Ziel des Lernprozesses ist das Verstehen – doch bleibt dies bei Studierenden aus, wenn sie dem Lerninhalt beispielsweise aufgrund von ganz unterschiedlichen Vorkenntnissen und Lerngeschwindigkeiten nicht folgen können. Im Online-Event (https://www.e-teaching.org/ukpaedlmdm), zu dem diese Slides gehören, wurden psychologische Grundlagen zu Verstehensprozessen erläutert und anhand eines konkreten Projekts aufgezeigt, wie digitale Medien den individuellen Lernerfolg anhand von kognitiven Wirkfaktoren gezielt unterstützen können.

1. 1Prof. Oliver Burgert, Hochschule Reutlingen, Fakultät Informatik, Alteburgstraße 150, 72762 Reutlingen, http://www.inf.reutlingen-university.de; oliver.burgert@reutlingen-university.de
Unterstützung kognitiver Prozesse als Erfolgsfaktor des
Lernens mit digitalen Medien am Beispiel „Curriculum 4.0“ –
in den Grundlagen der Informatik in der Medizinisch-
Technischen Informatik
Prof. Dr.-Ing. Oliver Burgert
Dipl.-Päd. Irene Merdian

2. 2
Bisherige Annahmen bei der Studiengestaltung
• Alle Studierenden können 100% ihrer Zeit aufwenden
• Alle Studierenden haben die selbe Lerngeschwindigkeit
• Alle Studierenden kommen schnell mit dem System „Hochschule“ klar
Das entspricht nicht der
Lebenswirklichkeit
unserer Studierenden
https://www.pinterest.de/pin/345369865148826912/

3. 3
Das didaktische Konzept

4. 4
Themenblöcke im LMS „Relax“

5. 5
Erfolgsfaktoren des Lernens mit digitalen Medien
Individualisierung der Wissenstiefe
→ Komplexität der Lerninhalte wird auf unterschiedliche Niveaus abstrahiert
→ Selbststeuernder Wissensaufbau/ Anknüpfung an Vorwissen
Schaffung individueller Zugangsmöglichkeiten zu den Inhalten
→ Berücksichtigung unterschiedlicher Lerntypen
Kontinuierliches Feedback zu den Übungen
→ Motivationaler Faktor: Förderung des Bewusstseins über den eigenen Lernprozess
Zeitliche Flexibilisierung der Wissensvermittlung
→ Eigenverantwortliche Entscheidung des Lernzeitpunkt (Individueller Biorhythmus)
→ Einteilung des Lernstoffs (Aufnahme und Wiederholung jederzeit möglich)

6. 6
Erste Zwischenergebnisse
Lernmanagementsystem (Moodle)
→ Technische Möglichkeiten
→ Technische Grenzen
Personelle Ressourcen
→ Umstellung der Lernumgebung,
kontinuierliche Begleitung, z.T. prozessorientiertes Vorgehen
Prüfungsformen
→ Umstieg auf Continuous Assessment scheint sich zu bewähren
Lehr-/ Lernkultur
→ Für Lehrende: Präsenzveranstaltungen sind spannender!
→ Für Lernende: Vor-/ Nachbereitung, Zeitmanagement, stärkere Eigenverantwortung

7. 7
Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit!

8. 8
Anhang: Auszug aus dem Fahrplan