Planificador de proyectos de martha castrillón ejemplo

Planificador de ProyectosV2 by Maritza Cuartas Jaramillo islicensedunder a CreativeCommons
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Creado a partir de la obra enhttp://punya.educ.msu.edu/publications/journal_articles/mishra-koehler-tcr2006.pdf...
Planificador de proyectos
1. DATOS DEL MAESTRO
1.1 Nombre y apellido del maestro
Martha Lilia Castrillón Aroca
1.2 Correo electrónico
cholagogue@gmail.com
1.3 Nombre de la institución educativa
Escuela Normal Superior Farallones de Cali
1.4 Dirección de la institución educativa
Carrera 22 Nº 2 – 65 oeste
1.5 Ciudad
Cali
1.6 RESEÑA DEL CONTEXTO: el proyecto va dirigido a estudiantes del grado 5-4 de la
Sede Martín Restrepo Mejía en la jornada de la tarde. El grupo se compone de 13 niños
y 23 niñas, pertenecientes a diferentes barrios de Cali de diferentes sectores: Siloé,
Lleras Camargo, Alameda, Gaitán, San Cayetano. Mortiñal, Libertadores, Las Acacias,
Los Alcázares, San Antonio, Aranjuez, Primitivo Crespo, Buenos Aires, Miraflores,
Bretaña, Municipal, Terrón Colorado, Nacional, Belén, Brisas de los Cristales, Los
Alcázares, Casas Blancas, Obrero, Montebello, El Cortijo, Santa Bárbara, Marroquín, El
Jardín, Lares de Comfenalco, Petecuy, Jorge Eliécer Gaitán. El grupo está a mi cargo
desde el grado tercero, en quinto entraron 12 estudiantes nuevos procedentes de
diferentes Instituciones educativas ubicadas en: Alicante (España), Pasto, Palestina
(Caldas), Cali. Su nivel socioeconómico pertenece en su mayoría a los estratos 2 y 3;
sólo uno es de estrato 4.
Desde Tercero implemento el programa Aulas en paz, el cual ha servido mucho para el
manejo del conflicto y la convivencia pacífica. Cada uno se llama por su nombre, no
hay agresiones físicas ni sicológicas entre ellos. Se colaboran mutuamente.
1.7 GEOREFERENCIA
La Institución Educativa Escuela Normal Farallones de Cali, está ubicada al oeste de la
Ciudad en el barrio Libertadores, donde hay concentración notable de negocios
comerciales, ausencia de zonas verdes, con contaminación visual, sonora y ambiental.
Pertenece a la Comuna 3. Cuenta con siete sedes: Martín Restrepo Mejía, Los
Cristales, Club Noel, Salvador Iglesias, María Perlaza, Manuel Sinisterra Patiño y
Francisco José de Caldas. Está rodeada por los barrios: San Cayetano, Nacional, San
Antonio, Los Cristales, Casas Blancas, Miraflores. Ofrece educación en los niveles de
preescolar, primaria, secundaria, media y el programa del ciclo complementario.
A la salida de la Institución hay diversas ventas ambulantes que invaden el espacio
público y hacen difícil la movilidad e igualmente jóvenes que esperan a algunas
estudiantes del colegio, quienes son sus amigas. Hay inseguridad. En estos instantes
se están entrando por la parte de atrás y adelante, jóvenes externos a la Institución,
quienes se camuflan con uniformes prestados por los propios estudiantes.
2. FORMULACIÓN DEL PROYECTO
2.1 Nombre del proyecto
Nuestro planeta Tierra tiene capas internas y externas: Debemos cuidarlo.

2.2 Resumen del proyecto
Nuestra casa inmensa se llama “Vía Láctea”, dentro de ella está el Sistema Solar y en
él un planeta hermoso llamado “La Tierra”, o La Pacha Mama, el cual posee capas
internas y externas, con características propias necesarias de identificar, viendo la
importancia de su funcionalidad y estructura. Cada capa se describirá minuciosamente
y se tendrá en cuenta los cuidados para su conservación.
Para esto, usaremos las TICs, consultando en portales educativos, páginas Web,
accediendo a videos en Youtube, aportando en blogs, consultando textos escolares,
haciendo nubes de palabras, registro fotográfico y Guías didácticas.
2.3 Áreas intervenidas con el proyecto
Artística, Ciencias Naturales, Humanidades: Lengua Castellana, Sociales, Matemáticas.
2.4 Nivel y grados intervenidos con el proyecto
Primaria: grado quinto
2.5 Tiempo necesario aproximado
6 semanas de clase.
3. PLANIFICACIÓN CURRICULAR
3.1 Estándares de Competencias
- Describo las características de las capas de la Tierra.
- Analizo características ambientales de mi entorno y peligros que lo amenazan.
- Cuido el entorno que me rodea y hago buen uso de este.
- Produzco textos orales y escritos con base en planes en los que utilizo la información
recogida de los medios.
- Leo diversos tipos de texto: descriptivo, informativo, explicativo y líricos.
- Interpreto datos usando tablas y gráficas
- Reconozco el uso de algunas magnitudes.
- Contribuyo al desarrollo de las capacidades creativa, crítica y reflexiva
principalmente con el manejo creativo de la información (Búsqueda, clasificación,
relación, producción, comunicación) y la solución de problemas.
-Hago uso de la tecnología con ética, responsabilidad social, comunicación, interacción
social y participativa, para impactar mi entorno de forma positiva.
- Aplico técnicas artísticas en la elaboración de maquetas y dibujos.
3.2 Contenidos curriculares abordados
Capas de la Tierra Internas y Externas.
Capas Externas: litosfera, Hidrosfera, atmósfera.
La corteza terrestre: corteza continental y corteza oceánica.
El manto
El núcleo: Interno y externo
Aguas oceánicas, aguas continentales.
Atmósfera: Exosfera, Ionosfera, Mesosfera, Estratosfera, Troposfera
Efecto invernadero y calentamiento global.
Cuidados con nuestro planeta.
Tipos de Textos: informativo, explicativo, expositivo, lírico.
Unidades de medida: área, longitud.
3.3 Indicadores de desempeño
Reconocer cómo está conformado nuestro planeta.

Diferenciar las capas de la Tierra.
Valorar la Tierra como la casa de la humanidad.
Identificar las capas internas y externas de la Tierra.
Elaborar presentaciones en Power Point, Prezi y Powtoon relacionadas con las capas
de la Tierra.
Ubicar los continentes como parte de la Litosfera.
Utilizar magnitudes de longitud y área y sus respectivas unidades relacionadas con las
capas de la Tierra.
Elaborar una maqueta del ambiente saludable.
Interpretar gráficos de barras y tablas.
Comprender diferentes tipos de texto.
Lo que los estudiantes deberán ser capaces de hacer al finalizar la actividad de aprendizaje
3.4 Preguntas orientadoras del currículo enfocadas en el proyecto-POC
1. ¿Cuáles son las capas de la Tierra?
2. ¿Cuáles son las capas internas de la tierra?
3. ¿Cuáles son las capas externas de la Tierra?
4. ¿Cómo es cada una de las capas internas de la Tierra?
5. ¿Cómo es cada una de las partes de la Atmósfera?
6. ¿Cuáles son las capas de la Atmósfera?
7. ¿El agua a cuál capa pertenece?
8. ¿Cuántas clases de aguas hay?
9. ¿Por qué debemos cuidar la Tierra?
10. ¿Es toda la corteza terrestre igual?
11. ¿Cómo debemos cuidar nuestro planeta?
4.HABILIDADES PREVIAS
Para desarrollar este proyecto debemos tener en cuenta las siguientes habilidades
previas:
Bajar imágenes y guardarlas en el dispositivo respectivo.
Seguir instrucciones.
Buscar información en la web 2.0
Elaborar diapositivas en Power Point u otra herramienta.
Comprensión lectora de textos: informativo, descriptivo, expositivo, lírico.
Producción textual: manejo de la ortografía y redacción.
Elaboración de tablas y gráficas.
Aplicar pintura a maquetas.
Colorear correctamente.
Unidades de longitud y área.
Trabajar en grupo.
Valorar el trabajo del compañero.
Transcribir textos en Word.
5.MODELO TPACK ENRIQUECIDO CTS
5.1 Conocimiento Disciplinar
Los estudiantes aprenderán a valorar el Planeta Tierra, identificar cómo es su
estructura por dentro, cuáles son sus capas y sus características externas, comprender
textos expositivos, descriptivos y líricos, expresarse a través del arte, interpretar y
elaborar gráficas de distinto tipo, elaborar presentaciones, nubes de palabras, generar
espacios de reflexión acerca de las condiciones del planeta, usar algunas magnitudes,
trabajar en equipo.

¿Qué quiero que mis estudiantes aprendan?
5.2 Conocimiento Pedagógico
Se parte del saber de los estudiantes, diálogos, aprendizaje activo, construcción del
conocimiento, trabajo en grupo, trabajo individual, puesta en común o socialización,
retroalimentación, trabajo colaborativo,
¿Cómo lo voy a enseñar?
5.3 Conocimiento Tecnológico
Blogs, Wiki, Powtoon, Prezi, Cmap Tools, correo electrónico, Facebook, elaboración
de puzzles utilizando las herramientas indicadas en el documento 100 herramientas
tecnológicas para el aprendizaje, Microsoft office, Eduteka, Google Earth , tablets,
computador, memorias USB, cámaras fotográficas, celulares, entre otras.
¿Qué Recursos y herramientas utilizo para innovar?
5.4 Conocimiento Pedagógico –Disciplinar
En este proyecto usaré la pedagogía activa, ya que el estudiante participa como
generador de su saber, el constructivismo, ya que a través de este se construye el
conocimiento, además de la pedagogía conceptual con el uso de los mapas
conceptuales para que el estudiante pueda comprender los contenidos curriculares
abordados (ver punto 3.2), descubrir cómo se obtiene el saber, ser creativo en la
elaboración de maquetas, animaciones, presentaciones. Ser cooperativo; orientar a
sus compañeros en las dificultades que se les presentan.
5.5 Conocimiento Tecnológico disciplinar
Usando los dispositivos como cámaras fotográficas, celulares, computadores de mesa,
portátiles, Tablet, de nubes de palabras, sopas de letras, crucigramas, correos ,
Facebook ,Microsoft office se llega al saber. Memorias USB y herramientas
tecnológicas educativas como Powtoon, Prezi, Wikispaces.
5.6 Conocimiento Tecnológico Pedagógico
Haciendo uso de la tecnología de manera pedagógica aplicando herramientas como
puzzles, el estudiante llegará a distinguir los continentes, con powtoon elaboran
animaciones de cómo cuidar la atmósfera, en power point expresan cómo cuidar las
otras capas del planeta, en Prezi verán la estructura de las capas de la Tierra, usando
el blog se identificará y caracterizarán las capas externas de la Tierra, con Timerime
verán el cronograma de trabajo, con wikispaces se harán comentarios del proyecto y
se alimentará la wiki con elementos aportados por los niños, Usando Cmaps Tools se
harán mapas conceptuales de la estructura de la Tierra y con Word se harán los
documentos. En Slideshare se subirán documentos de textos expositivos, líricos,
informativos, explicativos relacionados con las capas externas e internas de la Tierra,
en Google Earth se ven lugares del planeta.
5.7 Competencias Siglo XXI
Habilidades de aprendizaje e innovación
X Creatividad e innovación
X Pensamiento crítico y resolución de problemas
X Comunicación y colaboración
Habilidades en información, medios y tecnología
X Alfabetismo en manejo de la información . X Alfabetismo en medios
X Alfabetismo en TIC (Tecnología de la información y la comunicación)

Habilidades para la vida personal y profesional
x flexibilidad y adaptabilidad
x Iniciativa y autonomía
x Habilidades sociales e inter-culturales
x Productividad y confiabilidad
x Liderazgo y responsabilidad
5.8 Enfoque educativo CTS
El proyecto tiene un enfoque ciencia, tecnología y sociedad, ya que involucra la parte
del saber de las ciencias naturales y sociales, buscando conocimiento mediante el uso
de la tecnología e interactuando de manera colaborativa con los compañeros e incluso
con la familia. Además es interdisciplinar abarca también la Lengua Castellana, la
matemática, Ética y valores y Artística. A través de las distintas actividades se
producen materiales didácticos haciendo uso de la tecnología, teniendo en cuenta las
habilidades del Siglo XXI.
En el proyecto, lo anterior se ve reflejado cuando el estudiante investiga acerca de
aspectos de las Ciencias Naturales en temas como las capas de la Tierra: su
estructura, sus características, en Sociales al diferenciar los continentes, mares,
océanos, al darse cuenta de cuáles son los ríos más importantes del planeta, en
Lengua Castellana al leer narraciones, poesías, textos informativos y explicativos
relacionados con la temática del proyecto, en Matemáticas al identificar las diferentes
magnitudes como área, longitud, volumen. La parte tecnológica se hace de manera
práctica cuando los estudiantes utilizan el computador, Tablets, memoria USB, leen en
páginas web, producen herramientas tecnológicas: presentaciones, gráficos, nubes de
palabras, blogs, puzzles, entre otras. En la parte de la sociedad están inmersos: los
estudiantes, los padres de familia, los amigos, los familiares. El estudiante involucra a
su vida hábitos adecuados para el cuidado del planeta, practica valores como el
respeto, la solidaridad, la perseverancia.
6. ESTRATEGIAS MOTIVACIONALES PARA LOS ESTUDIANTES
A los estudiantes se les darán estrategias motivacionales tales como lluvia de ideas
acerca de la importancia de saber cómo es el Planeta Tierra, por qué se debe cuidar.
Dibujo de la proyección al futuro para mirar cómo sería el planeta, si hoy no lo
cuidamos, consecuencias de no cuidar el planeta, elaboración de sopas de letras con
vocabulario a utilizar, observación de video de youtube.
7. METODOLOGÍA DEL PROYECTO
7.1 Resumen del proyecto
El proyecto se presenta a los estudiantes después de implementar las estrategias
motivacionales, determinar los saberes previos, luego hacer una nube de palabras con
dichos saberes, lectura de texto en el blog de Jimdo, sopa de letras, elaboración de
puzzle de los continentes, asignación de cómo cuidar las capas del planeta por grupos
para elaborar diapositivas usando alguna herramienta: prezi, Power Point, powtoon,
enriquecer el blog de Jimdo con comentarios, lectura de poesías, estructura de la
poesía usando dichos textos líricos, elaborar una maqueta de cada capa; asignarla por
grupos, elaborar crucigramas en papel con la temática abordada, producir
herramientas digitales con la temática planteada en el proyecto. Las clases serán
magistrales e interactivas.
7.2 Herramientas de planificación curricular

Para la planificación curricular tuve como herramientas las dadas en el diplomado de
Formación docente mediada por las TICs, Estándares Básicos de Competencias,
Documento 3, MEN, Libros Escolares, páginas web, la experiencia, mis saberes previos,
el blog, la wiki. Se tiene en cuenta la siguiente rúbrica:
PROYECTO : LA TIERRA MI CASA POR DENTRO Y POR FUERA
Docente: Martha Lilia
Castrillón A.
Nombre del estudiante: __________________________________
Grado: 5-4
CATEGORIA SUPERIOR ALTO BÁSICO BAJO
VALORAR LA
TIERRA
COMO LA
CASA DE LA
HUMANIDAD
HACE USO DE
HÁBITOS PARA EL
CUIDADO DEL
PLANETA Y EMPLEA
HERRAMIENTAS
TECNOLÓGICAS
PARA ORIENTAR A
OTROS EN SU
CONSERVACIÓN.
LA MAYORÍA DE
LAS VECES
DEMUESTRA
CÓMO CUIDA EL
PLANETA Y
UTILIZA
ALGUNAS
HERRAMIENTAS
PARA ORIENTAR
A OTROS
ACERCA DE SU
CONSERVACIÓN.
POCAS VECES
DEMUESTRA
ADECUADOS
HÁBITOS DE
CONSERVACIÓN
DEL PLANETA Y
EMPLEA POCAS
HERRAMIENTAS
PARA ORIENTAR
A OTROS EN SU
CUIDADO.
CONSTANTEMENTE
SE LE ORIENTA
ACERCA DE LOS
CUIDADOS DEL
PLANETA, YA QUE
SUS HÁBITOS SON
POCO
ADECUADOS. SE
LE DIFICULTA
EMPLEAR
HERRAMIENTAS
TECNOLÓGICAS
PARA ORIENTAR A
OTROS EN SU
CONSERVACIÓN.
LAS CAPAS
DE LA
TIERRA SON
DIFERENTES
DIFERENCIA LAS
DISTINTAS CAPAS
DE LA TIERRA
DESCRIBIÉNDOLAS
Y EXPLICANDO SU
FUNCIÓN.
DIFERENCIA LAS
DISTINTAS
CAPAS DE LA
TIERRA, LAS
DESCRIBE PERO
NO EXPLICA LA
FUNCIÓN DE
CADA UNA.
DIFERENCIA
LAS DISTINTAS
CAPAS DE LA
TIERRA, NO ES
CAPAZ DE
DESCRIBIRLAS,
TAMPOCO
EXPLICA SU
FUNCIÓN.
NO DIFERENCIA
LAS DISTINTAS
CAPAS DE LA
TIERRA, NO LAS
DESCRIBE Y NO
EXPLICA LA
FUNCIÓN DE CADA
UNA.
VALORAR LA
TIERRA
COMO LA
CASA DE LA
HUMANIDAD
HACE USO DE
BUENOS HÁBITOS
PARA EL CUIDADO
DEL PLANETA Y
EMPLEA
HERRAMIENTAS
TECNOLÓGICAS
PARA ORIENTAR A
OTROS EN SU
CONSERVACIÓN.
LA MAYORÍA•
DE LAS VECES
DEMUESTRA
CÓMO CUIDA EL
PLANETA Y
UTILIZA
ALGUNAS
HERRAMIENTAS
PARA ORIENTAR
A OTROS
ACERCA DE SU
CONSERVACIÓN.
POCAS VECES
DEMUESTRA
ADECUADOS
HÁBITOS DE
CONSERVACIÓN
DEL PLANETA Y
EMPLEA POCAS
HERRAMIENTAS
PARA ORIENTAR
A OTROS EN SU
CUIDADO.
CONSTANTEMENTE
SE LE ORIENTA
ACERCA DE LOS
CUIDADOS DEL
PLANETA, YA QUE
SUS HÁBITOS SON
POCO
ADECUADOS. SE
LE DIFICULTA
EMPLEAR
HERRAMIENTAS
TECNOLÓGICAS
PARA ORIENTAR A
OTROS EN SU
CONSERVACIÓN.

7.3 Recursos
Humanos: formador del curso: profesor Roberto Rodríguez, los estudiantes.
Materiales: textos, computador, memoria, Tablet, salón, insumos escolares:
marcadores, tablero, fotocopias, plan de área, plan de aula, PEI de la institución,
Documento 3 del MEN.
Físicos: sala de sistemas de la Sede Martín Restrepo Mejía.
www.wikipedia.com www.examtime.com www.powtoon.com www.gmail.com
www.google.com www.blogger.com www.cacoo.com
www.wikispaces.com www.cmaptools.com www.slideshare.com
www.prezi.com www.pizad.com www.wordpress.com
www.jimdo.com www.nationalgeographic.es www.solociencia.com
Microsoft Office: Power Point, Excel, Word, paint.
7.4 Gestión de aula en Modelo 1:1
El proyecto está acorde al PEI, plan de aula y área, el aula está distribuida en forma de
filas, cuando se trabaja en grupos se conforman 6 grupos de a 5 estudiantes y uno de
6 estudiantes. El aula es estrecha. En la sala de sistemas en estos momentos no hay
conexión a Internet, ni computadores en óptimo estado, tampoco suficientes
computadores, la sala necesita ser más aseada. No existe tablero interactivo, pienso
que se debe esperar la realidad para escribir más sobre este modelo.
8. EVALUACIÓN FORMATIVA
8.1
DIAGNOSTICO DURANTE DESPUES
Saberes previos,
participación en la lluvia
de ideas.
Coevaluación de las
actividades elaboradas, los
niños opinan, dan juicios
de valor, heteroevaluación,
autoevaluación de manera
honesta.
La comprensión de los
estudiantes de los temas
vistos se valora a través de
las diferentes
participaciones en clase,
evaluaciones orales,
escritas, solución de
actividades planteadas.
8.2 Descripción de la evaluación
Realizaré un diario de campo a partir de la implementación del proyecto, se tendrá en
cuenta la rúbrica planteada, se harán mapas conceptuales a partir de temas vistos. Las
habilidades del siglo XXI se valorarán de acuerdo a las actividades realizadas.
9. OPORTUNIDADES DIFERENCIADAS DE APRENDIZAJE
En el aula hay una estudiante con monovisión, a ella se le deberá dar un portátil y no
Tablet, además hay varios estudiantes con dificultades visuales para minimizar esto,
se ubicarán adelante. Con el fin de reducir el riesgo osteomuscular, se harán pausas
activas. También 3 estudiantes quienes realizan las actividades de manera rápida;
ellos serán aprovechados como monitores de sus compañeros.

10.PRODUCTOS DEL PROYECTO
www.latierramicasapordentroyporfuera.jimdo.com
www.latierramicasapordentroyporfuera.wikispaces.com
www.powtoon.com : presentación
www.blogspot.com : aportes dados por los estudiantes en el blog de ellos.
Elaboración de puzzles, sopas de letras, crucigramas.
11. SISTEMATIZACIÓN DEL PROYECTO
Planillas, matriz de evaluación o rúbrica, el blog del grupo e individual.
12. CREDITOS
Este proyecto se realiza bajo la licencia Creative Commons

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