La Sostenibilidad Corporativa. Administración Ambiental
Rediseñando actividades según la taxonomía de bloom
1. Rediseñando actividades según
la Taxonomía de Bloom
Actividad: Trabajar el texto
argumentativo
Elena Torralba
Curso Flipped Classroom.
Aula Aragón Verano 2017
2. Contexto
• Nivel y curso: 4º ESO
• Materia: Lengua castellana y literatura
• Contenido del currículo: El texto argumentativo
3. Descripción de la actividad
Lectura, comprensión y análisis de un artículo de
opinión que trate un tema de actualidad controvertido
(los toros, la independencia de Cataluña, el botellón, el
papel de los adolescentes en la sociedad…etc).
Expresión de la propia opinión.
Realización en el aula
4. Descripción de la actividad
1.- Trabajo en parejas: El alumnado debe leer el texto primero
individualmente y luego en parejas debe de identificar qué opinión se
defiende y qué ideas o argumentos apoyan dicha opinión. También debe
intentar averiguar por el contexto el significado de palabras o expresiones
resaltadas en el texto.
2.- Puesta en común: Lectura del texto con el grupo clase, explicación del
vocabulario del texto e identificación de la opinión defendida en el texto y los
argumentos que la defienden. El profesor guía pero son los alumnos con su
trabajo previo quienes deben responder. (Oralmente)
3.- Trabajo en parejas: Identificación de los rasgos lingüísticos típicos de los
textos argumentativos en este texto (Rasgos previamente trabajados en clase).
4.- Puesta en común de los rasgos identificados (oralmente).
5.- Trabajo individual (en el aula o en clase): Resumen del texto argumentativo
y escribir un breve texto dando su opinión sobre el tema comentado.
5. Nivel actual de la actividad según el Modelo
revisado de la taxonomía de Bloom:
-Recordar: Recuperar información del texto, identificar y
reconocer vocabulario, localizar información, identificar rasgos
lingüísticos de este tipo de textos.
- Comprender: Relacionar contenidos diferentes partes del
texto, distinguir la tesis, parafrasear la tesis, explicar los
argumentos que defienden tesis y resumir texto.
- Aplicar: Clasificar razonadamente tipo de texto y producir un
texto dando su propia opinión sobre el tema.
6. Rediseño de la actividad con niveles superiores
en la taxonomía de Bloom
En la actividad previa planteada se introducen las siguientes
modificaciones:
1.- Individual (en casa) : En lugar de resumir el texto de forma
convencional, los estudiantes deberán escribir un tweet (no más de
140 caracteres) donde se recoja la idea principal defendida por el
texto y etiquetarlo #tema (Ej: #toros). De esta forma el alumnado
accederá fácil y rápidamente al resumen de todos.
Deberán seleccionar los 3 tweets que mejor les parezca que resumen
el texto trabajado en clase (marcándolos como favoritos) y explicar
por qué (oralmente en el aula).
Esta actividad, les ayudará a seleccionar la información importante y
a identificar cómo hay que redactarla sintéticamente. También a
evaluar el trabajo de sus compañeros y el suyo propio.
7. Rediseño de la actividad con niveles superiores
en la taxonomía de Bloom
2.- En parejas (en clase, aula de informática): Antes de producir su
propio texto de opinión. Deberán reflexionar sobre la tesis que
quieren defender y buscar 3 argumentos a favor (documentándolos
con datos fiables, no vale el “porque es así”).
Los 3 argumentos y las fuentes donde se han documentado deberán
indicarlas en una entrada en un muro con el título del tema a debatir
creado ex profeso en padlet. En el muro habrá claramente dos partes
diferenciadas (los que estén a favor y los que estén en contra, los
estudiantes deberán elegir una postura y escribir su entrada en la
parte correspondiente).
8. Rediseño de la actividad con niveles superiores
en la taxonomía de Bloom
3.- Puesta en común: En clase se comentan y discuten los diferentes
argumentos expuestos en el muro de padlet (oralmente).
l4.- Individualmente (en casa): los estudiantes tienen que elaborar
un texto (breve) donde defiendan su posición ante el tema tratado,
utilizando para ello los argumentos comentados en clase.
Por último deberán realizar una grabación (podcast) de no más de 2
minutos donde defiendan su postura.
9. Nuevos niveles alcanzados de la actividad según el
Modelo revisado de la taxonomía de Bloom:
- Analizar: Debatir las posturas defendidas. Buscar información,
datos para argumentar su opinión.
- Evaluar: Seleccionar los mejores tweets, justificar su selección,
defender su postura frente a otras opiniones.
- Crear: Realizar una argumentación fundamentada defendiendo
su postura.
