1. UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR
Facultad de Filosofía Letras y Ciencias de la educación
Carrera: Parvularia
INTEGRANTES:
Andrango Liliana
Charanchi Katherine
Santillán Yesseña
Vega Natalia
Zúñiga Cristina
PUERICULTURA

2. PUERICULTURA DEL NIÑO/A EN EDAD PREESCOLAR
los niños alcanzan más autonomía, desarrollan la
iniciativa y consiguen otros logros como las
destrezas motrices, el mayor desarrollo del
pensamiento, la mejor comunicación verbal y
gestual y la capacidad de compartir con otros.

3. EL JUEGO
Es una necesidad para los niños, que los pone
en contacto en la realidad y les libera tensiones;
con él adquieren habilidades y aprenden a
afrontar situaciones nuevas, imitan a los
demás, conocen los diferentes roles y dan rienda
suelta a su imaginación y creatividad.

4. LUGAR E IMPORTANCIA DEL
JUEGO EN EL APRENDIZAJE
La importancia delESCOLAR
juego en
el aprendizaje escolar radica
en que es fuente de
desarrollo
tanto
socioemocional
como
cognoscitivo.
Existen
distintos tipos de juego que
favorecen diferentes áreas
del
desarrollo
o
del
aprendizaje; por lo tanto los
juegos que se propongan
deben obedecer a los

5. Los estudios sobre el juego reconocen su
valor en el desarrollo socio-emocional de
los niños. A través del juego los niños
aprenden a interactuar con sus pares a
través del intercambio de ideas y la
negociación.
La convivencia social
requiere que sus miembros se ajusten a
las normas que la sociedad establece. A
través del juego los niños aprenden a
ajustarse ellas ya que todo juego establece
unas
reglas
necesarias
para
su
desenvolvimiento.

6. En relación con el desarrollo cognoscitivo, el
juego favorece el desarrollo simbólico y la
creatividad, en especial cuando se trata de
juegos simbólicos o socio-protagonizados. Estos
juegos, al igual que otros tipos de juego, también
ponen en marcha la capacidad de planificar ya
que los niños deben organizarse antes de iniciar
la actividad.

7. Es importante que el maestro planee de manera
consciente los juegos a utilizar de tal manera que
éstos puedan potenciar el alcance de sus
objetivos. Durante su planeación debe tener en
cuenta que diferentes tipos de juego favorecen
diferentes áreas del desarrollo. Desde los inicios
de la escuela preescolar, el juego ha formado
parte primordial de su programa educativo.

8. Infortunadamente, recientemente ha habido
presiones para aumentar contenidos académicos
formales durante esta etapa, lo cual puede estar
llevando a una formalización de la enseñanza y a
la disminución del juego. Igualmente, a pesar de
que se reconoce que el juego ayuda a potenciar
el aprendizaje escolar, éste tiende a desaparecer
dentro de las aulas durante la educación básica
primaria y secundaria.

9. CONTROL DE
ESFÍNTERES

10. Se adquiere cuando el niño está
maduro
ya
que
son
adquisiciones
paulatinas, lentas, que llevan
mucho tiempo.
 No hay ningún apuro, puesto
que la edad para comenzar a
hacer todas estas cosas, no
tiene relación alguna con el
desempeño posterior en la vida
adulta.
 Los adultos están apurados por
conseguir logros en nuestros
hijos.


11.  Bien
entrada la segunda
mitad del segundo año
de vida (o sea, después
del año y medio).
Algunos bebés pueden
empezar
a
darse
cuenta cuando tienen
sucio el pañal, e
incluso a saber cuando
"se lo están haciendo“

12. ¿CÓMO QUITAR EL PAÑAL A LOS
INFANTES?
 Es necesario esperar la
edad
adecuada
(maduración), además se
deberá dedicar el tiempo
suficiente a los infantes
para explicarles el ¿Por
qué?, ¿Cómo?.
 Algunos podrán controlar
temporalmente
esfínteres, cuando todos
estamos de vacaciones, y
tienen a mamá todo el día

13. 
Al comenzar las clases, las exigencias, las
separaciones, vuelven a
"retroceder", dejando en claro que aún no
pueden ocuparse de controlar esfínteres en
situaciones donde están frágiles
emocionalmente.

14. DE DÍA Y DE NOCHE

El control nocturno merece un capítulo
aparte. Aunque un niño controle esfínteres
durante el día, pueden pasar aún muchos
meses más hasta poder hacerlo por la
noche. Usualmente se dice que luego de
varias noches con el pañal seco, el bebé
está listo para dormir sin él.

16. La adquisición de hábitos de
higiénicos le permite a los
niños y niñas hacer actividades
que redundan en beneficio de
su propia salud.
El aprendizaje del niño, es
principalmente,
por
imitación, por lo tanto padres y
maestros deberán ser un
modelo a seguir.

17. El baño diario proporcionará al niño
mayor satisfacción, de debe permitir
que lo hagan solos, y proporcionarles
ayuda cuando sea necesario.
El lavado de manos antes de cada
comida y después de usar el
sanitario.
El cepillado de los
dientes, inmediatamente después de
cada comida, requisitito para la
buena salud oral

18. Los niños en edad preescolar
tienen un patrón de sueño bien
establecido, por lo general
duermen toda la noche y a veces
hacen una siesta diurna.
La mayoría de los preescolares
todavía necesitan tomar siestas
durante el día. Ellos(as) tienden a
ser muy activo
Debe haber una habitación para
ellos o, al menos, una compartida
con un hermano, pero en camas
separadas.

19. El niño de edad preescolar aprenderá normas de
convivencia
que
le
permitirá
desarrollar
habilidades sociales y así podrá interactuar con
otros niños
A través del movimiento el niño explorará su
entorno,
organizará
sus
ideas,
también
desarrollará un lenguaje. Todo esto demanda
mucho desgaste de energía que el pequeño debe
recuperar a través del sueño.
Los niños pequeños, aproximadamente a los 3
años son capaces de mantenerse despiertos
aunque hayan jugado mucho y estén
cansados, pero es importante también que logren
dormir. Un niño pequeño necesita dormir por lo
menos 12 horas de sueño, aparte de una
pequeña siesta durante la tarde.

20. Los padres deben establecer un
horario adecuado, de tal forma
que los niños puedan tener las
horas que necesitan de sueño y
así el despertar será espontáneo
en la mañana, preparándose
entonces para otra jornada de
juego y aprendizaje.
La habitación de los niños debe
ser bien ventilada, acogedora y
segura, con un sitio para poner
sus juguetes.
Los terrores nocturnos son
frecuentes a esta edad; los padres
deben tranquilizar a los niños que
los tienen y brindarles seguridad.
No es aconsejable que los niños
se pasen a dormir a la cama de
los padres ni que sean pasados
dormidos de la cama de los
padres a su propia cama

21. LA
DISCIPLINA

22. 1. Los padres aprendan a relajarse, de ese
modo
podrán
afrontar
acontecimientos
imprevistos y esfuerzos baldíos con más calma
y
más
eficacia.
2. Hay que examinar metas y necesidades del
niño para saber lo que se puede esperar.
3. Se debe hacer lo posible por ser constante y
consecuente, diciendo lo que se piensa y
pensando lo que se dice, y mantenerse firme en
ello.
4. Se debe mantener una actitud positiva ante
el oficio de padre y/o madre, reteniendo en la
mente una imagen de cómo se quiere que el
niño actúe y acordando indicarle los
comportamientos
que
se
consideran
inaceptables

23. ¿Cómo deben escuchar los padres para que el niño hable con ellos?
 Escuchar
a
través
del
comportamiento.
 Definir sentimientos Tiempo para escuchar
 Establecer un contacto visual
 Hablar con voz sosegada y firme
 Evitar utilizar preguntas en lugar de
afirmaciones
 Utilizar frases sencillas
 Decir al niño lo que se piensa

24. ALIMENTACIÓN

25. ALIMENTACIÓN DEL NIÑO PREESCOLAR
Es una etapa de crecimiento más lento y estable, en la
que los niños ganan una media de 2 kilos de peso, y de 5
a 6 cm. de talla, al año.
En esta etapa los niños desarrollan una gran actividad
física, por la que su gasto energético aumentará
considerablemente, y por lo que deberá adaptar su
consumo de calorías, a la nueva realidad. El niño
preescolar puede reconocer y elegir los alimentos al igual
que el adulto. Normalmente, el niño tiende a comer lo que
ve comer a sus padres y a otras personas que le
acompañan. Ellos observan e imitan, también en la
alimentación.

26. La lactancia materna
El primer alimento que recibe un bebé es la leche, siendo la más idónea la materna. Ésta aporta
todos los nutrientes que necesita así como el agua suficiente para que no sea necesario introducir
ningún otro alimento
Es la mejor alimentación de los 0 a los 12 meses dado que tiene la composición más adecuada en
relación con las necesidades del bebé. Entre otras muchas funciones, los elementos nutritivos que
el bebé recibe mejoran las defensas de su tubo digestivo contra las infecciones, y además
favorece el contacto más estrecho entre la madre y el niño, estableciéndose entre ambos un lazo
afectivo muy importante.
El bebé come lo que quiere y lo que necesita, lo que ayuda a respetar su ritmo.
Lactancia artificial
Se usa cuando la lactancia materna no es posible por parte de la madre, o por parte de los niños
(por ejemplo; paladar partido: es un paso anormal a través del techo de la boca (paladar duro)
hacia la vía respiratoria de la nariz). También se usa como complemento de la alimentación del
niño.
Son leches adaptadas, basada en leche de vaca modificada. Existen 2 variedades: iniciación (con
una modificación notable de la leche de vaca) y continuación (a partir de los 5 meses, con
modificaciones menores).
Son menos digeribles que la leche materna debido a su mayor cantidad de proteínas y además
pueden generar algún tipo de alergias o intolerancias.
Hacia el final de este período es posible introducir zumos naturales de frutas diluidos con agua, si
el pediatra lo considera oportuno.

27. A partir de los 4 meses se puede iniciar la alimentación
complementaria: introducción progresiva de alimentos
adicionales y sustitutivos de la leche.
Cada nuevo alimento se introducirá por separado y en
cantidades pequeñas, sin forzar excesivamente. Entre dos
alimentos nuevos se dejarán transcurrir una o dos semanas.
Se variará la forma de tomar los alimentos, alternando el
biberón con la cuchara, que se introduce con alimentos
dulces y líquidos.
Si la alimentación es con leches adaptadas, a partir de los 5 o
6 meses se puede pasar a la leche adaptada de continuación.

28. LA ALIMENTACIÓN DE 1 A 3 AÑOS
Es frecuente que en este período los niños coman
menos si lo comparamos con la cantidad de alimentos
que ingerían anteriormente. Esto es debido a que en
esta etapa es más el cambio cualitativo (del lenguaje,
sensorial, psicomotor, socioafectivo, etc.) que el
cuantitativo (el crecimiento).

29. LA ALIMENTACIÓN DE LOS 3 A LOS 6 AÑOS
A partir de los 3 años los niños ya tienen una alimentación muy
variada. Es necesario que la dieta del niño sea lo más equilibrada
posible, que contenga verduras y legumbres, eviten el abuso de
dulces y que dé respuesta a las necesidades nutritivas derivadas
de la gran actividad física, intelectual y emocional que desarrollan
los niños en este período.