Et opplegg om hvordan man kan bruke blogg i fremmedspråkundervisningen. Opplegget ble presentert på avslutningskonferansen til "forsøk med tidligstart av fremmedspråk på barnetrinnet"
3. Hvordan få elevene til å ta ansvar for egen
læringsutvikling i fremmedspråk?
• I L97 og R94 var dette sentrale punkter
– AFEL
– Prosess like viktig som læringen
– Arbeid med arbeidsformer som prosjektarbeid og temaarbeid
4. Hvordan få elevene til å ta ansvar for egen
læringsutvikling i fremmedspråk?
• LK06
– Eleven som entreprenør/aktør i egen læring
– Entreprenørielle ferdigheter
– Mer avhengig av at eleven får ansvar for sitt læringsarbeid
5. Hva er blogging
• Blogg = weblog
• Det er et nettsted i web 2.0
• Siste innlegg presenteres øverst på bloggens forside
6. Hva er lærerens/elevens utbytte med å bruke blogg?
• Leseren kan følge skriverens faglige utvikling.
• Forfatteren kan forholde seg til andre forfattere om samme tema ved
at de legger pekere til blogger som omhandler samme tema.
• Blogging i skolen brukes til å vise hva eleven har forstått av et tema
7. Blogg brukes til
• Selvrefleksjon
• kommunikasjon
• Informasjon
• Presentere
• Dokumentere
• Tverrfaglighet
• Digital og teknisk kompetanse
• Netikette
8. Hvorfor bruke blogg i undervisningen?
• Verktøy for å produsere sammensatte tekster
– Lenker
– Bilder
– Videoer
• God skrivetrening for et ekte publikum og ikke bare for læreren.
• Samarbeide på tvers av skoler
9. Hvorfor bruke blogg i undervisningen?
• Utfordre seg selv på sitt nivå i sitt tempo.
• Mulighet til å evaluere seg selv
• Evaluere andre elever
• Redigere på sitt innlegg slik at det blir enda bedre.
10. Nasjonal forankring-
Kompetansemål i forsøkslæreplanen
• Digitale ferdigheter som grunnleggende ferdighet.
• Skriving som grunnleggende ferdighet
• Lesing som grunnleggende ferdighet
11. Nasjonal forankring-
Kompetansemål i forsøkslæreplanen
• Språklæring: Elevene skal kunne fortelle om sin språklæring
• Kommunikasjon: Lage fortellinger ved å kombinere ord, lyd og bilde
(manuelt og) ved hjelp av digitale verktøy.
Lese og forstå hovedinnholdet i tekster om kjente emner.
• Språkmøter: Bruke digitale verktøy til samarbeid og møte med
autentisk språk.
12. Læringsmål
1. Lage sin egen blogg
2. Lese og forstå elevproduserte autentiske tekster om kjente emner
3. Kunne gi god og positiv respons på andre elevers tekster.
4. Ha en etisk bevissthet rundt bruk av sosiale media
5. Kunne lage sammensatte tekster med bruk av bilder, film, lyd på en
hensiktsmessig måte og publisere dette for omverden.
6. Eleven skal bli mer aktiv i sin egen læringsprosess og ta Ansvar For
Egen læring.
13. Ressurser
• Læreren
– Tilgang til bloggene
– PC
– Tålmodighet
• Eleven
– Stabil tilgang til Internett
– Grunnleggende digitale ferdigheter
– Netikette
14. Forberedelser
• Sette seg inn i bloggens oppbygging
• Hjelpe elevene i gang med e-postadresser
• Grundig instruksjon for hvordan publisere blogg og innlegg
• Informasjon til foresatte
• Netikette
15. Planlegging, gjennomføring og vurdering.
• Innlegg legges inn ved avslutning av tema
• Digitale tekster
– Skriftlige
– Powerpoint
– Photostory
– Bilder med tekst
– Lydfiler
– Film
• Kommentere andres blogg
• Se etter tips for eget arbeid
16.
17. Læreren
• sjekker bloggaktiviteten regelmessig
• kommenterer innlegg
– kommenterer det positive med teksten
– stille spørsmål som kan få eleven til å videreutvikle sine innlegg/språk
– tydelig på forventninger om bruk av nettvett
18. Refleksjon
• Lærerne må tenke gjennom undervisningsmåte og arbeidsmetode
med tanke på sluttprodukt
• Elevene ikke selvdrevne i bloggskriving
• Elevene som aktører i eget læringsarbeid er en uvant situasjon
• Elevene ser at de kan arbeide med fremmedspråket uten læreren
som bestemmer hva, hvordan og når
19. Refleksjon
• Prioritere hva han skal og kan bruke tiden på
• Tok lenger å skrive innlegg i starten
• Elevene veileder og stjeler ideer fra hverandre
• Må ta hensyn til personvernet
• Wordpress har en god personvernsfunksjon
20. Refleksjon
• Elevene vil slippe alle inn siden det er mest interessant
• Tanken om at om at ingen andre enn jeg og læreren skal lese mitt
skolearbeid er borte
• Elevene lager egne innlegg på blogg uten innvirkning fra lærer
• Elevene bruker interaktive oppgavesider til å lage egne oppgaver og
konkurranser for hverandre.
21. Spørreundersøkelse
Er det mer eller mindre motiverende å skrive blogginnlegg
enn å levere en vanlig innlevering
Mer motiverende
Likemotiverende
Mindre motiverende
22. Jeg lærer mer med å skrive blogginnlegg
Jeg lærer mer med å skrive blogg
innlegg
Jeg lærer like mye som jeg ville
gjort i en vanlig undervisningstime
Jeg lærer mindre
23. Har du blitt mer bevisst på å bruke digitalt nettvett i
arbeidet med bloggen din
Jeg er mer beviss
Jeg er like bevisst
Jeg er mindre bevisst
Jeg vet ikke hva digitalt nettvett
er
24. Leser du det de andre skriver på bloggen sin
Jeg leser ofte det de andre har skrevet på
bloggen sin
Jeg leser de andres blogger av og til
Jeg leser sjelden de andres blogger
Jeg leser aldri de andres blogge
25. Synes du det er greit at andre leser det du har skrevet på
bloggen din
Ja, det er artig at andre kan lese det jeg
har lagt ut
Av og til er det greit at de leserq
Nei, jeg vil at det jeg skriver på bloggen
mion skal være mellom meg og læreren
min
26. Har du opplevd at andre har skrevet stygge kommentarer
på bloggen din?
Ja, det skjer hele tiden
Ja, det har skjedd
noen ganger
Ja, det har skjedd en
eller to ganger
Nei, det har aldri
skjedd
27. Hvis du har lest andres blogger (på samme språk som
du), har du forstått hva de har skrevet når de har skrevet på
sitt språk
Ja, jeg forstår stort sett alt de andre skriver
Ja, jeg forstår det meste av det de har
skrevet
Ja, jeg forstår noe av det de har skrevet
Nei, jeg forstår nesten ingenting av det de
har skrevet
Leser ikke de andres blogger
28. Avslutning
• Alle må ikke ha blogg, men kan levere opplegg som tilsvarer blogginnlegg på LMS
(fronter)
• Ulik digital kompetanse og interesse
• Det er tillatt å skrive flere innlegg enn det lærer sier
• Blogg har vært en pådriver i tekstarbeidet. Elevene rapporterer at det er artigere å
skrive blogg enn i boka
• I begynnelsen tar skrivearbeidet lengre tid, men elevene rapporterer at de sitter igjen
med mer kunnskap
• Når det har vært fravær har alltid elevene kunnet arbeide med sin blogg på ett eller
annet nivå
• Elever og lærere vil anbefale å bruke dette verktøyet i undervisningen
• Bør brukes i alle fag
