1. TEST DE RELACIONES
OBJETALES
H. PHILLIPSON
MATERIAL PARA LA ENTREGA DEL TP
2. • fue creado por Herbert Phillipson en 1955
• está compuesto por 13 láminas que presentan la
particularidad de fusionar el poder de dramatización
sugestiva (típica en el TAT) con la neutralidad temática
(propia del Test de Rorschach).
• Puede aplicarse a sujetos de 13 años en adelante.
• El TRO fue diseñado para analizar y valorar las actitudes
hacia las relaciones objetales y, según el autor, aislar las
principales variables dinámicas en los conflictos
psicológicos. La base teórica del TRO se nutre de las
concepciones psicoanalíticas de las relaciones objetales
inconscientes de Melanie Klein y Fairbain así como de las
nociones sobre terapia de grupo de H. Ezriel y de las
dinámicas conscientes e inconscientes de J. Sutherland. ,
exploración de las actitudes interpersonales Edad
Adolescentes y adultos
3. BASES TEORICAS DEL TRO
• Las bases surgen de las teorÍas de relaciones
objetales que aluden a los modos de
articulación del aparato mental, y a cómo las
primeras experiencias con objetos del mundo
determinan los posteriores modos de
relaciones significativas
• Las personas perciben el mundo que las
rodean de un modo particular y dinámico, y
que en todas las interacciones existe un
juego entre factores conscientes e
inconscientes
4. • Las personas generan recuerdos y fantasías, a nivel
inconsciente, y sobre la base de ellos, organizan
futuras relaciones en forma consciente con los
otros, intentando integrar de alguna manera
ambos tipos de relaciones y de ese modo da como
resultado su conducta habitual.
• Sus resultados pueden ser utilizados por
especialistas de la Salud Mental de otras corrientes
terapéuticas, y entregarles información
significativamente útil acerca de lo que está
ocurriendo intrapsíquicamente en un paciente.
5. Arzeno - Capítulo 12 “Criterios actuales para la
interpretación del Test de Relaciones Objetales de H.
Philipson”
• Las láminas están divididas en tres series: A, B y C
privilegiando cada una de ellas un determinado clima
emocional:
1. la serie A explora relaciones de dependencia temprana y
vivencias de contacto sensorial y físico
2. la serie B explora el funcionamiento del sujeto frente a
situaciones de amenaza, en un contexto más frío y más real
3. La serie C involucro mayor colorido y permite analizar los
vínculos efectivos que establece el sujeto en la actualidad.
6. De acuerdo con el método original para el análisis, se tomaba en
cuenta: a- percepción cognitiva, b- apercepción, c- historia.
• En -a-, había que detallar qué ve, aspectos enfatizados,
omisiones, percepciones de acuerdo al clisé o
inusuales.
• En -b-, contenido humano, contenido de realidad, y
contexto de realidad o clima emocional del relato
basado en algo perceptual (por ejemplo, es un
asesinato porque veo rojo y me sugiere sangre).
• En -c-, verificar si la historia consta de tres tiempos, si
hay o no conflicto, si hay o no desenlace..
7. Pueden comenzar a redactar en un
borrador un detalle de los puntos
anteriores respecto de cada lámina que
el sujeto narró. Tanto el discurso
espontáneo como aquello que se
construyó a partir del interrogatorio.
8. Sin embargo pareciera más sencillo comenzar
agrupando las historias por Serie, y luego una
reorganización por cantidad de personajes:
. comparar las historias de cada serie
entre sí y con sus respectivos clises,
anotando lo que resulte llamativo
(omisiones, adiciones, distorsiones
en lo perceptual o en las historias)
. una vez resumidas las conclusiones
de cada serie, comparar todas las
historias de un personaje, de dos,
de tres y de grupo.
9. Así podremos ver que por ejemplo, sólo en
las láminas triangulares se producen serios
desvíos del clisé tanto en lo perceptual ( ve
dos o cuatro personas; nunca tres) como en
la fantasía (la historia es de un crimen en
lugar de un encuentro pacífico para tomar
el te.)
10. Como en toda técnica, es importante también registrar:
1. Conducta ante la evaluación:
“El objetivo de esta etapa es
evaluar indicadores de orden
verbal, no-verbal y relacional que
informen acerca de aspectos
generales de la personalidad del
sujeto “
11. 2- Percepcion cognitiva:
“ evaluar la capacidad del sujeto para
dar cuenta de la información que provee
la lámina, los elementos de realidad de
la situación, y la capacidad de
simbolización del contexto emocional
provisto por elementos de sombreado
y/o el color”
12. Hasta aquí lo que tendrían que entregar,
luego con mi ayuda arribamos a una
conclusión.
Pueden de todas maneras, arriesgar ciertas
hipótesis de trabajo ya que es la última
técnica y pueden realizar recurrencias y
convergencias intertest a partir de las
hipótesis que ya están trabajando.
