Este documento presenta una línea de tiempo de la psicología desde 1874 hasta la actualidad. Resalta hitos como el desarrollo de instrumentos psicológicos por Galton en 1874, el establecimiento del primer laboratorio de psicología en la Universidad Johns Hopkins en 1883, y las contribuciones de pioneros como Freud, Pavlov, Watson y Skinner en los siglos XIX y XX. Además, describe la evolución de los paradigmas conductista, cognitivo, humanista, psicogenético y sociocultural en la psicología educativa a través
1. Línea del tiempo de la
Psicología
Lic. Claudia Noemí Zúñiga Covarrubias
Lic. Araceli Guillen Flores
Lic. Felipe de Jesús Ornelas Garía
2. 1874
F Galton
Desarrollo de instrumentos y
técnicas de análisis psicológicos
entre individuos
3. 1879 Alemania
Wilhelm Wund considera la psicologia
como ciencia en el momento en que hace
registro y ese registro es basado en el
estudio de del conocimiento la realidad y
la naturaleza tanto humana como animal,
considerada
como
un
panorama
cambiante de ideas
5. 1886
Se publica el primer libro
de Psicología por Jhon
Dewey
Teoría de la educación
Criticó la Teoría de
facultades
y
magistrocentismo
las
al
6. 1890
J. M. Catell
Impulso el uso de
instrumentos
de
psicológica
pruebas o
medición
Se le debe el termino TEST mental
o psicológico
Primer profesor
Psicología
reconocido
Primer presidentes de la APA
de
8. 1895
Sigmund Freud
Publica sus primeros estudios
Utiliza aplicaciones de la hipnosis
en el tratamiento de la histeria.
Desarrolló el método catártico
La
asociación
libre
y
interpretación de los sueños.
la
9. 1896
Alfred Binet
Desarrolló instrumentos
psicométricos
para
evaluar
proceso
mentales complejos
10. 1903
• E. L. Thorndike
• Identidad de la Psicología
• Problemática del estudio
• Es necesario extender o extrapolar el
trabajo Realizado en laboratorio al
campo educacional Para realizar diversas
tareas pedagógicas
• La idea la sustentaba en aplicar
sistemáticamente los principios y leyes
del
aprendizaje
obtenidos
en
la
investigación básica, a las situaciones del
proceso enseñanza aprendizaje
11. 1906
Ivan Pablov
Reporta su investigación
condicionamiento
sobre
Dirigió
los
laboratorios
del
Instituto de Medicina experimental
Conocido, sobre todo, por la
formulación de la ley del reflejo
condicionado
12. 1907
Burt
Delineo en Inglaterra el
perfil
del
psicólogo
educativo:
diagnosticar
defectos que presentan
los niños
14. 1920 – 1940
J.M.Baldwin
Con el se inicia la psicología genética
en el estado de los procesos evolutivos
y de la constitución de la psiquismo
del adulto.
H. Wallon
Propuso una visión genética del
desarrollo psicológico en la que se
integren aspectos biológicos y sociales
a partir de materialismo dialectico
15. Aparecen en escena las propuestas neo
conductistas en donde destaca B. F. Skinner en
donde incluyó los estudios sobre los procesos
instruccionales
Hubo logros positivos que repercuten en la
evolución y desarrollo de la psicología educativa
A finales de la segunda década de este siglo la
psicología de la educación era ya una disciplina
constituida por derecho propio. Logró justificar su
presencia como una disciplina mas entre las
ciencias de la educación
Comenzó a plantearse el problema de la definición
de la identidad y sus limites
Se desarrollo la infraestructura necesaria que
permitió la formación académico profesional de
generaciones posteriores
Las expectativas despertadas por la
psicoeducativa resultaban alentadoras
disciplina
16. El movimiento de los test y la mediciones
psicométrica tuvo notables desarrollos:
Los trabajos de Sparman sobre el factor g de la
inteligencia, la creación de múltiples pruebas
psicométricas sobre distintas esferas de lo
psicológico y los primeros test de aplicación
colectiva. Son ejemplos contundentes del
florecimiento de esta tradición.
El uso de pruebas en el área psicoeducativa
resulto esencial, psicólogos escolares utilizaban
a menudo test de inteligencia y actitudes
especificas, inventarios de intereses y de
personalidad, escalas de madurez emocional,
etc., para realizar tareas de detección,
diagnostico y evaluación.
17. Sobre el tema del aprendizaje se hacen algunas
precisiones:
1.- Se refiere a las polémicas que empezaron a surgir
respecto de la investigación educativa.
2.- Se refiere que a pesar de las diferencia el modelo
dominante de estudios sobre el aprendizaje seguía
siendo la investigación experimental básica o
aplicada.
3.- En la primera mitad del siglo XX, los conductistas
y neoconductistas como Hull, Tolman, E. Guthrie,
Skinner comenzaron a proliferar y a forjar un
paradigma.
18. Paradigma conductista
Instrucción programada (Skinner)
Maquinas de Enseñanza (Presey, Skinner)
Sistema de instrucción Personalizada (Keller)
Programas CAI y tutores lineales (Suppes, Davis)
Técnicas de modificación conductual aplicado a las
enseñanzas (Wolpe, Bijou, Baer, Lovaas)
Modelo de sistematización de la enseñanza (Poham,
Mager, Gagné)
Técnicas de Autocontrol (Mahoney, Kanfer)
19. Paradigma Cognitivo
Teoría de la instrucción y del aprendizaje escolar (Bruner
Ausubel)
Tecnología instruccional estrategias de instrucción
(Rickards, Hartley y Davies, Mayer)
Investigaciones sobre procesos cognitivos estratégicos
(Levin, Wittrock, Glaser)
Sistemas expertos y programas de enseñanza inteligentes
(Brown, Anderson, Clancey)
Programas de enseñanza estrategias cognitivas y
programas para enseñar a pensar (Dansereau, Weinstein)
Estilos y enfoques de aprendizaje (Entwistle, Merton)
Motivación y aprendizaje (Dweeck, Elliot)
20. Paradigma Humanista
Enseñanza no directiva y abierta (Rogers)
Modelos y técnicas en orientación vocacional y consejo
educacional (Egan)
Modelos de auto concepto (Shaftels)
Modelos de sensibilidad y orientación grupal (Carkhuff)
Programas y técnicas para la atención de conductas
inadaptadas (Dreikurs, Glasser)
21. 1950 - 1970
Cesar Coll
El discurso teorico practico se sustentaba en
la psicología de la educación
En esos años las relaciones entre las P. E. y
la E. tomaron nuevos rumbos
Las investigaciones psicoeducativas con el
objetivo de desarrollar una tecnología
adecuada para el entrenamiento
Las propuestas del conductismo operante de
Skinner
Las reformas educativas
El estudio de sistemas complejos hombremaquina dando paso a la proposición de
metáforas o analogías del desempeño de las
computadoras y la competencias humanas
Glaser, Melton participaron en el desarrollo
de técnicas para el estudio de las
habilidades de las técnicas de instrucción
22. 1970
Comenzaron a desarrollar de manera sistemáticas
propuestas de tipo teorico-practicas
Snelbecker Afirma que los planteamientos conicidian el
proceso de enseñanza y aprendizaje (proceso
instruccional)
23. 1978
Palacios Su idea era que la educación encontrara un
punto entre una función de ajuste y otra de permisividad
Adler propuso le escuela social como alternativa a la
educación tradicional vigente
Jung Redactó un texto en el que se refiere a la
educación familiar
24. Paradigma Psicogenético
Programas constructivistas de educación preescolar
Enseñanza de la lengua escruta
Enseñanza de las matematicas
Enseñanza de las ciencias naturales
Enseñanza de las ciencias sociales
Enseñanza de la moral
25. Paradigma sociocultural
Aprendizaje guiado
Enseñanza proléptica
Enseñanza reciproca
Aprendizaje situado
Evaluación dinámica
Estudios sombre el discurso en el aula
Propuestas de alfabetización
Enseñanza de la lectura y la escritura