1. Fare ed insegnare matematica on line Esperienza in atto Antonella Fatai Liceo delle Scienze Sociali “Giovanni da San Giovanni” San Giovanni V.no (AR)

2. In questo contributo intendo sintetizzare gli elementi principali di una metodologia per l’innovazione e sperimentazione didattica che si avvale di collaborazione mediata da computer che alcuni definiscono “ricerca azione on line” attraverso l’uso di una piattaforma.

3. E’ da tempo che cerco le risposte di queste due domande 1) “ in che modo insegnare Matematica affinché non si deprimano le potenzialità di eccellenza che alcuni giovani manifestano?” 2) “come differenziare l’insegnamento della Matematica per evitare sia il rischio di appiattimento verso il basso sia quello di una più subdola selezione ottenuta attraverso un velleitario tentativo di innalzamento verso l’alto?”

4. L’anno scolastico scorso ho cercato di attuare una strategia che supportasse , amplificasse nonché agevolasse il mio lavoro didattico in terza liceo Da una prima analisi della classe ho constatato che: Lo studente medio possiede capacità elaborative medio alte non sempre supportate da capacità di impegno e da un orientamento che gli permette di studiare in modo efficace questa disciplina.

5. Ho così ipotizzato e realizzato attraverso la piattaforma, una scuola “senza pareti”.

6. Mi sono servita di una classe virtuale che ha permesso l’abbattimento delle mura della scuola, facendo si che gli alunni restassero a stretto contatto con l’insegnante anche se non presenti fisicamente nella stessa aula.

12. Allora ho accettato la sfida … “ Open or flexible Learning”

14. Gli alunni sono arrivati alle immagini straordinarie costruite con i frattali capendo che per queste ci vuole uno studio approfondito delle funzioni matematiche

15. Hanno trovato, approdando in siti specializzati, che la struttura a doppia elica del D.N.A. è stata scoperta grazie all’analisi di Fourier.

16. Presentando Cartesio abbiamo introdotto e sviluppato la geometria analitica Ma quale cambiamento ho potuto osservare

17. “ spazio scenico” Ampliato e potenziato attraverso: Testi scientifici Discussione

18. “ spazio scenico” Integrato con Cabrì-géomètre

19. Alunno Può seguire tre strade fantasia pazienza ragionamento

21. Gli strumenti Strumenti classici e sempre efficaci : i manuali, le dispense i libri a stampa Strumenti nuovi e ugualmente efficaci : CD-Rom, CBT ( computer based training) Strumenti nuovissimi e sicuramente efficaci : WBT, ( Web based training) Intranet-Internet

22. l’aula virtuale permette all’alunno di reperire in qualsiasi istante Approfondimenti didattici Indicazioni sui programmi da svolgere Informazioni sui compiti in classe ed a casa Calendario delle prove Link e siti di riferimento Bibliografie e sitografie selezionate Forum Chat

25. media della classe