Presentació de l'experiència de l'ús dels blogs a Educació Superior - Congrés Internacional de Docència Universitària (CIDUI 2008)

1. EL BLOG COM A EINA D’AUTOREGULACIÓ DEL PROCÉS D’APRENENTATGE CIDUI 2008 V Congrés Internacional de Docència Universitària Balagué F., Higueras, E., Prats, E., Espasa, A.

2. Espai Europeu Educ. Superior “ Noves Metodologies i Recursos” “ Nou rol docent / estudiant” “ Nova Organització” EL BLOG COM A EINA D’AUTOREGULACIÓ DEL PROCÉS D’APRENENTATGE

3. Nova Cultura Universitària “ Centrada en l’estudiant” “ Centrada en l’aprenentatge i l’adquisició de competències” EL BLOG COM A EINA D’AUTOREGULACIÓ DEL PROCÉS D’APRENENTATGE Requereix: “ Implicació de tota la comunitat “ Canvis profunds i duradors”

4. Contextualització Interculturalitat i Educació Psicopedagogia UOC EL BLOG COM A EINA D’AUTOREGULACIÓ DEL PROCÉS D’APRENENTATGE

5. Ús del blog - Facilitat d’ús - Organització de la informació (temporal, categories, etiquetes) - Interacció - Xarxa amb altres blogs EL BLOG COM A EINA D’AUTOREGULACIÓ DEL PROCÉS D’APRENENTATGE

6. http://uoc-ie.blogspot.com/

7. Ús del blog “ Espai personal de reflexió sobre el propi aprenentatge” “ Interacció amb els companys” “ Seguiment per part del professorat” EL BLOG COM A EINA D’AUTOREGULACIÓ DEL PROCÉS D’APRENENTATGE

8. Ús del blog Blog de l’alumne Un post per a cada activitat Un post final amb la reflexió/valoració del procés EL BLOG COM A EINA D’AUTOREGULACIÓ DEL PROCÉS D’APRENENTATGE

9. Resultats i valoracions EL BLOG COM A EINA D’AUTOREGULACIÓ DEL PROCÉS D’APRENENTATGE

10. 1. L’autorregulació del procés d’aprenentatge 1. La concreció del procés d’aprenentatge en un seguit d’entrades ordenades i escrites ajuda a sintetitzar l’assoliment de continguts. EL BLOG COM A EINA D’AUTOREGULACIÓ DEL PROCÉS D’APRENENTATGE

11. 1. L’autorregulació del procés d’aprenentatge 1. La concreció del procés d’aprenentatge en un seguit d’entrades ordenades i escrites ajuda a sintetitzar l’assoliment de continguts. 2. L’adquisició de nous coneixements millora notablement gràcies a l’administració i l’organització de la informació en el blog. EL BLOG COM A EINA D’AUTOREGULACIÓ DEL PROCÉS D’APRENENTATGE

16. 4. L’avaluació continuada 1. El seu caràcter transversal i longitudinal (durant tot el quadrimestre) reforça la idea de continuïtat. EL BLOG COM A EINA D’AUTOREGULACIÓ DEL PROCÉS D’APRENENTATGE

17. 4. L’avaluació continuada 1. El seu caràcter transversal i longitudinal (durant tot el quadrimestre) reforça la idea de continuïtat. 2. S’assoleix un aprenentatge significatiu i continu gràcies a la reflexió explícita generada en les entrades. EL BLOG COM A EINA D’AUTOREGULACIÓ DEL PROCÉS D’APRENENTATGE

18. 4. L’avaluació continuada 1. El seu caràcter transversal i longitudinal (durant tot el quadrimestre) reforça la idea de continuïtat. 2. S’assoleix un aprenentatge significatiu i continu gràcies a la reflexió explícita generada en les entrades. 3. L’avaluació continuada es veu reforçada per l’autoavaluació que s’ha fet en les entrades del blog (especialment en la darrera entrada). EL BLOG COM A EINA D’AUTOREGULACIÓ DEL PROCÉS D’APRENENTATGE

19. Avantatges - Ajuda a l'autoreflexió i a ordenar idees. - Permet compartir les reflexions personals i rebre noves idees. - Permet la reflexió sobre el propi procés d'aprenentatge. - Sistema ràpid, de fàcil accés des de qualsevol lloc i moment. - El fet de ser públic, genera un sentiment de responsabilitat. - És un element motivador, un estímul davant l'aprenentatge. EL BLOG COM A EINA D’AUTOREGULACIÓ DEL PROCÉS D’APRENENTATGE

20. Inconvenients - La inseguretat que pot generar el fet que tothom pugui llegir uns textos que formen part d’un procés d’aprenentatge, amb dubtes i errors. - Les interaccions i els comentaris s’han de fomentar, costa que els estudiants es comentin entre ells. - Incertesa sobre l’audiència final del blog, i per tant com adequar-ne els continguts, to del missatge, format, etc. a aquests lectors. EL BLOG COM A EINA D’AUTOREGULACIÓ DEL PROCÉS D’APRENENTATGE

25. Conclusions 5. Augment del nombre d’interaccions entre els estudiants i de les activitats en xarxa. EL BLOG COM A EINA D’AUTOREGULACIÓ DEL PROCÉS D’APRENENTATGE

26. Conclusions 5. Augment del nombre d’interaccions entre els estudiants i de les activitats en xarxa. 6. Millora en el desenvolupament de l’avaluació continuada de l’assignatura. EL BLOG COM A EINA D’AUTOREGULACIÓ DEL PROCÉS D’APRENENTATGE

27. Conclusions 5. Augment del nombre d’interaccions entre els estudiants i de les activitats en xarxa. 6. Millora en el desenvolupament de l’avaluació continuada de l’assignatura. 7. Desenvolupament d’habilitats de treball pròpies de l’era digital i del context en el que desenvolupen els seus estudis, la UOC. EL BLOG COM A EINA D’AUTOREGULACIÓ DEL PROCÉS D’APRENENTATGE

28. EL BLOG COM A EINA D’AUTOREGULACIÓ DEL PROCÉS D’APRENENTATGE http://blogs.uab.cat/

29. [email_address] blocdeblocs.net EL BLOG COM A EINA D’AUTOREGULACIÓ DEL PROCÉS D’APRENENTATGE