Biografía, teoría, aportes y estrategias del Padre del Constructivismo Social a la Educación

1. LEV SEMIÓNOVICH VIGOTSKY
El Padre del Constructivismo Social
Universidad Pedagógica Experimental Libertador
Instituto Universitario Pedagógico
«Monseñor Rafael Arias Blanco»
Cátedra: Taller de Recursos para el Aprendizaje
Autora: Millán Jacqueline
Facilitadora: Emarlynys Núñez
Caracas; noviembre, de 2015

2. LEV SEMIÓNOVICH VIGOTSKY… BIOGRAFÍA
 Nació el 17 de noviembre de 1896 en Orsha,
Imperio Ruso, actualmente Bielorrusia.
 De familia Judía, fue el segundo de una familia de
ocho hijos.
 Estudió Medicina en la Universidad de Gómel y
luego en leyes en la Universidad Estatal de
Moscú, terminó en 1917 las dos carreras y se
graduó en 1918.
 En Gómel enseñó psicología y literatura. Allí,
Vygotsky comenzó a vincularse con la actividad
política.

3. LEV SEMIÓNOVICH VIGOTSKY… BIOGRAFÍA (2)
 En Gómel, enseñó gramática Rusa y literatura en la
Escuela del Trabajo para los obreros; enseñó psicología y
lógica en el Instituto Pedagógico; en esta época se dedicó
a leer a Karl Marx, Sigmund Freud, a Ivan Pavlov y a
Potebnia (lingüista en Járkov).
 En 1919 contrajo Tuberculosis pulmonar; Intuyendo que su
vida sería breve, intensificó su espíritu de trabajo.
 Creó en el Instituto Pedagógico, un laboratorio de
psicología para estudiar a los niños de los jardines
infantiles que presentan retrasos en el aprendizaje.

4. LEV SEMIÓNOVICH VIGOTSKY… BIOGRAFÍA (3)
 En 1924, Vygotsky contrajo matrimonio con Rosa N.
Mosqueta, tuvieron dos hijos: Gita L. y A. L. Vígodskaya.
 Publicaciones:
 (1924) 2º Congreso Panruso de Psiconeurología en
Leningrado: ensayo sobre los métodos de investigación
reflexológica y psicológica.
 (1926, desde el sanatorio) Tesis Psicología del arte,
Ensayo sobre “La significación histórica de la crisis en
psicología”
 (1929) En Tashkent, formador de pedagogos y psicólogos
en la Universidad de Asia Central.

5. LEV SEMIÓNOVICH VIGOTSKY…
 Críticas:
 (1933) En contra de su teoría histórico-cultural.
 Para defenderse escribió “Pensamiento y
Habla".
 (1934) Fue hospitalizado y dictó desde su cama,
el último capítulo de esta obra, publicada poco
después de su muerte con el título de
"Pensamiento y Lenguaje", con los vetos y
recortes a los que fue sometida para que fuera
permitida su publicación.

6. LEV SEMIÓNOVICH VIGOTSKY… APORTES (1)
 A la teoría evolutiva del desarrollo
sociocognitivo de la primera infancia, aparición
del lenguaje y la comunicación, construcción del
lenguaje escritos.
 Un comportamiento sólo puede ser entendido si
se estudian sus fases, su cambio, es decir; su
historia (Vygotsky, 1979).
 Prioridad al análisis de los procesos.
 El método genético-comparativo y el método
experimental-evolutivo (Vygotsky, 1979).

7. LEV SEMIÓNOVICH VIGOTSKY… APORTES (2)
 Cuatro ámbitos en los que aplicó su método
genético:
 Filogenético: funciones psicológicas exclusivamente
humanas (funciones superiores).
 Histórico Sociocultural, el ambiente generador de
cambios que regulan la conducta social.
 Ontogenético: Punto de encuentro de la evolución
biológica y sociocultural.
 Microgenético: Desarrollo de aspectos específicos del
repertorio psicológico de los sujetos

8. LEV SEMIÓNOVICH VIGOTSKY… ADEMÁS
 El origen y el desarrollo de las funciones mentales superiores.
 La filosofía de la ciencia.
 Metodologías de la investigación psicológica.
 La relación entre el aprendizaje y el desarrollo humano.
 La formación conceptual.
 La relación entre el lenguaje y el pensamiento.
 La psicología del arte.
 El juego entendido como un fenómeno psicológico.
 El estudio de los trastornos del aprendizaje.
 El desarrollo humano anormal (rama que era denominada defectología).

9. LEV VIGOTSKY… PERCEPCIONES DE SU TEORÍA
 1) Desarrollo Cognitivo: Producto de la
socialización del sujeto en y con el medio:
 Se da por condiciones interpsicológicas que luego
son asumidas por el sujeto como intrapsicológicas.

10. LEV VIGOTSKY… PERCEPCIONES DE SU TEORÍA
 2) Aprendizaje:
 Esta determinado por el medio en el cual se desenvuelve y su
zona de desarrollo próximo o potencial. (ZDP)

11. LEV VIGOTSKY… PERCEPCIONES DE SU TEORÍA
 3) Influencias Ambientales:
 Se da por las condiciones ambientales y esto da paso a la
formación de estructuras más complejas.

12. LEV VIGOTSKY… PERCEPCIONES DE SU TEORÍA
 4) Origen del Desarrollo:
 Vygotsky rechazó totalmente los enfoques que reducen la Psicología y el
aprendizaje a una simple acumulación de reflejos o asociaciones entre
estímulos y respuestas. Existen rasgos específicamente humanos no
reducibles a asociaciones, tales como la conciencia y el lenguaje, que no
pueden ser ajenos a la Psicología.

13. LEV VIGOTSKY… INVESTIGACIÓN MÁS SIGNIFICATIVA
 Conceptos más importantes
 Funciones mentales
 Funciones Mentales Inferiores: Genéticas , naturales, de funcionamiento limitado
 Funciones Mentales Superiores: Desarrolladas por la interacción social, sociedad y
culturas específicas
 Habilidades Psicológicas: Atención, memoria elaboración de conceptos
 Zona de desarrollo Próximo (ZDP) interacción con los demás enriquece
aprendizaje
 Herramientas Psicológicas: Lenguaje y pensamiento, Interpsicológicas e
intrapsicológicas
 La Mediación: la cooperación con otros y la actividad del sujeto en desarrollo es una
actividad mediada socialmente

14. VIGOTSKY EN EL AULA… ESTRATEGIAS
 Utilice la Zona del Desarrollo Próximo: La enseñanza del alumno
debe ser asistida por el facilitador en un principio y con las
prácticas continuas del alumno, el facilitador reduce la asistencia y
las explicaciones hasta que lo pueda trabajar independientemente.
 Utilice el andamiaje: ofrezca ayuda al alumno cuando sea
necesario o cuando olvide lo que tiene que hacer, cuando titubee,
anímelo y motívelo a practicar su habilidad, observe y aprecie sus
esfuerzos.

15. VIGOTSKY EN EL AULA… ESTRATEGIAS
 Utilice compañeros más hábiles como maestros: los alumnos se
benefician del apoyo de los alumnos más expertos. (Padrinos)
 Motive el aprendizaje colaborativo: tanto como niños como adultos
se involucran en factibilidades colaborativas, debe construir
comunidades de aprendizaje en lugar que los alumnos trabajen
aislados.
 *Anime a los alumnos a utilizar el habla interna: esto le ayudara a
internalizar y autoregular conducta y aprendizaje.

16. FUENTES ELECTRÓNICAS CONSULTADAS
 http://biopsicosalud4.webnode.com.ve/psicologia/enfoque-
constructivista/lev-vygotsky/
 http://www.ehowenespanol.com/aplicar-teoria-vygotsky-
clase-lenguaje-como_150459/
 http://www.latarea.com.mx/articu/articu12/salcid12.htm