Tratan de comunicar el propósito y el sentido de la acción que se pretende llevar a cabo. Iluminan el proceso educativo en la medida que muestran lo que se va a desarrollar. Sirven de guía al proceso educativo y justifican los ajustes que se deben introducir al proceso educativo.

1. Universidad Especializada de las Américas Decanato de Postgrado. Postgrado en Docencia Superior. Los Objetivos su estructura y contenidos

7. Las Metas y objetivos educacionales La cultura Los individuos La sociedad Competencias y cualidades para sobrevivir en ella. permite Los problemas, necesidades y sus exigencias considera Tienen como fuentes Y el proceso de aprendizaje Proporcionan perspectivas con respecto a los resultados Hilda Taba

11. Niveles del dominio cognoscitivo Conocimiento Evaluación. Síntesis Análisis Aplicación Comprensión Procesos realizados en clase, en forma cooperativa, etc. Procesos realizados por cuenta propia del estudiante, trabajo extraclase, análisis de la bibliografía, etc.

13. Dominio cognoscitivo. 2. Comprensión : 2.1. Traslación 2.2. Interpretación. 2.3. Extrapolación. 3. Aplicación. 4. Análisis. 4.1. Análisis de elementos. 4.2. Análisis de relaciones. 4.3. Análisis de los principios de organización. 5. Síntesis. 5.1. Síntesis productiva. 5.2. producción de un plan o serie de operaciones. 5.3. deducción de relaciones. 6. Evaluación. 6.1.Juicio crítico con criterio interno. ( propio) 6.2. Juicio crítico con criterio externo ( desde alguna teoría)

14. El dominio afectivo incluía Recepción Caracterización Organización Valoración Respuesta

17. Categorías del Dominio Psicomotor Percepción Originalidad Adaptación. Respuestas Disposición Dominio Psicomotor

19. Esta categoría implicaba lo que genéricamente se denomina conocimiento Información verbal Habilidades intelectuales Incluyen desde las más sencillas como comprender una frase en lengua hasta las más complejas que utilizan los científicos y técnicos Para Gagné

20. Son habilidades internamente organizadas que gobiernan el comportamiento del individuo en el aprendizaje, la memoria y el pensamiento Están relacionadas principalmente con el mundo afectivo. Estrategias cognitivas Actitudes Habilidades motoras Están relacionadas con las destrezas e intervienen en las actuaciones motoras.

24. La universidad tiene por objetivos: c. Difundir el conocimiento científico-tecnológico para contribuir al permanente mejoramiento de las condiciones de vida de nuestro pueblo y de la competitividad tecnológica del país. d. Estimular una sistemática reflexión intelectual y el estudio de la cultura y la realidad nacional, latinoamericana y universal. e. Ejercer la consultoría de organismos nacionales y privados.

30. ¡Las respuestas al futuro empiezan hoy! ¿Cómo elaborar el Programa de mi Asignatura?

37. Funciones del Programa de un Curso Orientadora Legal Administradora Planificadora

47. Elementos del Programa Objetivos Específicos De aprendizaje Objetivos Generales y específicos Objetivos Generales Objetivos De la Carrera. Planeamiento didáctico Relación entre el tipo de objetivo y el nivel de planeamiento curricular Plan De Lección Plan de Unidad Programa de un curso Plan de estudios

48. Metodología o Estrategia Didáctica Los profesores no están para enseñar un curso, sino para motivar el aprendizaje. Lo que tenemos que aprender lo aprendemos haciendo. Aristóteles

49. Metodología o Estrategia Didáctica describe La manera de trabajar Se divide en Los procesos de enseñanza Los procesos de aprendizaje Se concretan en Métodos y técnicas de enseñanza Actividades de aprendizaje Se concretan en Técnicas magistrales, Técnicas de promoción Trabajo autónomo, etc. Exposiciones, observaciones, Simulaciones, trabajo en grupo, individual, prácticas, estudio de Casos, laboratorios, Talleres, etc. Debe corresponder a La naturaleza del curso Concepción pedagógica, los objetivos, las condiciones y recursos, las características del grupo Se concreta en Debe fomentar Los procesos de aprendizaje

50. ¡Las respuestas al futuro empiezan hoy! ¿Cómo valoro esta experiencia de aprendizaje?