Fonkoua foad lusaka 2

LA FORMATION CONTINUE DES ENSEIGNANTS EN AFRIQUE FRANCOPHONE Professeur Pierre FONKOUA ROCARE-Cameroun Université de Yaoundé-Cameroun

CONSTAT GENERAL ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

LE CAS PARTICULIER DE L’EDUCATION ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

L’urgence de reconfigurer les systèmes de formation des formateurs ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

POUR UNE POLITIQUE INSTITUTIONNELLE COHERENTE DE LA FORMATION DES ENSEIGNANTS ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

LA FORMATION A DISTANCE (FOAD) : UNE SOLUTION A LA FORMATION CONTINUE DES ENSEIGNANTS ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

LES DISPOSITIFS TECHNIQUES ET TECHNOLOGIQUES DE LA FOAD ,[object Object],[object Object],[object Object]

LES DISPOSITIFS HUMAINS DE LA FOAD ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

(a) Le système de gestion du cours ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

b) Le Système de Gestion du Contenu de l’Apprentissage ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Objectif de la formation continue ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Les Fonctions de la formation continue ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Fonctions de la formation et du perfectionnement (suite) ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Fonctions de la formation et du perfectionnement (suite) ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Les Personnes- Ressources devant participer à l’analyse de la demande de formation ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Référentiels d’analyses de la demande de formation ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

QUE RECHERCHE UN ADULTE EN FORMATION? ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

A quelles conditions l’adulte apprend-il avec efficacité? ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Les étapes de la gestion d’une formation ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Les différents outils de la gestion de la formation ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Les différents outils de la gestion de la formation (suite) ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Elément de diagnostique ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

DEFIS A RELEVER ,[object Object],[object Object]

PARTIR DES VALEURS COMMUNES ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

DES THEMATIQUES COMMUNES A BATIR ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

DES METHODOLOGIES COMMUNES A BATIR ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

DES METHODOLOGIES COMMUNES A BATIR (suite) ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

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