Enviar pesquisa
Carregar
صياغة الأسئلة الصفية
•
Transferir como PPTX, PDF
•
7 gostaram
•
6,710 visualizações
F
fado ali
Seguir
إعداد الأستاذة لطيفه بنت عبدالرحمن الجطيلي
Leia menos
Leia mais
Educação
Denunciar
Compartilhar
Denunciar
Compartilhar
1 de 38
Baixar agora
Recomendados
التخطيط الفعال للدروس
التخطيط الفعال للدروس
رؤية للحقائب التدريبية
إثارة التحفيز والدافعية لدى المتعلم
إثارة التحفيز والدافعية لدى المتعلم
رؤية للتدريب والتطوير
التجديد في التدريب طارق سويدان
التجديد في التدريب طارق سويدان
wafaalhariri
حقيبة المدرب
حقيبة المدرب
damerensan
طرق التدريس الحديثة
طرق التدريس الحديثة
غزيل مبارك
التحفيز في التعليم
التحفيز في التعليم
رؤية للحقائب التدريبية
رباعيات القيادة
رباعيات القيادة
المدرب حسن يوسف
الكوتشينج المدرسي
الكوتشينج المدرسي
رؤية للحقائب التدريبية
Recomendados
التخطيط الفعال للدروس
التخطيط الفعال للدروس
رؤية للحقائب التدريبية
إثارة التحفيز والدافعية لدى المتعلم
إثارة التحفيز والدافعية لدى المتعلم
رؤية للتدريب والتطوير
التجديد في التدريب طارق سويدان
التجديد في التدريب طارق سويدان
wafaalhariri
حقيبة المدرب
حقيبة المدرب
damerensan
طرق التدريس الحديثة
طرق التدريس الحديثة
غزيل مبارك
التحفيز في التعليم
التحفيز في التعليم
رؤية للحقائب التدريبية
رباعيات القيادة
رباعيات القيادة
المدرب حسن يوسف
الكوتشينج المدرسي
الكوتشينج المدرسي
رؤية للحقائب التدريبية
معلم خارج الصندوق
معلم خارج الصندوق
رؤية للحقائب التدريبية
التفكير الابداعي
التفكير الابداعي
Eng. Ahmed Falyouna
حل+المشكلات
حل+المشكلات
Faten Bashmakh
استراتيجيات ما وراء لمعرفة MetaCognitive
استراتيجيات ما وراء لمعرفة MetaCognitive
Yasser Alsuliman
فنون التواصل والإقناع
فنون التواصل والإقناع
المدرب حسن يوسف
أنماط التعلم
أنماط التعلم
OMAR ALONIZI
نظريات التعلم واستراتيجيات التدريس و التعليم المبرمج.Pptx
نظريات التعلم واستراتيجيات التدريس و التعليم المبرمج.Pptx
Munirah Alrowibah
الذكاءات المتعدده
الذكاءات المتعدده
رؤية للحقائب التدريبية
التدريس وفق أنماط التعلّم
التدريس وفق أنماط التعلّم
رؤية للحقائب التدريبية
إعداد وتصميم الحقائب التدريبيه
إعداد وتصميم الحقائب التدريبيه
OMAR ALONIZI
لقاء المقابلة الشخصية المتميزة
لقاء المقابلة الشخصية المتميزة
رؤية للحقائب التدريبية
إدارة الذات
إدارة الذات
ahmedmagdysaber
الشخصية الايجابية وصناعة النجاح في بيئة العمل
الشخصية الايجابية وصناعة النجاح في بيئة العمل
tanmya-eg
حقيبة إعداد المدربين
حقيبة إعداد المدربين
رؤية للحقائب التدريبية
استراتيجيات التدريس الحديثة
استراتيجيات التدريس الحديثة
د. عاصم عمر
التعلم الذاتي
التعلم الذاتي
ahmdmalki
التحكم في الضغوط والوقت وترتيب الاولويات 1 2
التحكم في الضغوط والوقت وترتيب الاولويات 1 2
Dr. Mahmoud Afara
ToT certified International Professional Trainer (CIPT)
ToT certified International Professional Trainer (CIPT)
Dr. Saleh Al Musleh
أدارة الخلافات في بيئة العمل
أدارة الخلافات في بيئة العمل
MarwaBadr11
تدريب المدربين وصناعة المدرب المحترف
تدريب المدربين وصناعة المدرب المحترف
Muhammed Rashed
صياغة الأسئلة الصفية
صياغة الأسئلة الصفية
fado ali
e-educational Games
e-educational Games
Usama Salam
Mais conteúdo relacionado
Mais procurados
معلم خارج الصندوق
معلم خارج الصندوق
رؤية للحقائب التدريبية
التفكير الابداعي
التفكير الابداعي
Eng. Ahmed Falyouna
حل+المشكلات
حل+المشكلات
Faten Bashmakh
استراتيجيات ما وراء لمعرفة MetaCognitive
استراتيجيات ما وراء لمعرفة MetaCognitive
Yasser Alsuliman
فنون التواصل والإقناع
فنون التواصل والإقناع
المدرب حسن يوسف
أنماط التعلم
أنماط التعلم
OMAR ALONIZI
نظريات التعلم واستراتيجيات التدريس و التعليم المبرمج.Pptx
نظريات التعلم واستراتيجيات التدريس و التعليم المبرمج.Pptx
Munirah Alrowibah
الذكاءات المتعدده
الذكاءات المتعدده
رؤية للحقائب التدريبية
التدريس وفق أنماط التعلّم
التدريس وفق أنماط التعلّم
رؤية للحقائب التدريبية
إعداد وتصميم الحقائب التدريبيه
إعداد وتصميم الحقائب التدريبيه
OMAR ALONIZI
لقاء المقابلة الشخصية المتميزة
لقاء المقابلة الشخصية المتميزة
رؤية للحقائب التدريبية
إدارة الذات
إدارة الذات
ahmedmagdysaber
الشخصية الايجابية وصناعة النجاح في بيئة العمل
الشخصية الايجابية وصناعة النجاح في بيئة العمل
tanmya-eg
حقيبة إعداد المدربين
حقيبة إعداد المدربين
رؤية للحقائب التدريبية
استراتيجيات التدريس الحديثة
استراتيجيات التدريس الحديثة
د. عاصم عمر
التعلم الذاتي
التعلم الذاتي
ahmdmalki
التحكم في الضغوط والوقت وترتيب الاولويات 1 2
التحكم في الضغوط والوقت وترتيب الاولويات 1 2
Dr. Mahmoud Afara
ToT certified International Professional Trainer (CIPT)
ToT certified International Professional Trainer (CIPT)
Dr. Saleh Al Musleh
أدارة الخلافات في بيئة العمل
أدارة الخلافات في بيئة العمل
MarwaBadr11
تدريب المدربين وصناعة المدرب المحترف
تدريب المدربين وصناعة المدرب المحترف
Muhammed Rashed
Mais procurados
(20)
معلم خارج الصندوق
معلم خارج الصندوق
التفكير الابداعي
التفكير الابداعي
حل+المشكلات
حل+المشكلات
استراتيجيات ما وراء لمعرفة MetaCognitive
استراتيجيات ما وراء لمعرفة MetaCognitive
فنون التواصل والإقناع
فنون التواصل والإقناع
أنماط التعلم
أنماط التعلم
نظريات التعلم واستراتيجيات التدريس و التعليم المبرمج.Pptx
نظريات التعلم واستراتيجيات التدريس و التعليم المبرمج.Pptx
الذكاءات المتعدده
الذكاءات المتعدده
التدريس وفق أنماط التعلّم
التدريس وفق أنماط التعلّم
إعداد وتصميم الحقائب التدريبيه
إعداد وتصميم الحقائب التدريبيه
لقاء المقابلة الشخصية المتميزة
لقاء المقابلة الشخصية المتميزة
إدارة الذات
إدارة الذات
الشخصية الايجابية وصناعة النجاح في بيئة العمل
الشخصية الايجابية وصناعة النجاح في بيئة العمل
حقيبة إعداد المدربين
حقيبة إعداد المدربين
استراتيجيات التدريس الحديثة
استراتيجيات التدريس الحديثة
التعلم الذاتي
التعلم الذاتي
التحكم في الضغوط والوقت وترتيب الاولويات 1 2
التحكم في الضغوط والوقت وترتيب الاولويات 1 2
ToT certified International Professional Trainer (CIPT)
ToT certified International Professional Trainer (CIPT)
أدارة الخلافات في بيئة العمل
أدارة الخلافات في بيئة العمل
تدريب المدربين وصناعة المدرب المحترف
تدريب المدربين وصناعة المدرب المحترف
Semelhante a صياغة الأسئلة الصفية
صياغة الأسئلة الصفية
صياغة الأسئلة الصفية
fado ali
e-educational Games
e-educational Games
Usama Salam
د. مندور ورشة عمل 12 5-1435
د. مندور ورشة عمل 12 5-1435
Mandour Abdel-salam (E-mail)
الادارة الصفية
الادارة الصفية
Salah Sari
الاستقصاءفي تدريس مادة العلوم وزارة التعليم.pptx
الاستقصاءفي تدريس مادة العلوم وزارة التعليم.pptx
gamar abuswar
مهارة-طرح-الأسئلة-الصفية.ppt
مهارة-طرح-الأسئلة-الصفية.ppt
ZiyadHA1
random-230501224147-e561c62e (1).ppt..................................
random-230501224147-e561c62e (1).ppt..................................
zinh443
نواتج التعلم و ضمان جودة العملية التعليمية
نواتج التعلم و ضمان جودة العملية التعليمية
Rocky Hasan
Isam - børns opdragelse 02.pptx
Isam - børns opdragelse 02.pptx
Isam
عرض ورشة مفاتيح درسي الناجح (1)
عرض ورشة مفاتيح درسي الناجح (1)
relationsmiddle
موصفات المعلم الناجح ومثلي
موصفات المعلم الناجح ومثلي
wardahhumaira
مهارات التفكير في رياض الاطفال
مهارات التفكير في رياض الاطفال
رؤية للحقائب التدريبية
استراتجيات التعلم النشط
استراتجيات التعلم النشط
essam yahia Ahmed
أدوات قياس الجانب المهاري
أدوات قياس الجانب المهاري
Hashim ElHadi
قضايا طرق تدريس
قضايا طرق تدريس
LAILAF_M
دليل المعلم العاشر 1العاشر
دليل المعلم العاشر 1العاشر
mustafa002
استراتيجيات ومهارات تدريس ذوي الاحتياجات الخاصة
استراتيجيات ومهارات تدريس ذوي الاحتياجات الخاصة
ssuser3a918b
التعلم النشط وحدة اللغة العربية
التعلم النشط وحدة اللغة العربية
arabic1400
التعلم النشط وحدة اللغة العربية
التعلم النشط وحدة اللغة العربية
arabic1400
الجلسة الأولى اليوم الأول من حقيبة التعلم النشط
الجلسة الأولى اليوم الأول من حقيبة التعلم النشط
Rehab Al-Sadany
Semelhante a صياغة الأسئلة الصفية
(20)
صياغة الأسئلة الصفية
صياغة الأسئلة الصفية
e-educational Games
e-educational Games
د. مندور ورشة عمل 12 5-1435
د. مندور ورشة عمل 12 5-1435
الادارة الصفية
الادارة الصفية
الاستقصاءفي تدريس مادة العلوم وزارة التعليم.pptx
الاستقصاءفي تدريس مادة العلوم وزارة التعليم.pptx
مهارة-طرح-الأسئلة-الصفية.ppt
مهارة-طرح-الأسئلة-الصفية.ppt
random-230501224147-e561c62e (1).ppt..................................
random-230501224147-e561c62e (1).ppt..................................
نواتج التعلم و ضمان جودة العملية التعليمية
نواتج التعلم و ضمان جودة العملية التعليمية
Isam - børns opdragelse 02.pptx
Isam - børns opdragelse 02.pptx
عرض ورشة مفاتيح درسي الناجح (1)
عرض ورشة مفاتيح درسي الناجح (1)
موصفات المعلم الناجح ومثلي
موصفات المعلم الناجح ومثلي
مهارات التفكير في رياض الاطفال
مهارات التفكير في رياض الاطفال
استراتجيات التعلم النشط
استراتجيات التعلم النشط
أدوات قياس الجانب المهاري
أدوات قياس الجانب المهاري
قضايا طرق تدريس
قضايا طرق تدريس
دليل المعلم العاشر 1العاشر
دليل المعلم العاشر 1العاشر
استراتيجيات ومهارات تدريس ذوي الاحتياجات الخاصة
استراتيجيات ومهارات تدريس ذوي الاحتياجات الخاصة
التعلم النشط وحدة اللغة العربية
التعلم النشط وحدة اللغة العربية
التعلم النشط وحدة اللغة العربية
التعلم النشط وحدة اللغة العربية
الجلسة الأولى اليوم الأول من حقيبة التعلم النشط
الجلسة الأولى اليوم الأول من حقيبة التعلم النشط
Último
دمشق تاريخ معطر بالياسمين - ماهر أسعد بكر
دمشق تاريخ معطر بالياسمين - ماهر أسعد بكر
Maher Asaad Baker
تنوع الفطريات وأنواعها الكثيرة المتنوعة 1
تنوع الفطريات وأنواعها الكثيرة المتنوعة 1
alialbaghdadi9969
الاستعداد للامتحانات.pptx عرض حولك كيفية
الاستعداد للامتحانات.pptx عرض حولك كيفية
NawalDahmani
by modar saleh في التصوير التلفزيوني أحجام اللقطات .ppt
by modar saleh في التصوير التلفزيوني أحجام اللقطات .ppt
modarsaleh3
الصف الثاني الاعدادي - العلوم -الموجات.pdf
الصف الثاني الاعدادي - العلوم -الموجات.pdf
v2mt8mtspw
تێکچوونا خەموکییا مەزن ژخەموکی چیە و خەموکی چەوا پەیدا دبیت ، چارەسەریا خەموک...
تێکچوونا خەموکییا مەزن ژخەموکی چیە و خەموکی چەوا پەیدا دبیت ، چارەسەریا خەموک...
Idrees.Hishyar
REKOD TRANSIT BAHASA ARAB SK Tahun 3.pptx
REKOD TRANSIT BAHASA ARAB SK Tahun 3.pptx
EvaNathylea1
الأركان التربوية بأقسام التعليم الأولي و الابتدائي.ppt
الأركان التربوية بأقسام التعليم الأولي و الابتدائي.ppt
AliOtherman
الكامل في أسانيد وتصحيح حديث الدنيا سجن المؤمن وجنة الكافر من ( 15 ) طريقا عن...
الكامل في أسانيد وتصحيح حديث الدنيا سجن المؤمن وجنة الكافر من ( 15 ) طريقا عن...
MaymonSalim
امتحانات النحو وإجاباتها.pdfrrrrrrrrrrrrrr
امتحانات النحو وإجاباتها.pdfrrrrrrrrrrrrrr
mhosn627
الشوق إلى حجّ بيت الله الحرام (فضائل الحج)
الشوق إلى حجّ بيت الله الحرام (فضائل الحج)
Arabic Dawateislami
Último
(11)
دمشق تاريخ معطر بالياسمين - ماهر أسعد بكر
دمشق تاريخ معطر بالياسمين - ماهر أسعد بكر
تنوع الفطريات وأنواعها الكثيرة المتنوعة 1
تنوع الفطريات وأنواعها الكثيرة المتنوعة 1
الاستعداد للامتحانات.pptx عرض حولك كيفية
الاستعداد للامتحانات.pptx عرض حولك كيفية
by modar saleh في التصوير التلفزيوني أحجام اللقطات .ppt
by modar saleh في التصوير التلفزيوني أحجام اللقطات .ppt
الصف الثاني الاعدادي - العلوم -الموجات.pdf
الصف الثاني الاعدادي - العلوم -الموجات.pdf
تێکچوونا خەموکییا مەزن ژخەموکی چیە و خەموکی چەوا پەیدا دبیت ، چارەسەریا خەموک...
تێکچوونا خەموکییا مەزن ژخەموکی چیە و خەموکی چەوا پەیدا دبیت ، چارەسەریا خەموک...
REKOD TRANSIT BAHASA ARAB SK Tahun 3.pptx
REKOD TRANSIT BAHASA ARAB SK Tahun 3.pptx
الأركان التربوية بأقسام التعليم الأولي و الابتدائي.ppt
الأركان التربوية بأقسام التعليم الأولي و الابتدائي.ppt
الكامل في أسانيد وتصحيح حديث الدنيا سجن المؤمن وجنة الكافر من ( 15 ) طريقا عن...
الكامل في أسانيد وتصحيح حديث الدنيا سجن المؤمن وجنة الكافر من ( 15 ) طريقا عن...
امتحانات النحو وإجاباتها.pdfrrrrrrrrrrrrrr
امتحانات النحو وإجاباتها.pdfrrrrrrrrrrrrrr
الشوق إلى حجّ بيت الله الحرام (فضائل الحج)
الشوق إلى حجّ بيت الله الحرام (فضائل الحج)
صياغة الأسئلة الصفية
1.
السعودية العربية ـمملكةلا والتعليم
التربيةةرازو بمنطقة والتعليم للتربية العامةةراإلداالرياض(بنات) بالنهضة والتعليم التربية مركز سةرـمدلا(370)االبتدائيةبالرياض للبنات وتنفيذ إعداد الجطيلي لطيفة افرإش:مديرةسةرـمدلا/يِالالف صالح ـدىن يِالالف ـدىن ،
2.
السؤال. التقويم. أنواعالتقويم. أساليبالتقويم. األسئلة أهدافالصفية. األسئلةصياغة طوشرالصفية. األسئلة
أهميةالصفية.. الصفي األسئلة لتوجيهعامة مبادئة. األسئلةصياغة مشكالتالصفية. األسئلة تصنيفالصفية. التفكيراترمهااإلبداعي. أنشةرالونهاية في يتوقعتعرف: الهدفالعام: األسئلة صياغة من ـمعلمةلا تتمكن أنالصفية.
3.
الصفياألسئلةصياغة شةروة
4.
التنفوقتيذ التنفيمقرذ شةرالوأهدافالتنفيذ اءاترإج عدد الحضور مالحظات ـاءــعـبراأل23/3/1436ـه سةرـمدلا(370)بالرياضللبناتاالبتدائية م ـمشاركةلا
ـمعلمةلا تتمكنن األسئلةصياغةالصفية. السؤالـمفهومل ا ًواضح ا ً تعريفتعطي. ا ًواضح ا ً تعريفتعطيـمفهوكلالتقويم. أنواع تذكرالتقويم. أساليبتعددالتقويم. األسئلةأهدافتوضحالصفية. األسئلةشروطتعددالصفية. األسئلةأهميةتوضحالصفية. األسئلة لتوجيهعامةمبادئ تذكرالصفية. تذكرمشكالتاألسئلةالصفية. األسئلةتصنفالصفية. تذكرأهمالتفكير مهاراتاإلبداعي. الصفيةاألسئلةصياغة شةرو إعدادوتنفيذ:لطيفةالجطيلييِالالف ـدىــن ،
5.
معأعضاءمجموعتكنقصد ماذا ،بالسؤال؟ النشاط(1)الزمن(5دقائق)
6.
مفهومالسؤال: توجه استفهامية جملة
السؤالإلى(متعلم) إجابة استجالءبهدفلفظية.
7.
عمليةمنهجيةمنظمةتقومعلىأسسعملية تستهدفإصدارالحكمبدقةعلىأداءالتلميذة فيجوانبـمنهجلا(التحصيلي اسرالدللتلميذات) أوجوانبالسلوكلتحديدجوانبالقوةوالضعف التخاذقرارمناسبإلصالحماتمالكشفعنه. التقويم:
8.
9.
(1)التشخيص التقويمي القبلي 2)التقويم التكويني(البنائي) (3)التقويم النهائي(الختامي) التقويم أنواع قبل
نيكوالنوع وهذا التعريف مرحلة ةرـمهالباوهدفه ، اترخب تحديد ومعرفة التلميذة استعدادها مدى لتعلمةرـمهالا. أثناء نيكوالنوع وهذا على برالتد مرحلة ةرـمهالاوهدفه ، تعليم تشخيص وتعلمها ةرـمهالا ـمشكالتلا وحل قبالطرـمناسبةلا. بعد نيكوالنوع وهذا سةرمما مرحلة ةرـمهالاوهدفه ، اكتساب مدىمعرفة ةرـمهالل التلميذة ـمعلمةلاتقوم ضوئهوفي اترم عدةالتقويم اءربإج.
10.
العمود(أ)العمود(ب) القبلي التقويم *ىمستو يحدداترالخب. *من
جزء تعلم عملية بعدسرالد. *التلميذات تقدم مدىمعرفة على ـمعلمةلا يساعد التكويني التقويم *عملية يسبقالتعلم. *ـمعلوماتلامعرفة على ـمعلمةلا يساعدالجديدة. *اترالخب بعد التلميذات ىمستو يحددالجديدة. النهائي التقويم *تحديدفي يساعدـمعاوماتلاتقديمها ادرـملاللتلميذات. *الخبرة بعد التلميذاتىمستو يحددالجديدة. *ا ًتمام يسرالتد عملية بعد نهائي صلي مجموعتك أعضاء معالعمود(أ)بمايناسبةبالعمود(ب. ) نشاط(3)الزمن(10دقائق)
11.
العمود(أ)العمود(ب) القبلي التقويم *ىمستو يحدداترالخب. *من
جزء تعلم عملية بعدسرالد. *التلميذات تقدم مدىمعرفة على ـمعلمةلا يساعد التكويني التقويم *عملية يسبقالتعلم. *ـمعلوماتلامعرفة على ـمعلمةلا يساعدالجديدة. *اترالخب بعد التلميذات ىمستو يحددالجديدة. النهائي التقويم *تحديدفي يساعدـمعاوماتلاتقديمها ادرـملاللتلميذات. *الخبرة بعد التلميذاتىمستو يحددالجديدة. *ا ًتمام يسرالتد عملية بعد نهائي صلي مجموعتك أعضاء معالعمود(أ)بمايناسبةبالعمود(ب. ) نشاط(3)الزمن(10دقائق)
12.
((محل يحل أن
يمكنه يء ش العالم في يوجدفال ا ًدائم استمر ارراإلص،وحدها ـموهبةلفاالتكفي،وحده والذكاءاليكفي، وحده والتعليماليكفي،ولكنهللا على التوكلاراإلص ثمر والتصميمكل عمل على انرقاديء ش))
13.
نشاطقمر(4)(3دقائق) ميالتكز بمشاركة يذكر ُ أ: التي التقويم
أساليببعضتستخدمينهاتقويم عندطالباتك.
14.
التقويم أساليب اتراالختبا ـمالحظةلا الصفي يباترالتدة ـمشاركةلا الواجبات ـعمليلاألداءا
15.
األسئلة أهداف لتكوني
تبيهار مبعثرة كلمات أمامك مجموعتك أعضاء مع نبالتعاوالصفية. نشاط(5)الزمن(10دقائق) بطر،الحالي،سربالد،ـمعلمةلا،على،السابق،سرالد،تساعد. من،التلميذات،مشاركة،ـمعلمةلا،جميع،ـمناقشةلا،تمكن،في. معلومات،ـمعلمةلا،سرالد،تثبيت،تساعد،على.. تمكن،بعض،عالج،من،التلميذات،مشكالت،ـمعلمةلا. اترقد،ـمتفوقاتلا،تعتبر،وسيلة،التلميذات،إلظهار. انتباه،على،تساعد،جذب،ـمعلمةلا،التلميذات.
16.
17.
األسئلة أهدافلتكوني تبيهار
مبعثرة كلمات أمامك مجموعتك أعضاء مع نبالتعاوالصفية. نشاط(3)الزمن(10دقائق) بطر،الحالي،سربالد،ـمعلمةلا،على،السابق،سرالد،تساعد. سربالد السابق سرالد بطر علىـمعلمةلا تساعدالحالي. انتباه،على،تساعد،جذب،ـمعلمةلا،التلميذات. جذب علـمعلمةلا تساعدإنتباهالتلميذات. من،التلميذات،مشاركة،ـمعلمةلا،جميع،ـمناقشةلا،تمكن،في. فيالتلميذات جميع مشاركة منـمعلمةلا تمكنـمناقشةلا. معلومات،ـمعلمةلا،سرالد،تثبيت،تساعد،على.. معلومات تثبيت على ـمعلمةلا تساعدسرالد. تمكن،بعض،عالج،من،التلميذات،مشكالتـمعلمةلا ،. مشكالت بعض عالج من ـمعلمةلا تمكنالتلميذات. اترقد،ـمتفوقاتلا،تعتبر،وسيلة،التلميذات،إلظهار. ـمتفوقاتلاالتلميذاتاترقدإلظهار وسيلة تعتبر
18.
الصادق الثناءقادر ”بإذنهللا”على من الشفاءتحقيق منجملةالعلل، منها:القلق ـمخاوفلوا واإلحباط
19.
1 2 3 4 5 6 7 8 واالست الحفظ مجرد
وليس والتعليل والتفسير والبحث واالستنتاج الفهم ةرمها التلميذات عند تنمي أنظهار ىـمستول ً مالئما نيكوأنالتلميذات. الناحيةمن الصياغة جيدة نتكوأناللغوية. تفكيراألسئلة تثير أنالتلميذات. ـمستوياتلاشاملة متنوعة األسئلة نتكوأنـمجاالتلوا. السهولة حيثمن متنوعة األسئلة نتكوأنوالصعوبة. ـمعلمةلا ترجو التي باألهداف ً مرتبطا السؤال نيكوأنتحقيقها. واضحة السؤالصياغة نتكوأنومحددة. صياغة طوشراألسئلةالصفية:
20.
* * * * * * * * * * * * * * * التالميذ ومع وطالبه
ـمعلملا بيناتصال وسيلةأفضلأنفسهم.. على وحفزهمالتالميذ اهتمامةرإثاـمشاركةلا. لدىالسابقةاترالخبمعرفةالتالميذ. من أعلى مستوياتنحو التالميذتفكير توجهالتفكير. ضبطعلى تساعدالصف. عندوالقوة الضعف مواطن تشخصالتالميذ. سوالدر اجعةرمعلى تساعدوتلخيصها. اهتمامات اكتشاف على تساعدالتالميذ. تحصيل تقويمعلى تساعدالتالميذ. عن للتعبير التالميذ أمامـلمجالا إفساح على تساعدائهمرأ. استيعاب ومدى يسهرتد نجاحعلى يقفأن ـمعلملا يستطيع بواسطتهاتالميذه. قبل منواعتزاز فخر موقف في وتجعله الصف داخل ومكانته ـلمعلما شخصية تدعمتالميذه. املوقف حسبـمناسبةلا يسرالتد طريقةعلى الوقوفعلى تساعدالتعليمي. لدىـمختلفةلاالتفكيراترمها تنمية فيمباشر بشكل الصفية األسئلة تؤثرالطلبة. االتجاهات لتنمية الةَّوفع جيدة وسيلة الصفية األسئلةـمرغوبةلا,الطلبةلدى لـميولا وتكوين غرفةداخل الصفية األسئلة أهميةالصف:
21.
مبادىءاألسئلةلتوجيه عامةالصفية: *سيجيب الذيالتلميذ
يختار ثم ً أوال السؤال يوجه أنـمعلملا علىيجبعنه. *اإلجابة قبل السؤال فيللتفكير ً كافيا ً وقتاللتالميذيترك أنعنه. *ك اإلجابات يعرض أن التالميذ أحدمن يطلب أنـمعلملا على إجابةمن أكثر التالميذ قدم إذالها باختصار. *متاب من بد وال ،السليمة لإلجابة معرفته ندو تركه عدم يجب اإلجابة فيالتلميذ أخطألتوجيه عته األسئلة في واملشاركة،التفكير على تهرقد وتنميةتفكيرهالصفية. *الصحيحة اإلجابات تعزيز املعلم علىيجبواملتميزة. *على األسئلة يعزتو في العدالة اعاةرمالتالميذ. *أنش في واملشاركة الحصة جو إلى إلعادتهماملنتبهين غير التالميذ إلى األسئلة وجيهطتها *في الهامة الرئيسة النقاطعلىالتركيزالسؤال. *طوال األسئلة طرح في واحد نمط استخدامعناالبتعادالحصة.
22.
(1)أسئلةالتخمين::اإلجابة التلميذة من
تتطلب وهيبنعمأو ،ال. (2)األسئلةالغامضة:الغرضوضوح وعدم السؤالفي غموضمنه. (3)ـموحيةلا األسئلةباإلجابة:اإلجابة نحو اًتوجيه التلميذة األسئلةهذه تعطي (4)األسئلةـمربكةلا:سؤال ضمن أسئلة مجموعة وهيواحد. (5)التي األسئلةالتتضمنصيغةاستفهام:التي هيالتتضمنأداة مثل:فتح من تعرف هل؟ األندلس مثل:األمم عنماذا؟ ـمتحدةلا مماأكثرينبغي.مثل:فعل من هوالفاعلأليس؟ الفعل مثل:ـميةلالعاالحرب بدأت كيفاألولى،ومتى،؟ ـماذالو فعل أو استفهامطلبي.مثل:الحالهو____؟
23.
ادرأف مع نبالتعاومجموعتكالصياغة
أعيدي ثم الخطأ نوع حددي ، نشاط(6)الزمن(10دقائق) سليمة األسئلة لتصبح0
24.
األسئلةالصياغةخطأ نوعالصياغة تعديل أكبرـمحيطاتلاهو
،؟ ـمحيطلا عن تحدثي؟ الصالة ـمسجدلا يقعأينامرالحيأت ـماذالو ،ي نـمسلمولا؟ إليه أمامكنصأمقصيدة هو هل ،؟ مقال أفراد معنبالتعاومجموعتكسليمة األسئلةلتصبحالصياغةأعيديثمالخطأ نوعحددي ،0
25.
(تحديدالخطألتصبح األسئلة صياغة
وإعادة ،سليمة) األسئلةالصياغةخطأ نوعالصياغةتعديل أفراد معنبالتعاومجموعتكسليمةاألسئلةلتصبحالصياغةأعيديثمالخطأنوعحددي ،0 أكبرـمحيطاتلاهو ،ـمحيطلا؟ صيغةيتضمن ال استفهام. عرفيـمحيطلا؟ عن تحدثي؟ الصالة محددغيرــمفتوح أركان عددي؟الصالة ـمسجدلايقع أينامرالحيأتي ـماذالو ، نـمسلمولاإليه؟ مركبـمسجدلا يقعأينامرالح؟ نـمسلمولا يأتي ـماذالإليه؟ أم قصيدة هو هل نص أمامك؟ مقالإيحاءالقصيدةبين نيرقا؟ ـمقاللوا
26.
ً أوال:اإلجابة نوع حسب (2)مفتوحة
األسئلةاإلجابة: (1)محددةاألسئلةاإلجابة: فقط واحدة إجابة إال تحتمل ال التي األسئلة وهيصحيحة،تسألفهي أو مفاهيم أو حقائق عنتعريفات، هذه أمثلة ومناألسئلة:عرفيالدائرة.الخلية نتتكو مماالنباتية؟. معرفة وتتطلب صحيحة إجابة منأكثر لها نيكو التي األسئلة وهي أوسع ـمعلوماتل ـمتعلمينلاوأعمق. األسئلة أمثلة ومنـمفتوحةلا:إقترحيلجدو لتسهيل طريقةالضرب.
27.
اًثاني:تهدف الذي السبر
أو العمق نوعية حسبإليه: ا ً ثالث:بلومـمستوياتل اًتبعتصنيفـمعرفيةلا. (1)السابرالسؤالالتشجيعي: (2)السابرالسؤالالتوضيحي: (3)السابرالسؤاللـمحولا: (4)السابرالسؤالابطيرالت: وذلك ما سؤال عن إجابتهفي أخطأ الذيللطالباملعلم يسألهااسئلة مجموعة او سؤالوهو الصحيحة اإلجابة إلى إيصاله أجل من. يوجهه سؤال عن ةرعباوهوللتلمبذةأن تريدـمعلمةلوا غامضة صحيحة إجابةتجيب عندما ندو صحيحة إجابةإلىالتلميذةتوصلغموض. لتحو أسئلةوهيبهاصيغةمن السؤالـمعلمةلاىالخرالسؤاللتحو أوفهمهاليتسنى نبكو أنأوصحيحة إجابةلتقدم أولتكملىأخرميلةز إلىاإلجابةفيمخفقة تلميذة من من عدد أكبرمشاركةـمعلمةلا قصدالتلميذات. ترب أنتريدـمعلمةلالكن صحيحة إجابتهانتكوالتي التلميذةإلىيوجهالذي السؤالوهوط بموضوع إجابتهامعين. بلومتصنيفدَعُيلآلهدافلدى ا ًاستخداموأكثرها التصنيفاتأشهر منالتعليميةالتربويين.
28.
29.
30.
(1)أسئلةالتذكر: (2)أسئلةالفهم: (3)أسئلةالتطبيق: (4)أسئلةالتحليل: (5)أسئلةالتركيب: (6)أسئلةالتقويم: (1)أسئلةالتذكر:إلى تهدفقباسـمفاهيملواالحقائق تذكرعلى
ـمتعلملاةرقد (1)أسئلةالتذكر:إلى تهدفقباسوالتعمي ـمفاهيملواالحقائق تذكرعلى ـمتعلملاةرقدالتي مات له سبقتعلمها.مثل:نتتكومماالزهرة؟يِعرفـمحيطلا. (2)أسئلةالفهم:إلى تهدفقباسعلى ـمتعلملاةرقداستيغابمعناها اكروإد ـمعلوماتلا (2)أسئلةالفهم:إلى تهدفقباسعلى ـمتعلملاةرقداستيغاباكروإد ـمعلوماتلامعناها.مثل:ماذا الرسم من تستنجالبياني؟النكسارتفسيرك ماالضوء؟ (3)أسئلةالتطبيق:سهرد التي ـمعلوماتلا استخدامعلى ـمتعلملاةرقدقياسإلى تهدفا (3)أسئلةالتطبيق:سهرد التي ـمعلوماتلا استخدامعلى ـمتعلملاةرقدقياسإلى تهدفمواقففي ا جديدةكحل ،مشكلةتطبيق أو ،نقانو.مثل:لطودائرة مساحة أوجد (3)أسئلةالتطبيق:سهرد التي ـمعلوماتلا استخدامعلى ـمتعلملاةرقدقياسإلى تهدفمواقففي ا جديدةكحل ،مشكلةتطبيق أو ،نقانو.مثل:قطرها لطودائرة مساحة أوجد5سم. (4)أسئلةالتحليل:تحديد بهدف ـمعلوماتلا تحليلعلى ـمتعلملاةرقدقياسإلى تهدف (4)أسئلةالتحليل:تحديد بهدف ـمعلوماتلا تحليلعلى ـمتعلملاةرقدقياسإلى تهدفأسباب حدوثوقائع.مثل:قمت التيإنبات عدم إلىأدت التياألسبابيأذكراعتهاربز. (5)أسئلةالتركيب:والعمليات ـمعلوماتلااستخدامعلى ـمتعلملاةرقدقياسإلى تهدف (5)أسئلةالتركيب:ا والعمليات ـمعلوماتلااستخدامعلى ـمتعلملاةرقدقياسإلى تهدفالتي لعقلية خبرته من اكتسبهاالسابقة.مثل:إقترحيللمقالة اًعنوانالتالية. (6)أسئلةالتقويم:أومادة أومشكلة أوفكرةعلى حكمإصدارعلى ـمتعلملاةرقدتقيس (6)أسئلةالتقويم:ت أومادة أومشكلة أوفكرةعلى حكمإصدارعلى ـمتعلملا ةرقدتقيسقديرقيمة .مثل:أيكرمااألطعمة فيالحافظة ـموادلا استخدامفيـمعلبةلا؟.
31.
نشاط(7)(الزمن:10دقائق) اشدينرالالخلفاءأعمال أهمي لخصبالترتيب.).............
( أسباب علليسفوطًشتاء ـمطرلا)...............( الكريمة اآلياتاشرحيالتالية......... ()..... الوضوء طبقياًعملي...... ()........ التي ـمهنةلا ما؟ تفضلينها؟ ـماذالو)............. ( العربيةاتراإلما دولةعاصمة ماـمتحدة؟لا)............. ( إقترحيلجدولحفظ طريقةالضرب.)............. ( األسئلة من مجموعة أمامكالصفيةمستويات في صنفيها ،حسب: األسئلة من مجموعة أمامكالصفيةمستويات في صنفيها ،حسب: تصنيفبلوم(الستة ـمستوياتلا. )
32.
نشاط(7)(الزمن:10دقائق) اشدينرالالخلفاءأعمال أهمي لخصبالترتيب.(تركيب) أسباب
علليسفوطًشتاء ـمطرلا(تحليل) الكريمة اآلياتاشرحيالتالية.(فهم) الوضوء طبقياًعملي.(تطبيق) التي ـمهنةلا ما؟ تفضلينها؟ ـماذالو(تقويم) العربيةاتراإلما دولةعاصمة ماـمتحدة؟لا(يِمعرف) إقترحيلجدولحفظ طريقةالضرب.(تركيب) األسئلة من مجموعة أمامكالصفيةمستويات في صنفيها ،حسب: األسئلة من مجموعة أمامكالصفيةمستويات في صنفيها ،حسب: تصنيفبلوم(الستة ـمستوياتلا. )
33.
القبل ـمتطلباتلوا اإلبداعي
التفكير اترمهاية ةرـمهالاـمتطلباتلاالقبلية الطالقة (1)على ةرالقدإنتاحمنعدد أكبراألفكار. (2)توليدعلى ةرالقدالبدائل. (3)حلعلى ةرالقدـمشكالتلا. (4)معالتعاملعلى ةرالقداالحتماالت. نةوـمرلا (1)أسلوبتغيير على ةرالقدالتفكير. (2)ابتغييرالذهنيةالحالةتغييرعلى ةرلقدـموقفلا. (3)التفكيرعلى ةرالقدبالبدائل. (4)إنتاجعلى ةرالقداالحتماالت. األصالة (1)عدمعلى ةرالقدأفكار اررتكاآلخرين. (2)التفكيرعلى ةرالقدالتشعيبي. (3)عناالبتعادـمألوفلا. (4)لحلوإعطاءعلى ةرالقدجديدة.
34.
ةرـمهالاـمتطلباتلاالقبلية التفاصيل (1)ممتعةأفكارطرحعلى ةرالقدومثيرة. (2)ـمشكالتلاتحديعلى ةرالقدومواجهتها. (3)لـمطولاالتخطيطعلى
ةرالقد. (4)الشرحعلى ةرالقدوالتوضيح. للمشكالت ـحساسيةلا (1)روالشعواالحساس على ةرالقدـمشكلةلبا. (2)مجالضمن مشكلة بوجودالوعيمحدد. (3)أوـموقفلابأهميةالوعييادةزاملشكلة. (4)التركيزعلى ةرالقدـمباشرلا. (5)على ةرالقدالتنظيم. تابع/القبلية ـمتطلباتلوا اإلبداعي التفكير اترمها
35.
لكيكن لم لو
تخيليأسنانيحدثماذا ،؟ لك. ـمسهلندو كتاب لفتح قطر ثالثيأذكرباليد. تبدأفاكهةألسماء ممكنعدد أكبر يأذكربحرف(م) اءتهارق لتجعل للخريطة نضيفها يمكن التيزالرمو ماسهلة.. ماهيـمشطل ـمتنوعةلااالستخداماتالشعر. التفكيراترمها من مجموعةأمامكاإلبداعينوعها حدديمجموعتك أعضاء مع ، نشاط(8)(الزمن:10دقائق)
36.
لكيكن لم لو
تخيليأسنانيحدثماذا ،؟ لك.(الخيال) ـمسهلندو كتاب لفتح قطر ثالثيأذكرباليد.(األصالة)ًً تبدأفاكهةألسماء ممكنعدد أكبر يأذكربحرف(م)(الطالقة) اءتهارق لتجعل للخريطة نضيفها يمكن التيزالرمو ماسهلة..(اإلفاضة) ماهيـمشطل ـمتنوعةلااالستخداماتالشعر.(نةوـمرلا) التفكيراترمها من مجموعةأمامكاإلبداعينوعها حدديمجموعتك أعضاء مع ، نشاط(8)(الزمن:10دقائق)
37.
اجعرـملا: الفعال يسرالتداترمهاتأليف:ةرالدكتو/نايفةقطامي الفعال يسرالتدتأليف:ةرالدكتواألستاذة/مصطفى
عفتيالطناو الفعال التفكيراتيجياتراستتأليف:د/العبدعلي محمدد و/نداساميةشهوان
38.
سبحانك ـحمدكبو اللهم أنت إال
إله ال أن أشهد إليك ُوأتوب أستغفركوتنفيذ إعداد ـدىــنبنتيِالالفصالح بنتلطيفةعبدالرحمنالجطيلي
Baixar agora