Diez claves

2. Actividad 8
Taller práctico:
10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores
Departamento: Antioquia.
Municipio: Remedios.
Radicado: 2785
Institución Educativa: Ignacio Yepes Yepes.
Sede Educativa: Ignacio Yepes Yepes.
Nombres y apellidos del
docente:
Pedro Miguel Álvarez Negrete.
Presentación
El taller práctico: 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques
innovadores, tiene como propósito que los docentes identifiquen el cambio
paradigmático que se requiere para atender al desafío pedagógico que implica
incorporar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) al aula y
al currículo escolar.
En concordancia con lo anterior, a través de este taller se busca que el docente
visione las habilidades, estrategias y competencias que debe desarrollar para
contribuir al nuevo paradigma educacional que plantean las TIC como
innovaciones educativas.
Objetivos de aprendizaje:
 Identificar métodos para incentivar la creatividad de los docentes
innovadores.
 Afianzar las nuevas habilidades y competencias que requieren los docentes
del siglo XXI.
 Poner en práctica las tendencias educativas basadas en pedagogía y
tecnología que darán un nuevo enfoque a las prácticas de enseñanza y
aprendizaje.
Metodología:
El presente taller se desarrollará a través de una metodología teórico práctico,
apoyada en estrategias de trabajo individual y colaborativo.
Desarrollo:
Este atento al conjunto de acciones que mediarán el desarrollo de los objetivos
del presente taller y que se enmarcan en 3 temáticas generales:

3. i. Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los
ciudadanos del siglo XXI.
ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso,
conocimiento, uso y apropiación de las TIC.
iii. Principios y desafíos que debe abordar la educación para adaptarse
a la sociedad del siglo XXI.
Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos
del siglo XXI.
Identifique y analice en el siguiente gráfico las tendencias educativas y
experiencias pedagógicas que están moldeando el aprendizaje del futuro,
según el último informe del Observatorio de Innovación Educativa Tecnológico
de Monterrey-Febrero 2016:
Ilustración 1. Tendencias pedagógicas
Fuente: Resultado del radar de tendencias en pedagogía 2016.
Con base en lo anterior, realice un análisis que permita identificar cuál de estas
tendencias pedagógicas, ha logrado permear su quehacer pedagógico.
Para ampliar su conocimiento sobre estas tendencias, apóyese en el siguiente
glosario que las define de manera clara y concreta:

4. Técnica didáctica orientada al diseño y desarrollo de un proyecto de manera colaborativa
por un grupo de alumnos. Lo anterior como una forma de lograr los objetivos de
aprendizaje de una o más áreas disciplinares y, además, el desarrollo de competencias
relacionadas con la administración de proyectos reales.
Aprendizaje Basado en Proyectos
Modelo de aprendizaje que implica la vivencia de una experiencia en la que el alumno
puede sentir o hacer cosas que fortalecen sus aprendizajes.
Aprendizaje Vivencial
Es una técnica didáctica en la que la exposición de contenido se hace por medio de videos
que pueden ser consultados en línea de manera libre, mientras el tiempo de aula se
dedica a la discusión, resolución de problemas y actividades prácticas bajo la supervisión
y asesoría del profesor.
Aprendizaje Invertido
Es una estrategia que proporciona a los estudiantes un contexto general en el que ellos,
de manera colaborativa, deben determinar el reto a resolver. Los estudiantes trabajan con
sus profesores y expertos para resolver este reto en comunidades de todo el mundo y así
desarrollar un conocimiento más profundo de los temas que estén estudiando.
Aprendizaje Basado en Retos
Se enfoca en ofrecer opciones al estudiante de cuándo, dónde y cómo aprender. Esto
puede ayudar a los estudiantes a cubrir sus necesidades particulares, ya que tendrán
mayor flexibilidad en el ritmo, lugar y forma de entrega de los contenidos educativos. El
aprendizaje flexible puede incluir el uso de tecnología para el estudio en línea, dedicación
a medio tiempo, aceleración o desaceleración de programas, entre otros.
Aprendizaje flexible

5. Tenga en cuenta que:
1. El análisis lo debe presentar de manera individual.
2. El análisis debe sustentarse a partir de una experiencia de clase, es decir,
debe narrar en qué momento específico de su praxis diaria logra
evidenciar cómo alguna de estas tendencias pedagógicas medias sus
experiencias de enseñanza y aprendizaje.
3. Para consolidar este análisis debe escribir en un documento, no superior
a dos hojas, cómo su práctica de aula, se ve permeada por una de estas
tendencias pedagógicas y, por consiguiente, se puede constituir como
una buena práctica docente:
 Aquí tenga en cuenta los siguientes criterios definidos por la UNESCO 2004,
respecto a las características que deben tener las buenas prácticas
docentes:
- Relevancia del contenido que se enseña: están alineadas con el
currículo.
- Tiempo suficiente para aprender: se refiere al tiempo que se dedica a
enseñar, en oposición a las horas oficialmente definidas en el currículo.
- Enseñanza estructurada: conjunto de oportunidades de aprendizaje a
través del cual se estimula al estudiante a aprender más, se monitorea
su proceso y se le garantiza realimentación y reforzamiento con
regularidad.
- Ambiente propicio para aprendizaje en el aula: tanto los estudiantes
como el docente concentran sus esfuerzos en alcanzar una meta
común, hay respeto mutuo entre docentes y estudiantes, y entre ellos
mismos; hay intercambios con respeto, armonía y seguridad.
- Docentes conocedores del contenido disciplinar: para lo cual se requiere
inteligencia verbal, un amplio repertorio docente y motivación para
alcanzar las metas propuestas.
- Adaptabilidad al contexto: se debe valorar la relevancia de los objetivos
actuales y planeados frente a la situación nacional, en términos de
contenido, estructura y contexto de enseñanza-aprendizaje.
4. El documento con el análisis contendrá los siguientes ítems:

6. ● PASO 1. Conceptualización: este paso implica describir las principales
características de práctica educativa (contexto).
APRENDIZAJE INVERTIDO
Es una técnica didáctica en la que la exposición de contenido se hace por medio de
videos que pueden ser consultados en línea de manera libre, mientras el tiempo de
aula se dedica a la discusión, resolución de problemas y actividades prácticas bajo la
supervisión y asesoría del profesor.
● PASO 2. Desarrollo: en este paso se debe dar cuenta de las acciones
precisas que desarrollan los estudiantes.
● Los adolescentes en su período de definición personal necesitan referencias y
referentes, acciones simbólicas e iconos, valores y significados atribuidos, etc, que en
condiciones de inestabilidad, actúen como elementos que contribuyan a dar sentido a
sus búsquedas pero vivimos en unas condiciones en la que se asiste al debilitamiento
de los sistemas referenciales y donde se ponen en cuestión ciertas verdades asumidas
como tales, en donde se diluye y reconstituye cada vez en más instancias legitimadas
(familia, escuela, grupos de pertenencia y referencia, medios de comunicación, etc.) el
poder socializador/normalizador y en las que se siguen necesitando certidumbres y
apoyos en un sistema y entorno referencial en aparente agudización de sus
crisis.http://aranzazu5.blogspot.com/2013/04/la-crisis-de-identidad-del-adolescente.html
 PASO 3. Cierre: escribir las principales conclusiones de su práctica
educativa.
El estudiante elaboró un folleto catequético en primera instancia y luego para el trabajo final
en transversalización con (Matemática, sociales, lengua castellano, etc ) realizó una revista
en la cual apareció un artículo que hace referencia al camino de la Iglesia en el ser
Humano.
Importante:
Marcar con su nombre completo el archivo con el análisis solicitado y publicarlo
en Slideshare.
● El adolescente del siglo XXI está inmerso en una crisis de identidad consigo
mismo y con el entorno. Por un lado, tiene problemas para encontrarse a sí mismo,
demostrarse independiente y con un papel en la sociedad y, por otro, para explorar el
mundo exterior y adoptar nuevas formas de pensar y de sentir. En nuestra cultura
occidental el joven requiere grandes períodos de preparación hasta incorporarse al
mundo laboral y se mantienen en un período de moratoria en el que no se es un niño
pero tampoco se es un adulto y no encaja bien en ninguno de los dos mundos.
Nuestros adolescentes viven en esta etapa de una forma indefinida, angustiados,
intentando resolver multitud de problemas y buscando su lugar, es decir, buscando su
identidad.
● En la era de la globalización, "la etapa de adolescencia ha perdido su
característica definitoria de transitoriedad y ha tomado el rumbo de una juventud social
prolongada, postergándose su progreso hacia la condición de adulto" (Gidenns, 2000).

7.  Publique el enlace de su Slidshare en el siguiente campo:
ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso,
conocimiento, uso y apropiación de las TIC.
SlideShare:
Es un sitio web que permite alojar diapositivas. Ofrece a los usuarios la posibilidad
de subir y compartir en público o en privado presentaciones de
diapositivas: PowerPoint (.ppt, .pps, .pptx, .ppsx, .pot y.potx), OpenOffice (.odp);
presentaciones e infografías PDF (.pdf); documentos en Adobe PDF
(.pdf), Microsoft Word (.doc, .docx y.rtf), OpenOffice (.odt) y la mayoría de
documentos de texto sin formato (.txt).

8. Fuente: http://ciersur.univalle.edu.co/presentacionObservatorio2015/info.html
Ahora revise el esquema: aportes de la cartografía Referentes Nacionales, y
analice la aproximación conceptual que este ofrece en relación con el concepto
de innovación educativa.

9. Seguidamente seleccione como mínimo 2 referentes nacionales (Decretos,
políticas, programas o estrategias) relacionados en el esquema que usted
desconoce; indague sobre estos en la red, y diligencie la siguiente tabla:
Nombre del Documento
(Referentes nacionales)
URL Descripción Características
Políticas públicas y tic en la
educación
http://www.redalyc.
org/html/924/9242
2639012/
El siguiente artículo presenta
algunos resultados que se
han alcanzado con la puesta
en marcha de una política
pública para la apropiación de
las Tecnologías de la
Información y Comunicación
(TIC) en comunidades
educativas de la ciudad de
Medellín, Colombia.
La implementación de esta
política ha transformado tanto
los procesos de enseñanza
como de aprendizajes de los
docentes y estudiantes, en
los cuales las TIC se han
transversalizado en el
currículo, pero a su vez han
impactado a la sociedad que
vive alrededor de las IE a
través del uso de las TIC en
jornadas contrarias a las
educativas, bajo un modelo
de “aula abierta”.
El uso de las TIC ha
mejorado las
oportunidades para
grandes grupos de la
población
tradicionalmente
excluidos,con lo cual
se ha aumentado la
movilidad dentro de
la sociedad.
Las TIC están
reconfigurando las
conceptualizaciones
sobre los procesos
de lectura y la
escritura, los
materiales didácticos
y los métodos para
alfabetizar. Durante
varios siglos
predominó la noción
de que una persona
alfabetizada era
aquella capaz de
captar y expresar
significados por
medio del lenguaje
escrito. Actualmente,
la facilidad para
representar el

10. conocimiento y las
ideas mediante
sonidos, gráficos,
animaciones o videos
está imponiendo
nuevas formas
igualmente válidas de
leer y escribir.
Gracias a la
utilización continua y
eficaz de las TIC en
procesos educativos,
los estudiantes tienen
la oportunidad de
adquirir capacidades
importantes en el uso
de éstas. El docente
es la persona que
desempeña el papel
más importante en la
tarea de ayudar a los
estudiantes a adquirir
esas capacidades
Ley 1341 del 30 de julio de
2009
http://www.mintic.g
ov.co/portal/604/ar
ticles-
3707_documento.
pdf
La presente Ley determina el
marco general para la
formulación de las políticas
públicas que regirán el sector
de las Tecnologías de
la Información y las
Comunicaciones, su
ordenamiento general, el
régimen de
competencia, la protección al
usuario, así como lo
concerniente a la cobertura,
Son principios
orientadores de la
presente Ley:
1. Prioridad al acceso
y uso de las
Tecnologías de la
Información y las
Comunicaciones.
2. Libre competencia.
El Estado propiciará
escenarios de libre y

11. la calidad del servicio, la
promoción de la inversión en
el sector y el desarrollo de
estas tecnologías, el uso
eficiente de las redes y del
espectro radioeléctrico, así
como las potestades del
Estado en relación con la
planeación, la gestión, la
administración adecuada y
eficiente de los recursos,
regulación, control y
vigilancia del mismo y
facilitando el libre acceso y
sin discriminación de los
habitantes del territorio
nacional a la Sociedad de la
Información.
leal
competencia que
incentiven la
inversión actual y
futura en el sector de
las
TIC y que permitan la
concurrencia al
mercado, con
observancia del
régimen de
competencia, bajo
precios de mercado y
en condiciones de
igualdad. Sin
perjuicio de lo
anterior, el Estado no
podrá fijar
condiciones
distintas ni privilegios
a favor de unos
competidores en
situaciones
similares a las de
otros y propiciará la
sana competencia.
3. Uso eficiente de la
infraestructura y de
los recursos escasos.
4. Protección de los
derechos de los
usuarios. El Estado
velará por la
adecuada protección
de los derechos de
los usuarios de las

12. Tecnologías
de la Información y
de las
Comunicaciones, así
como por el
cumplimiento
de los derechos y
deberes derivados
del Habeas Data,
asociados a la
prestación del
servicio.
5. Promoción de la
Inversión. Todos los
proveedores de
redes y servicios
de
telecomunicaciones
tendrán igualdad de
oportunidades para
acceder
al uso del espectro y
contribuirán al Fondo
de Tecnologías de la
Información y las
Comunicaciones.
6. Neutralidad
Tecnológica. El
Estado garantizará la
libre adopción de
tecnologías, teniendo
en cuenta
recomendaciones,
conceptos y
normativas de los
organismos

13. internacionales
competentes e
idóneos en
la materia, que
permitan fomentar la
eficiente prestación
de servicios,
contenidos y
aplicaciones que
usen Tecnologías de
la Información y las
Comunicaciones y
garantizar la libre y
leal competencia, y
que su
adopción sea
armónica con el
desarrollo ambiental
sostenible.
7. El Derecho a la
comunicación, la
información y la
educación y los
servicios básicos de
las TIC.
B. Masificación del
gobierno en línea.
Con el fin de lograr la
prestación de
servicios eficientes a
los ciudadanos, las
entidades públicas
deberán
adoptar todas las
medidas necesarias
para garantizar el

14. máximo
aprovechamiento de
las Tecnologías de la
Información y las
Comunicaciones en
el desarrollo de sus
funciones. El
Gobierno Nacional
fijará los mecanismos
y condiciones para
garantizar el
desarrollo de este
principio. Y en la
reglamentación
correspondiente
establecerá los
plazos,
términos y
prescripciones, no
solamente para la
instalación de las
infraestructuras
indicadas y
necesarias, sino
también para
mantener
actualizadas y con la
información completa
los medios y los
instrumentos
tecnológicos.
iii) Principios y desafíos que debe abordar la educación para
adaptarse a la sociedad del siglo XXI.

15. Con base en los ejercicios previos, construya una aproximación conceptual que
permita perfilar 10 claves educativas para la implementación de tendencias y
enfoques innovadores en sus prácticas de enseñanza:
10 claves esenciales
1. Ayudar a los estudiantes a hacer uso adecuado de las tecnologías de la
información.
2. Adquirir capacidades en los buscadores, analizadores y evaluadores de
información.
3. Descubrir en ellas solucionadores de problemas y tomadores de
decisiones.
4. Formar usuarios creativos y eficaces de herramientas de productividad.
5. Desarrollar capacidades como comunicadores, colaboradores,
publicadores y productores.
6. Formar ciudadanos informados, responsables y capaces de contribuir a
la sociedad.
7. Estas tecnologías producen, además, una revolución del aprendizaje,
cambiando la forma como las personas aprenden y el rol de los alumnos
y de los maestros, pero también se ha hecho más claro que el período
del aprendizaje no puede ser un proceso limitado en el tiempo, sino que
debe darse a lo largo de la vida.
8. El uso de las TIC ha mejorado las oportunidades para grandes grupos
de la población tradicionalmente excluidos, con lo cual se ha aumentado
la movilidad dentro de la sociedad.
9. los individuos y las organizaciones que logran apropiarse de ellas,
aprovechándolas para su propio beneficio, tienen muchas ventajas
frente a quienes no lo hacen.
10.Las TIC están reconfigurando las conceptualizaciones sobre los
procesos de lectura y la escritura, los materiales didácticos y los
métodos para alfabetizar.

16. Nota:
Finalizado el ejercicio, por favor enviarlo a través de la plataforma Blackboard
en el espacio dispuesto, asociado a la actividad 8.