La teoría conductista se centra en el estudio del aprendizaje a través de los estímulos y respuestas. Explica dos tipos de condicionamiento: clásico, en el que una respuesta se asocia a un estímulo, y operante, donde las conductas se refuerzan o debilitan. Sus principales teóricos fueron Pavlov, Skinner, Bandura y Watson, quienes realizaron experimentos para comprender mejor los procesos de aprendizaje.

1. TEORÍA CONDUCTISTA
SUS PRINCIPALES TEORICOS

2. ¿Qué es el Conductismo?
 “Teoría psicológica del aprendizaje que se ocupa
principalmente de los estímulos y de las respuestas que
dichos estímulos provocan”
 Se denomina así a la teoría del aprendizaje animal y
humano.
Se define como la
adquisición de nuevas
conductas o
comportamientos.
Aprendizaje

3. Tipos de condicionamiento
Centra la atención en el
estimulo que causa la
respuesta.
Condicionamiento
Clásico
Condicionamiento
Operante
Explica e inculca las
conductas complejas y
voluntarias, basándose en la
ley del efecto.

4. Iván Pavlov
 Pavlov ( Nació en Riazán, en 1849. Murió en 1936), fue un
fisiólogo ruso discípulo de Iván Sechenov y ganador del Premio
Novel en 1904 por sus investigaciones sobre el funcionamiento
de las glándulas digestivas.
Hizo sus experimentos
utilizando perros, los que
mantenía en su laboratorio
bajo condiciones controladas
para evitar la interferencia de
estímulos externos.

5. Modelo de condicionamiento clásico:
Estímulo incondicionado (E.I.) = ver el alimento
Respuesta incondicionada (R.I.) = salivación
Estímulo condicionado( E.C.) = sonido de campanilla previo a ver el alimento
Respuesta condicionada (R.C.) = salivación solo con el sonido de campanilla

6. Skinner
Burrhus Frederic Skinner nació el 20 de
Marzo de 1904 en Susquehanna,
Pennsylvania. Su padre era un abogado y
su madre una ama de casa.
Estímulo Respuesta
(conducta observable)
Refuerzo

7. Skinner estaba muy interesado en
controlar y manipular el
comportamiento de los animales.
Construyó una caja con ese
propósito, en la que los animales
activarían dispositivos y recibirían
estímulos.
Acuñó el término “conducta
operante”

8. ALBERT BANDURA
Nació el 4 de diciembre de 1925 en
la pequeña localidad de Mundare en
Alberta del Norte, Canadá.

9. 1. Procesos de atención: Observación de la conducta
No se aprenderá nada que no sea observado. En
el modelado influyen varias características del
modelo y del observador, como sus capacidades
sensoriales, motivación etc.
2. Procesos de retención: Recordarlo
No todo lo que se observa se retiene. La retención
ocurre por medio de las representaciones en la
imaginación (como las imágenes de lugares o personas
que son familiares), mediante la codificación verbal.

10. 3. Procesos de reproducción motora : Hacerlo
Las conductas modeladas deben ser reproducidas posteriormente a partir de
lo que se recuerde de su codificación (proceso de reproducción motora).
La retroalimentación de nuestro desempeño puede facilitar el progreso, así
como la retroalimentación de otros puede facilitar la conducta.
4. Procesos motivacionales: Desearlo
Bandura reconoce la importancia de los
procesos motivacionales para el aprendizaje.
Bandura propone que a menos que una
persona esté motivada, no producirá la
conducta aprendida.

11. Watson
(Nació en Greenville, Carolina del
Sur, en1878. Murió en 1958)
Watson tomó como unidad de análisis el
paradigma del reflejo, E -> R,
E .- estímulo : "Cualquier objeto externo o
cualquier cambio en los tejidos mismos debido
a la condición fisiológica del animal..."
R .- respuesta, que a su vez se define de la
siguiente manera: "Entendemos por respuesta
todo lo que el animal hace,

12. Watson continuó sus estudios aplicando sus teorías con niños de
guarderías. Los descubrimientos de Pavlov fueron claves para él en esta
etapa ya que se dedicó a crear experimentalmente y observar el
desarrollo de condicionamientos en los pequeños.
La aportación más importante de Watson es hacer de la psicología
una ciencia, deslindándola de todos los conceptos dualistas (alma,
espíritu, conciencia, mente),