Este documento presenta información sobre el Programa Nacional de Formación Docente en Servicio (PNFP) en Argentina. Aborda los temas y bloques trabajados en el programa a lo largo de varios años, incluyendo el nivel inicial, desafíos institucionales, enseñanza y aprendizaje, y formación docente situada. También describe el juego como un motor de aprendizaje para los niños, cubriendo sus funciones, tipos y el juego cooperativo.

1. Componente Institucional
Julio 2014
Principales
temas trabajados
PNFP

2. Programa Nuestra Escuela – RECORRIDO DE FORMACION
AÑO 1 NIVEL INICIAL
Bloque 1: Estado, sociedad y escuela: La educación, un
derecho. Jornadas I, II y III.
•El marco político pedagógico de la escuela argentina. El
derecho social a la educación como nuevo paradigma de la Ley
de Educación Nacional.
•Educación, trabajo educativo y sistema educativo. El carácter
colectivo del trabajo docente en la dimensión institucional de la
escuela. Los docentes como sujetos protagónicos del proceso
transformador en la concreción de las políticas públicas
educativas.
•El jardín de infantes: eje de reflexión, trabajo docente y
construcción de saber pedagógico.

3. Bloque 2: El proyecto institucional en el centro de la escena:
dimensiones e integralidad.
• De las políticas educativas a la realidad de las instituciones: el jardín de
infantes como primer espacio público de construcción de lo común.
• Principales desafíos del nivel: obligatoriedad, concepciones en torno a las
infancias, calidad de las propuestas educativas, alfabetización inicial,
condiciones institucionales de enseñanza y de aprendizajes, el inicio de la
trayectoria escolar, la participación de las familias y la comunidad en el
proyecto educativo.
• La evaluación institucional como proceso de aprendizaje colectivo y de
mejora institucional. La problematización y el análisis sistemático de la
realidad escolar: organización y utilización de la información producida y
disponible, diagnóstico de los problemas institucionales, construcción de
instrumentos de evaluación. El análisis colectivo de la información como
herramienta de elaboración del proyecto institucional.
Programa Nuestra Escuela – RECORRIDO DE FORMACION

4. Programa Nuestra Escuela – RECORRIDO DE FORMACION
AÑO 2 NIVEL INICIAL
Bloque 3: Los principales desafíos del nivel
• La obligatoriedad, concepciones de infancia y prácticas de
enseñanza, pertinencia de las propuestas educativas,
construcción de condiciones institucionales de enseñanza y de
aprendizajes, el inicio y seguimiento de la trayectoria escolar, la
articulación con el nivel primario. Las Resoluciones CFE N°
174/12 y 188/12 como articuladoras de los desafíos.
• Las modalidades en el nivel inicial. Los programas nacionales de
fortalecimiento de las políticas del nivel.

5. Programa Nuestra Escuela – RECORRIDO DE FORMACION
Bloque 4: La centralidad de la enseñanza y el conocimiento en la
configuración de las trayectorias escolares
• La enseñanza y las trayectorias escolares. Procesos de
enseñanza y su especificidad en el nivel inicial.
Conocimiento y organización curricular. El juego como
organizador del conocimiento. Alfabetización inicial. Los
procesos de aprendizaje y su evaluación.

6. FORMACIÓN DOCENTE SITUADA
AÑO 2016

7. •Formación con base en la escuela
•Abarca las dimensiones Institucional, colectiva e individual
•Es continuación del componente I
FORMACIÓN DOCENTE ESPECIALIZADA
Formación del docente en servicio y está
orientada a diferentes destinatarios del
Sistema Educativo- Continuación del
Componente 2

8. Desafíos y Ejes prioritarios :
La Ley de Educación Nacional establece que “La educación y
el conocimiento son un bien público y un derecho personal y
social, garantizados por el Estado”
El Estado asume la necesidad de involucrarse en los procesos de formación
En el año
2013
Se aprueba por Resolución del Consejo Federal
de Educación N° 2013/13 el PNFP
en ejercicio, gratuito, universal para todos los
docentes del País
Es una iniciativa Federal que se
extiende a lo largo de tres años.

9. EL PNFP: Pone la Escuela en el centro para
mirarla críticamente y transformarla desde
adentro
Formación Situada da continuidad a los objetivos del
Programa a partir del 2016
DOCENTE
•Prácticas de
enseñanza
situada
•Revisión de
conocimientos y
estrategias
didácticas
•Evaluación de
las prácticas y
los aprendizajes
Directivos
•Acompañamiento y
seguimiento de los
acuerdos y
funcionamiento del
dispositivo.
•Acuerdos
didácticos
•Trabajo Colectivo
Coordinación y
gestión del
dispositivo en la
provincia.
Articulación de
prioridades
educativas por nivel
y modalidad
Acompañamiento
del dispositivo a nivel
jurisdiccional e
institucional
Coordinación y
gestión del proceso
general
Elaboración de
documentos de
apoyo
Formación de los
equipos técnicos y
pedagógicos.
Acompañamiento y
seguimiento del
dispositivo.
MEJORA
DE
LOS
APRENDIZAJES
NIVEL AULICO
NIVEL
INSTITUCIONAL NIVEL
JURISDICCIONAL
NIVEL
NACIONAL

11. EL JUEGO COMO MOTOR DE
APRENDIZAJE

12. 1. CONCEPTO
 Conducta espontánea que mueve a los pequeños a
interactuar con sus pares y los objetos por curiosidad
innata y por el simple placer de hacerlo.
 Es una peculiar manera que tienen los niños y las niñas de
aprender y conocer.

13. 2. FUNCIONES DEL JUEGO
• BIOLÓGICO/MADURATIVA2.1
• LÚDICA2.2
• ADAPTACIÓN COGNITIVA Y SOCIAL2.3
• AFECTIVO-EMOCIONAL2.4
• POTENCIADORA DEL DESARROLLO Y EL APRENDIZAJE2.5

14. 2.1. Función biológica/madurativa
 Las ganas de jugar ponen en acción al niño ante cualquier
estimulo.
 La actividad física y mental que realizan los niños cuando
juegan, impulsa la maduración y desarrollo del sistema
nervioso, base fisiológica del desarrollo y el aprendizaje

15. 2.2. Función Lúdica
 El juego proporciona placer y bienestar, lo que implica
crecer de forma saludable, favorable para el proceso de
enseñanza-aprendizaje.
 Pocas cosas divierten y entretienen al niño tanto como
cuando juega.

16. 2.3. Función de adaptación cognitiva
 El juego le va a permitir al niño:
 Adquirir conocimientos
 Ejercitar habilidades motrices, sociales e intelectuales
 Ejercitar actitudes
 Desarrollar aptitudes para relacionarse
 Interiorizar valores y normas sociales
 Poner en práctica sus conocimientos y habilidades

17. 2.4. Función de Adaptación Afectivo-
Emocional
 Los niños deben ir superando a lo largo de su infancia sus
ansiedades, conflictos e inseguridades.
 Especialmente el juego simbólico, ayuda a equilibrar las
emociones y liberar las tensiones.
 El juego se convierte en el diálogo del niño consigo
mismo.

18. 2.5. Función del juego en el desarrollo y
el aprendizaje
 El juego promueve:
 Desarrollo intelectual
 Desarrollo motor
 Creatividad
 Sociabilidad
 Equilibrio emocional
 Adquisición y desarrollo del lenguaje
 Adquisición de actitudes y valores, normas y pautas de
conducta

19. 5. TIPOS DE JUEGO
MOTOR
EXPERIMENTACIÓN Y
ACTIVIDADES
EXPLORATORIAS
REPRESENTACIONAL
O SIMBÓLICO
SEGÚN EL TIPO
DE ACTIVIDAD:

20. 5.1. El juego motor
El niño se relaciona con el entorno a través del cuerpo,
estableciéndose el JUEGO MOTOR a partir de esta
relación y manifestándose a través de la acción.
 Toda acción implica un movimiento
 Todo movimiento lleva a una manifestación del tono
muscular
 Responde a una emoción

21. 5.2. El juego de experimentación y las
actividades exploratorias
A los niñ@s les atrae de forma espontánea descubrir e
intentar descifrar todo lo que les rodea, mostrando
interés y curiosidad.

22. El Juego:
 Ofrece información acerca de cómo son las cosas.
 El niño puede explorar y experimentar libremente, siendo
agente de su propio conocimiento.
 Contribuye a desarrollar las capacidades de observación,
de atención y de concentración.
 Son situaciones privilegiadas para favorecer el
conocimiento del entorno.

23. 5.3. El juego de representación o
simbólico
Aquel que se da dentro de un escenario de actividad
simbólica. A medio camino entre la realidad y la
fantasía, utiliza signos y símbolos para crear nuevos
contextos, interpretando la realidad desde distintos
puntos de vista.

24. Funciones educativas:
 COGNITIVAS
 Capacidad de pensar
 Pensamiento hipotético
 Lenguaje
 SOCIALES
 Descentramiento
 Capacidad de negociación
 AFECTIVAS
 Permite controlar la emoción
 Representa lo que se quería en realidad

25. 6. EL JUEGO COOPERATIVO
La función es ofrecer la oportunidad de descubrir y explorar
vivencialmente normas de relación, valores, problemas,
diferencias o similitudes con los demás, la percepción que
los otros tienen de uno…

26. Algunos aprendizajes impulsados por
este tipo de juego son:
 Se aprende a valorar positivamente al otro.
 Permite un mayor desarrollo cognitivo.
 Se incrementa la interacción social y las técnicas de
resolución de conflictos.
 Se da la oportunidad de conocer y vivenciar valores del
entorno social.
 Disminuyen las conductas pasivas y agresivas.
 Facilitan la aceptación de la diversidad.