1. Magdalena Pastor Noguera

2. "Le rôle et l'implication des familles dans
l'école/ La implicación y colaboración de la
familia en la escuela“
Magdalena Pastor Noguera y Ana Rincón
CEI. Pipiripao Cartagena – Ecole Maternelle Sauvage Saint Just de
Sauvage
Reflexión y análisis crítico
del Proyecto

3. Fecha y lugar de realización del
proyecto
• El proyecto se realizó durante el curso
2009-10 en dos centros europeos , uno
de la localidad de Saint Just de Sauvage
de Francia y otro de Cartagena, España.
Es un proyecto eTwinning.

4. Etapa educativa
• El Proyecto está diseñado para la etapa de
Educación Infantil de 3 a 6 años
• El proyecto está alojado en el TwinSpace y en
una página web Magan Europa
• http://new-twinspace.etwinning.net/web/p21088/welcome;jsessionid=EB4370176EDA37E6A2D1F73BF579B695
• https://sites.google.com/site/maganeuropa/

5. Descripción del proyecto
• Es un trabajo colaborativo entre dos centros
europeos de Educación Infantil, La Escuela de
Educación Infantil Pipiripao de Cartagena ,
España y l´école maternelle Sauvage de Saint
Just de Sauvage de Francia.
• Ha sido realizado por dos directoras
Magdalena y Ana que han implicado al
profesorado, alumnado y a las familias de sus
centros.

6. Descripción del proyecto
• El Proyecto ha servido para intercambiar ,
unificar y compartir algunas de las actividades
realizadas durante cada trimestre con la con la
colaboración y participación de las familias.
• Simultáneamente dentro del proyecto han
realizado varios proyectos colaborativos, voy a
destacar “ El color en el campo” con motivo
del aniversario del poeta Miguel Hernández.

7. Este Proyecto cumple los criterios de calidad
comentados en el video,
• Han trabajado en una enseñanza Activa
• Se han basado en un aprendizaje por
proyectos donde el alumnado ha sido el
motor de su propio aprendizaje
• Han tenido en cuenta una serie de criterios
de desarrollo.
Criterios de desarrollo

8. Criterios de desarrollo

9. https://sites.google.com/site/maganeuropa/
Secuencia ordenada del Proyecto en la página web
1. MagAn y la familia en la escuela europea
• 1.1. Nuestro Proyecto eTwinning
• 1.2. Presentación
• 1.3. Plantilla
2. Actividades iniciales
• 2.1. Actividades del cole Pipiripao, 1º Trimestre
• 2.2. Activités dans l´école Sauvage, 1º Trimestre
Recopilación
MAGAN EUROPA

10. 3. Actividades de desarrollo
• 3.1. Actividades del cole Pipiripao 2º Trimestre
• 3.2. Actividade de L´école maternelle Sauvage 2º
Trimestre
4. Actividades comunes
• 4.1. Actividades 3º Trimestre
• 4.2. Videoconferencias
5. Actividades Finales
6.Valoración final
7. Materiales elaborados
8. Difusión
Recopilación “MAGAN EUROPA”

11. Actividades
En el 1º trimestre realizaron actividades
iniciales de toma de contacto y presentación
de ambos centros,
• Contactos a través del correo, y a través del
TwinSpace
• Diseño de las líneas de trabajo, con listado de
actividades que se realizaban con las familias.
• En el e 2º trimestre estas actividades se
subieron al TwinSpace, en powert point y
videos con la presentación de los dos centros

12. Actividades
En el 2º trimestre se realizó el diseño de las
actividades del 2º trimestre
• Desarrollo de las actividades propuestas
• Diseño de las actividades conjuntas para el
3º trimestre implicando al profesorado de
los dos centros y a sus familias,
• El centro español realiza un nuevo Proyecto
de Educación Vial, involucrada la Policía
local de la ciudad Proyecto “EducaPipol”

13. Actividades
En el 3º trimestre se realizaron 3 proyectos; el Gusano
de seda, los pintores Renoir y Miró y al poeta Miguel
Hernández que quedará su constancia en los
apartados de las actividades.
• La dos directoras realizaron la 1ª videoconferencia,
para programar las actividades del 5º aniversario
eTwinning
•Videoconferencia con el alumnado, con intercambio
de canciones españolas y francesas y los niños y niñas
franceses una canción en español, compartieron sus
canciones cantando conjuntamente

14. Actividades
Como actividad final,
• Encuentro de las Directoras en el mes de Julio
en Cartagena España.
• Intercambio de los trabajos realizados por los
alumnos y fijaron fecha para recopilar todo el
material.
• Visita de la ciudad acompañadas por
Magdalena fue la guía de la ruta local como
gastronómica.
• El proyecto ha obtenido los sellos de calidad
eTwinning, en Francia y en España

15. Evaluación informal del proyecto
•Las dos directoras han compartido experiencias,
inquietudes de sus centros y se han
comprometido a continuar trabajando en
proyectos innovadores.
•Han puesto en común su valoración con
respecto a las actividades realizadas con las
familias.
•Las actividades en ambos centros han sido
motivadoras gratificantes y enriquecedoras.

16. •Las familias conocen la labor que realizan sus hijos
en la escuela y son participes de sus aprendizajes
•Las familias ven la labor docente con otras
perspectivas y forman parte del centro como
colaboradoras al formar parte de los diferentes
talleres, como informática , cocina, disfraces,
teatro, en las fiestas,como vocales de aula y como
responsables de la Biblioteca general realizando
préstamos de libros…
Evaluación informal del proyecto

17. • El Proceso del trabajo realizado en ambos
centro con la colaboración de la familia y el
tipo de actividades realizadas ha sido el
adecuado y esta incluido en la programación
de las actividades del proyecto.
Evaluación informal del proyecto

18. Evaluación informal del proyecto
• Final: Resaltar los trabajos realizados en
ambos centros , el intercambio de materiales
realizados, los alumnos de 3 años del centro
Pipiripao les han enviado a sus compañeros
franceses un cuadro que han realizado con
respecto al poema de Miguel Hernández y al
cuadro de Renoir, y los alumnos franceses les
han enviado su periódico y los cuadros del
pintor Miró realizados por ellos mismos.

19. Resultados
Han elaborado diversos materiales que se
pueden ver en la página web de Magan Europa
• El proyecto ha contribuido al fomento de la
dimensión europea.
• las familias han comprendido que no solo es
posible trabajar en las aulas de sus hijos sino
que pueden hacerlo con alumnos de otros
países sin importarles lo lejos que están y la
dificultad del idioma. La educación infantil no
tiene fronteras.

20. • El proyecto asegura , que tiene continuidad y
puede ser mejorado, puede servir de guía
para el profesorado de Educación Infantil
todo es posible con el esfuerzo y la buena
voluntad del profesorado
• Podemos observar como un Proyecto que
empezó siendo algo sencillo y concreto se
abrió al resto del profesorado realizando una
programación en equipo entre los dos países.
CEvaluación informal del proyecto

21. bibliografía, referencias indirectas,
1. Artículo en el portal educativo de la Región
de Murcia “ Proyecto E-twinning EEI
Pipiripao” Educarm
2. TwinSpace
3. El Twinblog El Diario del Proyecto

22. Cuestionario de Evaluación