Revisión de calidad total en el ITESM como institución educativa.

1. Diseño de calidad
en Educación
Evaluación de la Calidad Educativa.
Catedrático: FABIOLA ARANDA CHÁVEZ
EQUIPO:
ANAHI HERRERA FELIX
DULCE ILIANA DIAZ HERRERA
A. PATRICIA DEL VAL VILLALOBOS
Celula
FEBRERO DE 2014

2. 1.- DESCRIPCIÓN DE LA INSTITUCIÓN.
Nuestro proceso de
admisión está enfocado
en buscar jóvenes que
tengan gran potencial
para convertirse en
líderes con espíritu
emprendedor, sentido
humano y competitivo
internacionalmente.
CAMPUS CHIHUAHUA
DIRECCION: AV. HEROICO COLEGIO MILITAR 4700. COL.
NOMBRE DE DIOS, CHIHUAHUA, CHIH., MEXICO.
C.P. 313000
52 (614) 4395000
El Tecnológico de Monterrey fue fundado en 1943 gracias a la visión de don Eugenio
Garza Sada y de un grupo de empresarios, quienes constituyeron una asociación civil
denominada Enseñanza e Investigación Superior, A. C.
El Tecnológico de Monterrey es una institución de carácter privado, sin fines de lucro,
independiente y ajena a partidarismos políticos y religiosos.
La labor del Tecnológico de Monterrey y de todos sus campus es apoyada por
asociaciones civiles, integradas por un numeroso grupo de destacados líderes de todo el
país comprometido con la calidad de la educación superior.
Cada año, los consejeros de estas asociaciones civiles se reúnen para establecer las
metas que deben orientar las grandes decisiones, dirigidas a que el Tecnológico de
Monterrey cumpla con su objetivo de convertirse en motor de desarrollo de las
comunidades y del país.
Indicadores:
El programa académico debe contar con la misión y visión, así como la correspondencia
de los objetivos y metas, estableciendo el alcance de su difusión a toda la comunidad de
la institución o dependencia y deberá:
a)
Estar en documentos oficiales de la institución.
i.
Plan de desarrollo del Programa académico,
ii.
Plan de estudios,
iii.
Materiales en sistemas electrónicos (página web) y tradicionales como los trípticos.
b)
Visible a la comunidad del programa académico.

3. CUMPLE %
NO CUMPLE %
CUMPLE PARCIALMENTE
%
100
Descripción, apreciación y análisis:
El Tecnológico de Monterrey es la universidad número uno para los empleadores.
Mantuvo el séptimo sitio de la región entre las universidades de investigación; QS le
otorgó además cuatro estrellas por el nivel de empleabilidad de sus egresados, su
infraestructura, internacionalización, innovación y compromiso social.
"Una universidad de Cuatro Estrellas es altamente internacional, demuestra excelencia
tanto en investigación como en enseñanza y provee un excelente ambiente tanto para los
estudiantes como la facultad".
Los QS University Rankings para América Latina evalúan a las 250 mejores instituciones
del continente a través de siete criterios básicos: Reputación entre académicos,
Reputación entre empleadores, Número de artículos de investigación de profesores
publicados en revistas indizadas, Cantidad de citas a estos artículos, Cantidad de
alumnos por cada profesor, Presencia en internet, y Proporción de profesorado con grado
de doctorado.
El Tecnológico de Monterrey obtuvo el primer lugar en la reputación entre empleadores
con 100 puntos; el lugar 12 por su reputación entre académicos con 98 puntos; el lugar
40 por la relación entre la cantidad de alumnos por cada profesor con 81 puntos; el lugar
74 por el número de profesores con doctorado, al sumar 55.4 puntos; el lugar 84 por el
número de artículos de investigación de profesores publicados en revistas indizadas, con
34.4 puntos; el lugar 90 por el número de citas a estos artículos con 49.7 puntos y el
lugar 12 por su presencia en internet al sumar 97.7 puntos; con ello, el Tecnológico de
Monterrey obtuvo un puntaje de 85.8 puntos de un total de 100 y quedó ubicado en el
séptimo lugar de América Latina.
De acuerdo al Dr. Francisco Cantú, Director de Investigación y Emprendimiento en el
Campus Monterrey, la opinión de los empleadores que ubican al Tecnológico de
Monterrey como la universidad número uno en Latinoamérica, refleja la calidad de su
modelo educativo.
"Con respecto a la investigación los criterios de artículos por profesor y citas por artículo,
aunque las cátedras le han permitido a la Institución posicionarse dentro de las mejores
90 universidades de Latinoamérica en los últimos 10 años este modelo está siendo
revisado para mejorar la calidad de la investigación, de tal manera que el Tec se ubique
entre las primeras 10 universidades de Latinoamérica en los próximos cinco años y entre
las mejores tres universidades de acuerdo a la opinión de los académicos", precisó
Francisco Cantú.
Tomando en cuenta estas cifras, podemos concluir que el Tecnologico de Monterrey es
una escuela que en todos sus niveles busca y crea la excelencia en los alumnos.

4. 2.- PROGRAMA
Indicadores:
 El programa académico debe contar con convenios efectivos y la normativa
respectiva, que promuevan las visitas, prácticas escolares, estancias
profesionales, estadías en las diferentes instancias de la sociedad.
 El programa académico debe contar con un programa sistemático de movilidad e
intercambio de estudiantes y académicos.
a)
Existencia de convenios para el reconocimiento y equivalencia de créditos.
b)
Existencia de mecanismos que fomenten el intercambio y estancias de
estudiantes y académicos:
c)
Dentro de la misma institución
d)
Con otras instituciones educativas.
e)
Entre instituciones consorciadas.
f)
Diversas modalidades de intercambio académico.
 El programa académico debe contar con una bolsa de trabajo efectiva:
a)
Estudios de demanda de los empleadores de la profesión,
b)
Estudios de las competencias que son solicitadas,
c)
Instancias u organizaciones inscritas y
d)
Número de beneficiados del programa académico.
CARRERAS PROFESIONALES
AGRICULTURA Y ALIMENTOS
El conocimiento del ámbito agropecuario,
de los sistemas de producción intensiva y
de las tecnologías relacionadas, permiten
la solución de problemas de origen
agrícola, la conversión de productos
agrícolas en alimentos para el consumo
humano y la generación de procesos
biotecnológicos para la elaboración de
productos y servicios
ARQUITECTURA
La arquitectura da respuestas a las
necesidades de espacio que involucran
no sólo aspectos funcionales, sino
CUMPLE
%
100
NO
CUMPLE
%
CUMPLE
PARCIALME
NTE%

5. también sociales, culturales, estéticos,
económicos y, de una manera muy
importante en el presente, ecológicos. La
arquitectura implica un compromiso que
va más allá de la solución adecuada de
edificios individuales, resuelve también
aspectos en el contexto más amplio de la
ciudad y la sociedad.
CIENCIAS SOCIALES Y
HUMANIDADES
Las humanidades y ciencias sociales
permiten el análisis crítico de los
procesos sociales y culturales que se
relacionan
directamente
con
la
configuración del mundo actual. A través
del estudio del comportamiento humano y
de las instituciones que la configuran, del
poder y su lógica de funcionamiento para
la toma de decisiones públicas, de la
sociedad internacional, y de la lengua en
sus manifestaciones literaria y social es
posible proponer alternativas a problemas
de carácter social.
DERECHO
La aplicación de un marco jurídico justo y
transparente permite el cumplimiento de
las leyes de manera clara, objetiva y
eficaz. La creciente firma de acuerdos
comerciales internacionales requiere de
un conocimiento profundo, tanto del
ámbito legal como del económico.
DISEÑO Y ARTE APLICADO
Las aplicaciones tecnológicas en los
campos de las ciencias y las artes
facilitan el diseño de productos de uso
diario en industrias, pequeños negocios y
consumidores individuales. Asimismo,
permiten el diseño de productos en los
ámbitos
del
entretenimiento,
la
educación,
los
negocios
y
la
comunicación.
INGENIERIA Y CIENCIAS
La ingeniería hace posible que a través
de la aplicación de la ciencia y las
matemáticas, se generen soluciones
integrales a problemas específicos para
mejorar la calidad de vida de las
personas, haciendo un uso eficiente de
los recursos disponibles y considerando
las implicaciones del uso de la tecnología
en beneficio del desarrollo sostenible.
100
100
100
100
100

6. NEGOCIOS Y ADMINISTRACION
La administración de negocios permite
gestionar y dirigir de manera eficiente y
eficaz las organizaciones en la era del
conocimiento,
coordinar
al
capital
humano,
administrar
tecnología
y
100
recursos mediante la innovación en los
procesos de negocios. El nuevo ambiente
de negocios requiere de empresas con
modelos que favorezcan la eficiencia,
rentabilidad y posición competitiva de las
organizaciones a nivel nacional e
internacional.
SALUD
La salud es la base del bienestar
humano. Su cuidado es posible gracias a
la prevención y la atención de
enfermedades; la administración de
sistemas de salud; el uso, generación y
100
conservación de tecnología médica; el
desarrollo científico en los campos del
genoma y la recombinación genética, y el
desarrollo de novedosas herramientas y
técnicas biológicas.
TECNOLOGIAS DE INFORMACIÓN Y
ELECTRÓNICA.
Las tecnologías de información y
electrónicas permiten que los dispositivos
de cómputo y comunicación puedan ser
utilizados en aplicaciones que satisfacen
100
necesidades y resuelven problemas de
individuos
y
organizaciones.
Las
tecnologías de información y electrónica
permiten la solución de problemas
aplicando las matemáticas y los principios
de
desarrollo
de
sistemas
computacionales y/o electrónicos.
Descripción, apreciación y análisis:
El conjunto de elementos estructurados a través de los cuales cumple sus metas de
formación de los estudiantes.
En él se integran los propósitos de la misión institucional y los valores que promueve,
las prácticas pedagógicas que lo hacen operativo así como los mecanismos y recursos
en que se apoya.
Paralelamente a la formación científica y tecnológica de alto nivel que ofrece a los
alumnos, el modelo educativo busca preparar a los estudiantes para la vida mediante
una formación integral que considera el desarrollo de todo su potencial humano,
promueve la formación humanística y ciudadana, el desarrollo del compromiso social y
la responsabilidad comunitaria, al mismo tiempo que ofrece una amplia gama de
experiencias de internacionalización y actividades cocurriculares.

7. 3.-PLANEACIÓN
Indicadores:
 La institución y el programa académico deben tener un Servicio Social normado y
relevante en el plan de estudios en los aspectos de:
a)
Reglamentación,
b)
Su impacto en la formación integral del estudiante,
c)
La adecuación en la planeación y control del servicio social,
d)
El apoyo al estudiante en la elección, desarrollo y supervisión de las actividades
del servicio social,
e)
Relación de proyectos de servicio social de atención a zonas vulnerables
f)
Normativa para la titulación (Solo si existe esta opción).
II.- PLANEACIÓN
CUMPLE
NO CUMPLE
CUMPLE
A partir de la misión se identifican los
%
%
PARCIALMENTE %
segmentos de mercado de clientes y
usuarios, y se establecen sistemas para el
conocimiento de alumnos, conocimiento de
padres de familia y conocimiento de
empresas en los cuales se conoce su
percepción de
valor, factores
críticos,
necesidades
y
expectativas mediante
estudios de mercado, estudios espaciales y
grupos de enfoque. Esta información se
utiliza en la planeación para generar
100
programas y proyectos que impacten a los
procesos y sistemas de tal manera que
apoyen al instituto a mantener una relación
integral con alumnos, padres de familia y
empresas y así poder dar respuesta a los
requerimientos de la sociedad actual e
información, asesoría y ayuda mediante un
sistema
de
comentarios,
quejas
y
sugerencias, permitiendo medir la lealtad y
valor percibidos así como la satisfacción
de los clientes en operaciones recientes,
todo esto para tener mejores indicadores
institucionales de calidad.
Descripción, apreciación y análisis:
Realizando un análisis podemos decir que el compromiso con la calidad académica es uno de los
principios básicos de la actuación institucional, y lo fundamentamos principalmente con los
siguientes aspectos:
Para cumplir con los altos estándares de exigencia académica del Tecnológico de Monterrey se

8. requiere contar con alumnos de probada capacidad, por lo cual en el perfil de ingreso de los
alumnos se considera un promedio mínimo en el nivel de estudios anterior y un puntaje mínimo en
la prueba de admisión.
Se lleva a cabo la aplicación de pruebas estandarizadas por áreas de conocimiento - como el caso
de las Matemáticas -, y por programas académicos - como los Exámenes Integradores de Mitad y
Fin de Carrera. Además, incorpora la aplicación de las pruebas desarrolladas por el Centro
Nacional para la Evaluación de la Educación Superior, A.C. (CENEVAL) para preparatoria y
profesional, y la prueba Enlace Bachillerato, que aplica anualmente la Secretaría de Educación
Pública a nivel nacional. Los resultados obtenidos en las pruebas nacionales forman parte de los
indicadores de calidad académica.
De manera periódica y sistemática, el Tecnológico de Monterrey mide el desempeño y la trayectoria
de sus egresados. Estos estudios contribuyen a la evaluación del cumplimiento de la Misión
institucional, y apoyan los procesos de mejora continua de los planes de estudio y servicios de
apoyo académico.
4.- CONTENIDOS
Indicadores:
 Si se está cumpliendo las metas de calidad que se fijan en cuanto a los
aprendizajes que esperan logren los alumnos.
 Si el modelo educativo cumple con el uso de nuevas tecnologías y teorías
didácticas.
 Si las técnicas a utilizar representan un conjunto de actividades ordenadas y
articuladas dentro del proceso enseñanza y aprendizaje de cada materia.
III.-Contenidos
DE
%
-Ingeniero
Agrónomo.
-Ingeniero
en
Agrobiotecnología.
-Ingeniero
Industrias
alimentarias.
ARQUITECTURA
CUMPLE
100
en
100
NO
CUMPLE
CUMPLE
PARCIALMENTE
%
AGRICULTURA Y
ALIMENTOS
PLAN
ESTUDIOS
%

9. CIENCIAS
SOCIALES Y
HUMANIDADES
COMUNICACIÓN
Y PERIODISMO
DERECHO
DISEÑO Y ARTE
APLICADO
INGENIERIA EN
CIENCIAS
-Licenciatura en
emprendimiento
cultural y social.
-Lic.
En
Economía.
-Lic. En Economía
y finanzas.
-Lic. En letras
Hispánicas.
-Lic.
En
Psicología.
-Lic. En Ciencias
Políticas.
-Lic. En relaciones
Internacionales.
-Lic.
En
comunicaciones y
medios digitales.
-Lic.
En
periodismo
y
medios
de
información.
-Lic. En Derecho.
-Lic. En Derecho y
Finanzas.
-Lic. En Derecho y
Ciencias Políticas.
-Lic. En animación
y arte digital.
-Lic. En Diseño
Industrial.
-Ing.
En
Bionegocios.
-Ing.
En
Biotecnología.
-Ing. Civil.
-Ing. En Diseño
Automotriz.
-Ing. En Desarrollo
Sustentable.
-Ing.
Físico
Industrial.
-Ing.
En
Innovación
y
Desarrollo.
-Ing.
En
Innovación
industrial.
.Ing. Industrial y
de sistemas.
-Ing.
Mecánico
100
100
100
100
100

10. administrador.
-Ing.
Mecánico
electricista.
-Ing.
en
producción
musical digital.
-Ing. En meca
trónica.
-Ing.
En
nanotecnología y
ciencias químicas.
-Ing.
Químico
administrador.
-Ing. Químico en
procesos
sustentables.
NEGOCIOS Y
ADMINISTRACIÓN
-Lic.
En
administración y
estrategia
de
negocios.
-Lic.
En
administración
financiera.
-Lic. En creación y
desarrollo
de
empresas.
-Lic.
En
contaduría pública
y finanzas.
-Lic.
En
innovación
y
dirección
de
negocios.
-Lic. En
mercadotécnia.
-Lic. En negocios
internacionales.
-Lic. En logística
internacional.
-Lic.
En
mercadoténcia y
comunicación.
-Lic. En publicidad
y comunicación de
mercado.
-Lic. En psicología
organizacional.
100
100

11. -Ing. Biomédico.
-Lic. En nutrición y
bienestar integral.
SALUD
-Lic. En psicología
clínica y de la salud.
100
-Médico cirujano.
-Médico cirujano
odontólogo
-Ing. En negocios y
tecnologías de
información.
-Ing. En sistemas
computacionales.
-Ing. En Sistemas
digitales y robótica.
TECNOLOGÍAS DE
INFORMACIÓN Y -Ing. En tecnologías
ELECTRÓNICA. computacionales.
100
-Ing. En tecnologías
electrónicas.
-Ing. En tecnologías
de información y
comunicación.
-Ing. En
telecomunicaciones y
sistemas
electrónicos.
DESCRIPCIÓN, APRECIACIÓN Y ANÁLISIS:
El modelo educativo y los contenidos específicos de cada área o materia son el punto
de partida para lograr una adecuada planeación y organización que permita una
educación de calidad.

12. 5.- ADMINISTRACIÓN
Indicadores:
 La institución y el Programa Académico, debe contar con los procedimientos y
capacidades administrativas para realizar la planeación, seguimiento y evaluación
de todas las actividades académicas y administrativas, bajo los siguientes
preceptos:
a)
El equipo directivo desarrolla y está capacitado para desarrollar y aplicar, sistemas
y procedimientos; sistemáticamente utilizados por la institución para abordar los procesos
de planeación institucional (Plan de desarrollo del programa académico, Plan de mejora
continua y Plan operativo anual) y el Diseño del seguimiento y Evaluación de los procesos
y resultados de lo planificado.
b)
El equipo directivo tiene la capacidad administrativa de mantener una orientación y
un desempeño profesional que refleje el esfuerzo por hacer sus tareas de manera
eficiente y con calidad:
i.
Realiza un trabajo de calidad de acuerdo a las normas establecidas,
ii.
Se orienta al mejoramiento continuo y
iii.
Alinea su trabajo con las Misiones y Visiones tanto institucional como del programa
académico.
c)
El equipo directivo tiene la capacidad de gestionar la organización y participación
de los profesores, estudiantes y familias con el entorno de la Institución.
d)
El equipo directivo tiene la capacidad para alinear el currículo con los valores
declarados en todos los documentos oficiales.
e)
El equipo directivo tiene la capacidad de orientar los esfuerzos del personal
académico y administrativo.
 El programa académico
reglamentados para:
debe
contar
con
programas
institucionales
y
a)
La inversión para; adecuar, modernizar, construir la infraestructura física mínima
indispensable que demanda una institución y programa académico de calidad.
b)
La inversión para adecuar, modernizar y contar con el equipamiento mínimo
indispensable que demanda el plan de estudios y el programa académico de calidad en
su conjunto.
c)
El aseguramiento de la calidad educativa.
d)
Aplicación de las normas ISO 9000.

13. e)
Asegurar el cumplimiento de los objetivos estratégicos del PID
f)
La certificación de procesos y laboratorios
 La institución y el programa académico deben contar con la normativa de las
diversas formas de organización del trabajo del personal académico con
programas formales para academias en todas sus modalidades, grupos de trabajo
y cuerpos académicos que apoyan el desarrollo integral del programa, en
particular:
a)
En la integración de las actividades de docencia, investigación, vinculación y
difusión y extensión de los servicios;
b)
En el compromiso del aseguramiento de la calidad
c)
En el mejoramiento del programa académico;
d)
En el desarrollo y registro de los cuerpos académicos ante la SEP: Número
cuerpos académicos consolidados; cuerpos académicos en consolidación, y Número de
cuerpos académicos en formación.
e)
Relevancia de las áreas y del número de profesores que pertenecen
diferentes Cuerpos Académicos:
f)
a los
Comité, grupo o equipo de acreditación.
 El programa académico debe contar con los recursos humanos auxiliares
suficientes en las áreas administrativas, de apoyo académico y de servicios.
 El programa académico debe contar con un programa de estímulos y
reconocimientos para el personal administrativo, de apoyo académico y de
servicios.
 El programa académico deberá de contar con un programa de capacitación y
desarrollo, para los recursos humanos auxiliares, incluyendo en este la
capacitación en servicios de calidad.
IV.-Administrativos.
Gestión Administrativa
y funcionamiento.
Rectoria del Tecnologico
de Monterrey: David
Noel Ramírez.
Campus
Chih.
Dr.
Alberto Araujo Saavedra
Vicerrectoria Programas
en Línea: Juan Carlos
Enríquez.
Vicerretoría
CUMPLE
%
Es el responsable
de la operación
delegado por la
autoridad máxima
que es su consejo
general, a su vez
se apoya de los
rectores
regionales,
NO CUMPLE
%
CUMPLE
PARCIALMENTE
%

14. Normatividad académica
y asuntos estudiantiles:
Luis Raúl Domínguez.
Vicerrectoria
Investigación,
Posgrados y Educacion
Continua: Arturo Molina.
Vicerrectoría
Profesional:
David
Garza.
Vicerrectoria
Preparatoria:
Paulino
Bernot
Rectoria Zona Norte:
Victor Gutierrez
Rectoria zona centro
sur: Alfonso Pompa
Rectoria
Zona
Occidente:
Hector
Nuñez de Cáceres.
vicerrectores,
directores
y
profesores
para
realizar
sus
funciones.
100
DESCRIPCIÓN, APRECIACIÓN Y ANÁLISIS:
Cada uno de los integrantes de una institución educativa es factor importante en el
desarrollo de ésta.
El docente es el principal actor en la transformación y adquisición de los aprendizajes
de los alumnos, aquí es donde se sustenta el modelo educativo.
Para que éstos cambios tengan efecto se requiere de una adecuada organización en la
que cada uno domine su área.
6.- DOCENTES
Indicadores:
 Si el docente ejerce liderazgo en el campo de su especialidad o materia.
 Si muestra aprecio a la cultura humanística.
 Compromiso con el desarrollo intelectual de los alumnos.
 Dominio del modelo educativo.
 Capacidad emprendedora y de innovación.
 La unidad académica y el programa académico deben proporcionar a todos los
profesores de tiempo completo un espacio individual o colectivo destinado a las
actividades académicas.
a)
Cubículo individual o compartido para el personal académico de tiempo completo;

15. Proporción de profesores de tiempo completo con cubículo individual o compartido
b)
Espacio para el trabajo colectivo de los profesores de tiempo parcial.
c)
Adecuación del equipamiento en estos espacios, y cómo se ajusta a las
necesidades de organización y gestión del programa educativo.
V.-Docentes
CUMPLE
%
NO CUMPLE
%
Los profesores del Tec de
Monterrey constituyen un
pilar fundamental para el
cumplimiento de la Misión
2015 a través de su labor
docente, de investigación, de
capacitación
y
de
actualización
en
su
disciplina.
El apoyo para la realización
de estudios de posgrado y la
obtención
de
grados
académicos; el Programa de
Desarrollo de Habilidades
Docentes; el Programa de
Actualización
en
su
Disciplina y otros programas
de capacitación y desarrollo
en otras áreas; el Programa
de Líderes Académicos; y la
posibilidad
de
realizar
publicaciones a través de la
Editorial Digital, constituyen
las
principales
contribuciones del Tec de
Monterrey para asegurar el
desarrollo académico y de
habilidades docentes.
Como en años anteriores, el
100 por ciento de los
profesores de profesional y
posgrado de todos los
campus contó con las
credenciales
académicas
apropiadas, de acuerdo con
los estándares de las
agencias
acreditadoras
nacionales e internacionales,
100
CUMPLE
PARCIALMENTE
%

16. requeridas para impartir
cursos en sus respectivas
áreas de especialidad. De
igual forma, del total de
materias de especialidad
ofrecidas en todos los
programas de licenciatura, al
menos el 25 por ciento fue
impartido por profesores que
cuentan con el grado
académico de doctor.
DESCRIPCIÓN, APRECIACIÓN Y ANÁLISIS:
El docente de ésta institución debe mostrar una actitud de compromiso y
responsabilidad cumpliendo con lo que le compete y esforzándose por brindar un plus;
llegando al logro de una meta en común.
7.- ALUMNOS
Indicadores:
 El programa académico debe contar con un programa efectivo de seguimiento de
egresados.
 El programa académico debe contar un área de Educación Continua que
promueva y ofrezca en forma sistemática, cursos, talleres, diplomados, otras
actividades, a egresados, profesionales y a los sectores de la sociedad, por
demanda de los mismos, ya sea en las modalidades presencial, semi-presencial o
virtual:
a)
Proporción de egresados que participan.
b)
Proporción de otros profesionales que participan.
c)
Proporción de usuarios externos que participan.
 El programa académico debe contar con un programa efectivo de seguimiento de
egresados, considerando entre otros aspectos:
a)
Egresados que laboran en su campo profesional,
 Proporción de egresados que tienen su primer trabajo directamente relacionado
con sus estudios,
b)
Apreciación de la formación de los egresados por los empleadores,

17. c)
La satisfacción de los egresados (beneficios obtenidos),
d)
Estudios de seguimiento de sus egresados que muestren la pertinencia del
programa, la aceptación de los egresados en el mercado laboral, y que sirva para orientar
las evaluaciones del currículo,
e)
Registro de premios, reconocimientos, otros, de los egresados,
f)
Egresados destacados en sus disciplinas.
VI.-Alumnos
Nuestros alumnos asumen
un rol activo en su
aprendizaje,
construyendo
su propio conocimiento a
partir
de
su
propia
experiencia y de las nuevas
experiencias que viven con
nosotros.
El Tecnológico de Monterrey
establece
que
los
estudiantes que aspiran a
ingresar a él deberán haber
obtenido
resultados
académicos de alto nivel en
el ciclo anterior de sus
estudios y haber mostrado
una conducta aceptable.
Asimismo, establece que los
solicitantes tendrán que
demostrar una capacidad de
razonamiento
verbal
y
matemático, acorde al nivel
de estudios en el cual
desean inscribirse.
De igual forma, se espera
que los estudiantes se
comprometan, al momento
de su ingreso, con los
principios, la visión, la
misión, las políticas y las
normas del Tecnológico de
Monterrey.
Se
espera,
además, que manifiesten
responsabilidad e interés por
aprender,
apego
a
conductas de urbanidad
CUMPLE
%
-Seguimiento de
egresados.
-Educación
Continua.
NO CUMPLE %
CUMPLE
PARCIALMENTE
%

18. adecuadas,
interés
por
participar en actividades
extraacadémicas, y que
mantengan
un
buen
desempeño
académico
durante su vida estudiantil.
Por su parte, el Tecnológico
de Monterrey promueve, a
través
de
actividades
diversas,
que
sus
estudiantes
desarrollen,
además de los mencionados
para toda la comunidad
educativa, los siguientes
valores,
actitudes
y
habilidades para que los
manifiesten
como
egresados:
Coherencia
ética
como
personas, profesionistas y
ciudadanos.
Aprecio por la cultura
humanística
en
sus
diversas manifestaciones.
Aprecio por la identidad
histórica y cultural de México
y sus regiones.
Aprecio por el conocimiento.
Aplicación del conocimiento
para el bien personal y el
bien común.
Pensamiento crítico.
Valoración
crítica
del
desarrollo tecnológico.
Capacidad de investigar y
aprender por cuenta propia.
Capacidad emprendedora y
de innovación.
Capacidad de liderazgo.
Visión
y
cultura
internacional.
Interés en actualizarse a lo
largo de su vida profesional.
Comunicación efectiva, oral
y escrita, en español y en
inglés.
Asimismo,
durante
sus
estudios deberán adquirir los
conocimientos
requeridos
para tener un desempeño
profesional de alto nivel.
100

19. DESCRIPCIÓN, APRECIACIÓN Y ANÁLISIS:
El alumno del tecnológico de Monterrey debe ser, es y será una persona, profesionista
y ciudadano con capacidad de conocimiento, investigación y práctica; que además de
aplicar todo lo aprendido durante su transcurso por la institución educativa incluya
valores, actitudes y habilidades a través del compromiso, pensamiento crítico,
analítico, verbal en todos los ámbitos en que se desenvuelva trascendiendo a lo largo
de su vida.
8.- INSTALACIONES
Indicadores:
 El programa académico y la unidad académica deben contar con las aulas en
suficiente número y adecuación según las necesidades del o los programa(s)
académico(s) y del modelo educativo particular del plan de estudios:
a)
Considerar grupos menores a 50 alumnos
b)
Adecuación del equipamiento de las aulas y su uso polivalente según las
necesidades del plan de estudios.
c)
Suficiencia del equipamiento (mobiliario, iluminación, ventilación, temperatura,
adaptaciones para personas con capacidades diferentes, entre otros).
d)
Índices de uso hora/semana/semestre
e)
Realizar de ser necesario el estudio de la dependencia/programas académicos.
 El programa académico y la unidad académica deben contar con las instalaciones
físicas y en proporción al número de alumnos, para satisfacer las necesidades de
una formación integral, considerando:
a)
Auditorio
b)
Centro de idiomas
c)
Centro de cómputo
d)
Biblioteca
e)
Cafetería
f)
Canchas de basket ball
g)
Cancha de foot ball
h)
Gimnasio

20. i)
etc.
j)
Gimnasio o espacio para acondicionamiento físico con equipos de pesas, barras
Espacios para actividades culturales
k)
Espacios para actividades lúdicas
l)
Salas para seminarios, congresos, entre otros.
 La unidad académica y el programa académico deberán de contar con
instalaciones y espacios para encuentros académicos tales como:
a.
Instalaciones especiales:
b.
Adecuación de las instalaciones para prácticas y experimentos: espacios artísticos,
plantas piloto, y otros, y cómo se ajustan a las necesidades del programa educativo.
c.
Espacios para encuentros académicos:
d.
Suficiencia y adecuación de los espacios destinados al trabajo y estudio de los
estudiantes, así como al trabajo del personal académico: auditorios, salones para
seminarios, conferencias y reuniones, salas de lectura, espacios para exposiciones, entre
otros, incluyendo las adaptaciones para personas con capacidades diferentes.
e.
Adecuación del equipamiento de las instalaciones especiales y de los espacios
académicos, tales como la sala de maestros.
 El programa académico debe contar con un Programa Maestro de adquisición y
modernización de la infraestructura física y equipamiento:
a)
Equipamiento y modernización de laboratorios, talleres e instalaciones especiales,
b)
Adquisición, modernización y actualización del acervo y
c)
Equipo de cómputo y software con licencia.
 La unidad académica debe de contar con un programa de seguridad, e higiene y
de protección civil eficaz y que considere:
a)
Las normas de construcción, seguridad e higiene, en especial las relativas a los
laboratorios y talleres, al manejo de productos y desechos peligrosos, al uso de agua,
otros.
b)
El programa de protección civil institucional que considere la organización, el
equipo, la capacitación, los señalamientos, las brigadas, otros.
 El programa académico debe contar con programas permanentes y efectivos de
mantenimiento de instalaciones y equipos y mantenimiento preventivo y correctivo
de instalaciones y equipo.

21.  El programa académico debe contar con las instalaciones físicas requeridas por el
plan de estudios como son:
I.-Laboratorios, talleres, campos de producción y campos experimentales, cuyas
características de tamaño, se ajusten a las necesidades del programa educativo;
condiciones de operación y:
a)
Funcionalidad (espacio, mobiliario, iluminación, ventilación...);
b)
Equipo e instrumental;
c)
Maquinaria, herramientas, materiales, insumos y reactivos;
d)
Servicios (agua, gas, electricidad, otros);
e)
Equipos de seguridad: señalamientos, extinguidores, regaderas, botiquín,
lavaojos, otros
f)
Espacios destinados a la custodia de materiales, reactivos y herramientas
(almacenes, otros).
g)
Garantía en las medidas de seguridad, salud y medio ambiente de estos
espacios.
h)
Existencia de laboratorios certificados para servicios y asesoría al sector
productivo.
i)
Existencia de reglamentos internos y programación para su uso.
j)
Existencia de manuales de prácticas.
k)
Microscopios modernos, al menos uno para cada tres estudiantes.
l)
Presupuesto para mantenimiento, operación y actualización de equipo.
m)
Letreros de identificación de cada área.
n)
Reglamentos internos.
II.- Invernaderos modernos, cubiertas plásticas y, en su caso, mallas sombra, de
apoyo a la docencia y la investigación.
V.-Instalaciones
Nuestras
instalaciones
incluyen:
Cibeplazas,
auditorios,
biblioteca,
hemeroteca, videoteca y
biblioteca digital, centro de
cómputo, salas de video-
CUMPLE
%
NO CUMPLE
%
CUMPLE
PARCIALMENTE
%

22. enlace,
instalaciones
deportivas (fútbol, tenis,
básquetbol, voleibol, softbol,
atletismo,
entre
otras),
enfermería,
centro
de
actividades
culturales,
cibercafé, cafetería y snacks,
gimnasio, alberca y project
adventure.
100
El 100% de las aulas están
equipadas con tecnología de
redes
y
medios
audiovisuales
automatizados. Se cuenta
con
laboratorios
especializados
para
preparatoria y las diversas
carreras, de acuerdo a sus
necesidades
particulares.
Asimismo, todo el campus
cuenta con red inalámbrica y
conexión de alta velocidad a
Internet.
En el Campus se encuentran
diversos
edificios
especializados
como
el
Salón de Congresos, Centro
de Medios, Centro de
Competitividad Internacional
(CCI),
Residencias,
el
Centro de Diseño Avanzado
y para el acceso y la salida
al Campus se cuenta con un
sistema de control de acceso
automatizado.
El Tecnológico de Monterrey
tiene
un
arraigado
compromiso con el medio
ambiente por lo que también
cuenta con 18,000 m2 de
áreas verdes y una planta de
tratamiento
de
aguas
negras.
DESCRIPCIÓN, APRECIACIÓN Y ANÁLISIS:
Las instalaciones del tecnológico de Monterrey ofrecen un plus adecuado para el
desarrollo de los procesos educativos de calidad que ahí se ofertan, las condiciones
tecnológicas, industriales, de servicio y recreativas que permiten en el alumno un

23. proceso de enseñanza y aprendizaje de calidad.
9.- ENTORNO
Indicadores:
 La unidad académica debe contar con vínculos formales vigentes, a través de
proyectos o contratos con los sectores de la sociedad y con otras instancias
nacionales o internacionales, donde se evalúe su efectividad e impacto en el
programa académico. Tomando en cuenta principalmente:
a)
El sector productivo y de servicios,
b)
El sector gubernamental (Federal, Estatal y Municipal),
c)
Asociaciones no gubernamentales (Fundaciones, Organizaciones
Asociaciones profesionales, otros) e
filantrópicas,
d)
Instituciones de educación superior públicas o privadas, tanto nacionales como del
extranjero que promuevan la movilidad académica.
 El programa académico debe contar con convenios efectivos y la normativa
respectiva, que promuevan las visitas, prácticas escolares, estancias
profesionales, estadías en las diferentes instancias de la sociedad.
a)
El sector productivo y de servicios,
b)
Asociaciones no gubernamentales (Fundaciones, Organizaciones
Asociaciones profesionales, otros) e
filantrópicas,
c)
Instituciones de educación superior públicas o privadas, tanto nacionales como del
extranjero que promuevan la movilidad académica
VI.-Entorno
CUMPLE
%
NO CUMPLE
%
El Tecnológico de Monterrey
en su compromiso con el
desarrollo
social
y
económico de los grupos
menos privilegiados del país,
organiza y promueve la
participación solidaria de la
CUMPLE
PARCIALMENTE
%

24. comunidad
Tec
en
programas y proyectos de
impacto social.
A través de estos programas
y proyectos, los profesores,
investigadores, alumnos y en
general, toda la comunidad
Tec, tienen la oportunidad de
poner al servicio de la
comunidad
sus
conocimientos
y
su
experiencia, al mismo tiempo
que se enriquecen con la
vivencia y con el ejercicio de
la ciudadanía activa.
A nivel nacional, desde la
Vicerrectoría Académica, se
coordinan los programas
educativos
Prepanet,
el
Programa para el Acuerdo
286
(Bachillerato)
y
Secundarianet; y a través de
la Vicerrectoría Instituto de
Emprendimiento
Eugenio
Garza
Lagüera
e
Internacionalización
se
coordina el programa de
Incubadoras Sociales.
De igual manera, a nivel
local
los
campus
del
Tecnológico de Monterrey
desarrollan y promueven
otros programas y proyectos
sociales
que
atienden
necesidades específicas de
sus comunidades y regiones.
Los objetivos que se buscan
alcanzar a través de los
programas
y
proyectos
sociales son los siguientes:
Formar a los alumnos del
Tecnológico de Monterrey
como
ciudadanos
y
profesionistas con sentido
humano,
comprometidos
con el desarrollo de su
entorno,
a
través
del
100

25. aprendizaje experiencial.
Fortalecer
la
vida
académica del Tec a través
de
la
investigación,
desarrollo y mejora continua
de programas y proyectos de
impacto social.
Promover y coordinar la
participación solidaria de
la comunidad Tec en
programas y proyectos que
contribuyan al desarrollo
social y económico de los
grupos
menos
privilegiados del país.
DESCRIPCIÓN, APRECIACIÓN Y ANÁLISIS:
Los programas sociales en los que participa el Tecnológico de Monterrey promueven
el sentido humano del alumno-ciudadano como parte del aprendizaje a través de la
experiencia, fomento a la investigación, desarrollo y mejora continua; además de que
propicia que el alumno a través de la participación solidaria forme parte en el
desarrollo de grupos menos privilegiados del país.