Docentes +Competencias en Tic

1. CAPITULO III
MARCO METODOLÓGICO
En esta fase se definen los procesos metodológicos llevados a cabo en
el proceso de investigación los cuales se definen a continuación.
1. Tipo de investigación
La presente investigación se cataloga descriptiva. Hernández,
Fernández y Batista (2000, p. 60), afirman que “los estudios descriptivos
buscan especificar las propiedades importantes de personas, grupos,
comunidades, o cualquier otro fenómeno que sea sometido a análisis”. De
igual manera señalan que los estudios descriptivos miden de manera bien
independiente los conceptos o variables a los que se refiere el estudio, pero
desde luego, pueden integrar las mediciones de cada una de dichas
variables para decir como es y como ha de manifestarse el fenómeno de
interés.
Para Chávez (2000 p. 136), las investigaciones descriptivas explican lo
que se va ha describir. De igual forma expresa, que las investigaciones
descriptivas “se orientan a recolectar informaciones relacionadas con el
estado real de las personas, objetos, situaciones o fenómenos, tal cual se
presentaron en el momento de su recolección, describen lo que se mide sin
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2. 76
realizar inferencias ni hipótesis”. Es descriptiva- correlacional, porque existe
el propósito de describir el comportamiento de las variables, estableciendo la
relación entre las competencias basadas TIC y el fortalecimiento del perfil
docente.
Asimismo, es prospectiva porque según Chávez (2000), de acuerdo al
período en que se recolecta la información, además todos los datos se
organizaron sobre la base de los criterios del investigador, para fines
específicos de esta indagación.
2. Diseño de la investigación
Con base a lo planteado por la UNA, el diseño de la investigación refiere a
que en las investigaciones descriptivas se emplean diseños no experimentales,
ya que en ningún momento se manipulan las variables, sino que se estudian tal
como se presentan en la realidad. Los diseños no experimentales, no se
construyen ningunas situaciones, sino que se observan las ya existentes, no
son provocadas intencionalmente por el investigador.
Asimismo, según la evolución del fenómeno se considera como un
diseño transeccional descriptivo, porque mide sólo una vez las variables, ya
que bajo la concepción de Chávez (2000), se mide los criterios de uno o más
grupos de unidades en un momento dado, sin pretender evaluar la evolución
de las mismas: por lo que se elaboran instrumentos para aplicarlos una sola
vez a las unidades de análisis. El resultado obtenido permitirá dar respuestas
a los objetivos planteados, para luego analizarlos y posteriormente obtener

3. 77
resultados que conllevaran a emitir juicios dar las conclusiones respectivas
en relación al estudio.
Por otro lado, se considera también de campo según afirman
Hernández y otros (2000, p.78), los estudios de campo surgen de la
aplicación de un trabajo de campo, en el cual datos que se recolectarán son
en el mismo sitio de la investigación del problema, y estos son recogidos
directamente de la realidad a través de la praxis, tal como lo refiere este
autor es “el análisis sistemático de problemas con el propósito de dirección,
entender su naturaleza constituyente o predecir su ocurrencia”.
Por su parte la Universidad Nacional Abierta. UNA. (2002, p.47), señala
que las investigaciones de campo “constituyen un proceso sistemático,
riguroso y racional de recolección, tratamiento, análisis y presentación de
datos, basados de la realidad de las informaciones necesarias para realizar
la investigación
3. Población
Son unidades de investigación que se seleccionan de acuerdo a la
naturaleza del problema para generalizar datos recolectados. Una población
está determinada por sus características definitorias, por tanto, el conjunto de
elementos que posea esta característica se denomina población. Para la
UNA (2000 p.75), la población es definida como, “todas las unidades de
investigación que se seleccionan de acuerdo con la naturaleza de un

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problema, para generalizar hasta ella los datos recolectados, esta puede ser
finita o infinita”.
Para Chávez (2000, p 138), la población “es un total de individuos o
universo de la investigación sobre el cual se pretende generalizar los
resultados, la cual está constituida por características o estratos que le
permiten distinguir los sujetos, unos de otros”. Según Hurtado es la totalidad
del fenómeno a estudiar en donde las unidades de la población poseen una
característica común, la cual se estudia y da origen a los datos de la
investigación.
Este autor destaca entre los tipos de población la finita; constituida por
un determinado número de elementos, e infinita; cuando esta es muy grande
y se desconocen sus limites precisos.
Para los efectos de esta investigación la población estará constituida
por los (110) docentes que laboran en las Instituciones de las Unidades de
Educación Básica Nixon Mejias Romero, Hugo Montiel Moreno, 25 de
Agosto, Luís Villalobos Villasmil, ubicadas en la parroquia San Rafael, Los
Caballos ubicada en la Parroquia Las Parcelas y la Escuela Técnica Santa
Cruz de Mara, ubicada en la Parroquia Ricaurte, en el Municipio Autónomo
Mara, del Estado Zulia, tomándose el 100% de la población, ya que la misma
es pequeña.
Por lo tanto, la población se considera finita y accesible. Chávez (2000),
establece que la población finita se encuentra constituida por menos de
(100.000) unidades que conforman el universo de la población. A su vez, es

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accesible, debido a que es una porción a la que se tiene acceso. No se
realiza muestreo sino que se utiliza un Censo Poblacional, definido por esta
misma autora como la población constituida por la totalidad de los sujetos
involucrados en el estudio.
Por lo que a continuación se presenta el siguiente cuadro especificando
las características de la población o censo poblacional que conforma la
investigación con la finalidad de dar precisión más detallada de la
información requerida para el presente estudio.
Cuadro 2
Distribución de las Características de la Población
Sub-
Plantel Directores Docentes TOTAL
Directores
U. E. E. Nixón Mejias Romero 1 1 15 17
U. E. B. Hugo Montiel Moreno 1 - 31 32
U. E. E. 25 de Agosto 1 - 12 13
U. E. B Luis Villalobos Villasmil 1 - 10 11
U. E. E. Los Caballos 1 1 15 17
E.Tec. . Santa Cruz 0 1 19 20
TOTAL 05 03 102 110
Fuente: Melean (2007)
En el cuadro 2, se muestran las características de los docentes de las
Unidades educativas seleccionadas donde se observa claramente que en la
Unidad Educativa Nixón Romero Villasmil laboran 15 docentes un director y
un subdirector, en la U. E. Hugo Montiel Moreno laboran 31 docentes un
directivo, en la U. E. 25 de Agosto laboran un directivo y 12 docentes, en la
U E. Luis Villalobos Villasmil labora una directora y 10 docentes, en la U. E

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los Caballos laboran un director, un subdirector y 15 docentes, y en la
Escuela Técnica Santa Cruz de Mara laboran un Subdirector y 19 docentes,
conformando así una población de 110 sujetos.
Como es una población finita accesible, se aplicó el censo poblacional y
como ya se menciono se tomaron las muestras de 110 docentes.
4. Técnica e Instrumento de Recolección de Datos
Se entiende por técnica, el procedimiento o forma particular de obtener
datos o información, la aplicación de una técnica conduce a la obtención de
información, la que debe ser guardada en un medio material de manera que
los datos puedan ser recuperados, analizados e interpretados
posteriormente. A dicho soporte se denominará como instrumento.
Las técnicas e instrumentos para recoger la información, dependen de
cada caso concreto en una serie de factores tales como la naturaleza del
fenómeno a estudiar y el objeto de la investigación. Plantea la UNA (2000),
que todo investigador, debe confrontar la realidad, la teoría formulada y de
alguna manera obtener y registrar los datos provenientes de la realidad,
surgiendo entonces la recolección de datos los cuales involucra dos
situaciones: la construcción del instrumento, el cual consiste en un formulario
diseñado para registrar la información que se obtiene durante el proceso de
recolección y la técnica, la cual es entendida como el conjunto organizado de
procedimientos que se utilizan durante el proceso de recolección de datos.

7. 81
En el caso del estudio el investigador utilizará como técnica la
observación directa, según Véliz (2005), es la penetración de las
experiencias de los grupos o institución, observando los hechos que se
suceden o situación que acontece, consiste en llevar a la practica lo
planificado, y se realiza en función de los objetivos definidos con anterioridad
y mediante instrumentos seleccionados sobre los acontecimientos que se
deseen registrar.
De manera similar para Hurtado (2000) la observación es una técnica
universalmente usada que consiste en visualizar o captar mediante la vista,
en forma sistemática, cualquier hecho, fenómeno o situación que se
produzca en la naturaleza o en la sociedad función de unos objetivos
previamente establecidos.
En relación a los instrumentos según Chávez, (2000 p. 138) son los
medios que utiliza el investigador para medir el comportamiento y atributos
de la variable. A tal efecto, en las investigaciones suelen presentarse los
instrumentos de medición que a continuación se mencionan: los
cuestionarios, tests, entrevistas, escalas, clasificación, listas de cotejo, guías
de observación, entre otros”.
Por lo tanto, para recolectar la información que requiere está
investigación se seleccionará una encuesta tipo cuestionario, esta modalidad
se realiza de forma escrita mediante un instrumento con varias preguntas
contenidas en un formulario y varias alternativas de selección, una que el

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entrevistado debe responder por escrito, a fin de obtener la información, y en
virtud de que éste permite obtener los detalles del problema que se investiga.
Dicho cuestionario estará conformado por (36) ítemes, el que se
aplicará por los autores de la investigación a los 110 sujetos (docentes y
directivos) de la institución seleccionada como objeto del estudio para
analizar las variables.
En éste caso se seleccionaron las alternativas totalmente en
desacuerdo, en desacuerdo, de acuerdo y Totalmente
de acuerdo, para que el sujeto tenga la posibilidad de elegir la
opción correspondiente.
Baremo para la interpretación de los Resultados
Puntuación Rango Categoría Respuesta a la Corresponde
1.00 – 1.75 I Muiy baja Total Desacuerdo
1.76 – 2.50 II Baja En Desacuerdo
2.51 – 3.25 III Alta De Acuerdo
3.26 – 4.00 IV Muy alta Totalmente Acuerdo
5. Validez
En todo trabajo de investigación que requiera la medición de eventos o
temas con algún cuestionario, necesita de una planificación del
procedimiento de cómo se logrará la validez la que depende de las
características del mismo, específicamente de la escala y el número de
alternativas. Así se tiene que para validar el instrumento de recolección de
datos, se tomo como base lo expresado por la UNA (2000 p. 89), donde

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refiere que la validez “es el grado en que un instrumento realmente mide la
variable que pretende medir”.
Para lograr tal propósito, el instrumento se someterá a un proceso de
validación por cinco expertos profesionales del área de Educación, a fin de
verificar su contenido de acuerdo a cada una de las dimensiones, e
indicadores, pertenecientes a las variables a estudiar, y quienes emitirán su
juicio valorativo. Ellos tendrán la responsabilidad de evaluar cada reactivo y
emitir su opinión acerca de su pertinencia con los objetivos propuestos.
6. Confiabilidad del instrumento
Para Chávez (2007), la confiabilidad es el grado de congruencia con
que se realiza la medición de una variable. Con relación a la confiabilidad del
instrumento esta será determinada mediante la aplicación de una prueba
piloto a 10 sujetos con las mismas características de la muestra del
coeficiente Alpha de Cronbach y por medio de la formula de Sierra Bravo
(1969 c.p Chavez 2007p 23) citada por Chávez (1999) es la siguiente:
K  ∑ Si 
2
rtt = 1 − 2 
K −1 
 Si  
Donde:
K : numero de items
St2 : varianza de los puntajes totales

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El calculo de este coeficiente se realizara aplicando el paquete
computarizado SPSS bajo ambiente Windows versión 6.1 se obtuvo una
confiabilidad de 0.83, lo cual indica que el instrumento es confiable.
7.- Análisis de Datos.
Para que los datos obtenidos tengan alguna relevancia, importancia y
aporte dentro de la presente investigación, es necesario someterlos a un
proceso de elaboración técnica que permita resumirlos, analizarlos,
interpretarlos. Por tal motivo la técnica utilizada para efectuar la tabulación de
los datos fue la construcción de tablas, lo que permitió visualizar los
resultados obtenidos, mediante la aplicación de las técnicas de la estadística
descriptiva, porcentajes, medias y frecuencias.
8.- Técnicas de análisis y procesamiento de la información
Para Tamayo (2001, p. 188) la estadística “consiste en la recopilación,
presentación, análisis e interpretación de los datos numéricos”. El
procedimiento empleado para analizar e interpretar los datos recabados de la
muestra, se efectuó en congruencia con los objetivos planteados en el
estudio, para ello, se emplearon métodos estadísticos de naturaleza
descriptiva, específicamente la media
Según Hernández Fernández y Baptista (2003: 340), " son puntos en
una distribución, los valores medios o centrales, ayudan a ubicarla dentro de

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la escala de medición" a través de distribución de frecuencias absolutas y
relativas, los cuales se presentan, a través de tablas de frecuencia.
Para una mejor comprensión de los resultados se procedió a elaborar un
baremo el cual se muestra a continuación