1. SUPERVISIÓN TÉCNICA 3° CICLO, POLIMODAL Y SECUNDARIA
MEMORIA ANUAL
MEMORIA ANUAL AÑO: 2009
OBJETIVOS
 Rescatar las fortalezas y debilidades en la gestión desde los resultados, en vista a la toma de decisiones del próximo ciclo lectivo

 Valorar el proceso de gestión
1) MATRICULA
2) ASITENCIA
-
3) EJES PEDAGÓGICOS
Los ejes pedagógicos priorizados para la elaboración de los proyectos institucionales fueron los siguientes:
• PRACTICAS PEDAGOGICAS PARA EL MEJORAMIENTO DE LA ENSEÑANZA: se propone generar proyectos que involucren a docentes y alumnos en actividades
diferentes a las áulicas (lúdicas, competencias al aire libre, etc.) a modo de alternativa para la apropiación de contenidos procedimentales y actitudinales.
• PRACTICAS QUE PROMUEVEN EL PROTAGONISMO DEL ALUMNO: mediante la participación en actividades escolares(dirección y organización de actos escolares,
fiestas tradicionales, concursos musicales y literarios) y actividades extraescolares: participación en concursos provinciales , deportivos y académicos, salidas
recreativas, viajes de estudios, visita a otras instituciones con participación especial.
• TRABAJO EN EQUIPO HACIA EL INTERIOR DE LA INSTITUCION: se pretende integrar, compartir y generar un sentido de pertenencia a la institución tanto de
docentes y alumnos promoviendo proyectos que contribuyan al mejoramiento de la propuesta institucional: creación del trabajo coordinado por áreas a través de la figura
del coordinador de departamento que a su vez integra la mesa de gestión escolar y se relaciona en forma directa con el equipo directivo.
• ATENCION A LA DIVERSIDAD: mediante acciones tendientes a integrar, aprendiendo a trabajar con el otro, generando así lazos de solidaridad, respeto y confianza en
los logros personales y grupales.
Los proyectos que lograron mayor impacto en la institución fueron:

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• Septiembre activo: es una actividad que convoca a todos los integrantes de la comunidad educativa, desde otro lugar que no es exclusivamente formal pero que supera
ampliamente lo necesario desde lo conceptual, procedimental y actitudinal a los fines educativos de la institución. Este año el proyecto fue seleccionado para participar
del Congreso Provincial de Educación en la modalidad póster, logrando resultados altamente positivos hacia el interior y exterior de la institución.
• Escuela verde: Es un proyecto que involucra a toda la comunidad educativa: familias, alumnos, docentes, asociación cooperadora y se extiende a la asociación vecinal
del barrio ya que se propone entre otros objetivos: parquizar el perímetro exterior de la escuela para usos recreativos y lúdicos no solo de la escuela sino de todo el
barrio. Ha comenzado en su primera etapa de concientización y limpieza de los patios, para luego continuar con el plantado de árboles y en forma conjunta con el CAJ la
incorporación de una huerta y vivero.
A diferencia del ciclo lectivo anterior(2008) este año se utilizaron la totalidad de horas institucionales asignadas según decreto N 146 (anexo I . se adjunta listado de
proyectos institucionales). El ED ha observado a través del seguimiento y monitoreo de los mismos la importancia de desarrollar para el próximo ciclo lectivo
proyectos con mayor impacto que puedan abarcar la cobertura de horas libres y la utilización de otros espacios de la escuela como sala de informática, sala de video
y cine, biblioteca, laboratorio y patios exteriores. Además prevé organizar las horas a asignar en forma conjunta con cada coordinador de departamento a fin de
lograr una mayor articulación entre los docentes del área y los responsables de cada proyecto específico. Otra de las posibles acciones para mejorar la comunicación
Hacia el interior y exterior de la institución es la utilización sistemática del BLOG del Colegio y la continuidad de la revista escolar.

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8) INFORME TICS Y CAJ
Blog institucional
De acuerdo a la experiencia del presente ciclo lectivo, sería importante tener en cuenta los siguientes puntos como propuesta de proyección:
• Iniciar actividades a comienzo de ciclo (febrero por ejemplo), presentación todo el personal.
• Capacitación a grupo de docentes con posibilidades de publicación en blog (permiso de autor).
• Incorporar a todos los sectores, profesores de especiales, biblioteca, preceptoría.
• Posibilidad de habilitar una sala de profesores virtual, acceso restringido a profesores autorizados, documentación, novedades, planillas, reglamentaciones, étc.
• Se espera generar interés, buscar nuevas estrategias, no sólo estos docentes sino componente e institución –equipo docente.
Fortalezas:
• La figura del MEP en ambos turnos, capacitado para la administración general del espacio.
• Trabajo del componente con grupos de profesores en horario escolar y extraescolar.
• El tiempo extraescolar de los profesores comprometidos con su labor.
(Hubo quienes demostraban mucho interés pero estaban condicionados por el factor económico, tiempo dedicado a horas cátedra)
• Es importante destacar el esfuerzo de docentes del área Sociales como Stella Reinheimer:
Se generó el blog del área. Entusiasmo y capacidad, predisposición para destinar su tiempo personal al trabajo sobre blog. Aprendió muchas herramientas informáticas y sobre le
manejo de recursos TIC. El área se presta para el trabajo en blog, comunicación, intercambio, “mostrarse”. Presentamos frente a los alumnos el 24/08 en sala de informática.
Después el proyecto decayó, problemas de tiempo lógicos de la docente. Falta de interés de alumnos.
Intención de continuar, necesaria reorganización de los tiempos disponibles para la capacitación y el trabajo.
Con la docente Virginia Carulias, Inglés:
• Se creó el blog y se instruyó sobre el uso de herramientas básicas de administración, manejo y publicación de imágenes, texto video, hipervínculos, manejo de documentos
en espacios virtuales.

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• Muy buena predisposición, voluntad, buenas ideas.
• Charlas y publicaciones de visitas de Inglaterra
• Intercambio con otros alumnos de inglés de instituciones y de otros países.
Debilidades con que algunos docentes cuentan fuera de la institución :
• Falta de conexión a internet y de equipo informático
• Falta de tiempo disponible (Problema tiempo del que disponen los profesores: “me interesa, pero este año no puedo…”)
• Espacio que se les reconozca de algún modo para poder trabajar sobre el programa, mostrar un producto final, un proceso, etc.
INFORME C.A.J.
Es importante destacar que se dio continuidad a las actividades del ciclo lectivo 2008, e incorporaron otras. Entre las actividades de este año, contamos con las siguientes: la pintura
de un mural en el patio exterior del colegio, taller de guitarra a cargo de un alumno del colegio, fútbol con la participación en competencias intercolegiales en donde se obtuvo un
primer premio y talleres de artesanías.

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Proyectos Se Ejes ¿Cuáles fueron las ¿Cuáles fueron ¿Qué ¿Qué aspectos ¿Qué ¿Cómo se
Peda- elaboró Pedagógicos mayores fortalezas las debilidades acciones rescata como necesidades monitoreo y
gógicos Si/No seleccionados en su elaboración e en su fueron las que prioritario surgen para evalúo,
implementación? elaboración e más para aplicar eficientizar la cada
(Ejem: trabajo con implementación? impactaron? en el nuevo elaboración de aspecto del
ED, con Docentes, Ciclo lectivo? estos Proyectos Proyecto ?
por Dpto., etc.) ? (*)
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Reuniones ciclo lectivo.
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PCI si
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previo de lectura e de toda la
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articulación con la estructura Supervisión
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Sepep para la AEC. corrigió el
organización de 66 documento
jornadas con teniendo en
docentes y armado cuenta las
de encuestas a los sugerencias
padres. recibidas.

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MONITOREO Y SEGUIMIENTO de los proyectos específicos (coordinador de departamento)
El mismo se realizó a través de:
• Trabajo de selección, adecuación de contenidos por áreas en horas institucionales.
• Reuniones periódicas con los coordinadores de los distintos proyectos especiales
• Lectura de los resultados de etapa diagnostica en forma conjunta con los Maestros de Orientación y Tutoría.
• Reuniones periódicas y espontáneas con docentes coordinadores al observarse dificultades especialmente de convivencia que impidieron la adquisición de algunos
contenidos actitudinales y procedimentales.
• Incorporación de los coordinadores a la mesa de gestión de reciente implementación.
• Definición de tiempos, espacios y puesta en marcha de los diferentes proyectos, realizando ajustes y observaciones a los cronogramas originales.
Acciones para continuar implementando que potencian la eficacia de los encuentros en hora institucional:
• Realización de una reunión general semanal de trabajo institucional de todos los docentes por turno con frecuencia semanal.
• favorecer la continuidad de todos los proyectos que tienden a estimular la motivación y el compromiso de los alumnos por el aprendizaje de los
diferentes contenidos
• Estimular la motivación y el compromiso demostrado por los coordinadores de los proyectos realizados durante el presente ciclo lectivo.
l
5) OBSERVACIONES DE CLASE:
En total se lograron realizar 25 observaciones de clases en ambos turnos, para las mismas se utilizó la grilla de evaluación propuesta por Supervisión en la que se
especifican los tres momentos de la clase: introducción, desarrollo y evaluaciones todos los casos se realizaron sugerencias y aportes al docente observado en forma
posterior a la observación tales como: mayor claridad en la enunciación de las consignas, organización del tiempo para cada actividad

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Las clases más productivas fueron aquellas en las que se visualizó la implementación de nuevos recursos y los docentes se mostraban motivados con la utilización de
nuevos espacio también tales como: sala de informática, sala de videos para la presentación de power point realizados por los alumnos, realización de programa especial de
lectura en la biblioteca.
Las clases más negativas fueron las que evidenciaron un desorden generalizado en el aula, no se desarrollaron ninguno de los momentos de la clase propuestas, o sólo uno
de ellos en forma parcial (desarrollo sin introducción ni eci
Los replanteos que surgen de las observaciones realizadas tienen que ver con la necesidad de un mayor asesoramiento y acompañamiento a los docentes, especialmente los
que se integran a la institución por primera vez y son recientes graduados.
Otra cuestión importante para pensar es la integración con los docentes que ya son parte de la institución desde hace más tiempo, como acordar criterios comunes en
cuanto a: la selección y jerarquización de contenidos, a forma de calificación y evaluación de los alumnos, la disciplina y la convivencia de estudiantes que pertenecen a un
mismo curso y la comunicación y trabajo coordinado en los departamentos.
Se debe intensificar a la vez el trabajo en pareja pedagógica con Mots, y equipo directivo a fin de diagnosticar problemas de aprendizaje y convivencia
al comienzo del ciclo lectivo 2010, y la socialización y puesta en práctica del AEC finalizado y aprobado en forma completa
7) DATOS ESTADISTICOS
De los datos estadísticos se observa que los espacios con mayor dificultad fueron:
1° 1°: Formación Ética y Ciudadana.
Inglés
Tecnología.
1° 2° Inglés
Formación Ética y Ciudadana
Tecnología
1° 3° Inglés y Lengua
Naturales, tecnología y Plástica
1° 4° Inglés y Formación Ética
Ciencias Sociales
8°| 1° Inglés
Matemática y Ciencias Naturales

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8° 2° Inglés y Ciencias Sociales
8° 3° Inglés y Matemática
8° 4° Inglés y Ciencias Sociales
9° 1° Matemática, Inglés
9° 2° Lengua y Matemática
9° 3° Ciencias Sociales y Matemática
9° 4° Matemática, inglés y Lengua.
1° 1° Matemática, Física, geografía
1° 2° Matemática, Física, Teoría y Gestión de Org.
1° 1Historia, Física y Ambiente y Salud.
2° 1° Inglés, derecho y Matemática
2° 1 Inglés, Sociología y Química.
3° 1° Inglés, Derecho Económico.
3° 1° Matemática aplicada, FEC y PIIC
Las causas que en general aparecen como una constante a lo largo del ciclo lectivo son: poco tiempo de estudio y dedicación a las tareas escolares por parte de los alumnos,
falta de apoyo y seguimiento de las familias. En algunos cursos como 1° 1° y 8° 4° graves problemas de convivencia, sobreedad de alumnos debido a la mayoría provenir de
otras instituciones por repitencia. El ED observa también una ausencia de estrategias de parte de los docentes que motiven a los alumnos a acercarse al conocimiento
de una forma más activa y comprometida. Se utiliza en continua solo el trabajo con fotocopias y material escrito, fracasando la participación oral en el aula y una forma mas
dinámica que implique formas creativas de aprendizaje. Si bien , es uno de los ejes continuos de trabajo: el protagonismo del alumno, se debe profundizar en el mismo para
lograr aprendizajes más significativos y con mejores resultados en la promoción y acreditación de los espacios mencionados anteriormente,ya que en proyectos en los que
realmente el alumno participa en forma espontánea tales como septiembre activo, revista escolar, escuela verde, etc. se ha logrado excelentes resultados que luego se
reflejen en una mejora de los contenidos procedimentales y sobre todo actitudinales en cuanto a la participación y compromiso con la institución no solo de los alumnos
sino de los docentes en segunda instanci
De la lectura de los datos correspondientes a las calificaciones de nuestros alumnos de los tres trimestres correspondientes al ciclo lectivo 2009se observa una
disminución de las materias desaprobadas en la mayoría de los cursos. Al consultar a los docentes y a los Maestros de Orientación y Tutoría y de las observaciones
áulicas realizadas por el equipo directivo se deduce que este resultado positivo ha sido consecuencia de las siguientes estrategias utilizadas:
• Realización de reuniones periódicas con los docentes de cada nivel en las que se aborda directamente la problemática de los alumnos(falta de hábitos de
estudio, desinterés, porcentaje alto de inasistencias, etc, en dichas reuniones se llegaron a algunos acuerdos como ubicación de los alumnos en el aula, uso de celulares,
mp3, para mejorar la atención de los mismos

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• Comunicación a las familias, mediante cuaderno de comunicaciones, a partir de la llegada del director Normalizador , en el que se invita a los mismos a
acompañar a sus hijos y a trabajar en forma conjunta con la escuela y los docentes, especialmente para el logro de una mejor convivencia.
• Coordinación del trabajo de seguimiento y citación de padres de alumnos con graves dificultades de comportamiento entre los Maestros de Orientación y
Tutoría y Policía Comunitaria.
• Continuidad de trabajo sistemático con la Lic. Jessica San Pedro(SEPEP) en la supervisión y terapia específica de alumnos con serias dificultades de
convivencia y o problemas, los días miércoles de 9:oo hs a 14 .oo hs.
9) ACUERDO ESCOLAR DE CONVIVENCIA
El AEC se encuentra FINALIZADO en su totalidad y APROBADO. (Se adjunta en anexo II)
El trabajo de implementación ha comenzado lentamente, se prevé para el próximo ciclo lectivo 2010, el trabajo intensivo de comunicación a los docentes, alumnos y
Familias de la escuela desde el inicio del mismo.
10) PARTICIPACIÓN DE LA INSTITUCIÓN, CHARLAS
Temática: A cargo de: Destinatarios: Responsable: Fecha: .
Gripe A Alumno de 3° 1° H.y C.S. Ambos turnos Prof. Guillermo Renny Junio 2009
(Secundaria, E.G.B.3 y Polimodal)
“Los barrios populares de Trelew: Daniel Barberena 2° año Polimodal Maribel Verdie y Cristian Rojas Octubre 2009
La Laguna” del Proy. “Juventud,
Memoria y Derechos Humanos”
“Los barrios populares de Trelew, Hilda Fredes 2° año Polimodal Maribel Verdie y Cristian Rojas Octubre 2009
Angel Bell” del Proy. “Juventud,
Memoria y Derechos Humanos”
Microemprendimientos Graciela Maier Alumnos de 3° Dpto. de Economía Agosto 2009
“Seguridad Participativa, M. Romitelli Nivel secundario y 9° E.G.B.3 Equipo Directivo y Lic. San Pedro 26/06/2009
Consumo Cuidado”,
Adicciones. Día Internacional

12. SUPERVISIÓN TÉCNICA 3° CICLO, POLIMODAL Y SECUNDARIA
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de la Campaña Antidroga”
“Campaña de Concientización, Ana Occhipinti Alumnos turno mañana y tarde Ana Occhipinti Septiembre, octubre y noviembre
Proyecto Escuela Verde”
“Día del Medio Ambiente, Municipalidad de Trelew Nivel secundario y E.G.B.3 Equipo Directivo
Expo educativa “ORIENTACIÓN 2°s.E.G.O. y 3°s. (E.G.O. y H.C.S.) Polimodal,
VOCACIONAL Y OCUPACIO-
NAL” organizado por Dirección
de Juventud Municipal
Lugar:
Fecha: 27 y 28/08/2009
Alumnos: 2° E.G.O.
Responsable: Prof. Amelia Mónaco
Lugar: Museo de Artes Visuales
Fecha: Abril 2009
Alumnos: 2° E.G.O.
Responsable: Prof. Amelia Mónaco
Lugar: Museo Paleontológico “Eugidio Feruglio”
Fecha: Abril 2009
Alumnos: Integrantes del Coro Escolar 1°s. Secundaria
Responsable: Prof. Natalie Narvaez
Lugar: C. O. S. E.
Fecha: 04/12/2009

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“Muestra Nacional de Emprendedores Juveniles"
Alumnos: 2° y 3° E.G.O.
Responsable: Prof. Aguas acompañó y acompañaron el profesor Roberto
Azzem, Cristian Rojas y Cristina Carrizo
Lugar: Colegio 751, Trelew
Fecha: 06 y 07/11/2009

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11) TEMATICAS Y ACCIONES A TRATAR EL PROXIMO CICLO LECTIVO
Los encuentros de equipos directivos en forma conjunta realizadas este año con el supervisor a cargo han sido positivos en cuanto a: la comunicación y explicación de la
información que en ocasiones se torna difícil de interpretar o difiere en gran manera de otra escuela. En forma conjunta se reciben las nuevas directivas, y dados los cambios
en algunos aspectos importantes de la tarea pedagógica tales como: evaluación, Poa, implementación del primer y segundo año de la escuela secundaria, acuerdos escolares
de convivencia, etc. Ha resultado sumamente valioso el encuentro con el Supervisor Prof. Enrique Ferro para el asesoramiento, el debate, el consenso y la consulta.
Resulta favorecedor el intercambio con los directivos a veces en forma espontánea que produce el compartir vivencias, similares problemáticas y posibles formas
de tratamiento y resolución de las mismas.
Los aspectos posibles de mejorar pueden ser: reuniones en forma previa con el supervisor a cargo de las mismas escuelas y luego en forma general con todos los
Colegios de la zona, especialmente al producirse cambios.
Prever con anterioridad las fechas de la implementación de nuevas
Las temáticas que podrían incluirse el próximo ciclo lectivo serían:
• ausencia de docentes, falta de profesores con título en algunos espacios.
• Implementación de la nueva escuela secundaria. Directivas claras y formas de organización comunes a todos los colegios.
• El rol del preceptor.
• Inclusión social, posibilidades y dificultades de su implementación escolar.
• Nuevas estrategias para mejorar las relaciones Familia-escuela en la responsabilidad de educar a los adolescentes
• La nueva escuela secundaria. Diseño y contenidos. Capacitación específica para directores.
• Derechos de los adultos (directivos, docentes, administrativos) ante hechos de violencia de alumnos y o padres.
• Propuestas con mayor contenido actitudinal y procedimental que se presenten como alternativas ante las dificultades aúlicas(apatía, desinterés,
falta de hábitos de estudio)

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