Trets identitat i objectius generals de l'escola folch i torres

PROJECTE EDUCATIU DE CENTRE
SUMARI PEC
1.- Introducció
2.- Anàlisi del context
 Nivells educatius
 Aspectes socio-lingüístics
 Equips docents
 Horaris i equipament
 Relació amb famílies
3.- Característiques del centre: Trets d'Identitat
4.- Objectius generals
5.- Concreció de l'estructura organitzativa
 Òrgans de govern
 Equips pedagògics
 Equips de coordinació
 Comissions
 Serveis
 Representació de les famílies
C/ Sant Antoni Mª Claret nº 13 Esplugues de Llobregat
Tel: 93 3725802 email: a8036056@xtec.cat

1.- Introducció
El projecte educatiu del nostre centre que presentem a continuació és el
resultat del consens al que hem arribat els membres de la nostra comunitat
escolar després de dialogar, revisar i posar en comú plantejaments
instructius, formatius i organitzatius.
Pretenem que serveixi com a punt de referència i orientació de qualsevol pla
d'actuació a l'escola i que en ell quedin emmarcats els desplegaments
curriculars i les concrecions successives dels diferents aspectes que es
desenvoluparan en els plans anuals de centre.
La seva aplicació i implantació és responsabilitat de tots els membres de la
nostra comunitat compromesos a través d'aquest document en una finalitat
comuna.

2.- Anàlisi del context
En aquest apartat s'analitzen els aspectes principals de l'entorn escolar i del
propi centre amb la intenció de tenir la informació suficient respecte el que
som de manera que podem definir uns propòsits educatius assequibles.
A continuació exposem els elements bàsics que hem identificat en el nostre
entorn.
L'Escola Folch i Torres és de titularitat pública i depèn del Departament
d'Ensenyament de la Generalitat de Catalunya.
Els nivells educatius que acull són:
* Educació Infantil 3-6 anys
* Educació Primària 6-12 anys
Aquesta escola és de doble línia, es a dir, té dos grups d'alumnes per nivell.
És una escola urbana situada geogràficament entre els barris de La Plana i
Montesa de la ciutat d 'Esplugues de Ll.
Les famílies dels alumnes són originàries de la zona i els nens viuen en blocs
de pisos molt a prop del col·legi per la qual cosa no han d'agafar cap mitjà de
transport.
És un barri residencial amb una infrastructura de serveis socials i
equipaments força acceptable.
La llengua familiar més usual en els alumnes és el castellà amb una
comprensió acceptable del català.
L'ensenyament és gratuït; les aportacions voluntàries dels pares serveixen per
sufragar les despeses de material fungible, sortides i serveis.
El fet de tenir doble línia implica que la plantilla està composta per un
professor tutor per grup a més d'altres professors especialistes que
col·laboren amb els tutors i permeten completar el currículum dels alumnes.
Com a especialistes tenim: els mestres d'educació especial, el mestre de
música, educació física i anglès.

Altres professionals que intervenen són la psicòloga i la logopeda.
Es potencia el treball en equip i per això tenim el següent tipus organitzatiu :
* Equips de nivell
* Equips de cicle
* Comissions
* Equip de coordinació
L'horari dels professors es de 9 a 13'45 hores i de 15 a 16,30h.
L’horari de 9 a 12,30 i de 15 a 16,30 es porta a terme el procés
d'ensenyament/aprenentatge amb els alumnes i l'horari de 12,30 a 13'45 h
( de dilluns a dijous) es dedica a les reunions dels equips abans mencionats, a
la formació del professorat i atenció a les famílies
La ratio d'alumnes/classe en Educació Infantil i Primària no és superior als 25
alumnes.
Cada grup d'alumnes disposa d'un espai - classe on desenvolupa la major part
del seu treball.
Altres espais d'utilització amb alumnes són:
Laboratori, aula de música, aula de psicomotricitat, biblioteca, aula d'idiomes,
aula d'informàtica, menjador i vestidors.
Els professors disposem d'espais per a la realització de reunions i altres
tasques pedagògiques (Sala de professors, despatx del Director i
administració del menjador, consergeria, despatx de l'Equip Directiu,
psicòloga, tutoria, APA i cuina). L'ús d'alguns d'aquests espais, per les
característiques de la feina que s'hi desenvolupa, queda restringit als
professionals de l'escola.
Els espais estan distribuïts en dos edificis: l'edifici del Parvulari i l'edifici de
Primària.
Cada edifici té el seu pati. El del parvulari acull l'estona d'esbarjo dels
alumnes d'Educació Infantil i l'altre acull l'esbarjo dels alumnes de Primària i
també s'utilitza per a realitzar les sessions d'Educació Física.
El mobiliari estructural es pot considerar suficient i en bon ús. El material
técnico-didàctic és adequat i suficient per les activitats que s'hi
desenvolupen.
Tel: 93 3725802 email a8036056@xtec.cat

Treballem per dur a terme una línia pedagògica coherent que asseguri un
desenvolupament harmònic els nostres alumnes.
Donem importància als canals de comunicació entre els diferents sectors de
la comunitat educativa i, per això, l'escola té sistemes establerts que ho
permeten.
Les famílies són part important en l'educació dels nens i constatem
l'existència de formes de col·laboració activa amb el centre.
És responsabilitat del col·legi l'adscripció dels alumnes a un grup determinat
vetllant perquè no hagi discriminació per cap motiu i també la recuperació,
orientació i promoció dels mateixos.

3.- Característiques del centre: Trets d'identitat
Recollim ara els aspectes rellevants en matèria d'educació que configuren els
principis en els que creiem els membres de la nostra comunitat educativa i
que, per tant, assumim com a propis.
• L'escola reconeix el pluralisme de la nostra societat i es manifesta oberta
a tothom.
• Pretenem facilitar la convivència en termes d'igualtat allunyant-nos de
qualsevol mena de discriminació per idees, raça, sexe, classe social,...
• Fomentem el desenvolupament de la competència social dels infants
afavorint l'autoestima, l'autonomia personal i l'adaptació a les normes
socials.
• Eduquem els nois en l'exigència personal, la sinceritat i el respecte a ells
mateixos i els altres.
Per això la tasca educativa s’emmarcarà en la tolerància i el respecte mutu
i es basarà en el diàleg, la reflexió, la col·laboració i la solidaritat i no en
la transmissió unilateral de conductes, actituds i valors. Intentem donar les
informacions de la forma més objectiva possible perquè progressivament
nois i noies formin els seus propis criteris i puguin prendre decisions
responsables.
• Entenem la coeducació no com el fet de tenir nens i nenes en una
mateixa aula sinó com l'intent d'educar per a la igualtat a través de les
vivències de relació entre els alumnes i de valorar l'enriquiment de la
complemen- tarietat d’ambdós sexes.
• Admetem la diversitat de ritmes evolutius i de capacitats intel·lectuals i és
per això que acceptem la integració en el sentit d'intentar ajudar
positivament el noi/noia que s'integra tot tenint en compte els recursos
de que disposa l'escola i el grup classe.
• Fomentem la creació d’expectatives d’èxit tant en l’alumnat com en el
professorat.

• Donada la diversitat d'alumnes existent en els grups classe procurem
oferir un tracte individualitzat i afavorir el desenvolupament progressiu
de cada alumne, d'acord amb els nostres mitjans tècnics i material,
i amb la cooperació dels tutors, mestres d'educació especial i suport.
• Afavorim la integració dels alumnes en el medi en el qual viuen utilitzant el
català com a llengua pròpia de l'escola en tots els àmbits i fomentant la
participació activa i el coneixement dels fets culturals propis de
Catalunya.
• Impulsem un aprenentatge plurilingüe en el qual el català, com a eix
vertebrador, s’articuli de manera coherent amb l’ensenyament de les
altres llengües i de les altres àrees, tot establint acords per relacionar les
diferents estratègies didàctiques.
• Potenciem una educació ambiental sobre, mitjançant i a favor del medi, és
a dir, volem ajudar els alumnes a conèixer i comprendre la seva realitat
propera per, a través del desenvolupament de l'esperit crític,
la capacitat de discussió i decisió, metal·litzar-los com a futurs ciutadans
sobre la necessitat de conservar-lo, conèixer la seva problemàtica i
potenciar la voluntat col·lectiva de transformació de la realitat.
• Fomentem l'activitat, la iniciativa i la recerca de coneixements procurant
oferir els infants situacions culturalment riques i variades que li desvetllin
una actitud curiosa i investigadora. Donem importància a l'observació
directa i l'experimentació i a l'adquisició d'hàbits de treball.
• Valorem tant el treball individual com el de grup per tal que l'alumne
tingui oportunitat de conèixer les seves qualitats i mancances i aprengui a
resoldre conflictes tenint una fita comú.
• Donem importància a la conversa i la discussió a classe per promoure
l'aprenentatge interactiu i compartit.
• Introduïm en la mesura del que ens és possible les tecnologies emergents
com a eines que faciliten l'aprenentatge.
• Creiem en la gestió democràtica de l'escola basada en un regim
participatiu en que tots els estaments que la componen (pares, professors,
alumnes i personal no docent) intervinguin per mitjà dels seus

representants.
• Donem importància al treball en equip dels mestres en el que fa referència
a la planificació i coordinació de tasques pedagògiques.
• Entenem que la col·laboració família - escola és bàsica en el procés
educatiu dels nens i facilitem per tant la comunicació i participació dels
pares a l'escola.

4.- Objectius generals:
Els objectius que a continuació ens proposem expliciten el rumb que la
nostra escola vol seguir d'acord amb els principis que el centre assumeix.
Mitjançant plans de centre posteriors els concretarem en actuacions més
puntuals, específiques i avaluables.
1. Potenciar un ensenyament actiu orientat cap el treball per projectes on
l'aprenentatge sigui significatiu per els alumnes i amb el propòsit
d'aconseguir un millor rendiment, satisfacció, participació i progrés dels
infants.
2. Aconseguir l’èxit escolar per a tots els infants.
3. Promoure l'ús variat de recursos materials i tecnològics i la implementació
de noves metodologies didàctiques analitzant els seus avantatges i
inconvenients i seleccionant, en funció de la seva eficàcia pedagògica, les
més adients a les diverses situacions d'ensenyament-aprenentatge.
4. Evitar aquells materials que potenciïn la discriminació en funció del sexe,
cultura,...
5. Establir un pla d'acció tutorial que:
• Permeti recollir i analitzar informació sobre la situació de cada alumne
(problemes d'estudi o relació, possibilitats i limitacions,..) per tal
d'orientar-los, d'acord amb la família, al més adequadament possible.
• Promogui l'autoconeixement dels alumnes com a via que els ajudi a
desenvolupar l'autonomia personal, la responsabilitat i la coherència
entre els propis valors i el comportament a través de la reflexió i el
raonament.
6. Afavorir la comunicació dins el grup classe planificant situacions que
fomentin el diàleg, la relació i l'intercanvi respectuós de punts de vista.
7. Organitzar el grup classe de manera que cada membre trobi el seu lloc i
pugui responsabilitzar-se del seu funcionament. Potenciar el que, a través
de la participació activa, els alumnes sentin l'escola seva.

8. Propiciar les activitats i el treball en equip com a marc idoni per
desenvolupar aptituds de cooperació i convivència entre nens i nenes.
9. Treballar sistemàticament les habilitats instrumentals bàsiques
desenvolupant les estratègies necessàries per aconseguir el progrés i
seguretat dels alumnes.
10.Vetllar per l'assoliment de les competències bàsiques de
l'alumne, entenent-les fonamentalment com a eines per a integrar-se
adequadament en un món complex i canviant, tenint en compte la
diversitat de l’alumnat.
11.Preparar els alumnes perquè coneguin i puguin utilitzar tècniques de
treball que els permetin aprendre de forma cada vegada més autònoma
(siguin capaços d'obtenir i tractar informació, entendre-la, seleccionar
la més adequada a les seves necessitats, presentar-la als altres, si cal, de
forma entenedora,..
12.Fomentar l'ús de les tecnologies emergents aplicades a les àrees del
currículum.
13.Promoure l’organització d’activitats complementàries i extraescolars i la
participació dels infants en les mateixes.
14.Afavorir l’aprenentatge de l’anglès optimitzant les hores de l'especialista
d'idiomes i de la resta de professorat que tenen capacitació i coneixement
de l’anglès, iniciant l’anglès al parvulari, impartint part d’una àrea en
anglès i participant en programes i projectes.
15.Proporcionar a l'alumne el coneixement del nostre entorn i context
sociocultural fomentant la capacitat d'anàlisi, transformació i crítica
envers allò que l'envolta. Incorporar en les programacions activitats
culturals i educatives proposades per entitats externes a l'escola (Centre
de Recursos, ajuntaments, entitats culturals,..) sempre que tinguin cabuda
i siguin coherents amb el Pla Anual de Centre.
16.Potenciar la coordinació i discussió pedagògica dels mestres establint els
equips de treball que ho facin possible (cicles, nivells, comissions,...) i
vetllant per a que els esforços i aportacions de tots puguin afavorir el

funcionament del centre. Facilitar l'intercanvi d'experiències i la unificació
de criteris.
17.Definir, adequar i acceptar els continguts i objectius per a donar
coherència a l'acció educativa del centre sobre els alumnes.
18.Establir els criteris que permetin adequar la programació a la situació
concreta i nivells diferents dels nois i noies distribuint acuradament els
recursos de què disposem.
19.Seleccionar tècniques diverses que permetin l'avaluació del progrés dels
alumnes sobre els diferents continguts (procediments, actituds i
conceptes) donant cabuda a la participació dels alumnes (autoavaluació).
20.Facilitar la participació dels mestres en activitats de formació permanent
sobretot en aquelles que reverteixin en un benefici per a la totalitat de
l'escola.
21.Promoure a l'escola un clima relacional cordial i obert on la discussió i el
respecte no s'excloguin i on les diferències entre punts de vista
contribueixin a l'enriquiment mutu.
22.Afavorir un bon ambient de treball on els membres del grup se sentin
satisfets i implicats en tota mena de tasques.
23.Distribuir els recursos econòmics a partir de l'estudi real de les necessitats
basant-se en criteris que afavoreixin la qualitat pedagògica.
24.Afavorir iniciatives que ajudin a la no discriminació en funció de la situació
econòmica de les famílies (llibres socialitzats, beques....)
25.Executar una gestió econòmica clara i transparent atorgant a la Comissió
econòmica el paper que li escau.
26.Potenciar i perfeccionar canals de comunicació interna i externa a l'escola i
utilitzar-los àgilment per tal de generar actituds de confiança i
col·laboració.
27.Aconseguir que els diferents estaments de l’escola participin en el control i
gestió del centre, d’acord a les seves competències i a través dels canals

establerts.
28.Organitzar i fomentar canals de relació formals entre famílies escola i
vetllar periòdicament pel seu bon funcionament i millora dels mateixos.
29.Estructurar el menjador com un servei que s'ocupi no només del
relacionat amb l'alimentació, sinó també amb l'adquisició d'hàbits
personals i socials.
30.Aconseguir la implantació i respecte del reglament de règim intern.
31.Proporcionar una formació als pares dels alumnes centrada en les
funcions que els pertoca com a col·laboradors de l'escola en l'educació
dels seus fills com també en la seva qualificació per entendre i participar
en la gestió del centre

5.- Concreció de l'estructura organitzativa
Per aconseguir els objectius institucionals que ens hem marcat hem de posar
en funcionament els mitjans que els possibilitin.
En aquest apartat recollim els aspectes organitzatius que guiïn la distribució
de tasques i recursos.
* ORGANS DE GOVERN:
1. Unipersonals: Director, Cap d'estudis, Secretari
2. Col·legiats:
• Consell Escolar del centre
• Claustre de professors
• Equip Directiu: Director, Cap d'estudis i Secretària
• Equip de coordinació del col·legi: equip directiu, coordinadors
dels cicles
* EQUIPS PEDAGOGICS:
1. de nivell
2. de cicle: E.Infantil, Inicial, Mig i Superior
3. comissions ad hoc
* COORDINACIÓ DELS EQUIPS PEDAGOGICS:
1. Coordinadores de cicle
2. Coordinadora LIC
3. Coordinadora TIC
4. Coordinadora de riscos laborals
* COMISSIONS MIXTES:
1. Comissió econòmica
2. Comissió permanent
3. Comissió de menjador

* SERVEIS:
1. Menjador
2. Biblioteca
3. Piscina
4. Acollida i recollida
* REPRESENTACIÓ DELS PARES I ALUMNES
1. ASSEMBLEA DE PARES:
• Delegats de classe
• Representants dels pares en el C. Escolar
2. ASSEMBLEA D'ALUMNES:
• Delegats i sotsdelegats de classe

Trets identitat i objectius generals de l'escola folch i torres

Recomendados

Recomendados

Mais conteúdo relacionado

Semelhante a Trets identitat i objectius generals de l'escola folch i torres

Semelhante a Trets identitat i objectius generals de l'escola folch i torres (20)

Mais de escolafolchitorres

Mais de escolafolchitorres (20)

Último

Último (9)

Trets identitat i objectius generals de l'escola folch i torres