observación Directa e Indirecta
3. INFORMACIÒN CIENTÌFICA
SEGUNDO AÑO
PERROS Y GATOS
Había una vez un perro llamado Rufo.
Ninguno de los tres perros del barrio quería ser su amigo porque Rufoera muy grande y causaba temor.
Un día, mientras caminaba por la calle, se cruzó con una pandilla de cuatro gatos.

13. Los gatos echaron a correr.
Rufo se quedó otra vez solo y comenzó a llorar.
Al ver esto, los gatos regresaron para saber qué pasaba.
Rufo les contó que no tenía amigos porque todos en el barrio le temían por su tamaño.
Los cuatro gatos se acercaron y jugaroncon él.
Los tres perros del barrio hicieron lo mismo.
Desde ese momento, rufo se sintió muy feliz.
TERCER AÑO
BUEN VIVIR-COMPAÑERISMO
CUENTO: JUGANDO CON EL SOL
Había una vez un bosque donde todos los animales jugaban felices y contentos. Tanto que el sol quería jugar con ellos. Un día intentó
hacerlo, pero cuando bajó del cielo y se acercó al bosque, nadie pudo resistir su calor y los niños y niñas huyeron a esconderse.
El sol se sintió triste, regresó al cielo y ya no quiso salir a iluminar nada. Los animalitos, que conocían el motivo de la t risteza del sol,
decidieron a salir a jugar con él por la noche, cuando sus rayos ya no los quemaran. Esto suponía un esfuerzo, pero todos quisieron hacerlo
porque querían al sol. Así, la alegría y la luz volvieron a reinar en el bosque.

14. 3.1. BIBLIOGRAFÌA
Texto del Ministerio de Educación
Segunda edición, marzo 2011
4. ESTRUCTURA
AÑOS DE BÀSICA (GRUPOS) SEGUNDO AÑO TERCER AÑO
EJE DE APRENDIZAJE Buen vivir Buen vivir
BLOQUE CURRICULAR 1-FORMO PARTE DE UNA FAMILIA 1-LOS SERES VIVOS
DESTREZA CON CRITERIO DE
DESEMPEÑO
Fabricar mascotas de papel y representarlas en
historias.
Demostrar el compañerismo ante los demás
TEMA JUGAMOS CON NUESTRAS MASCOTAS COMPAÑERISMO
DISTRIBUCIÒN DE TAREAS
AM
PRERREQUISITOS
-Recordar el tema anterior mi familia
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
- Dialogar sobre las mascotas
A.A
- Ponga con sus propias palabras el concepto
de:
REDUCIR
REUTILIZAR
RECICLAR

15. ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTO
O-Observar imágenes de mascotas
D-Mencionar algunos animales
-Identificar las características más sobresalientes
-Reconocer de los animales cual es una mascota
C-Ubicar en grupos los animales que son mascotas y
los que no
-Valorar la importancia que tienen las mascotas
A-Mencionar todo sobre su mascota
TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO
-Escuchar con atención la historia Perros y Gatos
A.A
-Elaborar una mascota de papel
¿Qué es el compañerismo para usted?
AM
-Revisar el aprendizaje autónomo
ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTO
O-Presentar tarjetas de los valores (respeto,
compañerismo, solidaridad, etc.)
-Leer en voz alta cada valor
-Determinar el tema a tratarse
(COMPAÑERISMO) a través de un cuento
D-Mencionar ideas principales del cuento
-Reconocer la importancia del valor
(COMPAÑERISMO) que trata el cuento
C-Valorizar la importancia que tiene la práctica
del compañerismo
A-Dar un pequeño resumen del cuento

16. TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO
-Realizar las actividades de la página 26 del
texto
A.A
- Exponer acerca del compañerismo
El COMPAÑERISMO ES UN VALOR MUY
IMPORTANTE QUE DEBEMOS DEMOSTRARLO
ANTE LOS DEMÁS ATRAVÉS DE NUESTRAS
BUENAS ACCIONES
RECURSOS Texto, gráficos, papel, colores, marcadores, palo de
helado
Texto
EVALUACIÒN INDICADORES DE
LOGRO
- Reconoce a una mascota
- Elabora correctamente una mascota de papel
- Da un criterio sobre el compañerismo
- Reconoce la importancia de la práctica
del compañerismo
TÈCNICA E
INSTRUMENTO
Prueba
cuestionario
Prueba
cuestionario
5. OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES
F.ESTUDIANTE MAESTRA F.SUPERVISOR F.DIRECTOR

17. PLAN DE TRABAJO SIMULTÀNEO Nº 48
1. DATOS INFORMATIVOS
1.1INSTITUCIÒN DE PRÀCTICA DOCENTE: “Julio César Robles”
1.2 ESTUDIANTE MAESTRA: Sandra Guerrero
1.3PROFESOR SUPERVISOR: Lic. Hugo Toapanta
1.4DIRECTOR: Lic. Pedro Quelal
1.5AÑO LECTIVO: 2011-2012
1.6UBICACIÒN:
PROVINCIA: Carchi CANTÒN: Tulcán PARROQUIA: Santa Martha de Cuba COMUNIDAD: Chumban Alto
1.7FECHA: 24 de noviembre 2011
2. DATOS CURRICULARES
2.1ÀREA: Lengua y Literatura
2.2MÈTODO/S: Global-Frases y oraciones
2.3TÈCNICA/S: Observación Indirecta
3. INFORMACIÒN CIENTÌFICA

18. SEGUNDO AÑO
FONEMA “P”
CON LOS DEDOS DE LOS PIES
Ella contaba con los dedos de los pies. Al principio, fue un juego que papá celebraba con humor y mamá miraba conindulgencia. Luego, fue
la atracción de los compañeros de la escuela; pero entonces hubo maestras a las que le parecía mal eso de usar los pies. Ella les decía:
—¡Pero son dedos! Sirven para contar.
No las pudo convencer: una nena educada cuenta con los dedos de la mano. Entonces aprendióa hacerlocon los zapatos puestos, ¡zapatos
cerrados!
Fue a la secundaria y allí le dijeron que la gente culta no se mira los pies.
—¿Por qué mira para abajo? —le dijo un profesor—. ¿Acaso piensa con los pies?
Entonces, cerró los ojos, pensó en sus pies y aprendió a contar sin mirarlos.
Ahora está en la facultad y todos la aplauden.
—¡Mira a esa chica! Cierra los ojos y sabe la respuesta.
Ella ríe para sus adentros y cuenta; sin mirar para abajo, a sus zapatos cerrados.
“Si supieran cómo lo hago,” piensa, “si lo supieran: yo cuento con los dedos de los pies.”
TERCER AÑO

19. REDACCIÓN Y REVISIÓN: REGLAS DE JUEGO
TÍTULO
INTRODUCCIÓN
REGLA 1
REGLA 2
REGLA 3
REGLA 4
REGLA 5
REGLA 6

20. 3.1. BIBLIOGRAFÌA
Texto del Ministerio de Educación
Segunda edición, marzo 2011
4. ESTRUCTURA
AÑOS DE BÀSICA (GRUPOS) SEGUNDO AÑO TERCER AÑO
EJE DE APRENDIZAJE HABLAR-ESCUCHAR ESCRIBIR
BLOQUE CURRICULAR 2- CONVERSACIÓN-SUCEDIÓ EN LA VENTANA 1-INSTRUCCIONES ORALES Y ESCRITAS/REGLAS
DE JUEGO ¡ VAMOS A JUGAR ¡
DESTREZA CON CRITERIO DE
DESEMPEÑO
Reflexionar sobre la lengua a partir de la conciencia
fonológica de la palabra “pie”
Escribir instrucciones y reglas de juego en
situaciones reales de comunicación en función
de transmitir consignas
TEMA FONEMA “P” REDACCIÓN Y REVISIÓN: REGLAS DE JUEGO
AM
PRERREQUISITOS
-Realizar el juego del torombolo
-Recordar el tema anterior palabra “pie”
AA
-Escribir 5 verbos

21. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
-Reconstruir el juego a base de preguntas
ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTO
G-Narrar una cuento y relacionarlocon el fonema“p”
-Presentarenel pizarrón la oración con el fonema“p”
-Escuchar la oración leídapor la maestra
A-Reconocerel sonidodel fonema“p”
-Reconocerenel aula objetoscon el fonema “p”
S-Armar la palabra con el fonema “p”
-Escribiry leernuevas palabras con el fonema “p”
TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO
-Realizar las actividades de las páginas 38 y 39 del
texto
A.A
- Rellenar el fonema “p” con escarcha
-Escribir 3 oraciones utilizando los verbos
anteriores
AM
-Revisar y corregir el aprendizaje autónomo
ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
P-Reconstruir experiencias de los niños
-Seleccionar el tema de estudio
I-Seguir las órdenes para redactar las reglas de
juego
-Hacer las correcciones necesarias

22. OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES
F.ESTUDIANTE MAESTRA F.SUPERVISOR F.DIRECTOR
E-Escribir las reglas de juego en el pizarrón
-Corregir errores
E-Escribir de manera legible las reglas de juego
en el libro
-Corregir las faltas ortográficas
TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO
-Realizar las actividades de las páginas 40 y 41
del texto
AA
-Dar lectura las reglas de juego
RECURSOS Texto, cartulina, escarcha, goma texto
EVALUACIÒN - Reconoce palabras con el fonema “p”
- Crea nuevas palabras con el fonema “p”
- Redacta correctamente las reglas de
juego
- Expone las reglas de juego a sus
compañeros
TÈCNICA E
INSTRUMENTO
Prueba
cuestionario
Prueba
cuestionario

23. PLAN DE CLASE Nº49
1. DATOS INFORMATIVOS
1.1 INSTITUCIÒN DE PRÀCTICA DOCENTE: “Julio César Robles” A.E.B : 2do y 3ro
1.2 ESTUDIANTE MAESTRA: Sandra Guerrero
1.3 PROFESOR SUPERVISOR: Lic. Hugo Toapanta
1.4 DIRECTOR: Lic. Pedro Quelal
1.5 FECHA DE REALIZACIÒN: 25 de noviembre 2011
1.6 UBICACIÒN:
PROVINCIA: Carchi CANTÒN: Tulcán PARROQUIA: Santa Martha de Cuba COMUNIDAD:Chumbàn Alto
2. DATOS CURRICULARES
2.1 ÀREA: Cultura Física
2.2 TEMA: Movimientos corporales sencillos
3. INFORMACIÒN CIENTÌFICA
MOVIMIENTOS CORPORALES SENCILLOS
Es una gimnasia basada en movimientos corporales sencillos

24. 3.1 BIBLIOGRAFÌA
4. METODOLOGÌA
4.1 MÈTODO: Directo
4.2 TÉCNICA: Observación Directa
5. ESTRUCTURA
DESTREZA CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIÓN
Creación de movimientos
sencillos
Movimientos
corporales
sencillos
ACTIVIDADES INICIALES
a) CALENTAMIENTO
- Trotar alrededor de la cancha
- Trotar elevando las rodillas al pecho
- Salticado
- Realizar movimientos de brazos
ACTIVIDADES PRINCIPALES
b) FORMACIÓN CORPORAL
- Realizar ejercicios de cuello, hombros,
tronco y extremidades
E- Dar las respectivas indicaciones para la
ejecución de los ejercicios
D- Demostrar los movimientos a realizar por
parte del maestro
E-Ejecutar los movimientos demostrados
C-Hacer correcciones necesarias
EVALUACIÓN DEL
PROCESO
-Realización correcta de
los movimientos

25. ACTIVIDADES FINALES
E- Evaluar los movimientos en forma grupal
-Realizar el aseo personal
EVALUACIÓN FINAL
-Demostración de los
movimientos en forma
grupal
6. .OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES
F.ESTUDIANTE MAESTRA F.SUPERVISOR F.DIRECTOR