1. UNIVERSIDAD DE PAMPLONA
COMPUTADORES PARA EDUCAR
ESTRATEGIA DE FORMACIÓN Y ACCESO PARA LA APROPIACIÓN PEDAGÓGICA DE LAS TIC
PROYECTO PEDAGÓGICO CON TIC
2012
PROYECTO PEDAGOGICO DE AULA
APRENDIZAJE LÚDICO DEL INGLES
Institución Educativa Antonio Enrique Díaz Martínez Sede Escuela
Rural Mixta de Badillo
Autor (es):
Docente
GRACIELA EDITH JIMENEZ LOPEZ
Valledupar Cesar
Noviembre de 2012

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Introducción
Una de las actividades esenciales para el aprendizaje en los niños es el juego,
este desarrolla en buena parte sus facultades. Jugando los niños toman
conciencia de lo real, se implican en la acción, elaboran razonamientos y juicios.
Separar el juego de la educación equivaldría a privarla de uno de sus instrumentos
más eficaces, por ello el docente de hoy debe asegurar que la actividad del niño o
la niña sea una de las fuentes principales de sus aprendizaje y desarrollo, pues a
través de la acción y la experimentación, ellos expresan sus intereses y
motivaciones y descubren las propiedades de los objetos, relaciones, etc.
El papel del docente, consiste en facilitar la realización de actividades y
experiencias que, conectando al máximo con las necesidades, intereses y
motivaciones de los niños, les ayuden a aprender y a desarrollarse.
En la actualidad con el desarrollo de la tecnología encontramos una cantidad de
herramientas educativas que le sirven de apoyo a los docentes y facilitan el
aprendizaje en los niños.
Diagnóstico
La enseñanza de una segunda lengua, el Inglés, en el grado primero de la
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ha presentado alguna dificultades debido a que no se cuentan con las herramienta
pedagógicas necesarias para el desarrollo de las competencias de aprendizaje de

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la lengua extranjera. Además la falta de colaboración por parte de los padres en
las actividades escolares es evidente debido a la falta de educación y preparación
de los mismos.
Pregunta de Investigación
¿Mediante la lúdica se pueden desarrollar competencias de aprendizaje del idioma
ingles?
Justificación
En los niños más pequeños la enseñanza del inglés es un poco difícil debido a que
ellos están más interesados en jugar que aprender términos formales, por esta
razón la enseñanza del inglés se da a partir de juegos, rondas, canciones,
presentaciones de títeres, láminas de los temas, cuentos sencillos, videos,
rompecabezas, entre otros. Cuando los niños descubren que aprender idiomas es
provechoso y divertido a la vez; el interés por el desarrollo de las actividades
aumenta.
Para los niños y niñas tener un buen nivel de inglés facilita el acceso a
oportunidades educativas que ayudan a mejorar la calidad de vida; de otro lado,
les permitirá competir en un mundo globalizado. En vista de los retos que esperan
a los niños de hoy, es importante no solo dominar la lengua materna sino tener
conocimiento en dos o más idiomas.
El aprendizaje de una lengua extranjera favorece el desarrollo social, cultural y
cognitivo de los niños porque fomenta el respeto a las diferencias, mejora la
capacidad de interrelacionarse, les permite tomar conciencia de su proceso de

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aprendizaje, potencializa la memoria, el pensamiento lógico - verbal y la
conciencia; entre otros.
Objetivo General
 Contribuir al desarrollo de habilidades y destrezas en la apropiación de
competencias de aprendizaje del idioma extranjero inglés con la utilización
de las tic.
Objetivos Específicos
 Familiarizar a los niños del grado primero de la Escuela Rural Mixta de
Badillo con las nuevas tecnologías de la información en el desarrollo de las
actividades.
 Acercar a los alumnos a las culturas diferentes mediante los materiales
auténticos que nos proporciona la utilización de las nuevas tecnologías.
 Estimular la imaginación y creatividad de los niños a través de los diferentes
talleres encaminados a la utilización de herramientas digitales
Fundamentación Conceptual (Marco Teórico)
Papel del juego en el desarrollo de la personalidad infantil
El juego infantil es una actividad que puede abordarse desde muchos puntos de
vista, uno de ellos es el educativo. Con el juego el niño pone en marcha los
mecanismos de su imaginación, expresa su manera de ver el mundo que le rodea,
de transformarlo, desarrolla su creatividad y le da la posibilidad de abrirse a los
demás

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El juego tiene un papel muy importante en el desarrollo armonioso de la
personalidad de cada niño. Tanto en la escuela como en el ámbito familiar los
niños emplean parte de su tiempo en jugar, según sus edades y preferencias, ya
sea individualmente o en grupo, dirigidos por personas mayores o libremente, con
una intencionalidad pedagógica en unos casos o en otros simplemente lúdica y de
relación espontánea con los demás, pero en todos los casos implica una
maduración de la personalidad del niño.
Lugar destacado del juego en la escuela
En la Escuela Infantil el juego tiene un lugar importante en el horario y las rutinas
diarias. Se desenvuelve a través de los llamados rincones o zonas de juego donde
el niño encuentra todo lo necesario para desarrollar el juego simbólico
(representación del mundo que le rodea, con el que así se identifica) como en la
zona de “casita” tanto para niñas como para niños; en la zona de construcciones y
puzzles desarrollan su creatividad y dominio del espacio y los materiales; en el
rincón de los disfraces juegan a ser “mayores” (bombero, medico..) y desarrollan
su fantasía representando al pirata o a la princesa de sus cuentos. No son los
únicos rincones, también están la biblioteca, con libros infantiles o el rincón del
artista, otra faceta del juego infantil, el trabajo manual, los dibujos, la plastilina o
las pinturas, donde expresar su imaginación. "Las representaciones dramáticas, el
teatro o los juegos de expresión corporal desarrollan el lenguaje, el dominio del
cuerpo y la creatividad. Consultado en http://educacioninfantil.com
Poder socializante del juego
El juego tiene un gran poder socializante pues ayuda al niño a salir de sí mismo, a
respetar las reglas que hacen posible una convivencia pacífica, a compartir y a
cuidar su entorno. Hoy día, con el desarrollo que han alcanzado las nuevas
tecnologías como el ordenador o las videoconsolas, el niño tiene acceso a nuevas

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formas de expresión lúdicas, a las que hay que estar abiertos pues tienen un gran
poder educativo, todo depende del uso que se haga de ellas. Consultado en
http://www.eumed.net
Aprendizaje de lenguas extranjeras en edades tempranas.
El aprendizaje de dos o más lenguas a nivel mundial se ha convertido en el ABC
de las nuevas generaciones. La etapa infantil, por su flexibilidad, se perfila como la
más aconsejable para iniciar el aprendizaje de lenguas extranjeras. Este
conocimiento permite el desarrollo de una percepción de la cultura y de las
personas que hablan o interactúan en la lengua extranjera mucho más amplia en
aquellos que la estudian; así como favorece al desarrollo de la inteligencia y de
nuevas habilidades para cualquier persona como ser social insertado en un
determinado entorno sociocultural.
La enseñanza de lenguas extranjeras a nivel internacional en edades tempranas
tomó auge en las dos últimas décadas del siglo XX. Apoyados de los principios del
cognitivismo y los métodos comunicativos en la enseñanza de lenguas se
desarrollaron técnicas de enseñanza que reducen la ansiedad de los niños al
aprender la lengua extranjera. Estos nuevos enfoques han permitido el
surgimiento de nuevas interrogantes sobre cómo enseñar una lengua extranjera a
niños con más efectividad.
El aprendizaje temprano permite un mayor tiempo de maduración de todas las
habilidades lingüísticas y cognitivas que van adquiriendo los niños, quienes
gradualmente desarrollarán una conciencia metalingüística, así como las
estrategias de aprendizaje y creatividad, no solo en la lengua objeto de estudio,
sino también en otras materias en la educación elemental.

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Debemos destacar que las nuevas estructuras lingüísticas que el niño adquiere
actúan como elementos facilitadores de otros aprendizajes. Es decir, para todo
nuevo contenido el aprendizaje se plantea igual. El papel del maestro es ayudar a
generar nuevos aprendizajes a partir de campos de conocimiento que los niños ya
dominan, provenientes de sus experiencias socioculturales y la adquisición de las
estrategias de aprendizaje en su propia lengua materna, lo cual ayudaría al
desarrollo de habilidades en la lengua meta.
Metodología
 Realización de Talleres pedagógicos utilizando el juego como herramienta
de aprendizaje del idioma extranjero.
 Desarrollo de guías pedagógicas utilizando contenidos digitales para la
apropiación del conocimiento del idioma ingles.
 Utilización de videos, juegos, rondas y lecturas como apoyo en el desarrollo
de las actividades de las temáticas a tratar.
Evaluación (Resultados)
Que logramos?
 Motivación de los niños en el aprendizaje del idioma extranjero.
 Utilización de aplicaciones que complementaron la enseñanza de los temas
desarrollados en el área.
 Incorporación de las TIC como recurso pedagógico permanente en el aula.

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Que No logramos?
El apoyo de los padres en las actividades complementarias de los niños, debido al
poco tiempo que dedican en casas a esta actividad y al bajo nivel educativo.
Cronograma
Mes Agosto Septiembre Octubre Noviembre
Semana
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
Actividad
Diagnostico a los alumnos
Desarrollo de estrategias a seguir
Selección de Software de apoyo
Diseño de las actividades
Desarrollo del proyecto
Evaluación de resultados
Análisis de resultados
Ajustes al proyecto
Socialización del proyecto