El documento presenta tres tipos de museos virtuales y varios ejemplos. También discute el aprendizaje colaborativo en museos virtuales y cómo seleccionar un museo virtual para su uso en el aula. Finalmente, presenta experiencias de docentes utilizando museos virtuales y comentarios sobre la planificación necesaria para su efectivo uso educativo.

1. Museos
virtuales
Mgter. Julieta
Rozenhauz

2. 1. Los Museos tradicionales:
a) El sitio web es un
instrumento de difusión
Conceptualizar la noción equivalente a la folletería.
de “museo virtual”: b) El Sitio web presenta partes
.. ir más allá de las 4
paredes . del contenido físico de un
museo
2. Museos que no tienen como
referente a un edificio
arquitectónico real, que toman
al museo como metáfora para
albergar obra.
3. Museos virtuales que no
tienen un museo real referente
ni se articulan mediante la
metáfora arquitectónicas

3. 1. El MUAV o Museo Virtual de Artes de Uruguay -
http://muva.elpais.com.uy/
2. Museo Virtual de la escuela
http://www.unlu.edu.ar/~museo/
1. Museo Virtual de las ciencias-
http://museovirtual.csic.es/coleccion/amaniel/a
Museos maniel9.htm
Virtuales 2. Sistemas de Museos Virtuales -
http://museosvirtuales.azc.uam.mx/inicio.html
3. Museo de Ana Frank -
http://www.annefrank.org/es/
4. Museo del Seguro
5. http://www.mapfre.com/museoseg/es/visita/visit
aVirtual.cmd
6. Museo Virtual de Viejas Fotos -
http://www.20minutos.es/museo-virtual/foto/1741
7. Museo Virtual de la arqueología del
Perúhttp://www.arqueologia.com.ar/peru/museo.
htm

4. El museo virtual de Internet poseemuestra de una manera
dinámica las colecciones oun conjunto patrimonial
características basadas en a interactividad:
o permiten una gran participación por parte del usuario
o la oferta del Museo en la práctica asume la forma de
recursos multimedia interactivos interconectados
omuestra de una manera dinámica las colecciones oun
conjunto patrimonial
o permite el inmediato acceso directo a la información
o y finalmente propone actividades alternativas a las
existentes en un museo real : zoom, 4D, manipulación
de objetos, entre otras

5. Aprendizaje colaborativo en
el Museo Virtual
El aprendizaje colaborativo tiene sus
orígenes en la teoría del constructivismo
social y se centra en el proceso de
construcción de conocimiento que surge
de las interacciones de un grupo de personas
que desarrollan tareas para lograr un objetivo
común (Scagnoli, 2005). se caracteriza por la
participación de todos sus miembros, por una
interacción promotora del diálogo y por la
construcción de una síntesis elaborada por los
aportes de todos .

6. seleccionar un museo virtual es un poco
arriesgado, pero algunos interrogantes pueden
ayudarnos en el camino :
o¿Qué pretendo conseguir con la visita al museo?
o¿Articularé algún trabajo de investigación en torno a la
información que me presenta el museo o se tratará únicamente
de deambular por sus páginas?
o¿Dirigiré la mirada del alumnado hacia algún punto en concreto
o dejaré que sean ellos mismos quienes dejen llevarse por aquello
que más les interese?
o¿Cómo fomentaré el diálogo y la discusión grupal?
o¿Cómo evaluaré el proyecto colaborativo?

7. Tecnología Educativa III . Consigna
del trabajo práctico:
Seleccione uno de los Museos Virtuales
Registre y explicite sus sensaciones:
a. i. Qué sensaciones le despierta la visita
ii. Cómo navegó
iii. Qué procesos cognitivos desarrolla: qué aprendió, explique cómo, de qué
modo aprendió.-
b. Considera que los Museos Virtuales pueden constituirse en recursos
didácticos. Justifique.-
c. Cómo transferiría esta experiencia al aula. Si en este momento ejerce la
docencia, explicando el contexto de implementación desarrolle una
actividad con sus alumnos en la que utilice un Museo Virtual como recurso
didáctico. Explicite claramente los objetivos que se propone y como evaluaría
los aprendizajes.
d. Partiendo de la premisa que la educación es un acto esencialmente
comunicativo, cómo visualiza esta problemática en el uso del Museo Virtual
como recurso didáctico.
Eliminamos esta consigna para no abundar en información ya que actividad
propuesta depende de áreas disciplinares espícificas

8. Algunas experiencias
a.1. Me pareció interesantísimo el museo ya que tuve la sensación
de estar viajando a través del tiempo, viendo como se fue
modificando la arquitectura, los oficios, la vestimenta de las
personas a través de décadas, al mismo tiempo me produjo
curiosidad de seguir mirando esas imágenes y ganas de navegar a
través de esas hermosas fotografías. – L Gallardo
a.2. La navegación fue bastante dinámica ya que a partir de
distintos link te invitan a recorrer las páginas propuestas por el
Museo. ,,te ofrece varios recorridos (tours) por diferentes temas y
lugares del pasado peruano. Cada recorrido consta de varias
"vitrinas" con imágenes y textos cortos, que pasando una a una, te
explicarán el tema o sitio que has escogido visitar. Además
también se indica el retroceso a la página anterior por medio de
flechas y algún texto indicativo, cosa que me pareció más sencillo
que en los otros MUSEOS, ya que si bien muestran en forma virtual
como recorrer pasillos, entrar en salas, subir escalera y girar 360°, es
necesario de un adiestramiento o de cierta orientación para poder
recorrer el museo por completo, ya que por el visitante puede
sentirse, perdido en ciertos lugares, o percibir que le quedaron
zonas sin transitar. – L. Biagetti

9. a.3 .Siendo éstos (Museos Virtuales) espacios de atracción y el
elemento motivador para asegurar en muchas ocasiones la visita al
museo real. Esta disponibilidad virtual de todo tipo de información
audiovisual multimedia facilita el desarrollo de estrategias
didácticas tanto individuales como grupales de los estudiantes.
La explotación del museo virtual como recurso didáctico requiere
de la programación de estrategias didácticas para adquirir
contenidos conceptuales y contenidos procedimentales, así como
para desarrollar actitudes y valores.- M. Gauvry
b. 1. Igualmente, modifica el concepto de muestra, porque el
museo virtual puede incorporar, tanto elementos diseminados en
museos diferentes, como simulaciones de funcionamiento para
muestras estáticas. Y, pese su aparente falta de realidad, presentan
la posibilidad de reunir texto, imágenes e interactividad, además de
proporcionar experiencias personales y grupales - C. Mauricio
b. 2. Podemos a través del recorrido de estos museos, visualizar
distintos descubrimientos, viajando en forma virtual a lugares donde
no podríamos llegar en forma personal, despertando el interés a la
experimentación, la creatividad y las ganas de adquirir nuevos
conocimientos- L Gallardo

10. d.1.Las páginas que configuran el museo están en constante
innovación y renovación para estimular a los usuarios a visitar de
nuevo el museo en diferentes ocasiones. Los principios que rigen
toda actuación didáctica y que influyen en cualquiera de las
estrategias de intervención que se aplique en la utilización de los
museos virtuales como recursos didácticos son:
1.- Principio de comunicación: Naturaleza del contenido que se
comunica: área de conocimiento, contenidos
transversales, contenidos conceptuales, procedimentales y
actitudinales
2.- Forma de comunicación: Comunicación verbal, no verbal y
para verbal, comunicación escrita, icónica (elementos
denotativos y connotativos de las imágenes) estímulos visuales y
auditivos, estímulos subliminales
3.- Características de los alumnos que visitaran el museo virtual:
edad, nivel de lectura comprensiva, nivel de alfabetización
informática, nivel de alfabetización audiovisual

11. Comentarios Finales
Muchos de los recursos que utiliza el profesorado
dentro del aula necesitan de una gran planificación
previa por su parte. El museo virtual no se escapa
de esta evidencia. El docente, en este caso, no sólo
debe estar familiarizado con el uso de páginas web,
sino que debe conocer a fondo el museo y analizar
las posibilidades didácticas que éste le ofrece para
poderlo trabajar en el aula como recurso educativo
o como entorno de aprendizaje.
Como con el resto de recursos y actividades
didácticas: si el docente muestra interés y ve las
posibilidades que los museos virtuales pueden
ofrecerle dentro del proceso de enseñanza, éste
será un primer paso para que dichos recursos sean
utilizados en el aula.