Carecer de las competencias, recursos o capacidades para ejecutar una analítica de las interacciones de los alumnos en aulas tecnificadas.

1. Brecha analítica en la
enseñanza digital
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Tecnología en el aula
Aulas tecnificadas en el s. XXI significa:
+ Dispositivos
+ Contenido digital
+ Contenido del profesor
+ Contenido multimedia e interactivo
+ Alumno más activo
- Libros de texto
- Intervención de las editoriales
- Transmisión de contenido

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Observación digital
Observar de forma analítica las interacciones de los alumnos en entornos de
aprendizaje tecnificados. Algunos objetivos de esta observación digital:
● Seguimiento de alumnos
● Mejorar la tutoría
● Evaluación objetiva
● Predecir riesgos académicos
● Comprender el comportamiento del grupo clase
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Brecha analítica
Carecer de las competencias, recursos o capacidades para ejecutar una analítica
de las interacciones de los alumnos en aulas tecnificadas. No poder responder a
preguntas relacionadas con los alumnos como:
● ¿Qué hacen o han hecho en un momento dado?
● ¿En qué estado del proceso de aprendizaje se encuentran?
● ¿Cómo puedo ayudarles a progresar?
● ¿Cuál es la tendencia del comportamiento en el estudio?
● ¿Qué alumnos interaccionan y cuál es el influenciador?
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Monopolio de proveedores analíticos
La brecha analítica conlleva depender de proveedores de soluciones de analítica
del aprendizaje. Para evitarlo:
● Necesidad de un estándar para liberar el monopolio (xAPI vs IMS Calliper)
● Necesidad de una herramienta multimétrica
● Formación para roles educativos
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