MODELOS DIDÁCTICOS

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Nicolás Martínez Valcárcel Universidad de Murcia, Mayo 2004 MARCO DE INTERPETACIÓN Pensamiento del profesor Contexto: social-cultural Normatividad legislada Concepciones del alumno y del aprendizaje Naturaleza de la cultura Condición humana Estructura Profunda Estrategias de la acción referidas a los ámbitos: académico, procedimental, social y personal Estructura visible

MODELOS DIDÁCTICOS ,[object Object],[object Object],Profesor Proceso E-A ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

MODELOS DIDÁCTICOS MODELO TRADICIONAL MODELOACTIVISTA MODELO CURRICULAR son de 12 por aula.

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Diversificada Por descubrimiento Uniformadora y transmisiva Criterios de enseñanza Formativa del proceso Continua de experiencias Sumativa de contenidos Evaluación Individual, pequeño grupo, gran grupo Flexibles Gran grupo Organización actividades Según actividades No hay Módulos fijos Organización del tiempo Enfoque globalizador y significativo No hay La lógica de las materias Organización contenidos Conceptuales, procedimentales y actitudinales Procedimentales Conceptuales Contenidos Constructivo Experiencial Acumulativo Concepción aprendizaje La formación integral La espontaneidad y experiencias De control y selectiva Finalidad Enseñanza Semiestructurado Abierto Cerrado Currículum MODELO CURRICULAR MODELO ACTIVISTA MODELO TRADICIONAL

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