CON TU COLABORACIÓN CRECEMOS

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VICENTE SORPRENDENTE
AÑO 2017
Nº 7
CEIP VICENTE ALEIXANDRE
C/ Haza del Rubio s/n
29740 Torre del Mar (Málaga)
Tel. 951 28 99 65 Fax: 951 28 99 66
Correo:29009387.edu@juntadeandalucia.es
Equipo de trabajo
Coordinación:
Mª del Carmen Fernández
Equipo de redacción:
Cordinadora: Marta Sánchez
Consejo de redacción:
Tutores y tutoras de
Educación Infantil y Primaria.
Diseño y maquetación:
- Carlos Hidalgo
- Mª Carmen Fernández
Impresión: Ediciones Si Bemol
Agradecemos a todo el alumnado y a los
docentes la colaboración prestada en la
elaboración de la revista.
Sofía Suárez Carrasco (3ºA)
Salvador Martín Flores (3ºB)
Álvaro Delgado Parrilla (3ºC)
Mario Muñoz Gálvez (5ºA)
Natalia Moreno González (5ºB)
David Pastor González (5ºC)
Jesús Ruiz Plana (5ºD)
Araceli Martín Flores (6ºA)
Agustina M. Ruggeri García (6ºA)
Marina López Reyes (6ºB)
Patricia García Rodríguez (6ºC)
Rocío Pastor Lucena (6ºD)
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Sumario
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Editorial
Así aprendemos
El árbol de la calma
Día 25 N contra la violencia de
género
Las agendas visuales
El aula específica bajo el agua
Día de la Constitución
Desde una silla
El sistema solar
Halloween
Recreos divertidos
X más
Interculturalidad
Rincón del Arte
Literatura
Música
Plástica
Escuela Solidaria
Pequeñas acciones
Taller de mediadores
Concurso de la Cruz Roja
Escuela de Familia
Escuela viajera
Entrevistas
Patricia García
Noticias breves
A cocinar
Reseñas de libros, web y
vídeos
21 Navidad
Nº 7- Febrero 2018

EDITORIAL
Página 2 Nº 7- Febrero 2018
Mª del Carmen Fernández
Atí, sí, a tí y a tí.Atodos vosotros, chicos y chicas, que estáis leyendo estas páginas y que cada día dejáis un
poquitodevuestrotiempoenayudarycolaborarconlos demás.
Nuestro colegio es la suma de todos y todas las personas que cada día compartimos risas, enfados,
confidencias, experiencias y aprendizajes. El tiempo recorrido en esta andadura es vivido con distinta
intensidad por parte de sus usuarios: para unos pasa muy lento y para otros muy rápido. De una u otra forma,
si volvemoslavistaatrás,observamosquevamoscreciendoenlabuenadirección.
Este número quiere rendiros un entrañable homenaje porque vuestras actuaciones van formando una gran
montañadeemocionesencole.
Los chicos y las chicas de la Orquestilla nos regaláis hermosas melodías y, sin vosotros, nuestro centro no
seríatanespecial.
Atodos los que colaboráis para que nuestros recreos sean más divertidos, amenos, compartidos y, cómo no,
llenos de ritmo. Sí, sí, niños y niñas que participáis en el buen funcionamiento de la biblioteca, monitores de
ajedrez, responsables de patio, guías del alumnado que necesita algún tipo de ayuda: darle un abrazo,
acompañarle a curarse una pequeña herida, enseñarle un juego o un baile, compartir un bocadillo o,
simplemente,regarleunasonrisa.
En nuestro colegio también tenemos conflictos, diferencias de opiniones o puntos de vista opuestos. Pero
eso no es negativo, todo lo contrario, nos ayuda a superar nuestras diferencias y ser mucho más empáticos.
Aquí aparecen nuestros mediadores. Ellos y ellas llevan varios años preparándose para intervenir cuando se
produzcaunconflictoybuscarlasmejoressolucionespararesolverloatravésdeldiálogo.
La música nos lleva a otra dimensión y si la vivimos, activamente, con el alumnado más pequeño es
espectacular. Sí, sí, estoy hablando de la musicoterapia. Cantar, danzar, compartir, mirarnos, reírnos es algo
mágico.
” on Tu olaboración haces que el olegio rezca”c c c c

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Página 3
EL ÁRBOL DE LA CALMA
¡Hola!:Somos los alumnosy lasalumnasde1ºA.
Os queremos comentar que en nuestra clase tenemos
un rincón donde se encuentra EL ÁRBOL DE LA
CALMA. Cuando nos ponemos nerviosos/as nos
sentamos debajo de sus hojas para calmarnos un
poquito. ¡Ah!, podemos ir de dos en dos porque sólo
tenemosdos cojines.
Allítenemos:
-Nuestras ranitas con sus tres palabras mágicas:
respira,tranquilizay sonríe.
-El semáforo que nos invita a: caminar (luz verde),
observar(luzamarilla)oparar(luzroja).
-Pelotas que se abren al inspirar el aire y se cierran al
espirar.
-Libros: “El Monstruo de los Colores” y “Tina y
Tinta” que nos ayudan a comprender mejor nuestras
emociones.
-Mural:Deseos denuestrasfamilias.
¡Nos gusta mucho este árbol, además
decora nuestra clase!
Os invitamos a que paséis por nuestra clase y os
sentéis debajo de sus hojas, veréis la sensación
de calma, tranquilidad y bienestar que vais a
conseguirenvuestrocuerpo.
R. Belén Fernández y el alumnado de 1º A
Nº 7- Febrero 2018

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N ía o tr lan a
io ncia de é ro
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¿En qué lugar te encuentras?
Agustina Ruggeri, 6º A
Nuestras manos y nuestra boca son lo mejor que tenemos: una palabra, una caricia, una
palmada, un gesto.... son acciones que no cuestan nada para nosotros pero son tremendamente
significativas para quien las recibe.
Nº 7- Febrero 2018

CHARLA SOBRE LAS
EDES OCIALESR S
El alumnado del 3er Ciclo de Primaria ha tenido
un encuentro con responsables de la Concejalía de
Servicios Sociales para trata de informar y
concienciar al alumnado sobre los peligros que se
esconden detrás de las redes sociales y el uso
responsabledelasmismas.
La charla estuvo
apoyada por una
p r e s e n t a c i ó n
audiovidual y una
actividadcolectiva.
Acada alumno se le pegó en la frente una palabra en positivo y otra en negativo. Posteriormente, se hicieron
dos filas colocadas una enfrente de la otra. Se les pedía que verbalizaran en voz alta dicha palabra y cómo se
sentíanaltenerlaimpresaensu frente.
Acontinuación,seabrióunturnodedebateentreelalumnadoy lasponentes.
Lasreflexionesdelalumnadoanivel,colectivoeindividual,fueronmuyricasy diversas.
Parafinalizar,se leentregóacadachicaychicoun protectorparaqueponganenlacámaradesu ordenador.
El uso que hagamos de las redes sociales son nuestra responsabilidad.
RE
PETA
Y
TE
S
RESPE
ARÁ
T
N
No te
escondas
tras las
da la cara y
habla claro.
redes,
Nº 7- Febrero 2018

Nº 7- Febrero 2018Página 6
Maratón solidario para reivindicar, a nivel municipal, que los
centros educativos estamos en contra de la violencia de género y a
favordelrespetoylatoleranciaentrehombresy mujeres.
Para ello, nos desplazamos a Vélez_Málaga y hemos participado
en dicho maratón. El ambiente de solidaridad, respeto, alegría y
encuentrohanpresididoel recorrido.
En la siguiente galería de imágenes os mostramos el desarrollo de la jornada con la participación de
representantes del Excelentísimo Ayuntamiento, la Policía Nacional, la Asociación de Mujeres Veleñas, el
coro infantil del CEIP Augusto Santiago Bellido y el
CEIP Las Naciones. Todos ellos estuvieron
acompañados por el alumnado y los maestros de las
institucioneseducativas.
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Las agendas visuales son unas herramientas muy útiles y necesarias en nuestro cole porque nos ayudan
a organizar nuestro trabajo diario tanto a nivel individual como a nivel de grupo clase.
Las maestras de pedagogía terapéutica nos comentan que aportan seguridad a todo el alumnado, pues
nos ayudan a anticipar las acciones que vamos a ir realizando a lo largo de la jornada escolar.
Hemos fotografiado diferentes tipos de agendas que ya están funcionando en distintos espacios de
nuestro colegio, en el comedor, aulas ordinarias, aula específica y aula de apoyo a la integración.
¡Éstas son!
Agendas visuales
Nº 7- Febrero 2018
¿Qué os parecen?

Hola, este curso el aula específica tiene
algunasnovedadesquecontaros:
La primera de ellas es deciros quiénes
trabajamos en ella, somos Patri y Pilar y
nos encanta trabajar con menores y,
fundamentalmente, conlosespeciales.
Otra son los niños que están en nuestra aula, algunos de los
que estaban el curso pasado han ido ya al instituto, así que se
hanquedadoNadiryMambae.
Seguimos haciendo cosas de otros cursos muy chulas como, por ejemplo, el
proyectodealumnadoguíaylaintegraciónenlasaulas.
También tenemos otras ideas que estamos desarrollando tales como "el taller de
baño" y"eltallerdepiscina".
Os vamos a contar cómo es
ésteúltimo:
El objetivo es que el alumnado
sea cada vez más autónomo en los desplazamientos y en
su aseo personal, así como ofrecerles un rato de
diversión,estimulaciónyrelajación.
Desde que salimos del cole prestamos mucha atención a todo lo que nos rodea,
aceras, pasos de peatones, cruces de calles, animalitos, hojas, piedras... Una
vez allí reconocemos las instalaciones, saludamos a los trabajadores y nos
preparamosparaelbaño.
Dentro del agua hacemos
estiramientos, desplazamientos,
j u e g o s y h a s t a a l g u n a
ahogadilla. Este rato es muy
importante para relacionarnos con ellos, con
el medio acuático y para su desarrollo físico
y emocional, además de que pasamos unos
momentosmuydivertidos.
Cuando salimos del agua nos toca la ducha
donde aprenden su esquema corporal y la
importanciadelaseopersonal.
Una vez que estamos guapíííísimos
volvemos al centro donde hacemos una
puesta en común de los momentos
vividosenestaexperiencia.
Nº 7- Febrero 2018

Las paredes de nuestro centro van
dejando de ser grises y van
tomando color. Los colores nos
muestran quiénes somos y como,
curso a curso, nuestro alumnado y
losdocentesvandejandosu huella.
En esta ocasión, hemos formado el
mapa de España con la huella de
nuestras manos. Almudena, junto a las maestras en
prácticas,hanpermitidoquedichomuralvealaluz.
JUNTOS
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A
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S ES POSIBLE
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Nº 7- Febrero 2018

La onstitución de las ormigasC h
El cuento dice algo así:
Había una vez un hormiguero en el que ya no cabía nadie más.
Decidieron hacer un nueve hormiguero más grande.
A la mañana siguiente comenzaron a buscar los picos y palas pero no lo encontraron en todo el
día. Por la noche, alguien fue a beber agua a la nevera y allí estaban. Se acostaron pensando
que al día siguiente comenzarían la obra.
Al otro día comenzaron a trabajar pero cada uno comenzó donde quiso. No se ponían de
acuerdo. Uno hizo una ventana en el suelo y solo se veía la tierra. Otro hizo una puerta en el
techo y entraba el agua cuando llovía. Otro iba tapando el pasillo que los demás abrían. Llegó
la hora de comer y no tenían comida porque nadie se había encargado de buscar comida para
los que trabajaban. Aquello era un lío tremendo.
La más pequeña gritó: Todos dijeron: una Con,HACE FALTA UNA CONSTITUCIÓN.
Con , tiiitiit, queeeeeeeeeeeeee?. ¿Eso qué es?
La pequeña dijo pues un libro en el que
escribimos todas las normas y leyes para que
podamos convivir.
Valeeeeeeeeeeeeeeeee. Bieeeeeeeeeeeeeeeeeen.
Apunta:
- Debemos guardar las herramientas en su
sitio
- Hay que diseñar un hormiguero y todos
trabajaran de acuerdo.
- Un grupo se encargara de conseguir comida
para todos.
A partir de entonces se
organizaban y realizaron un
gran hormiguero en el que
vivieron felices y comieron
granitos de semilla, que es
maravilla. Equipo de Educación Infantil
Nº 7- Febrero 2018

PLENO MUNICIPAL INFANTIL
Rubén.S,Gabriel,AndreayMartaP.,alumnadode6ºA
Una gran experiencia para solo un día. Estuvimos siendo concejales y
públicoenun lugarimportantísimodelAyuntamiento deVélez-Málaga.
El día 20 de noviembre hemos asistido al Pleno Municipal Infantil en
elExcelentísimoAyuntamientodeVélez-Málaga.
Cuando llegamos, el alumnado que habían sido elegidos para ejercer
las funciones de concejales se fueron a una sala anexa para votar quien
representaría a la alcaldía. Después de que
eligieron a la alcaldesa, ha venido el alcalde
para darle la vara de mando. A raíz de eso, ha
empezado el pleno, y todos los concejales han
expuestosus propuestas.
Al terminar, la alcaldesa ha levantado la
sesión.
Posteriormente, nos han invitado a desayunar.
Nos hemos ido al colegio Eloy Tellez, actual escuela de adultos. Allí hemos estado,
aproximadamente,mediahoraynos hemosidoacogerelautobús.
Yadentro,hemosidodejandoaotrosniñosensus colegiosyvolvimosalnuestro.
Nuestra experiencia ha sido muy agradable y gratificante por el hecho de ser concejal y de
estardepúblicoacompañandoanuestroscompañeros
TENEMOS QUE PROTEGER NUESTRO ENTORNO
MEDIAMBIENTAL, CULTURAL Y SOCIAL.
QUEREMOS QUE
NUESTROS MAYORES
NOS ESCUCHEN Y
TENGAN EN
CUENTA
NUESTRAS
OPINIONES.
Nº 7- Febrero 2018

Nº 7- Febrero 2018
A C CCTO OLECTIVO EN EL ENTRO
NUESTROS SÍMBOLOS HAN RECORRIDO EL RECINTO ESCOLAR.
Hemos inaugurado el trabajo colectivo realizado con
nuestrasmanos.
El alumnado ha expresado qué es para ellos la
Constitución.
Los chicos y chicas del Taller de Mediación nos han
explicadoloimportantequees su trabajo.

Un año más, hemos tenido el placer de disfrutar
unas horas con el equipo de baloncesto de
AMIVELAXARQUÍA.
El alumnado de 6º de Primaria se puso en la piel
de ellos y, comprobó, como se siente la vida
desde una silla.
Nos explicaron las reglas del juego y, lo que más
nos sorprendió, fue cómo todos tienen un lugar
en el equipo. Esto es, en función del nivel de su
lesión se les incluye en una
categoria. Dentro de la pista
siempre tiene que estar uno de
cada una de ella. De esta forma, el
equipo está equilibrado.
Las sensaciones de los chavales y
de los docentes fue especial.
Todos los participantes nos
llevamos un buen sabor de boca de
los momentos vividos.
¡Desde una silla
observamos la vida
con otra sonrisa
Nº 7- Febrero 2018
DESDE UNA
¡¡GRACIAS!! POR COMPARTIR UNAS HORAS CON NOSOTROS

Hoy voy a hablar
sobre las maquetas del
Sistema Solar, el relieve de España
y la bola terráquea.
Se expone en el pasillo del colegio Vicente
Aleixandre.
Hay muchos trabajos. El que más me ha
gustado ha sido uno de 3ºA del Sistema Solar.
Se hace porque en el clase hemos dado el Sistema
Solar, el relieve de España y el globo terráqueo.
Lo más importante es que nos lo hemos pasado
muy bien haciéndolo y aprendiendo.
Junto con mis compañeros, yo también hice
el mío del relieve de España.
¡¡Nos ha encantado esta actividad!!
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Alumando del 2º Ciclo.

Origen: ¿De dónde viene la
calabaza?
La gran mayoría de las calabazas que se
consumen en el mundo tienen su origen en
especies que fueron domesticadas en
México, todas ellas del género Cucurbita.
De hecho se trata de la primera planta
cultivada en Mesoamérica, la fecha más
antigua que se conoce es de hace unos
10.000 años. Desde entonces la calabaza es
partefundamentaldeladietanacional.
Las plantas del genero cucurbita, que producen frutos que pueden alcanzar un tamaño considerable y poseen
una pulpa bastante carnosa, fueron apreciadas en la época prehispánica; sobre todo, por sus semillas, pues son
relativamente abundantes, representa una fuente eficiente de proteínas y son susceptibles de almacenarse en
lapsos prolongados sin apenas sufrir deterioro. Estas cualidades de las pepitas ayudan a explicar el proceso
que llevó la calabaza fuera una de las plantas que los grupos nómadas buscaban constantemente para
recolectar sus frutos, situación que, paulatinamente, fue modificando las características de la planta,
haciéndola más apta para las necesidades humanas y, a la vez, dependiente de su intervención para su
adecuado desarrollo. La evidencia más antigua de calabazas domesticadas corresponde a cucurbita pepo,
precisamente, una de las variedades más utilizadas en la actualidad, que se encontró en la cueva de Guila
Naquitz, en Oaxaca. Por las cuevas Romero y Valenzuela, en tamaulipas, se localizaron también semillas de
cucurbita pepo. En Tehuacán, Puebla, región de donde proviene buena parte de la información sobre la
domesticación de plantas en mesoamerica, se localizaron restos. El hecho de que el resto de las especies de
calabaza fueran domesticadas en épocas posteriores indica que la Cucurbita pepo era la más apta para las
condicionesambientalesdemesoamérica.
La calabaza es una hortaliza muy saludable. Es muy recomendada ya que aporta un gran numero de nutrientes
y poseeexcelentespropiedadesbeneficiosasparanuestroorganismo.
·u componente principal es el agua encontrándose en un 80% y 90% del total. Su escaso aporte
calórico es causado también por su bajo contenido en hidratos de carbono y la ausencia prácticamente
totaldegrasas.Entotalpor cada100g aportasolamente10 y 40 Kcal.
·Es un excelente regulador de azúcares en sangre y actúa de forma de diurético en personas que sufren
retencióndelíquidos(tambiénes buenoparalosojos y funcionacomounlaxantenatural)
·Tiene un alto contenido en fibras. También destaca por ser una fuente importante de vitaminas como
beta-carotenosoprovitaminaA, folatoyvitamina C,EyB.
·Actúa como expectorante, limpiando pulmones y bronquios; tiene aportes en antioxidantes, lo que
ayudaalevantarnuestrasdefensas.
·Es una hortaliza muy rica en minerales, aminoácidos y otros minerales como magnesio, fósforo,
azufre,zinc,cobrey,enmenorproporciónhierroycalcioy tambiéntienemuchopotasio.
: calabaza, cebolla, aceite, sal y una pizca de pimienta.
1.Pica una cebolla y ponla a rehogar en la olla rápida
conunpocodeun pocodeaceite.
2.Cuandohayacogidocolor,pelalacalabaza,trocéalae
incorpórala.
3.Remueveunpoco,sazona,riegaconunpocodeagua
ciérralay dejacocerdurante4-5 minutos.
4.Retiradelfuego,trituraconlabatidoray sírvelo.
Los nutrientes: ¿Qué nos aporta?
Beneficios
Receta: Puré de calabaza.
S
Ingredientes

Un poco de humor: Chistes y dichos populares
Dichos populares
·Por septiembre, calabazas aunque no siempre.
·Auyama no pares calabaza.
·Bebe por calabaza y no te pondrán tacha.
·Calabaza, calabaza, cada uno para su casa.
·Ni calabaza sin tapón, ni mujer sin quita y pon.
·Quién bebe por calabaza no se sabe el vino que traga.
·Te juzgué sandía y resultaste calabaza.
·Acertó a mear el buey en la calabaza.
·Aún no está en la calabaza y ya se tornó vinagre.
·Bordón y calabaza, vida holgada.
·Cabeza que no habla, dígole calabaza.
·La calabaza se dice que es buena una sola vez.
·No hay burro calvo ni calabaza con pelo.
·Que si fue, que si vino, que si calabaza que si pepino.
·Cuesta abajo la calabaza rueda y el calabazón con ella.
·Dar calabazas.
·En la Antigua Grecia la calabaza se consideraba
anafrodisíaca, por lo que darlas equivalía a apagar el
fuego de la lujuria.
·De bajada hasta las calabazas ruedan.
Se les llama a las personas que presumen de algo pero
lo han hecho porque las circunstancias se lo han
facilitado.
Chistes
·Está Pepito en la clase de matemáticas y le
pregunta el profesor:
- A ver Pepito, si en una mano tengo 5 melones y
en la otra 6 calabazas, ¿Qué tengo?
- Unas manotas maestro!!!!!
·Dice una calabaza hombre a una calabaza
mujer:
- ¡Pepita, estás para comerte! - Y le contesta:
- ¡Qué cosas mas horribles me dices!
·¿Cuál es el colmo de una calabaza? Que le den
calabazas.
Araceli M. y Marta P., 6ºA

Y aquí algunos de los cuelga puertas realizados
Claudia Fernández, 6ºA
Agustina Ruggeri, 6ºA

La experiencia de ser monitora de
ajedrez es divertida. De momento,
no he enseñado a nadie pero me
lo paso genial, me divierto con los
otros compañeros. En la foto
estamos todo el el equipo.
¡Así que apuntaos!
Daniela Marfil, 4ºB
JUEGOS DE MESA
Todos los días salgo pitando al recreo para el
gimnasioapasármelobien.
Allí mis compañeros y yo le damos los
juegosdemesaalosniños/as.
Luego, si no saben jugar, les explicamos las
reglas.
Cinco minutos antes de que se acabe el
recreo, la maestra Belén, dice que
recojamos.
Rápidamente, le ayudamos a recogerlo todo
y luegoyanos vamos alafila.
Mario Liébana, 4ºB.
A la hora del recreo, en el gimnasio, me toca ser monitora de ajedrez. Allí nos ponemos unos carteles y, a
los chicos que no saben jugar a algún juego, los enseñamos.
Tambiénnos pidenjuegosyse los damos.
Senos pasaelratomuyrápidoporquenos lopasamosmuybien.
Cincominutosantesdequetoquelasirenalamaestradicequerecojamosy leayudamosarecoger.
Cuando todos han recogido nos damos una vuelta por si hay algo en el suelo y cerramos el armario y hasta el
próximodía.
Lucía Liébana 4ºB.

Empezamos pronto, generalmente, el día 27 de noviembre,
festividaddel
Llegamos al colegio y la sorpresa está garantizada. Este año
no podíaser menosy,lasemociones,son lasprotagonistas.
maestro/MAESTRA
X MÁS
X MÁS que pase el tiempo, no dejan de
soprendernos yemocionarnos,añotrasaño.
Son ellas, Almudena y Trini. Cada día que
llegamos al colegio están en la sala de
profesores con alguna idea nueva, una
sugerencia para una actividad, una propuesta
para hacer a nivel colectivo o individual o para
recoger “el guante” de aquellas ideas que se nos
ocurren.
EL OFICIO
DE MAESTRO
ES EL MÁS
BÓNITO
Y EL MÁS DIFÍCIL DEL MUNDO.
Nº 7- Febrero 2018

Nº 7- Febrero 2018
Nuestro equipo, con Loli, regalándonos un final de curso refrescante y
emocionante. Para esta ocasión, pensaron en un helado.Aquí os dejamos el cartel
yelobsequioquenos entregaron.
Nuestro ingenioso hidalgo D. Quijote de la Mancha y su fiel escudero Sancho también estuvieron presentes en
esas pequeñas joyas que hacen que nuestra autoestima y nuestro compromiso con la educación crezca día tras
día.
“Necesitamos botes,
cápsulas de café,
corchos, tapones,
cajas de zapatos,
botellas,............”
Cualquier objeto, es válido para darle
unasegundaoportunidad.
Nosotros, los docentes, somos los
elegidos para recibir esos obsequios
que de forma desinteresada hacen que
el respeto, la convivencia y el calor
humano se viva y se sienta en nuestro
colegio.
GRACIAS

Navidad en imágenes
Alejandra.
Infantil 4 años B

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Yo soy deAlemania.
Yo soy Elijah,soy alemán.
Tengo12 años.
Alemaniaes muyfría.
Yo tengo 3 hermanos: 2 niñas y 1 niño. Las niñas son más pequeñas que yo. Yo nací en Berlín. Me gusta
muchoporquees unagranciudadyhayfloresyplantasenprimaverayverano.
Ahora vivoenEspaña.
VivoenTorredelMar,unpequeñopueblocosterodeMálaga.
Espequeñoporquevas atodos los lugaresandando.
EnEspañahacemuchocalor.
Elcolegioesfácil ylos maestrosson simpáticos.
¡¡ Me gusta mucho España!!
Desde su llegada al colegio, se ha integrado con mucha facilidad y ha participado de forma activa en todas
lasactividadesquehemosorganizado.
En la imagen, lo vemos colaborando en una campaña de la ONCE, en la cuál, se está impulsando el
diálogo, la convivencia y la amistad frente al acoso escolar y social. Paralelamente, también se hizo una
apuesta por conocer las diferentes
lenguas que conviven en nuestro
centro.
Evitar el
acoso
escolar es
tarea de
todos.
Nº 7- Febrero 2018

Bambae ha estado en nuestro colegio muchos años y ha compartido muchas vivencias con nosotros.
Su gransonrisa, sus expresivosojos,su caminarinconfundiblehacíaquenopasaradesapercibido.
Ahorahadejadonuestrocentroparareunirseconsu familia.
En su despedida, hemos realizado una pequeña fiesta y le hemos acompañado compartiendo risas, juegos y
chucherías.
RA A Y U A N S A DTU MI D T SONRIS O LEGRA EL ÍA
Nº 7- Febrero 2018

n óc ti n rA eldR e
L ai rte ur ta

Elárboldeloslibrosesunproyectogrupaldeanimaciónlectoracreadoenlaclasede2ºC.
Apartir de un árbol desnudo, el alumnado irá vistiéndolo con hojas en las que registrarán las lecturas
quevayanrealizando.
Alo largo del curso el árbol se vestirá de hojas de los colores de cada estación, en primavera, de flores
y posteriormentedefrutos.
En cada hoja, registrarán el libro leído. Al principio, el registro será muy sencillo (son todavía
pequeños)después pondránmásdatoscomotemaoargumento)
Pretendemos:
·Mejorarelhábitolectory elgusto porlalectura.
·Mejorarlacomprensiónlectora.
·Registrarenunafichalosdatosdereferenciadeunlibro.
·Sercapazderesumirelargumentoo detectarlaideaprincipal.
·Usar labibliotecadelCentro.
·Aprenderahaceruso delserviciodepréstamosydevoluciones.
·Reforzarlaideadequeconlasaportacionesdecadapersonase puedenlogrargrandesresultados.
Desarrollo:
1. Colocamos el árbol en la clase. (Tenemos que agradecer Laura, la alumna en prácticas, su
elaboración)
2. Hacemosfotocopiasdelahoja,floresofrutasqueelalumnadodeberárellenar
3. Un díaalasemana,haránrecomendacionesdeloslibrosquehayan
leído.
Helena del Moral, 2º C

Lisandro, el lobito que quería ser bueno.
Este cuento, que voy a contar, surgió al hablar del lobo con los niños de Educación
Infantildecincoaños,quienesestabanmuyinteresadosenconocercómoeraellobo.
Unamañanadeprimavera,todos nos sentamosalrededordeunamesagrande:
─Señorita. El lobo es malo, se come a la abuelita de Caperucita, a las siete cabritillas y derriba
lascasasdelos cerditos..¿Porquéellobono puedeserbueno?
─Sí,María,yo sédeunloboquequeríaserbueno.
En el bosque viven los lobos, forman una gran familia y cazan juntos. Los más fuertes,
sanos e inteligentes son nombrados jefes. Los lobeznos, que son los más pequeños, los cuidan
laslobasmadresenlaescuela-guardería.
Érase una vez un lobito llamado Lisandro, quien quería conocer a los humanos, tenía un
gran deseo de visitar el pueblo donde vivían. Pero había escuchado, muchas veces, a los lobos
ancianosadvertir:
─Elhombreesmuymalo.Tenedcuidado,porqueespeligrosoacercarsealpueblo.
Una mañana Lisandro se dirigió hacia la salida del bosque, desde la montaña más alta
se veía el pueblo. En el valle había un pastor que cuidaba un rebaño de ovejas. Lisandro quiso
verlo de cerca, se aproximó y se quedó contemplando al hombre y a las ovejas. El perro sintió
lapresenciadellobo,sepuso aladrar.Elpastorasustadocomenzóagritar:
-¡Ellobo,ellobo!
A la llamada de auxilio, acudieron hombres cargados con escopetas, quienes le persiguieron
.Efectivamente,pensó queloshombreseranmalos.
─Señorita,ellobosepodíahabercomidoalasovejas.
─Sí,Carlos.Pero su intencióneraotra,sólo mirar,éleramuypequeñoy nosabíacazar.
En otra ocasión, Lisandro, el lobito, se encontró con una familia que había ido de
excursión al bosque, a pasar el día. Mientras la mamá y el papá elegían el lugar donde
quedarse, su hijo Pedrito se alejaba con el deseo de curiosear. Llegó hasta el río, vio saltar las
truchas, deseoso de verlas de cerca, se metió dentro del río y cayó en lugar profundo. Pero
Pedrito no sabía nadar, la corriente le arrastraba. Él, muy asustado, comenzó a gritar: -
¡Socorro, socorro! Su mamá y su papá estaban muy lejos, no le oían. Pero Lisandro, el lobito,
que estaba comiendo moras en la ribera del río, escuchó sus gritos, vio cómo se ahogaba
Pedrito.Lisandrosearrojóalagua,agarrándoleconlabocalacamisa,lellevóhastalaorilla.
Al darse cuenta la mamá y el papá de Pedrito, que su hijo no se encontraba cerca, muy
preocupadoslellamabanagritos:
-¡Pedrito,Pedrito,Pedrito!
Comenzaron a buscarle, no le encontraban, pero al llegar al río, vio a su hijo Pedrito
tumbado junto al lobito. Pensaron que le había atacado, le arrojaron piedras. Lisandro huyó
entre los árboles del bosque, pensando, de nuevo, que los hombres eran malos y muy
desagradecidos.

sú icaM
n óci nR ld e trA e
Esperanza Moyano Conde acude al
centro una vez por semana de forma
voluntaria, para impartir Biodanza al
alumnado de Educación Infantil, con la
finalidad de que nuestro alumnado pueda
disfrutar de sus beneficios. En horario
lectivo y en colaboración con el equipo de
Educación Infantil y de Atención a la
diversidad de nuestro centro, que ayudan
a compartir con los niños y niñas esta
Técnica de Educación Emocional e
InteligenciaAfectiva.
¿POR QUÉ INTRODUCIR LA BIODANZA EN NUESTRO COLEGIO?
Biodanza para niñ@s es una actividad esencial desde el punto de vista del desarrollo cognitivo, emocional
y motor; aspectos que se encuentran entrelazados y es esta interacción lo que se traducirá en una nueva
maneradeseryestarenelmundo.
En el período de crecimiento, se proponen nuevos desafíos, el medio se vuelve más exigente: más duras las
tareas, mayor necesidad de auto-control, de concentración, más responsabilidad y autonomía. Por otro lado,
eselmomentoparamostrarsealmundo,exponiendosus opinioneseideas.
Esperanza Moyano Conde es Facilitadora
Autorizada Biodanza SRT Escuela Al-Ándalus
(Formación de 3 años). Especialización de
Biodanza en la Infancia y Adolescencia por la
International Biocentric Foundation y Titulada en
la Extensión y Especialización Biodanza Proyecto
Evolución, cuenta con experiencia en Biodanza
dirigidaaniños yniñas.
BIODANZA EN
NUESTRO COLEGIO

Es precisamente en este
punto que la Biodanza puede apoyar
al niñ@ en una conquista segura de
sus propios espacios.
Los ejercicios de Biodanza
desarrollan una mayor conciencia
del cuerpo y el movimiento, la base
para el desarrollo cognitivo y la
autoestima.
Además, en Biodanza se
promueve la capacidad de
interactuar de manera segura y con
ÑDesarrollaelinterésenconocerelmundo.Aumentalaconcienciacorpora.l
ÑMejoralaimagenpersonal,confianzaensí mismoy autoestima.
ÑPrepara el cerebro para desarrollar una mayor capacidad de asociación, mejorando el
rendimientocognitivoy,por tanto,escolar.
ÑDesarrolla las relaciones interpersonales basadas en el afecto y el respeto, favoreciendo la
integraciónengrupos interculturales,previniendoladiscriminacióny laxenofobia.
ÑAumenta el impulso vital y la prevención de estados compulsivos y depresivos, previniendo
lainadaptabilidadsocialylostrastornosalimenticios.
ÑDesarrollalacreatividad.
ÑEstimulalaempatíay lasrelacionesdesolidaridadconlosdemás.
ÑReducelamanifestacióndeenfermedadesdefondo emocional.
ÑHacequelainfanciaseamásfelizy saludable.
Cada persona tiene el reto de la expresión y desarrollo de su singularidad e identidad
Elsa Blanca Vílchez
Maestra de Educación Infantil.
respetoalosdemás,facilitandoelprocesodeintegraciónengrupos ydevínculosdeamistades.
Todos estos factores tienen un impacto directo en la salud mental y el desarrollo cognitivo de los
niñ@s, lo que facilita una mayor adaptación al medio escolar, fomentando el interés por aprender a través de
SUS BENEFICIOS:
la curiosidad y el placer de descubrir el mundo,
ya que la Biodanza actúa directamente en la
plasticidad neuronal, estimulando la creación
denuevasredessinápticas.
L@s niñ@s que practican Biodanza,
como los adultos, desarrollan más la capacidad
de percibirse a sí mismos en relación con los
demás y con el mundo, al aumentar su
capacidaddeempatíayfeed-back.
Así, las respuestas son más creativas,
innovadoras y coherentes con la necesidad
concreta.

Plást i a
n óc ti n rA eldR ec
CAMBIO CLIMÁTICO EN ARTES
PLÁSTICAS
Sí, sí, como leéis, los niños y niñas de 5ºA han estado
trabajando el tema del cambio climático a través de las artes
plásticas. Todos juntos hemos construido un gran proyecto que
ha recogido muchos aspectos fundamentales, como por ejemplo la
destreza artística, el conocimiento de un tema tan actual como el cambio
climático,aprenderatrabajarengrupo oadquiriralgunosvaloresquelesseránmuyútilesparavivirensociedad.
Para empezar, durante todo este proyecto los alumnos y alumnas han trabajado en grupos. Para ello, construimos todos
juntos en asamblea una serie de normas que todos y todas debían llevar a cabo durante todas las sesiones que este ha
tenido y, he de decir, que gran parte de ellas se han cumplido. Personalmente, me ha resultado muy reconfortante que
niños y niñas de esta edad hayan sido capaces de cumplir tales normas, cooperar con todos sus compañeros, resolver
conflictos y llegar a acuerdos.Además, pienso que gracias al buen trabajo en grupo que han realizado, los resultados en
papelhansido asombrosos.
¿Por qué el cambio climático y las artes plásticas en conjunto? En primer lugar, quise aprovechar el tema del cambio
climático ya que estaban dando el clima en la asignatura de Ciencias Sociales y creo que es muy importante que
trabajen los temas desde diferentes puntos de vista para poder conocerlos en su plenitud. Y, en segundo lugar, las artes
plásticas es una buena forma de expresar ideas, opiniones, sensaciones y sentimientos, por lo que, tras reflexionar sobre
el cambio climático, quise hacerles experimentar con este en el ámbito de las artes plásticas. Hoy en día se tiene muy en
cuenta la expresión, en general, y pienso que las artes es una muy buena forma de poder mostrarla. Cuando hablo de
arte, no solo me refiero a dibujos, sino también a canciones, poemas…Además, tenemos que tener en mente que desde
muchos siglos atrás, los pintores, compositores y poetas vienen expresando sus sentimientos y percepciones de la vida
a través de un instrumento tan valioso como es el arte. Por este grandísimo motivo, quise darles a los alumnos y alumnas
de5ºAlabuenísimaoportunidaddetenerestavaliosaherramientaensus manos.
Como he dicho, sus reacciones, trabajos y actitudes fueron asombrosos. Me siento muy satisfecha y enriquecida tras la
realización de este proyecto en 5ºA. Creo que no solo ellos han aprendido, como solemos decir, un maestro no deja de
aprender, y en este caso, todos ellos han hecho que pueda dar un paso más en mi aprendizaje como maestra y han dejado
una huella en mi período de prácticas.
Por supuesto, agradecer a mi tutora,
Mari Carmen Sánchez, el haberme
permitido llevar a cabo este proyecto
en clase, el facilitarme tanto y el gran
agrado que me ha hecho sentirme tan
cómodaenelaula.
Beatriz Villena, maestra en prácticas

Y a uí di ersos tr b jos de pl stic d l lumna o
q v
a a
á a e a
d
a
di
k
K
n
ns
y
Hojasdeo
oño
t
a
ssss
H
orm
iguit
s

En las imágenes vemos el momento de la recogida de
premios.
En la foto inferior, el grupo ganador: José Antonio,
Daniela, Lucía, Zilin, Alejandra y Agustina.
Se les ha obsequiado con hermosos regalos: maletínes
de colores, balones o un curso de pintura.
CREATIVIDAD
O
IG
NALI
AD
R
I
D
¡ ¡ ELICIDADES!!!¡ F

ESCUELA S OLIDARIA
Página 36
En un pequeño pueblecito al Oeste de Málaga, vivía una niña llamada
Luna.
Luna querría ayudar y colaborar con los demás pero no sabía cómo
hacerlo.
Aquel día, en el colegio, estaban trabajando en los inicios de un
proyecto para promover la solidaridad entre los niños y niñas. Para
empezar, tenían que aprender que podían hacer ellos para ayudar, así que
hicieron una ronda de opiniones para contar que cosas habían hecho por los
demás el día anterior.
Cuando le tocó el turno a Luna no supo que contestar.
Al salir al recreo, el profesor le pidió que esperara y le preguntó que
por qué no había contestado en la ronda de preguntas. Luna le dijo que ella
no sabía cómo podía ser solidaria. El profesor la animó a que contara lo que
había hecho la tarde anterior y que él le diría los momentos en los que fue
solidaria con los demás. Luna empezó a contarle sus vivencias.
Como no tenía deberes pasó la tarde fuera de casa.
- Primero, fue a ver a Nani. Ella es la mejor amiga de su abuela y,
Luna, le tiene mucho cariño. Su abuela y sus otras amigas habían
muerto y su familia estaba siempre muy ocupada. Algunas tardes,
Luna, iba y le hacía compañía.
- Luego, fue a visitar a Laura. Su amiga Laura llevaba un par de
semanas sin asistir a clase porque tenía sarampión. Como Luna ya lo
había pasado, cada tarde iba, le llevaba los deberes y hacía algunas
payasadas para verla reír.
- Por último, se había sentado en un banco del parque a merendar
antes de volver a casa. Se dio cuenta de que cerca había una niña
pidiendo dinero. Le dio pena y le ofreció la mitad de su merienda.
En ese momento, el maestro, le explicó que para ser solidario basta
con pequeñas acciones como acompañar a una persona que está sola o
hacer reír a un enfermo. Además, la felicitó porque era la más generosa de
su clase y nunca esperaba nada a cambio.
Aracelli Martín 6ºA
P E Q UEÑAS ACCIONES
Nº 7- Febrero 2018

RECREOS DIVERTIDOS
TALLER DE MEDIADORES EN LA RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS
Mi nombre esAndrea y soy mediadora.
Yo estoy en este taller desde el año
pasado y me encantó no solo por los encuentros
con los mediadores del C.E.I.P. Custodio Puga
(qué están chulísimos gracias a los juegos que
hacemos con la señorita Belén y el maestro
Rafa) sino por todo lo que hacemos en los
talleres de los recreos.
Normalmente lo primero que hacemos en
los talleres es con el cuenco tibetano, la señorita
Belén le da tres toques:
1º toque: corregir nuestra postura
(sentarnos correctamente).
2º toque: una respiración de aterrizaje
(una respiración profunda).
3º toque: tres respiraciones profundas
con los ojos cerrados o abiertos (mirando hacia
abajo).
Luego leemos la información que nos
haya dado la seño.
Después, es la hora del vídeo.
Normalmente vemos un vídeo sobre mediación.
Los talleres son de 12:00 – 12:30h.
A las 12:30h terminamos el taller y
muchas veces no nos da tiempo terminar de ver
el vídeo, entonces la seño dice de terminarlo a la
sesión siguiente.
El taller es una vez a la semana y es el día que la seño Belén no tiene patio.
A mí, personalmente, me encanta, porque al final acabas haciendo muchos amigos, tanto
de nuestro colegio como de otros, gracias a los encuentros que tenemos.
Ahora os voy a hablar sobre los encuentros que hacemos. Hemos ido a un solo colegio, el
C.E.I.P. Custodio Puga. El maestro Rafa, Orientador del I.E.S Miraya del Mar, siempre prepara un
montón de juegos.
El día de la primera reunión
hicimos un juego para aprendernos los
nombres, que se trataba de decir nuestro
nombre y un animal que empezara por la
inicial de nuestra inicial.
ESPERO QUE OS HAYA GUSTADO
TODO LO QUE HACEMOS EN EL
TALLER DE MEDIACIÓN Y QUE OS
APUNTÉIS.
Andrea Camacho, 6ºC

TALLER MEDIADORES EN LA RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS
¡Hola!: me llamo Aitana Camacho Martínez, tengo 10 años, estoy en 5ºC en el Colegio Vicente
AleixandredeTorredelMar.
Al comienzo de este curso, mi maestra nos dijo que había un taller de mediadores/as en la resolución
deconflictosyyomeapunté.
Antes de todo, os voy a explicar que la mediación consiste en solucionar los conflictos hablando o
dialogando,nopegandoo gritando.
Este taller es para 4º, 5º y 6º de Educación Primaria. Nos reunimos una vez a la semana a la hora del
recreo.
Ahoraquesabéiscomovaos explicomiexperiencia:
El primer día que fuimos la maestra Belén (quien da el taller) nos explicó en qué consistía y nos
apuntamos.Nos entregóunas fichasy unas fundas deplásticoparaguardarelmaterialquenos vaentregando.
Otro día, nos entregó unas gorras identificativas. Nos las ponemos para salir al recreo, si algún niño/a
tieneproblemasnos lodicey leayudamosasolucionarlos.
Está muy chulo y lo mejor es que en el acto de la Constitución nos vamos a presentar a la Comunidad
Educativa.
Ah!, tambiénpuedequerealicemosencuentrosconlos/asmediadores/asdeotros Colegios.
¡Si estás en alguno de estos cursos te recomiendo que te apuntes!.
Aitana Camacho 5ºC

II CERTAMEN DE DIBUJO. DÍA DE LA BANDERITA
Un día la maestra nos dió un papel para un concurso de la Cruz Roja que trataba de hacer un dibujo con el tema
“Refugiados”. Cuando llegó el día que había que entregarlo a mí se me olvidó hacerlo y entonces ese día por
la tarde lo hice. Cuando se lo enseñé a mi madre y a mi padre, les gustó mucho mi dibujo y al día siguiente se lo
dialamaestray ellaloentregó.
Dibujé una tienda de campaña con una refugiada entrando, una mesa con bolsas y cajas de comida y una
mujerdelaCruzRojarepartiendolasbolsas decomidaalosrefugiados.
Unos días más tarde vino la maestra Ascensión y nos dijo
que Julieth y yo habíamos ganado el premio. Yo me puse
súper contenta y cuando se lo conté a mi familia, ellos se
pusieronmuycontentos.
Cuando llegó el día de la recogida de los premios yo estaba
muy alegre y con muchas ganas de que fuera por la tarde
para recoger mi premio. Cuando llegué al teatro un hombre
que estaba grabando a la Orquestilla me preguntó si me
podía hacer una entrevista, y yo le dije que sí. Cuando
terminó de hacerme la entrevista me senté y vi a la
Orquestilla cantar. Después una mujer empezó a llamar
colegio por colegio a los premiados y cuando
Julieth y yo subimos al escenario, a cada una nos
dieron una una bolsa que tenía dentro una tablet
y chuches de la Cruz Roja. Yo me puse muy
contenta, nos hicieron muchas fotos y vídeos.
Cuando bajé le enseñé el premio a mi familia y
se pusieron muy contentos. Después de eso fuí a
un restaurante a comer con mi familia y a
celebrarlo.
¡¡Fue una experiencia maravillosa y me lo
pase genial!!
Carla García 5ºC

El día 15 de octubre de 2017 nos dieron a los 5º un papel que trataba de hacer un dibujo sobre la Cruz
Roja.
A mí y a mi amiga Carla nos dieron una sorpresa, ganamos el premio de la Cruz Roja, el regalo era una
tablet.YoteníalasuertequetambiénactuabaenlaOrquestilla.
El Jueves 19 de octubre de 2017 nos dieron los premiosAllí estuvo casi toda familia: mi prima Paula, mi
tito Sergio, mi madre Eva Mª, mi padre Jesús y mi hermano Pipe. Mi padre estaba grabando y echando fotos,
mientrasquelos demásestabanmirando.Cuandodijounaseñora:
– Del colegio VicenteAleixandre, por favor, recojan el premio Laura Julieth HijanoAcosta y Carla García
Albrot.
¡Yo me puse muy nerviosa! Cuando vino mi amiga Carla le di un abrazo. Después nos dieron una bolsa
muy bonita, dentro había una tablet y muchas piruletas y globos. Nos echaron una foto con la directora de mi
colegioAsceny elpintorqueeligiólos dibujos.
Por último,terminamosdecantarlasdos cancionesquenos quedaban.
Cuando termine de cantar y me fui del teatro, fuimos al Burguer King. En el coche abrimos la tablet y nos
comimosunas piruletas;latableteragigantey decolorverde.
¡ El mejor día de mi vida!

Dentro del Proyecto: “Escuela
Espacio de Paz”, un curso más,
continuamos entregándoles a las
familias un artículo sobre Aprender a
Educar.
Los temas educativos para este curso
son:
üEmpiezaelcolegio:todoloquedebemostenerencuenta(Septiembre).
üNo se cómocontrolarsus rabietas(Octubre).
üEducarlesenlaigualdaddegénero(Noviembre).
üFamiliay Escuela:unacolaboraciónnecesaria(Diciembre).
üGrupo dewhatsappdepadres,¿unaherramientaútil?(Enero).
üEnseñarlesagestionarlasemociones(Febrero).
üEnséñaleaestudiar(Marzo).
üLaimportanciadefomentarlalectura(Abril).
üCómoeducarleseneluso deinternet(Mayo).
üQuéhacerconnuestros hijosenverano(Junio).
La familia, como primer ámbito educativo, necesita reflexionar sobre sus pautas educativas y tomar
conciencia de su papel en la educación de sus hijos e hijas. La realidad actual se le escapa, y esto repercute
en la vida del niño y la niña, lo cual conlleva a su vez problemas escolares y familiares que surgen a diario:
desinterés, falta de motivación, dependencia, bajo rendimiento, fracaso escolar, violencia, etc., y no se
pueden achacar a la sociedad en abstracto, a la familia, a la escuela o al alumnado, de manera
independiente,sino quelainteraccióndetodos elloseslaquepropiciaestasituación.
La participación de los padres en la vida escolar parece tener repercusiones tales como:
Una mayor autoestima de los niños y niñas.
Un mejor rendimiento escolar.
Mejores relaciones padres/madres e hijos/hijas.
Actitudes más positivas de los padres y madres hacia la escuela.
Rº Belén Fernández
Nº 7- Febrero 2018

Luis Partida y su clase de sexto C pasaron una
divertida mañana el último día de clase antes de
las vacaciones de navidad.
Como respuesta a la propuesta del tutor sobre la
colaboración y realización de talleres con los
alumnos, María José, mamá de una de una de las
alumnas, propuso realizar un TALLER DE
MARIONETAS.
María José ha traído el material y ha dirigido la
realización de las originales marionetas con ayuda
deotrasmamás.
TALLER DE MARIONETAS CON LAS MAMÁS
Compartir aprendizajes y risas con nuestras mamás
La mañana pasó volando en la clase y tanto madres como
alumnadoysu tutorlopasamosgenial,
Lasmarionetasfuerontomandoforma.
Tengo que decir que la mañana se completó con el
fantástico desayuno aportado con las recetas que
los alumnos realizaron en un pequeño concurso
culinario.
LaganadorafuePatricia.
Buenas sensaciones y acogida por parte de tod@s y
conganasdemástalleresy retos.
Nº 7- Febrero 2018

El lunes, 6 de noviembre, los terceros del Cole, fuimos al Parque
EXCURSIÓN AL PARQUE TECNLÓGICO
Tecnológico de Málaga. Nos desplazamos en bus y nos recibió una
chica muy simpática que nos enseñó una exposición de fotos, en
blanco y negro, de Málaga antigua. Vimos donde vivían las
familias ricas y pobres, donde estaban las empresas y de que eran.
También vimos aparatos antiguos como maquinas de escribir,
móviles y ordenadores.
Después hicimos un descanso y desayunamos en el césped un yogur-flan que nos
regalaron de una empresa de allí.
A continuación hicimos en el
bus una ruta por El Parque y
nos enseñaron todas las
empresas que había y a que
se dedican; eran de coches,
robots, bollerías...
Al final vimos un teatro de guiñol y de ciencias donde
los personajes eran Flipe (flipado), la bruja Lola, y
Manu. En ese teatro hicieron varios experimentos
como apagar velas sin tocarla ni soplar y convertir el
agua en los colores del arco iris.
Para despedirnos nos regalaron un globo.
¡¡Lo pasamos genial!!
Julieta, Salvador y Diana 3º A

PATRICIA GARCÍA
Patricia García es una niña con unos
ojos azules penetrantes y un rostro que
transmite tranquilidad y dulzura.
Está estudiando en nuestro colegio 6º
de Primaria. Sus maestros y
compañeros la definen como una
alumna muy trabajadora, tímida
pero extrovertida, muy buena
compañera, solidaria y empática y
¡¡¡unas notas de escándalo!!!.
La música es su pasión y, a su corta
edad, ya ha participado en varios
programas televisivos “Menuda
Noche”, “Fenómeno Fan” o “Yo soy del
Sur peques”.
Sus compañeros y compañeros de clase
quieren que la conozcamos un poquito
más y le han formulado las preguntas
que guían la siguiente entrevista.
¿Con cuántos años empezasteacantar?
Yo empecé a cantar de pequeña porque toda mi familia
cantabaymeinculcaronlapasiónporella.
¿Cómo compaginas los estudios con tus aficiones?
Pues… con tiempo y un ratito de una cosa otro tiempo de
otrayasílocompaginotodo.
¿Quésientescuando cantas?
Pues… yo cuando estoy cantando lo primero que hago es
pensar en lo que estoy cantando para no equivocarme y no
distraermeconnada.
¿Dequién partiólaideaparairalconcurso?
Lo primero fue que le mandaron un mensaje a mi madre y
yo lo había visto también en la tele y me animé, me apunté
alcastingy mecogieron.
¿Cómo son losensayos?
Una vez que tú estás en plató te dicen a la hora que tienes
que estar allí y te dan las letras y las ensayas con los
músicos el pianista y, alguna vez que otra, te dan consejos
o pistassobrecómohacerlo.
Me gustaría
seguir
cantando
como una afición.
En la imagen la vemos en varios momentos de sus
actuaciones y con sus compañeros y compañeras del
equipo de redacción de la revista escolar compartiendo
risas,opinionesypropuestas.
Nº 7- Febrero 2018

Nº 7- Febrero 2018
Cuando estoy
haciendo algo: en el
colegio, en casa o
cantando, pienso
más en los otros que
en mí misma.
¿Qué sentistes al llegar a la final?
Me sentí súper contenta porque allí están mis
compañeros que también cantaban súper bien y
yo nunca pensé que podría haber llegado hasta
allí.
¿Hicistes amigos?
Uff!! Muchísimos.
¿Tienes contactos con ellos?
Sinceramente con todos y, alguna vez que otra, quedamos en algún lugar y nos vemos.
De los programas que has participado ¿Cuál es el que más te ha gustado, y por qué?
Obviamente “Yo Soy del Sur” y la razón es porque he hecho muchísimos amigos.
¿Te gustaría seguir cantando?
Me gustaría seguir cantando como una afición; como trabajo no me gustaría.
¿Por qué te da vergüenza cantar en el cole?
JAJAJA!!! Siempre me preguntan eso yo creo que es porque me da
vergüenza cantar con gente que conozco; con aquellas que no conozco no
me importa.
Entrevista realizada por el alumnado de 6º D
Patricia, para mí, es
muy buena compañera.
Ella siempre nos ayuda a todos.
A parte de eso, es una chica
inteligente, lectora y soñadora.
(Andrea)
DIVERTIDA
GRACIOSA
BUENA LECTORA
SOÑADORA
BUENA
AMIGA

NOTICIAS
BREVES!
Un año más hemos celebrado el Día de la Castaña
en nuestro cole.
Fomentar los buenos hábitos alimenticios;
degustar alimentos de temporada; valorar la gran
cantidad de nutrientes que nos aportan los frutos
secos es uno de los objetivos que nos marcamos
cada año.
DÍ DE LA
A
CAS AÑT A
Es un placer observar como el alumnado se
implica en las explicaciones que nos facilitan
los castañeros: procedencia, características
del castaña, el proceso para asarlas y, al
final, disfrutar de ese exquisito manjar.
La convivencia en las aulas, o más
bien, los problemas de convivencia, es
un tema que nos preocupa a los
docentes.
En nuestro afán por mejorar las
relaciones de comunicación que se
establecen entre iguales y, entre estos
y los adultos, hemos contado con una
jornada de trabajo, en la cual, se ha
reflexionado sobre los diferentes
recursos e instrumentos que podemos
utilizar: ambiente que invite al diálogo,
talleres de mediación, contacto
permanente con las familias, etc.
FILOSOFÍA POSITIVA
El diálogo es la base de toda comunicación.
Nº 7- Febrero 2018
!

A
cocinar
Corazón de
Ingredientes:
·Un cuarto de harina, una cuchara pequeña de levadura royal un
huevo y una pizca de sal.
·Bate todos los ingredientes en 5 minutos y después has la figura
de corazón y calientas en 5 minutos de sartén.
frutas
Decoración:
- Necesitamos3mandarinas,uncuartodemoras,un cuartodeframbuesasyuncuartodearándanos.
- Decora el corazón poniendo las mandarinas alrededor, después las frambuesas en forma de corazón y,
enelcentro,hechalamoraylosarándanos.
Lorena Ruiz, 4ºC
Amodo de sugerencia, os mostramos los que han realizado:Agustina,Adrián R., Rubén R., Marta S., Gabriel oAlvaro.
El alumnado de 6º A ha trabajado, de forma interdisciplinar, las áreas
de C. Naturales y Plástica. Entre otras actividades hemos estado
realizado collage de alimentos que, posteriormente, hemos
degustado en clase.
¡¡¡¡Exquis
tos!!!!
i

Julieta Ruggeri, 4ºC

Hello , we are Agustina, Sirena, Marta Santana and Claudia ,pupils of 6ºA.
Today we make a , a very simple recipe and easy to
make.
·175g of butter
·100g of brown sugar
·1 tablespoon of honey
·3 eggs
·175g of flour, with 2 teaspoon of baking powder
·1/4 of a teaspoon of salt
·50g of coconut
·The juice of a lime
·50g of grated dark chocolate
1. First of all, put the butter, sugar and honey into a bowl. Mix until the mixture is
smooth.
2. Then, add the eggs one at a time. Mix after each egg.
3. Slowly add the flour, coconut and grated chocolate and mix well. Then add the lime
juice and mix again.
4. Next, pour the mixture into a greased baking tin.
5. Last of all, put it in the oven and bake it for 30-35 minutes at 180º. Leave the cake to
cool.
Jamaican Coconut Cake
INGREDIENTS:
INSTRUCTIONS:
¡Ñ
A
M!

Rita quiere ser más alta. Es la más bajita de su clase
y ya está harta. Además, en alguna revista ha leído
que solo las mujeres altas triunfan. Pide ayuda a sus
padres, pero siempre le dicen que no se preocupe,
que todos la quieren como es. Hasta que un día, en el
mercadillo, Rita encuentra una pócima mágica. ¿Se
atreverá a tomarla? ... Una emocionante aventura
para aprender a aceptarse sin complejos.
DIVERTIDA
URIOSA
Y
C
Página 50
Alumnado de 3ºB
Nº 7- Febrero 2018

A raíz de su éxito, se ha realizado una película basada en su historia.
Podemos clasificarla dentro de los géneros de drama y comedia.
Está dirigida por Stephen Chbosky.
Fecha de estreno: 16 de noviembre de 2017.
Director: Stephen Chbosky
«Todos deberíamos recibir una ovación al menos una vez en
nuestra vida, porque todos vencemos al mundo.» Auggie
Su cara lo hace distinto y él solo quiere ser uno más. Camina siempre
mirando al suelo, la cabeza gacha y tratando en vano de esconder su rostro,
pero, aun así, es objeto de miradas furtivas, susurros ahogados y codazos de
asombro.August sale poco, su vida transcurre entre las acogedoras paredes
de su casa, entre la compañía de su familia, su perra Daisy y las increíbles
historiasdeLaguerradelasGalaxias.
Este año todo va a cambiar, porque este año va a ir, por primera vez, a la
escuela. Allí aprenderá la lección más importante de su vida, la que no se
enseña en las aulas ni en los libros de texto: crecer en la adversidad,
aceptarse tal y como es, sonreír a los días grises y saber que, al final,
siempreencontraráunamanoamiga.
Desde que salió el 14 de febrero de 2012, La lección deAugust se ha situado
¡Hola!
Somos la clase de 4º A y queremos contaros que todos los días dedicamos un
tiempo para leer. Tenemos un rincón para la biblioteca y hoy la compañera
ClaudiaRuizos quiererecomendar estelibro,“Bolinga”.
El libro trata de un gorila que vivía en el zoo de Madrid. Le gustaba asustar a
todoelmundopero,su cuidadorMartínez,ledecíaquese quedaraquieto.
Bolingaestabatristeporquequeríaestarenlibertad.
SelollevaronalaselvayseenamoródeÑacañaca.Tuvieronun bebégorila.
Unos cazadores se querían llevar a Bolinga y el doctor Graham lo rescató y lo
llevóalzoodeMadriddondese sintióbien.
Me ha gustado mucho porque es divertido, de aventuras y me ha enseñado un
pocomássobrecómo secomportanlos gorilas.
en los puestos de las novelas más vendidos en la lista del NewYork Times y ha
encontrado en la red la mejor manera de promocionarse. Como dice uno de sus
lectores:
?«Léela. Compártela. Coméntala».
RESPETEMOS A LOS ANIMALES
Recomendado el libro y la película para el alumnado del 3er Ciclo de Primaria y
paralasfamilias.

El hombre que recogía monedas con la boca, es un profundo
estudio sobre el autismo; trabajo realizado por Francisco
Guerrero López, Doctor en Pedagogía y Profesor Titular de la
Universidad de Málaga, en colaboración con Ana Paula
Zaragoza Moyano, Maestra de educación primaria y Doctora
en Pedagogía, que aporta un seguimiento práctico de un niño
autistaenun colegio.
El libro en sí, es una guía práctica para el conocimiento y
aplicación pedagógica sobre los trastornos de espectro autista
(TEA), para trabajar en los centros educativos con inclusión
social.
En este libro, el autor nos va introduciendo en la historia y la
evolución de los TEA. Nos presenta grandes personajes que,
padeciendo el autismo, lo superaron, como el pediatra Hans
Asperger, otros, como la psiquiátrica británica Lorna Wing,
que por tener una hija con trastorno de espectro autista, aportó
muchísimoaltema.
Este libro supone una nueva aportación pedagógica como lo refrenda el autor del prólogo Miguel A.
Gallardo Paredes, que tiene conocimiento personal sobreTEA. Él nos dice que el mundo del autismo está
de suerte, porque en estos últimos tiempos han aparecido tres libros, que hablan de toda su historia: uno de
ellos es Neurotribes de Steve Siberman, otro es Historia del autismo deAdam Feinstein. El tercer libro, el
quecomento,Elhombrequerecogíamonedas conlaboca.
José Marcelo
https://aprendofrancesenprimaria.blogspot.com.es/
Francés hasta en la sopa… si preguntamos a
cualquier alumno del Vicente ¿quién ha dicho
esto? es seguro que más de un 95% de los
encuestados diría “el profe de francés”, pero
no, erráis el tiro, se trata de un blog en el que
podemos encontrar un montón de información,
juegos, explicaciones, vídeos, canciones y un
largoetcétera,eneso sihabéisacertado,enfrancés.
Desdeaquíos proponemosabichearun pocoestesitioweby comprobéissi es interesanteono.
Lo que sí nos ha chivado el profe de Francés es que todo lo que hay en el blog os va a venir muy bien porque se
correspondeconnuestros librosdefrancés.
Es compatible con iOs yAndroid. Esta app desarrollada por Itbook
tiene como objetivo motivar a los alumnos entre 9 y 11 años en el
aprendizaje de este idioma a través de diez juegos, regulables al
nivel de cada alumno, que propician la superación de uno mismo y la
enseñanzadelvocabulario.
http://mylifeinenglish.itbook.es/
A través de doce entornos animados los alumnos, de hasta 8 años,
podrán aprender nuevas palabras y serán capaces de reconocer objetos
a través de imágenes, textos y los lugares donde estos se encuentran
(dormitorio, cuarto de baño,...). Es una aplicación gratuita que está
disponibleparadispositivosqueusan sistemaoperativoAndroid.
https://play.google.com/store/apps/details?id=com.nimbleminds.eve
rydaywordsfull&hl=es

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