1. 102 Manual para la introducción de la perspectiva de género y juventud al desarrollo rural
Sistematización de experiencias
¿Cómo sistematizar una experiencia?
Una sistematización puede llevarse a cabo de múltiples formas, y además puede
ser llevada a cabo por cualquier persona sin necesidad de ser especialista en la
materia. Se propone el siguiente esquema:
1.- Punto de partida.
El primer paso consiste en partir de la propia práctica, es decir de lo que hemos
hecho, lo que sentimos y lo que pensamos al respecto. Para ello es necesario:
a. Haber participado, lo que significa que solamente podrán sistematizar la
experiencia quienes hayan formado parte de ella. Esto no implica que en su
realización no se pueda contar con el apoyo de alguna persona externa a la
experiencia.
b. Tener registros de las experiencias desarrolladas que nos sirvan, además de
apoyo documental, como un testimonio de los hechos. El poder contar con
información clara y precisa de lo sucedido es indispensable. Cuando hablamos
de "registros" nos referimos a diarios de campo, apuntes personales, borra-
dores de trabajos, papelógrafos producto de los trabajos desarrollados en
los grupos, actas de las reuniones, etc.
También son de mucha utilidad las fotografías, grabaciones, filmaciones de
vídeo, dibujos, etc. Todo ello servirá para reconstruir el momento tal y como fue.
Aún contando con todos los registros mencionados, se dan casos en los cuales
las fuentes no son las más adecuadas y fiables. Tampoco está mal que se diseñen
instrumentos unificadores que sistematicen la información con la que se desea
trabajar. Esto es de mucha utilidad cuando se pretende sistematizar de forma
simultánea experiencias comunes desarrolladas en distintos ámbitos o espacios.
Un ejemplo es el caso de todos los grupos de una comarca o provincia que traba-
jan en la introducción tanto de la Perspectiva de Género como de la Juventud en
los Programas de Desarrollo Rural.
2. Sistematización de experiencias
103Manual para la introducción de la perspectiva de género y juventud al desarrollo rural
Diseñar un instrumento unificador facilitará recabar información, monitorear y
evaluar, dado que son actividades con finalidades similares. Para ello se proponen
los cuadros de registro, porque tanto a nivel individual, como grupal o institucio-
nal permiten recoger aspectos de acuerdo a los propios intereses. Estos cuadros
pueden ser rellenados de forma individual o colectiva, semanal o diaria, etc.
2.- Las preguntas iniciales.
Para iniciar una sistematización debemos empezar contestando a tres pregun-
tas claves:
a. ¿Para qué queremos sistematizar?. Aquí debemos centrarnos en el senti-
do, la utilidad y el producto o resultado que esperamos obtener. Este punto
estará directamente influenciado por el momento en el que se encuentre el
grupo, sus preocupaciones, el ritmo de trabajo, etc.
b. ¿Qué experiencias queremos sistematizar?. Habrá que seleccionar expe-
riencias concretas, delimitando el lugar, el tiempo y su desarrollo. Los crite-
rios de selección pueden ser muy variados y dependerán de los objetivos que
nos marquemos, de quiénes participen en la sistematización, del contexto
donde se produjo la experiencia, etc.
c. ¿Qué aspectos centrales de esas experiencias nos interesa sistemati-
zar?. Aquí lo que se pretende es fijar el eje de la sistematización.
En el caso que nos ocupe, el eje de la sistematización sería transmitir como
hemos trabajado en los grupos para introducir la perspectiva de Género y a la
Juventud en los procesos de desarrollo rural.
3.- Recuperación del proceso vivido.
Consta de dos pasos:
a.- Reconstruir la historia. Consiste en recoger una visión global de los prin-
cipales acontecimientos ordenados cronológicamente, para lo que será indispen-
sable contar con registros de los hechos. Elaboraremos un gráfico a través del
cual podremos visualizar de forma secuencial los hechos. Una posibilidad es
reconstruir la historia a modo de cuento o narración.
Ya que los hechos "fueron vividos" será importante dejar constancia de todas
aquellas interpretaciones que se presenten en su reconstrucción. Para ello podre-
mos incluir todos aquellos acontecimientos que por el contexto (local, político,
etc.) se puedan asociar a ellos.
Lo más importante es dar una visión general del proceso. Si se realiza con
cuidado, significará una explicación muy interesante y sugerente.
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Sistematización de experiencias
b.- Ordenar y clasificar la información. Tomando como base el punto ante-
rior, el siguiente paso es ubicar los componentes del proceso. Para ello será de
gran utilidad usar lo que se llama guía de ordenamiento, o lo que es lo mismo, un
cuadro de preguntas que nos permita articular los aspectos básicos que más nos
interesan. Estas preguntas pueden ser sobre:
l Objetivos previstos por el grupo.
l Necesidades planteadas por la comarca.
l Logros, dudas y dificultades.
l Acciones generadas y realizadas dentro y fuera del grupo.
l Vinculaciones con los organismos gubernamentales.
l Percepción del resto de la gente sobre la capacidad de acción y propósito.
l Motivación que nos llevó a participar.
l Principales acciones realizadas.
l Aspectos que nos ayudaron a continuar.
l Formas de relación externa del grupo con otros sectores de la población.
l Objetivos formativos.
l Otras que puedan ser planteadas por los diferentes grupos.
En síntesis, ordenar y clasificar la información nos permitirá reconstruir nues-
tra experiencia, vista ya como un proceso a raíz de las acciones, los resultados,
las intenciones y las opiniones de quienes la llevan a cabo.
4.- Análisis del proceso.
Este es el punto clave del proceso y consiste en interpretar de forma crítica
el proceso vivido. Ahora se trata de ir más allá de lo descriptivo, para lo que nos
será de utilidad responder a la pregunta ¿Porqué pasó lo que pasó?.
a.- Análisis, síntesis e interpretación crítica del proceso. Para ello se pue-
den realizar ejercicios analíticos y ubicar tensiones o contradicciones que han
marcado el proceso. Con todos estos elementos es conveniente ver en conjunto
todo el proceso, para elaborar una crítica a raíz de la práctica que hemos siste-
matizado.
En este apartado puede utilizarse una guía de preguntas críticas, que nos ser-
virán para interrogar la evolución de la experiencia e identificar los factores que
han influido en el mismo.
l ¿Ha habido cambios en los objetivos? ¿Por qué?.
l ¿Las necesidades se mantienen igual? ¿En qué han cambiado?.
l ¿Qué cambios se han producido a nivel local?. ¿Y en relación a la interacción
entre entidades públicas y la población?. ¿Qué tensiones y contradicciones
aparecieron? ¿A qué se debieron? ¿Se mantienen?.
l ¿Qué acciones demuestran que el proceso ha sido beneficioso?
4. Sistematización de experiencias
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l ¿Qué factores influyeron positivamente? ¿Y negativamente? ¿Se supera-
ron? ¿De qué manera?.
l A partir de lo visto ¿Cómo entendemos el concepto de Género y su impor-
tancia en los procesos de desarrollo?, ¿Y el de Juventud?.
l ¿Qué tipo de motivaciones fueron las más comunes en las personas que for-
maban parte de los grupos?, ¿Cambiaron?, ¿Por qué?.
l ¿En qué medida el trabajo de los grupos incidió en la participación del resto
de la población?.
5.- Los puntos de llegada.
Es la última etapa. Con ella volvemos al punto de donde partimos con la ordena-
ción, reconstrucción e interpretación de la realidad, para lo cual:
a.- Tendremos que formular las conclusiones, obtenidas como resultado de
la reflexión sobre los momentos anteriores. Las conclusiones podrán ser tanto
teóricas, que nos permitirán poder formular hipótesis a través de la experiencia
permitiendo generalizar, como prácticas, que además de enseñar nos permitan
ayudar a mejorar y enriquecernos con otras experiencias.
Un modo de hacerlo puede ser expresando las principales respuestas a las pre-
guntas formuladas en la guía de interpretación crítica, tomando, claro está, como
referencia principal el eje que nos marcamos al principio. Las conclusiones debe-
rán responder a los objetivos que nos planteamos al principio de este proceso.
b.- Comunicar los aprendizajes. Consiste en producir materiales que permi-
tan compartir con otras personas lo aprendido. Esto es importante porque facili-
tará el efecto multiplicador a través de diferentes formas, como es a través de
videos, gráficos, historietas, cuentos, radio-drama, etc.
A continuación aportamos una serie de fichas, que utilizándolas junto con las
cuestiones planteadas anteriormente os pueden ser de utilidad a la hora de reco-
pilar información para sistematizar vuestra experiencia. Pretendemos que estas
fichas sean sólamente un ejemplo, ya que cada grupo goza de características con-
cretas que hace que deban elaborar sus propias fichas en función de sus necesi-
dades e intereses.
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Sistematización de experiencias
6. Sistematización de experiencias
107Manual para la introducción de la perspectiva de género y juventud al desarrollo rural
Persona que llena la guía:
Proyecto:
Fecha: ---------/--------------/----------------
día mes año
1.- ¿Qué se hizo?
1.1. ¿Dónde se realizó la actividad?
1.2. Quienes (y cuantos) participaron:
1.3. Duración de la actividad
1.4. Breve descripción de la actividad
2. Si la actividad estaba programada
2.1. Objetivos pre-definidos
2.2. Resultados alcanzados:
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Sistematización de experiencias
En relación a los objetivos
No previstos
3.- Si la actividad no había sido programada previamente:
3.1.- ¿Cómo y por qué se decidió realizarla o participar en ella?
3.2.- Resultados alcanzados
4.- Impresiones u observaciones sobre la actividad
5.- Documentos de referencia (diseños, notas, programa, material utilizado...)
8. 1. Aspectos generales
Titulo
Quién lo elabora
Fecha
2.- Sobre la experiencia
Qué experiencia se quiere sistematizar (delimitar el objetivo)
Por qué es importante sistematizarla
Breve resumen de la experiencia (dónde y cuándo se realizó, quiénes
participaron, objetivos...)
3.- Sobre el plan de sistematización
Para qué se va a realizar esta sistematización (Objetivos)
Qué aspectos de la experiencia nos interesan más
Sistematización de experiencias
109Manual para la introducción de la perspectiva de género y juventud al desarrollo rural
9. Sistematización de experiencias
Qué elementos habría que tomar en cuenta en la reconstrucción
histórica (primeras ideas)
Qué elementos habría que tomar en cuenta para ordenar y clasificar
la información (primeras ideas)
Qué elementos habría que tomar en cuenta para la interpretación
crítica (primeras ideas)
Qué fuentes de información vamos a utilizar (registros)
Cómo se va a utilizar la sistematización:
(Qué procedimientos se utilizarán y quiénes participarán en cada uno)
Productos que deben surgir de esta sistematización
4.- Plazos y cronograma
Tiempo total que tomará la sistematización
Proyección en el tiempo de los pasos a seguir
Fecha Actividad Participantes
