1. Provincia de Buenos Aires
Dirección general de cultura y educación
Dirección de educación superior
Instituto Superior de Formación Docente y Técnica Nº 165
Carrera: Profesorado de Educación Primaria
Espacio curricular: Campo de la Práctica Docente
Curso: Primer año
Ciclo lectivo: 2012
Profesora: Peirano, Claudia
Alumnas: Aranda, Mariana
Gutierrez, Bárbara
Iriart, Jimena
Páez, Rocío
Marcos, Alejandra

2. A partir de este trabajo tratamos de encontrar
la manera más adecuada de actuar, desde
nuestro lugar como futuros docentes, en
conjunto con la institución de la zona
(C.A.P.S.), para tratar de promover el
desarrollo del barrio, y de la localidad en sí, a
través de estrategias que ayuden a mejorar las
condiciones de vida de las personas, tratar de
que la misma comunidad identifique sus
problemas y actúen en conjunto para buscar
una solución posible.

3. Zona de influencia del C.A.P.S. Virgen de Itatí

6. Una de las Iglesia de
Nuestra ciudad.

7. Plaza Mitre

9. Hogar de ancianos

10. Desarrollo social
Casa del joven

16. Centro de Educación
Física n 43
Polideportivo

17. Banco Provincia
Banco Nación

19. C.AP.S: Carrillo
C.A.P.S.: CIC.
Calle Jauretche 350
Calle Suarez García

20. C.A.P.S.: San Martin

22. #Se construye al otro lado de la vía , junto al Barrio
Jorge Newbery.
#Es entregado en el año 1998
#No es habilitado hasta el final del año 2001, por no
existir una decisión política.
#En el 2003 cambia el gobierno y se comienza con una
apuesta fuerte en atención primaria.
#En 2007 se logra la concurrencia de un medico
generalista.

23. #En 2008, se logró que se tenga una apuesta mayor de
atención, por lo cual se amplio el horario del médico
generalista, siendo de mañana y de tarde.
Calle Alberdi N 729

24. Imágenes del Barrio

26. Comisaria
Calle AV Sarmiento N 150

27. Comisaria de la Mujer y Familia
Calle Luro y Suarez García

28. Departamento de Bomberos
Las Heras n 100

29. Dada la tradicional reducción de la educación a la educación
escolar, el tema de la “participación en educación” ha remitido
tradicionalmente a la educación escolar y a la comunidad
escolar local. No obstante, el diagnóstico comunitario, el
partir de la realidad así como de las necesidades y saberes de
las personas, el diálogo como herramienta fundamental de
enseñanza-aprendizaje, la valoración y el desarrollo de
métodos activos y participativos, etc. han sido acuñados como
distintivos de la educación no-formal, de la educación de
adultos, y muy específicamente del movimiento de educación
popular .
“Una comunidad organizada que construye y se involucra en
un proyecto educativo y cultural propio, para educarse a sí
misma, a sus niños, jóvenes y adultos, en el marco de un
esfuerzo endógeno, cooperativo y solidario, basado en un
diagnóstico no sólo de sus carencias y debilidades sino, sobre
todo, de sus fortalezas para superar tales debilidades”.
Del Viso Ciudad Educativa: una comunidad aprendiendo
(2008)