1. Planeación del proyecto de
aprendizaje
“El cambio y climático: una realidad que nos
afecta a todos”

2. Planeación del proyecto de aprendizaje
Planeación del proyecto de aprendizaje
Ubicación curricular
Indicador Descripción
Asignatura Ciencias Naturales y Geografía
Nivel educativo Sexto grado de primaria
Número de alumnos 62
Duración de cada sesión 50 minutos
No. sesiones 3
Bloque II. Las prioridades ambientales.
Eje temático ……………………………………
Competencia que se Aprecio de la diversidad natural……………..
favorece
Subtemas • Cambio climático
• Calentamiento global
• Cuidado de nuestro mundo
Aprendizaje esperado Analiza causas y consecuencias del cambio climático y cómo influye el
ser humano en el cuidado del medio ambiente.
Equipo requerido 21 computadoras de escritorio, acceso a internet, aula de medios,
multimedia, un video proyector. Se trabajará por equipos de tres
personas y se asignara una computadora por equipo.
Ficha técnica
Indicador Descripción
Nombre del autor Efrén Miguel Villarreal López
Recursos tecnológicos • Word
• Excel
• Power Point
• Blog
Esta ficha técnica, para los demás docentes, está publicada desde
………………..
http://www.slideshare.net/anage/planeacin-del-proyecto-de-
aprendizaje
Herramientas • Windows Vista Ultimate
tecnológicas • Microsoft Office 2007 (Word, Excel, PowerPoint, y Publisher)
• Multimedia
• Buscador google
• Correo electrónico
• Blogger de google
• Google sites

3. Planeación del proyecto de aprendizaje
Hardware………. • 21 equipos de escritorio con las siguientes características:
o Procesador Intel Core i3-550
o Memoria RAM de 2GB
o Disco duro de 250GB
o Puertos USB
o Mouse óptico Alámbrico USB
o Teclado multimedia USB
o Monitor pantalla led 15.6’’
o Bocinas 200W Perfect choice
• Memoria Flash USB de 4GB
• Computadora portátil HP Pavilion DV4-4080 Intel Core i5, memoria
RAM de 4GB, disco duro 500 GB, pantalla led 14.1’’
• VideoProyector sony VPL-EX145
• Aula de medios de la escuela
Herramienta de Correo electrónico del autor: anage3@hotmail.com
colaboración y y su blog: http://ticsintegradasalaeducacion.blogspot.com/
comunicación
Referencias • Plan de estudios de geografía de primer grado de secundaria
http://basica.sep.gob.mx/reformasecundaria/doc/programas/2011/ge
ografia_sec.pdf
• Libro electrónico para el alumno México a la mano,
http://telesecundaria.dgme.sep.gob.mx/mat_edu/me_lb_1.php
• Libro electrónico para el maestro México a la mano, guía elemental
para entender a nuestro país, Sergio Aguayo Quezada, páginas 230-
245
http://telesecundaria.dgme.sep.gob.mx/mat_edu/me_lb_1.php
• Manual para crear sitios Web de Google
http://sites.google.com/site/webscolaborativas/
• Manual para publicar en un Blog
http://educaredweb2.wikispaces.com/file/view/Tutorial%2BBlogger
%2BBeta.pdf
• ODA:
http://telesecundaria.dgme.sep.gob.mx/interactivos/1_primero/1_Ge
ografia/1g_b03_t01_s03_interactivo/index.html
Bibliografía y referencias • Libro de texto de geografía del alumno de primer grado de
Web secundaria
• Libro del maestro de geografía de primer grado de secundaria
• Páginas Web:
http://es.wikipedia.org/wiki/Migraci%C3%B3n_humana
http://oncetv-ipn.net/migrantes/mapas

4. Planeación del proyecto de aprendizaje
• Video en Youtube:
http://www.youtube.com/watch?v=WG13seforrc
Guía para el alumno
Situación de aprendizaje
En una localidad del municipio de Acatzingo Puebla México vive Marcela, una joven de 12
años, con su familia. La situación para Marcela, sus papás y sus cinco hermanos es cada
vez más alarmante. La dificultad para adquirir comida, vestido y sustento les hacen
imposible superarse, además, el campo ya no es una fuente suficiente para salir adelante.
El papá de Marcela, el Sr. Juan, ha decidido emigrar a los Estados Unidos persiguiendo el
famoso “sueño americano”. Pasados varios meses, el Sr. Juan, ahora ilegal, ha trabajado
mucho y mandado buena parte de sus ingresos a su familia.
La situación económica de Marcela y su familia ha mejorado considerablemente, incluso
hasta le han comprado una computadora. Sin embargo, Marcela no parece feliz ya que su
familia se ha desintegrado, y en este momento cambiaría todo por volver a tener una
familia unida.
Ante esta situación,
Pregunta generadora
¿Cómo evitar que las familias se desintegren por los efectos
de la emigración en México?
Introducción
La migración en México es un tema de suma importancia ya que sus efectos nos influencian
básicamente en todo lo que hacemos. Este fenómeno nos acarrea tanto beneficios como
perjuicios y por lo tanto debemos estar bien informados de su operación para evitar, en lo más
posible, que la migración dañe a nuestro país. Además, debemos llegar al fondo del problema para
poder proponer medidas o soluciones que nos permitan construir una sociedad sólida y
productiva.

5. Planeación del proyecto de aprendizaje

6. Planeación del proyecto de aprendizaje
Producto final: Repositorio de actividades
Como producto final, se deberá realizar un repositorio de los subproductos de cada una de las
actividades que se describen más adelante a través de un sitio web que será diseñado
individualmente por el alumno (ver el manual para crear sitios web en google sites). El sitio web
deberá mostrar el tema de la migración, los tipos de migración, sus causas, sus efectos positivos y
negativos, los diferentes flujos migratorios del país, así como una propuesta con soluciones al
problema de la desintegración familiar por efectos de la migración. Todos estos puntos se detallan
en las distintas actividades que se realizarán. Para la implementación estas actividades se
utilizarán cuatro herramientas de escritorio y tres de comunicación y colaboración. Para el
producto final se deberá realizar un resumen de cada subtema, con la información analizada en la
actividad correspondiente, y agregarlo al sitio web junto con el subproducto elaborado. El mejor
trabajo será publicado desde el blog del profesor.
Utilizar la siguiente lista de verificación para revisar las características de entrega del producto
final
Lista de verificación para el sitio web

7. Planeación del proyecto de aprendizaje
Actividades
A continuación se describen las actividades que se realizarán en las distintas sesiones. En cada
sesión de 50 minutos se deberá realizar una actividad, pero si ésta no se llegara a terminar se
deberá concluir fuera del horario de clases. El material de apoyo, las instrucciones, el subproducto
a entregar, algunos cuestionarios para reafirmar los conocimientos obtenidos, y demás detalles, se
especifican en cada actividad.
Actividad 1
¿Qué sabes acerca de la migración?
Observa en tu salón de clases el video de la migración en México con el videoproyector
Instrucciones
1. Formar 10 equipos de 3 integrantes, etiquetados del 1 al 10, y realizar una lluvia de ideas
donde cada integrante escriba al menos dos ideas relacionadas con el tema de la
migración.
2. Una vez terminada esta actividad, realizar una presentación en PowerPoint con tu equipo
donde se dibuje la lluvia de ideas. Con estas ideas armar su propia definición de la
migración y agregarla a la presentación.
3. Explicar la diferencia entre emigración e inmigración. Pueden buscar información adicional
en internet usando el buscador google.
4. Para terminar la presentación, insertar el siguiente diagrama de los tipos de migración,
analizarlo en equipo y agregar una descripción, con sus propias palabras, de cada tipo de
migración. Insertar texto y/o imagen, por cada tipo de migración. Pueden apoyarse en
información de internet y en el libro de texto.
Revisar las características de entrega de la presentación a través de la siguiente lista de cotejo:
Lista de verificación para la presentación
Actividad 2
¿Conoces las razones por las que la gente decide dejar su lugar de origen?
Instrucciones
1. Realizar de forma individual, previo a la sesión 2, encuestas a 5 personas distintas que
hayan emigrado o inmigrado de su lugar de origen o que tengan familiares que hayan
migrado. Preguntarle, entre otras cosas, el nombre de la persona que migró, su lugar de

8. Planeación del proyecto de aprendizaje
origen y destino, edad a la que migró, sexo, religión, y principalmente la razón por la que
decidió migrar.
2. Clasificar todas las causas de la migración que se recolectaron en: sociales, económicas,
políticas u otras. Puedes ayudarte de información adicional de internet.
3. Con la información recolectada llenar la siguiente tabla de resultados de encuestas. Nota:
las encuestas, la clasificación y la tabla de resultados de encuestas deberán ser realizadas
previas a la sesión actual.
4. En la sesión 2 se deberá reunir la información de la tabla (impresa o digital) de cada
quien con la de los demás compañeros de equipo, que se formó anteriormente, y realizar
una sola tabla en una hoja de cálculo de Excel que muestre los resultados de todas las
encuestas. En total serán quince registros.
5. Agregar dos columnas a la tabla de datos, en la primera indicar para cada migrante si
emigró o inmigró y en la segunda columna indicar si migró a nivel estatal o internacional.
Llenar estos datos de acuerdo al estado de origen y destino de cada migrante.
6. Realizar un conteo del número de migrantes de cada valor para cada dato de la entrevista.
Para ello, puedes usar filtros o las funciones de conteo.
7. Insertar una o varias gráficas que representen visualmente los resultados del conteo.
8. Aplicar al menos dos funciones estadísticas que permitan analizar los datos de las
encuestas y obtener algunas conclusiones.
9. Agregar el cuestionario del análisis de las encuestas al libro y contestarlo en equipo
basándose en el análisis estadístico de las encuestas.
10. Enviar el documento final al correo electrónico del profesor.
Revisar las siguientes características de evaluación para corroborar que el libro de cálculo del
análisis estadístico de las encuestas satisfaga las condiciones de entrega:
Lista de verificación para el libro de cálculo
Actividad 3
¿Estás informado de cuáles son los lugares hacia donde migra la gente?
Instrucciones
1. Insertar la imagen de los principales flujos migratorios y de las ciudades norteamericanas
donde llegan mexicanos en un nuevo documento de Word de forma individual.

9. Planeación del proyecto de aprendizaje
2. En este mismo documento, realizar al menos 4 interpretaciones con tus propias palabras
del primer mapa y 2 del segundo mapa. Puedes ayudarte del libro de textos o de
información de internet usando el buscador google y agregar más imágenes de flujos
migratorios.
3. De acuerdo a esta información, agregar y contestar el siguiente cuestionario en el
documento:
a. ¿Cuáles son los 3 estados del país que expulsan un mayor porcentaje de
migrantes?
b. ¿Cuáles son las principales ciudades fronterizas por las que salen los migrantes
hacia Estados Unidos?
c. ¿Qué estados de la República Mexicana salen hacia Estados Unidos pasando
principalmente por Ciudad Juárez?
d. Según el primer mapa del documento, ¿Cuál es el estado donde los migrantes
tienen que recorrer la distancia más larga para alcanzar la frontera?
e. ¿A qué ciudad de Estados Unidos llegan más migrantes?
f. ¿Cuál es el estado de Estados Unidos donde en total hay una mayor concentración
de migrantes mexicanos?
4. Posteriormente abrir la ODA denominada la gente se mueve y realizar las prácticas:
selecciona tu estado, ¿de dónde vienen?, ¿A dónde van? y ¿cómo se mueve? para
reafirmar lo que se ha aprendido. Puedes leer las instrucciones de la ODA. Una vez
terminadas capturar la pantalla y pegarla en el mismo documento para complementarlo.
Revisar las características de entrega del documento de flujos migratorios a través de la siguiente
lista de verificación:
Lista de verificación para el documento de los flujos migratorios
Actividad 4
¿Sabes cómo nos beneficia y nos perjudica la migración en nuestro país?
Instrucciones
1. Crear individualmente un documento en Word donde se inserten los diagramas de las
consecuencias de la migración.

10. Planeación del proyecto de aprendizaje
2. Buscar en google relatos o noticias de casos reales donde se muestre un ejemplo de cada
tipo de consecuencia y agregarlos al documento. En total serán 4 ejemplos, uno de las
consecuencias positivas y otro de las consecuencias negativas de los lugares de
emigración; de igual forma para los lugares de inmigración.
3. Ahí mismo justificar por qué cada ejemplo se relaciona con la consecuencia
correspondiente.
4. Armar parejas en el grupo y cada pareja se deberá enviar mutuamente el documento
adjunto en un correo electrónico para evaluarlo de acuerdo a la lista de verificación de
abajo. Se deberá evaluar el trabajo recibido y enviar de regreso los resultados por correo
así como algunas observaciones o comentarios al trabajo, cumpliendo con las reglas de
participación.
Aplicar la siguiente lista de verificación para revisar que el documento de los efectos de la
migración del compañero correspondiente cumpla con las especificaciones indicadas:
Lista de verificación para el documento de los efectos de la migración
Actividad 5
¿Está en nuestras manos combatir los efectos negativos de la emigración en México?
Objetivo: que el alumno use su sentido crítico para proponer soluciones a los efectos negativos de
la emigración en México aplicando los conocimientos obtenidos previamente.
Instrucciones
1. Con el equipo anterior, de 3 integrantes, realizar un poster en Publisher donde se
propongan soluciones a los efectos negativos de la emigración en México.
2. Debatir con tu equipo y agregar al poster, entre otras cosas, la pregunta generadora y al
menos tres soluciones a ésta.
3. Enviar el poster en formato imagen al correo del profesor.
4. El profesor elegirá el mejor poster y lo publicará en su blog.
5. Cada equipo deberá agregar al menos un comentario en la entrada del poster del blog del
profesor cumpliendo con las reglas de comunicación.
Utilizar la siguiente lista de cotejo para revisar que el poster cumpla con las características de
entrega antes de enviarlo:
Lista de verificación para el poster

11. Planeación del proyecto de aprendizaje